Kartová kartotéka didaktických hier v materskej skupine kartotéka na rozvoj reči (mladšia skupina) na danú tému. Didaktické hry a návody pre domácich majstrov pre materskú školu Hry s didaktickým materiálom z jaslí

Kartotéka didaktických hier v materskej škole

Hra: "Skryť myš"

cieľ: upevniť názvy farieb, podporiť hromadenie myšlienok o hlavných odrodách farieb, rozvíjať koordináciu rúk a jemné motorické zručnosti prstov u detí, pomôcť upevniť vlastnosti predmetov.

Demonštračný materiál: papieriky 4 farieb (20 - 15, v strede je biely štvorec (8-8, na ktorom je nakreslená myš (myší domček), štvorčeky rovnakých 4 farieb - dvierka (10x10, veľ. kartónová hračka - kat, mäkká myš.

Podklady: 10x8 farebných listov, na nich 5x5 bielych štvorcov, farebné štvorce.

Priebeh hry:

Pozrite, chlapci, akého malého hosťa dnes máme. Kto je to, pravda, myš? Aká je malá, nadýchaná a sivá. Pohladkaj ju. Deti sa v hladkaní myšky striedajú.

Viete, kde žije myš? V norke. Pred kým sa myš skrýva? Od mačky. Pozri, či je niekde mačka, inak sa naša myš bojí. Môžeme pomôcť myšiam schovať sa v diere? Teraz si s vami zahráme hru "Skryť myš". Naučíme sa to hrať spolu. Mám domčeky pre myši. Na ukážkovú dosku naaranžujem tri domčeky, vedľa nich položím 4 štvorce štyroch farieb. Vidíte myši, ktoré sa pozerajú z okna. Ak chcete myš skryť, musíte zavrieť okno dverami - štvorcom rovnakej farby ako dom, inak sa mačka príde pozrieť, kde je okno, otvorí ho a zje myš.“

Zavolám postupne 3 mladším predškolákom a vyzvem ich, aby postupne zavreli tri okná, zisťujem, či sú dobre zatvorené všetky alebo okná.

Ak sa niekto pomýlil, volám dieťa, aby to opravilo. Vytiahnem predtým ukrytú mačku, ktorá kráča "chytať myši".

„Pôjdem a zistím, kde tu myš žije. Deti, videli ste myš? Mačka odchádza bez toho, aby našla myš. Deti dostanú jeden kus papiera - „myší domček“ (tým, ktorí sedia vedľa nich, dávam listy rôznych farieb) a 4 štvorce všetkých farieb. „Teraz schovaj svoje myši, kým mačka spí. Z políčok, ktoré ležia na vašich tanieroch, vyberte štvorec rovnakej farby ako domček vašej myši.“ Keď všetky deti splnili úlohu, opäť mačka "ide na lov". Kráčam kradmým tempom s mačkou v náručí, prechádzam radmi a vidím, čia myš je zle ukrytá. Zároveň dávam deťom možnosť napraviť situáciu skôr, ako sa k nim mačka priblíži. Ak sa chyba neodstráni, mačka vezme dieťaťu papier s myšou.

Záver. „Dnes hrali všetci dobre, všetci si schovali myši, len niektorí chalani robili chyby (presne uvádzam, aké chyby boli urobené). Nabudúce myši určite dobre schovajú.

Hra: "Kto má aké šaty?"

Cieľ: naučiť deti vyberať predmety podľa slova označujúceho farbu. skupina odtiene rovnakého farebného tónu.

Materiál: Demonštračný materiál: Bábiky. Vystrihnúť z lepenka v šatách rôznych farieb (obyčajné šaty, flanel, magnety.

Priebeh hry:

1. Pozrite sa, chlapci, aké krásne bábiky tancujú v kruhu na našom flanelografe. Poďme sa na ne pozrieť bližšie a zistiť, čím sa od seba líšia.

2. Čím sa naše bábiky navzájom líšia? Presne tak, farba šiat. Ukážem ti bábiku a ty mi povieš, akej farby má šaty. Ukazujem jednu bábiku po druhej a jedného po druhom robím rozhovory s mladšími predškolákmi, objasňujem a opravujem ich odpovede.

3. Záver: Výborne chalani, mnohí z vás pomenovali farby správne. Naše bábiky sa tešia, pretože už vedia, akej farby majú šaty. Tiež sme zistili, že základné farby majú odtiene a majú svoje vlastné názvy.

Hra: Sliepka a kurčatá

Cieľ: upozorniť dieťa na skutočnosť, že farba je znakom rôznych predmetov a môže slúžiť na ich označenie.

Vybavenie: Krabička s mozaikou obsahujúcou šesť žltých prvkov a jeden biely.

Priebeh hry:

Učiteľ ukazuje deťom hračky: biele kura, za ktorým nasledujú žlté kuriatka (alebo obrázok) . Potom - prvok bielej mozaiky a hovorí: „Toto je naše kura. Je biela". Zobrazuje prvok žltej mozaiky a vysvetľuje: "Mláďatá budú žlté". Učiteľ vloží do otvoru v paneli bielu mozaiku, pričom ešte raz pripomenie, že kuriatko bude takto biele, a po bielej mozaike položí jednu žltú mozaiku s tým, že kuriatka budú tejto farby. Potom dá dieťaťu škatuľku s mozaikou a požiada ho, aby našlo ďalšie kura a umiestnilo ho po kuracej matke. Po nájdení a umiestnení všetkých kurčiat "v jednom súbore", za kuriatkom dieťa úlohu zopakuje samostatne.

Hra: Vianočné stromčeky a huby.

Vybavenie: krabica s mozaikou obsahujúca desať zelených a červených prvkov.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže deťom mozaiku a vysvetlí im, že vianočné stromčeky sú zelené a na panel umiestni vianočný stromček – zelený prvok. Zobrazuje prvok červenej mozaiky a vysvetľuje, že huby sú v tejto červenej farbe. Po umiestnení vianočného stromčeka, huby, vianočného stromčeka, huby na svoj panel učiteľ pozve dieťa, aby pokračovalo v sérii vianočných stromčekov a húb. Hra sa hrá ako posila po príslušnej lekcii.

Hra: Viacfarebné korálky.

Cieľ: naučiť dieťa striedať predmety podľa farby.

Vybavenie: Štyri biele a štyri červené korálky (možno použiť aj iné farby) v krabici, šnúre alebo mäkkom drôte.

Priebeh hry:

Na niť sú striedavo navlečené biele a červené korálky. Základom úspešného striedania iných farebných kombinácií je biela, známa farba, ktorá sa často spomína v bežnom živote. (biely sneh, biele ruky atď.).

Hra: Doprajme medveďovi bobuľu.

Cieľ: naučiť deti vyberať predmety danej farby z viacerých ponúkaných, rozvíjať koordináciu rúk a jemnú motoriku prstov.

Vybavenie: krabica s mozaikou obsahujúca desať červených prvkov a päť žltých a zelených prvkov.

Priebeh hry:

Učiteľka ukazuje medveďa deťom a spolu s deťmi ho skúma. Potom pozve deti, aby ho pohostili bobuľou, pričom zdôrazní, že medveď miluje iba zrelé červené bobule. Potom učiteľ vyberie z krabice prvok červenej mozaiky (bobule), vloží ho do panelu a vyzve deti, aby tiež zbierali bobule, pričom sa uistí, že deti vezmú iba zrelé červené bobule. Keď sa pozbierajú všetky červené bobule "košík", medveď ďakuje deťom.

Hra: Vložte kyticu do vázy.

Cieľ: učiť deti zoskupiť objekty podľa farby.

Vybavenie: štyri vázy žltej, červenej, zelenej a modrej farby, vyrobené z plastových fliaš, papierové kvety rovnakej farby.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže deťom kvety, ktoré sú náhodne pomiešané na stole alebo koberci, a ponúkne im, že si z nich nazbiera kytice a vloží ich do váz. Potom učiteľ vezme napríklad červený kvet a vloží ho do červenej vázy, pričom zdôrazní, že kvet má rovnakú farbu ako váza. Učiteľ robí to isté s kvetmi iných farieb. Ďalej sú deti pozvané, aby zbierali kytice.

Hra: Viacfarebné loptičky.

Vybavenie: kard s viacfarebnými pruhmi nalepenými vertikálne - "vlákna" rovnobežne a v určitej vzdialenosti od seba, odrezané od kartónové gule rovnakej farby.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže deťom loptičky a ponúkne im, že im uviaže šnúrky, aby loptičky neodlietali. Potom vezme loptu, napríklad žltú, a položí ju na žltý pruh - "vlákno"žltá farba. Potom deti plnia úlohu. Túto hru je možné hrať s iným vybavením: viacfarebným karty-"knihy" s výrezom "okná"- lopty, karty- vložky rovnakých farieb. Potom bude pohyb takýto: učiteľ ukáže deťom karty s loptičkami a vyzve deti, aby tieto gule namaľovali vhodnou farbou, keď im ukážu, ako na to.

Hra: Spojte šálky s podšálkami.

Cieľ: naučiť deti spájať predmety podľa farby.

Výbava: rez z lepenkašálky a podšálky rôznych farieb.

Priebeh hry:

Učiteľka ukazuje deťom podšálky a ponúka im, že na ne dajú šálky a objasňuje, že každá podšálka má svoju šálku rovnakej farby. Potom učiteľ ukáže, ako to urobiť. Potom deti plnia úlohu.

Hra: Rukavice.

Cieľ: naučiť deti spájať predmety podľa farby.

Výbava: rez z lepenka niekoľko párov viacfarebných palčiakov, bábik.

Priebeh hry:

Učiteľka povie deťom, že bábiky idú na prechádzku, ale nemôžu nájsť svoje palčiaky, pretože sú pomiešané. Potom učiteľ vezme jednu palčiak (napríklad červenú), opýta sa dieťaťa, akej je farby a vyzve ho, aby našlo rovnakú červenú palčiak.Dieťa dokončí úlohu a hra pokračuje.

Hra: Aký je to tvar?

Cieľ: naučiť dieťa striedať predmety podľa tvaru

Vybavenie: Štyri okrúhle a štvorcové hlinené korálky rovnakej farby (priemer 2 cm). Šnúra alebo mäkký drôt, bábika a košík.

Priebeh hry:

Vedené rovnakým spôsobom ako hra "Veľký a Malý" rozdiel je len v tom, že na niť sú striedavo navlečené okrúhle a štvorcové korálky. Učiteľ vyzve dieťa, aby sa rukami dotklo každej korálky na šnúrke, upriamila na ňu pozornosť dieťaťa a povedala: "Lopta, kocka...".

Hra: "Kruh, štvorec"

Účel: Učiť zoskupovať predmety podľa tvaru.

Výbava: päť lepenka kruhy a štvorce rovnakej farby.

Priebeh hry:

Učiteľ ukazuje deťom geometrické tvary náhodne pomiešané na stole. Potom hovorí: „Toto je kruh, toto je štvorec. Kruh dám na okrúhly tanier a štvorec na štvorcový tanier.“ Potom učiteľ vyzve deti, aby umiestnili figúrky na svoje miesta a aktivuje reč detí otázkami: „Čo je to? (kruh). A to? (Námestie) a tak ďalej.".

Hra: "Sprav si nohavice"

Účel: Naučiť deti vkladať predmety daného tvaru do príslušných otvorov.

Vybavenie: Kartónový obrázok vlka(matriošky, bábiky atď.) s okrúhlymi, štvorcovými a trojuholníkovými otvormi na nohaviciach a zodpovedajúcimi kruhmi, štvorcami a trojuholníkmi rovnakej farby ako nohavice.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže deťom vlka a upozorní ich na to, že vlk má diery na nohaviciach. Potom učiteľ ukáže deťom geometrické tvary - nášivky - a ponúkne vlkovi, že mu pomôže opraviť nohavice. Deti plnia úlohu, vlk im poďakuje. Túto hru je možné hrať s komplikáciami, napr. "do pekla" Hniezdne bábiky majú slnečné šaty rôznych farieb v rôznych veľkých a malých geometrických tvaroch zodpovedajúcich farieb.

Hra: "VEĽKÝ A MALÝ"

Cieľ: Naučiť dieťa striedať predmety podľa veľkosti

Vybavenie: Štyri veľké a malé korálky (približne 2 a 1 cm) rovnakej farby. Šnúra alebo mäkký drôt, bábika a košík.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže dieťaťu krásnu bábiku a povie, že bábika prišla k dieťaťu na návštevu a priniesla niečo v košíku. Potom učiteľ položí bábiku na stôl a vytiahnutím škatuľky z košíka dieťaťu ukáže, že tam sú veľké a malé korálky a nite. Po tom, čo povedala, že bábika požiadala dieťa, aby pre ňu vyrobilo krásne korálky, učiteľka upozorňuje dieťa na skutočnosť, že korálky možno navliekať rôznymi spôsobmi. Najprv učiteľ sám ukáže, ako zbierať korálky, a potom požiada dieťa, aby to urobil. Dôležité je začať striedať s veľkou korálkou, pretože ak budete korálky striedať opačne, teda najprv vezmete malú, potom veľkú, bude pre dieťa ťažké splniť úlohu, pretože je priťahuje predovšetkým veľké korálky. Potom sa bábike ukáže, ako sa korálky ukázali.

Hra: "AKÁ loptička je väčšia?"

Cieľ: Naučiť sa rozlišovať predmety podľa veľkosti a vyberať ich podľa slovných pokynov.

Vybavenie: Veľké a malé gule, náhodne zmiešané.

Priebeh hry:

Učiteľ stojí vo vzdialenosti 3 - 5 m od dieťaťa a žiada, aby mu priniesol veľkú loptu. Ak sa dieťa pomýli, učiteľ mu vysvetlí a ukáže rozdiel tak, že dá dieťaťu držať veľkú a malú loptu. Učiteľ rukou dieťaťa obkreslí kruh veľkej a malej lopty a hovorí: "veľký" toto alebo "malý" loptu. Hra sa opakuje.

Hra: "OBJEDNÁVKY"

Cieľ: Naučiť deti rozlišovať a pomenovať hračky, ako aj určiť ich veľkosť; rozvíjať sluchové vnímanie, zlepšovať porozumenie reči.

Výbava: Veľký a malý psík, autíčka, krabičky, loptičky, poháre, kocky, matriošky.

Priebeh hry:

Učiteľ ukáže dieťaťu hračky a predmety a požiada ich, aby ich pomenovali, pričom si poznačia ich veľkosť. Potom zadá bábätku tieto úlohy: Dajte veľkému psovi čaj z veľkej šálky a malému psovi z malej; Jazdite na hniezdnej bábike vo veľkom aute; Umiestnite malého psa do blízkosti hniezdiacej bábiky; Postavte dom z veľkých kociek pre veľkého psa a z malých pre malého; Vezmite malého psa a položte ho na koberec; Vezmite veľkého psa a vložte ho do veľkej krabice; Zbierajte malé kocky do malej škatuľky, veľké do veľkej atď. Ak sa dieťa pomýli, pes alebo matrioška dáva najavo svoju nespokojnosť. (zavrčí alebo sa odvráti).

Hra: "LÉČIŤ ZAJAČIKA"

Cieľ: Učiť deti skupina objekty podľa veľkosti.

Vybavenie: Zajac, veľké a malé vedierko, päť veľkých a malých panáčikov mrkvy na tácke.

Priebeh hry:

Učiteľka ukáže zajaca, vyzve deti, aby si ho prezreli a pohladili. Potom povie, že zajačik žiada deti, aby mu pomohli zbierať mrkvu a ukazuje podnos s mrkvou, pričom zdôrazňuje, že mrkvy sú veľké a malé. Ďalej učiteľ hovorí, že veľkú mrkvu treba dať do veľkého vedra a malú mrkvu do malého vedra. Deti plnia úlohu, zajačik sa im poďakuje za pomoc. (Obr. 23) Podľa rovnakého princípu môžete skupina a iné veľké a malé predmety v nádobách rôznych veľkostí. Napríklad hranie nasledujúcich hier „Pomôžte bábike zbierať kocky“, "Dajte loptičky do košov", "Daj autá do garáže" atď.

Hra: "BÁBIKY SÚ STRATENÉ"

Cieľ: Učiť deti skupina objekty podľa veľkosti.

Vybavenie: Niekoľko veľkých a malých bábik, veľký a malý domček.

Priebeh hry:

Na stoloch alebo koberci sú domy hračiek v rôznych smeroch. Naopak, bábiky sedia na krátku vzdialenosť. Učiteľka ukazuje deťom bábiky. Skúma ich spolu s deťmi s tým, že bábiky sú veľké a malé. Potom povie, že bábiky sa stratili a ponúkne bábikám, že im pomôže nájsť ich dom, vysvetlí, že veľké bábiky bývajú vo veľkom dome a malé bábiky v malom. Deti plnia úlohu, bábiky sa im poďakujú za pomoc.

Hra: "Úžasná taška"

Cieľ: Naučiť deti rozpoznávať predmety podľa ich charakteristických čŕt, nájsť známe predmety hmatom.

Vybavenie: nepriehľadná taška a predmety rôznych tvarov, veľkostí, textúr (hračky, geometrické tvary a telá atď.).

Priebeh hry:

V nepriehľadnom vrecku sú položky. Dieťa je požiadané, aby našlo požadovanú položku dotykom bez toho, aby sa pozeralo do tašky. Pri organizácii hry učiteľ vyberie deťom známe predmety. Po usadení detí do polkruhu tak, aby boli všetky predmety jasne viditeľné, dospelý vedie krátky rozhovor. Potom požiada niekoľko detí, aby zopakovali názvy predmetov a odpovedali, na čo sú potrebné.

Teraz sa budeme hrať. Ten, komu zavolám, musí uhádnuť, čo dám do tašky. Máša, pozri sa pozorne na predmety, ktoré sú na stole. Pamätáš si? Teraz sa odvráť! Dám hračku do tašky a potom môžete hádať, čo som dal. Vložte ruku do vrecka. Čo tam je? (Odpoveď dieťaťa) Položku ste pomenovali správne. Iné deti môžu byť nazývané týmto spôsobom. Aby sa hra skomplikovala, navrhuje sa ďalšie pravidlo: niekoľko hračiek je umiestnených v taške. Žiadne z detí o nich nevie. Privolané dieťa, vkladajúc ruku do tašky a hmatajúc po jednej z hračiek, o tom hovorí. Taška sa otvorí, ak deti spoznajú hračku podľa popisu.

Hra: „Určite dotykom“

Účel: hmatom určiť rozdiely medzi známymi predmetmi; porovnanie predmetov dotykom podľa dĺžky, veľkosti, šírky.

Výbava: nepriehľadná taška a spárované predmety, ktoré sa líšia jedným znakom (dlhé a krátke ceruzky, veľké a malé gombíky, široké a úzke pravítka atď.).

Priebeh hry:

Nepriehľadná taška obsahuje spárované položky. Dieťa je požiadané, aby hmatom identifikovalo predmet a pomenovalo jeho vlastnosti: dlhá ceruzka; krátka ceruzka; veľké tlačidlo atď.

Hra: „ZLOŽTE MATRYOŠKU“

Účel: naučiť sa rozlišovať predmety podľa veľkosti

Výbava: Matrioška, ​​ktorá drží niekoľko menších bábik vnorených do seba.

Priebeh hry:

Učiteľ otvorí matriošku spolu s dieťaťom a povie: "Matrioshka, matrioshka, otvorte sa trochu!". Vyberie menšiu bábiku a položí ju vedľa veľkej, pričom vyzve bábätko, aby si ich porovnalo podľa veľkosti a farby. Keď sú všetky hniezdiace bábiky otvorené, učiteľ vyzve dieťa, aby ich zložilo späť, počnúc najmenšou. Hniezdime bábiky, sme sestry, Hrajte sa s nami na schovávačku, Všetci malí kamaráti. Zhromaždite nás rýchlo - Keď začneme tancovať a spievať, Ak urobíte chyby, Nikto nebude môcť sedieť! Nezatvoríme! (S. Reshchikova) Najprv treba hrať s dvojslabičnou matrioškou, potom s trojslabičnou atď. Rovnako tak namiesto bábiky môžete použiť sudy, poháre, otváracie škatule, vložky rôznych tvarov atď. .

Hra: "POSTAVTE PYRAMÍDU"

Cieľ: naučiť deti usporiadať predmety v zostupnom poradí

Vybavenie: Pyramída pozostávajúca zo 4-5 krúžkov, ktoré sa zmenšujú.

Priebeh hry:

Učiteľ ukáže dieťaťu pyramídu a pomôže mu ju rozobrať. Učiteľ spolu s dieťaťom skúma krúžky, všíma si ich tvar a farbu a zameriava sa na ich veľkosť. Potom učiteľ požiada dieťa, aby zostavilo pyramídu. Vysvetľuje, že najprv musíte vybrať najväčší krúžok a nasadiť ho na hriadeľ (dieťa dokončí úlohu). Ďalej učiteľ navrhuje urobiť to isté so zostávajúcimi krúžkami, kým sa pyramída nezloží. V budúcnosti dostane dieťa príležitosť samostatne manipulovať s pyramídou a snažiť sa ju správne zostaviť. Môžete zbierať rôzne pyramídy v závislosti od toho, aké ciele sledujete. Napríklad: pyramída pozostávajúca z prstencov rovnakej veľkosti alebo farby; z kociek, guličiek, hranolov rovnakých alebo rôznych veľkostí a farieb; z predmetov zväčšujúcich sa veľkosťou atď.

Cvičenie, ktoré pomáha rozvíjať jemné motorické zručnosti

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google a prihláste sa:

Didaktické hry sú typom hier za účelom výučby a výchovy detí. Didaktické hry boli špeciálne vytvorené učiteľmi na výučbu detí. Sú zamerané na riešenie konkrétnych problémov vyučovania detí, no zároveň demonštrujú výchovný a rozvojový vplyv herných činností. Ide o jednu z metód aktívneho učenia predškolákov a žiakov základných škôl a nie je to náhoda. Dieťa nebude sedieť a počúvať nudnú prednášku alebo reportáž, nebude si nič pamätať, pretože ho to nezaujíma. Dieťa sa rado hrá. Pedagogika preto spojila podnikanie s potešením, hraním didaktických hier sa dieťa učí bez toho, aby o tom vedelo. Zaujíma sa. Spomína si. Pedagógom a učiteľom základných škôl, ako aj rodičom na stránke 7guru ponúkame mnoho vzdelávacích hier na úplne iné témy.

© Kopírovanie je povolené len s priamym aktívnym odkazom na stránku s pôvodným článkom.
Pri akejkoľvek chorobe si ju nediagnostikujte a neliečte sami, musíte sa poradiť s odborným lekárom.
Obrázky obálok vzdelávacej literatúry sa zobrazujú na stránkach lokality výlučne ako ilustračný materiál (článok 1274 ods. 1 štvrtá časť Občianskeho zákonníka Ruskej federácie)

D/I „DLHÉ - KRÁTKE“
CIEĽ: Naďalej rozvíjať zmyslové schopnosti detí, vedieť rozlišovať predmety podľa dĺžky, používať v reči „dlhé – krátke“, „dlhšie – kratšie“, rozvíjať predstavivosť a myslenie.
SPRIEVODCA: Hra sa hrá s 2-3 ľuďmi. Najprv zvážime stuhy podľa dĺžky, potom sa deťom ponúknu karty a ploché tyčinky rôznych dĺžok a farieb. Rozložením dieťa určí, kde sú dlhé a krátke palice.

D/I "VLOŽKY"
CIEĽ: Byť schopný vykonávať akcie s geometrickými tvarmi (kruh, štvorec, trojuholník), vkladať tvary, rozvíjať pamäť, myslenie a pozornosť.
POKYNY: Hra sa hrá s podskupinou detí 4-5 osôb. Učiteľka najskôr ukáže geometrické tvary, pomenuje ich a ukáže deťom, ako ich vkladať do šablón. Počas hry neustále opravujte názvy figúrok - kruh, štvorec, trojuholník.

D/I „AKÁ FARBA Chýba?
CIEĽ: Rozvinúť pozorovanie, pozornosť, pamäť a zmyslové schopnosti, schopnosť povedať, aká farba disku chýba.

D/I „NIKITIN'S CUBES“[/farba]
(pozri farebné domino)
CIEĽ: Oprava 4 základných farieb (červená, žltá, modrá, zelená

D/I „NÁJDU ROVNAKÝ KVET“
CIEĽ: Pokračujte v rozvíjaní zmyslových schopností detí, upevňovaní 4 základných farieb a schopnosti pomenovať kvety demonštráciou.
POKYNY: Hra sa hrá so 4-5 ľuďmi. Najprv učiteľka ukáže deťom veľké ilustrácie kvetov rôznych farieb. Deti povedia, akú farbu majú tieto kvety. Potom učiteľ rozdá deťom malé kartičky a po ich preskúmaní im ponúkne, že im ukáže ten istý kvet, aký ukazuje učiteľ.

D/I „KRUH A TIEŇ“
CIEĽ: Rozvíjať a upevňovať zmyslové schopnosti detí, schopnosť tieňovať kruh, štvorec, trojuholník pomocou šablóny na bielom liste a upevňovať základné farby.
POKYNY: Najprv učiteľ ukáže deťom (2-3 osobám) šablóny geometrických tvarov. Deti sa pozerajú, aká je to farba, potom učiteľ ukáže, ako tieňuje na bielom hárku papiera rovnakou ceruzkou ako je šablóna. Učiteľ rozdáva papier, šablóny, ceruzky a sám dbá, aby deti správne vybrali farbu ceruzky na šablónu.

D/I „JEDEN JE VEĽA“
CIEĽ: Rozvinúť prvé matematické schopnosti, rozvíjať pozornosť, myslenie a schopnosť rozlišovať farby predmetov.
POKYNY: Hry sa hrajú s 2-3 deťmi. Učiteľ ukazuje obrázky hračiek, jednej alebo viacerých, na magnetickej tabuli a fixuje farbu. Potom vyzve deti, aby našli a pripojili rovnaké obrázky ako na obrázku.

D/I „VIACFAREBNÉ GUĽIČKY A UZÁVIERKY“

D/I „VEĽKÝ, MALÝ, MALÝ“
CIEĽ: Naďalej rozvíjať schopnosť rozlišovať geometrické tvary podľa veľkosti, rozvíjať konverzačnú reč, myslenie, pamäť a schopnosť rozlišovať základné farby.
SPRIEVODCA: Hra sa hrá s 2 deťmi. Učiteľ ukazuje súbor geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník) rôznych farieb a navrhuje ukázať najprv veľkú postavu, menšiu a potom malú. Hru môžete skomplikovať otázkou: „Ukáž mi malý červený trojuholník“; "Veľký kruh žltej farby"; „Menší žltý štvorec“ atď. podľa uváženia fantázie učiteľa.

D/I „VIACFAREBNÉ KVAPKY“
CIEĽ: Pokračovať v posilňovaní zmyslových schopností detí vo farbe, schopnosti pipetovať podľa pokynov a kvapkať do buniek podľa farby, rozvíjať pamäť a myslenie.
SPRIEVODCA: Hra sa hrá s 2 deťmi. Učiteľ ukazuje poháre s viacfarebným kvašom. Najprv 2 farby, do konca roka 4 hlavné farby. Dáva každému kresbu a paletu s bunkami podľa farby. Zobrazuje akcie. Potom deti podľa slovného návodu vyzve, aby napísali do pohára a vpadli do buniek bez miešania farieb. O každej akcii sa diskutuje s každým dieťaťom.

D/I „UKÁŽTE ROVNAKÉ“
CIEĽ: Naďalej posilňovať schopnosť nájsť požadovaný geometrický útvar (kruh, štvorec, trojuholník), rozvíjať myslenie, konverzačnú schopnosť pomenovať farbu postavy.
POKYNY: Hra sa hrá s 2-3 ľuďmi, pretože Musíme zamerať pozornosť detí. Zajačik príde na návštevu a prinesie krabicu s geometrickými tvarmi a žiada deti, aby povedali, čo to je. Najprv učiteľ ukáže postavu a jej farbu samostatne. Potom deťom rozdá sady figúrok a podľa svojej ukážky žiada dieťa ukázať, pričom ho neustále zapája do rečovej činnosti.


D/I "ČERVENÁ, ŽLTÁ, MODRÁ, ZELENÁ"
CIEĽ: Naučiť rozlišovať, pomenovať a ukazovať obrázky podľa farby predmetov, rozvíjať zmyslové schopnosti detí.
POKYNY: Lekcia prebieha s 5-6 ľuďmi. Každé dieťa má na stole obrázok predmetov (hračky, kvety, oblečenie rôznych farieb). Učiteľ ukáže buď obrázok určitej farby alebo predmet rovnakej farby. Dieťa musí ukázať svoj vlastný obrázok s rovnakým obrázkom a farbou.

D/I „NÁJSŤ VEDRO NA MATRYOŠKU“
CIEĽ: pokračovať v upevňovaní a pomenovávaní 4 základných farieb, rozvíjaní myslenia, pamäti a rozprávania.
SPRIEVODCA: Hra sa hrá s 2 deťmi. Súprava matriošek červenej, zelenej, modrej farby a vedierka rovnakej farby sú oddelené. Najprv učiteľ ukáže, aké vedierko potrebuje každá hniezdiaca bábika. Potom vyzve deti, aby našli vedierko pre hniezdnu bábiku, opravili názov farby matriošky a vedierka a zapojili deti do rečovej činnosti rôznymi otázkami.

D/I „VLOŽTE OBJÍMKU“
CIEĽ: Pokračovať v rozvoji motoriky rúk, pozornosti a myslenia.
POKYNY: Hra sa hrá so 4-5 deťmi. Učiteľ ukazuje roviny, pozdĺž ktorých okrajov sú otvory pre priechodky. Ukazuje a diskutuje o svojich činoch, potom vyzve deti, aby zopakovali, čo videli.

D/I "BUSINKS"
CIEĽ: Rozvíjať motoriku rúk, schopnosť brať korálky pinzetou a usporiadať ich do pohárov podľa vonkajších znakov, rozvíjať myslenie a pamäť.
POKYNY: Hra sa hrá s 2 deťmi, pretože si vyžaduje veľa pozornosti. Učiteľ najskôr ukáže činnosti pinzetou a korálkami a potom vyzve deti, aby korálky roztriedili do pohárov.

]D/I „ŠNÚROVANIE VAŠEJ ČIŽANY“
CIEĽ: Naučiť sa vykonávať činnosti so skrutkovaním, rozvíjať malé svaly rúk a rozvíjať myslenie.
POKYNY: Hra sa hrá s podskupinou 4-5 detí. Príde dieťa z inej skupiny a požiada ho, aby mu pomohol zašnurovať topánky. Učiteľ vykoná akciu. A potom rozdá „čižmičky“ a šnúrky deťom a ponúkne sa, že bábike zašnuruje čižmu.

D/I „FAREBNÉ ČIAPKY“
CIEĽ: Upevniť schopnosť pracovať s predmetmi a usporiadať čiapky podľa rovnakej farby.

D/I „ZOSTAVTE A ROZLOŽTE PYRAMÍDU“
CIEĽ: Rozvoj zmyslových schopností, schopnosť konať s pyramídami rôznych tvarov, dodržiavanie dôslednosti pri zbieraní.

D/I „NATRHNUTIE PRSTEŇA NA ČIPKU“
CIEĽ: Upevniť schopnosť konať s predmetmi, rozvíjať motorické zručnosti: ruky, precvičovať rozlišovanie 4 základných farieb (červená, žltá, modrá, zelená).

D/I "FARBA DOMINO"
CIEĽ: Pokračujte v rozvíjaní zmyslových schopností detí hľadaním predmetu danej farby, fixovaním 4 základných farieb.
POKYNY: Hra sa hrá so 4-5 deťmi. Každému sa rozdajú 2-3 farebné domino. Deti sú vyzvané, aby vytýčili cestu a hľadali domino rovnakej farby, ako je farba domina, ktoré položilo predchádzajúce dieťa.


D/I „ZAPNÚŤ - VYPNÚŤ, OTVORIŤ - ZATVORIŤ“
CIEĽ: Pokračujte v rozvoji motoriky rúk, schopnosti používať spínače, západky, západky a háky.

D/I „NÁJSŤ SPRÁVNU FARBU“
CIEĽ: Posilniť zmyslové schopnosti detí, schopnosť vybrať korkové zátky alebo korálky požadovanej farby podľa vzorky a rozložiť kresbu na vzorku.

D/I „ROZLOŽENIE HOMOGÉNNYCH OBJEKTOV RÔZNYCH
VALUES"
CIEĽ: Naučiť sa hľadať rovnaké geometrické tvary (kruh, trojuholník, štvorec), ale rôznych veľkostí.
POKYNY: Hra sa hrá so 4-5 deťmi, každé s rovinnými obrázkami kruhu, trojuholníka, štvorca rôznych veľkostí a môže mať rôzne farby. Učiteľ navrhuje vybrať si vlastné geometrické tvary na základe ukážky.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

Centrum rozvoja detí materská škola "Bear"

Kartotéka didaktických hier

v prvej juniorskej skupine

Relevantnosť

Predškolské roky sú obdobím najintenzívnejšieho rozvoja, aktívneho poznávania sveta okolo nás, prejavu prvých tvorivých schopností dieťaťa a jeho individuality.

Ako pomôcť dieťaťu vstúpiť do sveta okolo seba a preskúmať ho?

Jedným z dostupných a zaujímavých prostriedkov na pochopenie moderného sveta pre deti od 2 do 3 rokov je didaktická hra.

Didaktická hra je hra s jasne stanoveným cieľom a systémom kontroly nad jeho dosahovaním a priebehom hry. Ide o vzdelávaciu hru, v ktorej sa simulujú životné situácie. Didaktické hry pre deti sú veľmi dôležité, pretože dieťa sa hrou učí nové veci a spoznáva svet a čím je to zaujímavejšie a napínavejšie, tým bude proces učenia efektívnejší.

Dnes obchody ponúkajú veľké množstvo rôznych vzdelávacích hier. No pri kúpe hry pre malé deti sa často stretávame s viacerými problémami. Po prvé, väčšina hier je zameraná na staršie deti. Po druhé, nie vždy je možné nájsť hru na požadovanú tému. Po tretie, ceny za vzdelávacie hry sú veľmi vysoké, takže nie každý má možnosť si ich kúpiť. Deti sa však potrebujú rozvíjať rôznymi smermi a okrem toho, tá istá hra sa stáva nudnou a deti ju prestanú hrať. Preto najjednoduchším riešením problému nákupu didaktických hier je urobiť sériu jednoduchých vzdelávacích hier, pretože To nám šetrí peniaze a zaberie veľmi málo času.

Didaktická hra "vianočný stromček"

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať základné farby: červenú, žltú, zelenú a modrú a rozvíjať jemnú motoriku.

Materiál:

Účastníci: deti 2-3 roky (6 osôb), učiteľ.

Priebeh hry:

Učiteľ číta báseň:

Čoskoro, čoskoro Nový rok -

Dovolenka príde k vám aj mne.

Hostia sa už na nás ponáhľajú,

Potešiť chlapov.

Niekto sa ponáhľa z lesa,

Za oknom sa už ozýva šuchot.(Počúvaj)

Všetko nadýchané, pokryté ihličím,

A ten hosť sa volá.(Vianočný stromček.)

(Učiteľ ukazuje prípravu vianočného stromčeka)

Aký krásny vianočný stromček k nám prišiel!

Chlapci, kým bol vianočný stromček u nás na návšteve, stratil ihličie. Dajme jej nové ihly. Z čoho jej môžeme vyrobiť ihlice?(Možnosti pre deti)

(Učiteľ vytiahne vedrá so štipcamizelená, žltá, červená a modrá).

Čo je v mojich vedrách?(Kopíčky na prádlo)

Urobme jej niekoľko ihiel z štipcov.

Akú farbu má náš vianočný stromček?(Zelená)

Akú farbu vyrobíme ihličie?(Zelená)

(Deti si vyberú vedierko so zelenými štipcami; ak sa mýlia, učiteľ ich opraví, potom štipce pripevnia na vianočný stromček)

2. Didaktická hra „Nazbieraj pierko pre kohútika“

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať medzi základnými farbami: červenou, žltou, zelenou a modrou,

Materiál: Vianočné stromčeky, štipce na bielizeň v zelenej, žltej, červenej a modrej.

Účastníci: deti 2-3 ročné, učiteľka.

Priebeh hry:

Pred deťmi je magnetická tabuľa s krásnym kohútikom bez chvosta. Neďaleko na stole sú chvostové perá štyroch základných farieb: červená, žltá, zelená, modrá.

Učiteľ ukazuje deťom obrázok kohúta s jasným huňatým chvostom. Vysvetľuje, že aj prvý kohút chce mať krásny chvost a žiada deti, aby mu dali perie: červené, zelené, modré, žlté (ukazuje).„Najprv ti dám pierko," hovorí učiteľ. „Kohút, aké pierko ti mám dať?""Červená," odpovedá kohút.Učiteľ nájde červené pierko."Nech mi Olya dá zelené pierko," pýta sa kohút.Ak sa dieťa pomýli, kohútik zaspieva: "Ku-ka-re-ku! Chcem ďalšie pierko. Chcem zelené pierko!" (toto pokračuje až do konca hry)Na záver deti obdivujú krásny kohútí chvost. "Mám krásny chvost!" - teší sa kohútik. "Veľmi veľmi krásna!" - potvrdzujú deti a učiteľ.„Kohútik je šťastný,“ hovorí učiteľ, „vypočujte si báseň o ňom:"Náš kohútik je hlasný,Ráno kričí: "Ahoj!"Na nohách má čižmy,Náušnice visia na ušiach,Na hlave je hrebeň,To je on, kohút!"(G. Bojko. „Kohút“)

Didaktická hra "Ježkovia"

Cieľ: upevniť vedomosti o farbách (žltá, modrá, zelená, červená), rozvíjať jemnú motoriku a priateľský vzťah k zvieratám.

Materiál: ježkovia štyroch farieb (červená, zelená, modrá a žltá), štipce na prádlo rovnakých farieb.

Účastníci: deti 2-3 roky (4 osoby), učiteľ

Priebeh hry:

Učiteľka prečíta deťom rozprávku „Nechcem nosiť tŕne!“ a ukáže im ježkov.

"Nechcem nosiť ostne!"

Každý vie, že ježko je pichľavé zviera. Mnohým sa to nepáči, ale čo sa dá robiť: narodil sa tak. Tak ako si oblieka svoj pichľavý kaftan, chodí v ňom v zime aj v lete a nikdy si ho nevyzlečie. A všetko by bolo v poriadku, ale život s tŕňmi nie je vždy príjemný. Napríklad, ježko sa hrá chytať s kamarátmi, a zrazu tŕne - zrazu! - ako podpichnú veveričku a priateľ sa už urazí. Ale ježko za nič nemôže!

Alebo beží lesom a listy sa mu stále lepia na kožuch - a potom ich nemôže vyzliecť. Celú jeseň teda musíte nosiť viacfarebný oblek. Nikdy neviete, čo ešte... Preto sa jedného dňa stal tento príbeh: ježko sa omrzelo nosiť na sebe ostne.

– Nechcem byť pichľavý! - povedal chlapec. Zhodil zo seba kaftan, schoval ho do najvzdialenejšieho kúta diery – a vybral sa na prechádzku bez ihiel.

Chodí ježko po ceste a raduje sa: aké pekné je kráčať bez tŕňov. Steblá trávy ho hladia po chrbte, potichu šteklia a žiadne lístie sa ho nesnaží zachytiť. Zrazu ježko vidí, že rastie huba. Chcel si ho, ako predtým, odtrhnúť a nasadiť na chrbát, no nič sa nestalo. Predtým sa huba držala na ihličkách, ale teraz - plop! - a stále padá na zem.

– No to je v poriadku, pomyslel si ježko, pobežím na hríb neskôr.

Dlho behal lesom a nevedel sa toho nabažiť: aký skvelý bol teraz jeho život! Len zrazu sa ježkovi zdalo, že za stromami sa mihol červený chvost.

– Líška! – zľaklo sa bábätko a hneď sa schúlilo do klbka. - Teraz nech sa pokúsi vstať - okamžite sa jej dotknem tŕňmi...

A potom si spomenul, že jeho oblečenie zostalo doma a teraz už nemal kto ochrániť malé zvieratko pred zákernou a zlou líškou.

– Ach nie nie nie! Čo som urobil? – zvolal ježko a rýchlo sa utekal do svojho domu schovať. Bežal a triasol sa od strachu, a keď sa ocitol v diere, obliekol si svoj pichľavý kaftan – a hneď sa upokojil.

– No nie, radšej by som bol pichľavý, pomyslel si chlapec. - A moji priatelia sa na mňa neurazia - sú to priatelia!

Takže ježko si uvedomil, že svoje tŕne veľmi miluje a už sa s nimi nechce rozlúčiť.

​ Nezbedné zvieratká si pomiešali ihly a teraz nevedia prísť na to, ktorý ježko má aké ihly. Pomôžme ježkom vybrať im ihličie podľa farby nôh.

(Deti pripínajú štipce na ježka)

4. Didaktická hra „Zostav hračku“

Cieľ: prispievať k rozvoju schopnosti detí správne zostaviť celý obrázok z jednotlivých dielikov a identifikovať rôzne farby predmetov.

Materiál: obrázky hračiek rozrezaných na polovicu a celé (vzorky)

Účastníci: deti 2-3 ročné, učiteľka.

Priebeh hry:

Učiteľ pred dieťa rozloží rozrezané obrázky hračiek.

​ Chlapci, bábika Máša nám dnes priniesla obrázky hračiek. Ale po ceste sa vyskytli problémy s obrázkami. Chlapec menom Kolya vzal obrázky z bábiky Máša a rozrezal ich na dve polovice. Bábika Máša veľmi plače a žiada vás, aby ste jej pomohli.

Pomôžeme jej?

​ Poďme zbierať obrázky.

(Deti zbierajú obrázky, porovnávajú ich so vzorkou. Potom pomenujte hračky, ktoré sú na obrázkoch a pomenujte základné farby)

5. Didaktická hra „Kúzelná taška“

Cieľ: posilniť schopnosť detí pomenovať zeleninu a jej farby; rozvíjať vizuálnu pamäť a pozornosť.

Materiál: „magic bag“, zelenina (uhorka, paradajka, kapusta, zelená a žltá paprika)

Účastníci: deti 2-3 roky (celá skupina), učiteľ

Priebeh hry:

Učiteľka vyzve deti, aby striedavo vyberali zeleninu z „kúzelného vrecúška“, pomenovali ju a jej farbu. Učiteľ môže ponúknuť, bez toho, aby sa pozrel do tašky, nájsť to, čo hovorí. Všetky deti sa pri hre striedajú.

6. Didaktické hra "Motýle"
Cieľ:

Materiál: obrázok čistiny s kvetmi (červená, modrá, zelená a žltá), motýľmi (červená, modrá, zelená a žltá)

Účastníci: deti 2-3 roky (4 osoby), učiteľ

Priebeh hry:

Každé dieťa má motýľa.

Učiteľ vyzve deti, aby motýle schovali, a vysvetlí im, ako to urobiť (motýľa musíte zasadiť na kvet rovnakej farby). Učiteľ sa pýta detí: "Kde ste zasadili motýľa?" (Na červenom kvete);
Potom učiteľ požiada o zasadenie motýľov pod kvety. Červený motýľ pod červeným kvetom, modrý motýľ pod modrým kvetom atď. "Kde ste zasadili žltého motýľa?" (pod žltým kvetom)
Ak dieťa na otázky neodpovedá, vysloví odpoveď za neho učiteľ.

7. Didaktická hra „Stavba vežičky“

Cieľ: upevniť vedomosti o červenej farbe, naučiť sa ukladať jednu kocku na druhú.

Materiál: červené kocky.

Účastníci: deti 2-3 ročné, učiteľka.

Priebeh hry

Učiteľ príde, v rukách drží krásnu škatuľu kociek a požiada vás, aby ste uhádli, čo je v nej.(Hádanky dieťaťa) . Pýta sa hádanka:

Mám krabicu
Žijú tam moji priatelia
Sú veľmi odlišné
Žltá, červená,
Zelená a modrá
Každý je priateľský a silný.
Radi sa stretávajú
A premeniť sa na budovy.(Kocky)

Tu je pohľad na to, čo je v krabici:(Kocky)

Pozrite sa, aké krásne sú kocky.

Akú majú farbu? (červená)

Čo sa z nich dá postaviť?(Hádanky dieťaťa) .

Poďme si zahrať zaujímavú hru s názvom postav vežu.

Deti stavajú vežičky a potom povedia, ktorej vežička dopadla úhľadnejšie.

(Možnosťou tejto hry je vziať si na každú hodinu stavania kocky určitej farby, aby si deti postupne zapamätali všetky základné farby).

8. Didaktická hra „Farebné vedrá“

Cieľ: upevniť vedomosti o farbách (žltá, modrá, zelená, červená), rozvíjať jemnú motoriku.

Materiál: vedierka štyroch farieb (červená, zelená, modrá a žltá), červené jablko.

Účastníci: deti 2-3 roky (4 osoby), učiteľ

Priebeh hry:

Aké vedrá sú na stole? (červená, zelená, modrá a žltá)

Teraz zavri oči a ja vyberiem jedno vedro. Musíte uhádnuť, ktoré vedierko chýba.

Musíte odpovedať takto: „Červené vedro je preč“ (opakujte cvičenie 4-5 krát).

Učiteľ schová do jedného vedra červené jablko. Musíte sa pozorne pozrieť a všimnúť si, do ktorého vedra schovám červené jablko. Musíte o tom hovoriť takto: „Účastník schoval červené jablko do zeleného vedra. Potom ďalší účastník schová jablká do rôznych vedier. Deti tvoria vety o jeho činoch.

9. Didaktická hra „Vyber pohár pre bábiku“

Cieľ: upevniť vedomosti o farbách (žltá, modrá, zelená, červená), rozvíjať jemnú motoriku.

Materiál: bábiky štyroch farieb (červená, zelená, modrá a žltá), hrnčeky rovnakých farieb.

Účastníci: deti 2-3 roky (4 osoby), učiteľ

Priebeh hry:

Učiteľ ukazuje bábiky a hovorí, že bábiky si pomiešali poháre. Preto žiadajú deti, aby im pomohli. Za týmto účelom si každé dieťa vyberie bábiku pre seba a výberom hrnčeka zo štyroch navrhovaných farieb si vyberie požadovaný hrnček, ktorý zodpovedá farbe šiat bábiky.

Deti plnia úlohu, učiteľ oslovuje každé dieťa samostatne

Aké šaty má vaša bábika? (červená)

Aký hrnček potrebujete pre bábiku zaobstarať? (červená)

Aké šaty má vaša bábika?

Tak ktorý hrnček si vezmeš? atď

A tak s každým dieťaťom takéto otázky počas hry netrvajú dlhšie ako 2 minúty, takže učiteľ musí neustále viesť dialóg.

10. Didaktická hra „Priraď farbu predmetu“

Cieľ: zoznámte deti so štyrmi základnými farbami, precvičte ich schopnosť priradiť farebné karty k farbe predmetu.

Materiály: karty s rôznymi farbami, karty s obrázkami predmetov.

Účastníci: deti 2-3 roky (4 osoby), učiteľ

Priebeh hry.

Deti si vezmú jednu farebnú kartičku, každé dieťa si musí vybrať z obrázkov za predpokladu, že obrázok predmetu zodpovedá jeho farbe.

1. týždeň

"AUTOM"

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelým, plniť jeho požiadavky a zúčastňovať sa spoločných aktivít; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál a výbava: magnety, kartičky s obrázkami postavičiek z príbehu N. Kalinina „Pri aute“, košík, stredne veľké nafukovacie lopty, volanty rôznych farieb - podľa počtu detí, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka uvedie deti do príbehu a pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie príbehu N. Kalinina „Autom“.

otázky:

— Na čom jazdila myš, zajačik a pes?

— Čo sa stalo, keď šoférovali auto?

- Prečo všetci plakali?

— Prečo myš nemohla zdvihnúť kameň?

- Kto to vychoval?

- Prečo sa auto nepohlo?

— Kto odsunul kameň nabok?

- Prečo myš, zajačik a pes dokázali tlačiť kameň?

Vonkajšia hra "Šofér"

Cieľ: rozšírenie rozsahu pohybových schopností o predmety.

Deti vezmú do rúk viacfarebné volanty, „nasadnú do áut“ a „jazdia“ jeden po druhom, zastavia sa, „stlačia pedál“ a idú opačným smerom. Učiteľka pripomína, že treba jazdiť pomaly, bez vzájomného prekážania.

Ja sám som vodič,

A samotný motor.

Hojdám sa a letím na plné obrátky.

stlačím pedál -

A auto sa rúti do diaľky!

B. Zakhoder

Učiteľka nenápadne rozhádže nafukovacie loptičky, aby cez ne deti nemohli prejsť, a ponúkne, že autá dovezie do garáže.

Cvičenie „Zbierajte lopty“

Deti zbierajú všetky loptičky do košíka.

HRA S KOCKAMI

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelým, plniť jeho požiadavky a zúčastňovať sa spoločných aktivít; rozvíjať schopnosť rozlišovať predmety podľa farby; pestovať túžbu byť nezávislý.

Materiál: bábiky Máša a Miška, košík s kockami.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Učiteľka zoznámi deti s príbehom pomocou bábik Máša, Misha a kocky.

Čítanie príbehu od Ya. Taitsa „Kocka nad kockou“.

otázky:

- Čo postavila Máša?

— Ako Masha postavila vežu?

- Kto pribehol k Mashe?

- Čo sa Misha pýtal?

— Prečo sa veža zrútila?

- Ktorú kocku by ste si mali vziať? prečo?

Učiteľka ukazuje deťom košík s kockami rôznych farieb. Pomenuje, akú farbu treba kocku zobrať, deti si kocky po jednej berú a pomenúvajú ich farby.

Cvičenie „Postavme vežu“

Učiteľ vyzve deti, aby stavali veže z kociek. Deti stavajú a potom sa striedajú v odpovediach na otázky.

otázky:

- Čo ste postavili?

-Z čoho ste postavili vežu ?

— Akú farbu má veža?

Učiteľ zhrnie lekciu.

2. týždeň

NAUČME BÁBIKU KATYU PRAŤ

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o procese prania; rozvíjať schopnosť samostatne si umývať tvár a ruky, správne používať uterák, rozprávať riekanku a zapojiť sa do skupinovej hry; pestovať potrebu čistoty a poriadku.

Materiál: papierové lodičky podľa počtu detí, plagát „Sekvencia prania“, bábika Káťa, uterák, umývadlo s vodou.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sedí bábika. Ruky a tvár má špinavé.

Vychovávateľ (V.). Prišla nás navštíviť bábika Káťa. Nevie, ako sa umývať, a chce ju to naučiť.

Cvičenie „Naučme bábiku Katyu umývať sa“

Učiteľ ukazuje plagát „Sekvencia prania“. Deti, opierajúce sa o plagát, povedzte bábike, čo má robiť pri umývaní: vyhrňte si rukávy, namydlite si ruky, dôkladne opláchnite mydlovú penu vodou, umyte si tvár, osušte si ruky a tvár uterákom. Všetci idú do umyvárne a ukazujú bábike, ako sa má umývať.

Počas procesu umývania učiteľ niekoľkokrát oboznámi deti s riekankou „Voda-voda“. Deti po učiteľke opakujú slová z riekanky, umyjú sa a osušia.

Čítanie a zapamätanie si riekanky „Voda-Voda“.

IN. Bábika Katya sa naučila umývať sa. Jej tvár a ruky sú čisté. Ďakuje deťom. Teraz bábika Katya ponúka hru s loďami.

Každé dieťa si vezme čln.

Hra-zábava „Sail, little boat“

Cieľ: zmiernenie emočného stresu.

Deti spúšťajú člny do misky s vodou. Každý fúka na svojom člne.

Pozdĺž vĺn, ako v oceáne,

Vo vani pláva čln.

Voda vrie dopredu -

Pozor, je to veľryba!

T. Koval

Učiteľ zhrnie lekciu.

MED NA VARENIE

Softvérové ​​úlohy: formovať predstavy o základných spôsoboch komunikácie; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelého, zapojiť sa do spoločnej hry; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál a výbava: magnetky, kartičky s obrázkami postavičiek z príbehu L. Tolstého „Teta dala Varya Honey“, loptička, zvuková nahrávka veselej hudby, 2 vlajky pre každé dieťa, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Čítanie príbehu L. Tolstého „Teta dala Varyovi med“.

otázky:

- Čo dala tvoja teta Varya?

-Koho liečila Varya?

- Prečo boli Masha, Vasya a Katya šťastní?

- Čo mám povedať o dobrote, o tom, čo som s tebou zdieľal?

Cvičenie „Zdieľať s priateľom“

Učiteľ a deti stoja v kruhu. Učiteľ vyzve deti, aby si navzájom odovzdali loptu a povedali: „Vezmite si loptu, prosím!“, „Ďakujem!“

Tanečná hra s vlajkami

Cieľ: rozvoj koordinácie pohybov.

Deti si vezmú 2 vlajky a tancujú na veselú hudbu, pričom pohyby opakujú po učiteľke.

Učiteľ zhrnie lekciu.

3. týždeň

OVOCIE

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať ovocie v bezprostrednom prostredí; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi časťou alebo celkom, plniť požiadavky dospelého a zúčastňovať sa na spoločnej hre; pestovať túžbu hrať po boku a s rovesníkmi.

Materiál: Bábika Katya, karty s obrázkami ovocia, rezané karty s obrázkami ovocia.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Bábika Káťa sedí vedľa nej. Neďaleko sú karty s obrázkami ovocia.

Pohľad na ovocie.

otázky:

- Čo to je? (Apple.)

— Má jablko červenú alebo zelenú farbu? (Zelená.)

— Je jablko okrúhle alebo hranaté? (Okrúhly.)

— Je jablko veľké alebo malé? (Veľký.)

Cvičenie „Ja to pomenujem a ty to ukáž“

Učiteľ požiada dieťa, aby ukázalo ovocie. Dieťa ukazuje a pomenúva.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Časť-celok“

Cieľ: rozvoj zmyslových procesov.

Pred každým dieťaťom je kartička, na ktorej je vyobrazená časť ovocia. Polovičné karty sú rozložené v strede stola. Musíte si vybrať kartu, aby ste dostali celé ovocie a pomenovať ho.

Učiteľ zhrnie lekciu.

NAUČME BÁBIKU KATYU ČISTIŤ ZÚBKY

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o význame hygienických postupov pre zdravie, o základných spôsoboch komunikácie; rozvíjať schopnosť čistiť si zuby; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelých, rozlišovať predmety podľa farby a zapojiť sa do spoločnej hry; kultivovať emocionálnu odozvu.

Materiál: plagát „Sekvencia čistenia zúbkov“, bábika Katya, kefka a pohár pre bábiku, 2 poháre so žltými a červenými viečkami, podľa počtu detí: kefy a poháre, siluety červených a žltých jabĺk.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sedí bábika.

IN. Prišla k nám na návštevu bábika Káťa, ktorá plakala, lebo ju bolia zuby. Zľutujme sa nad bábikou Káťou.

Cvičenie"Poďme ľutovať bábiku"

Deti striedavo berú bábiku do náručia a ľutujú ju: hojdajú ju, hladkajú, hovoria: „Neplač, Katya.

IN.Čo by ste mali robiť, aby ste predišli bolesti zubov? (Odpovede detí.) Pamätajte, Katya: každý deň si musíte umyť zuby, po jedle vypláchnuť ústa, jesť viac zeleniny a ovocia a nejesť veľa sladkostí. Naučme, deti, bábiku Káťu čistiť si zuby.

Cvičenie „Naučte bábiku čistiť si zuby“

Deti si vezmú štetce a poháre a idú do umyvárne. Učiteľka upriami pozornosť na plagát „Sekvencia čistenia zubov“, povie vám, ako si správne čistiť zuby, a deti ukážu, ako na to.

IN. Bábika Katya sa naučila čistiť si zuby, ďakuje nám a prosí nás, aby sme jej pomohli naaranžovať jablká.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Červené a žlté jablká“

Cieľ:

Pred každým dieťaťom sú siluety dvoch téglikov: jedna s červeným viečkom, druhá so žltým. Neďaleko sú siluety červených a žltých jabĺk. Červené jablká je potrebné vložiť do nádoby s červeným vekom a žlté jablká so žltým.

Učiteľ zhrnie lekciu.

4. týždeň

"TURNIP"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať si predstavy o rodičoch a blízkych dospelých; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelých, zapájať sa do spoločných aktivít, rozlišovať predmety podľa farby; kultivovať vedomie vlastnej angažovanosti v rodine.

Materiál a výbava: magnety, karty s obrázkami postavičiek z ruskej ľudovej rozprávky „Turnip“ (návrh K. Ushinsky), 1 veľký a 3 malé žlté kruhy - podľa počtu detí, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka zoznámi deti s rozprávkou a pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Turnip“ (usporiadal K. Ushinsky).

otázky:

- Čo zasadil starý otec?

- Prečo dedko nemohol vytiahnuť repku?

- Koho si dedko zavolal na pomoc (babka, vnučka, pes, mačka, myš)?

- Prečo dedko, babka, vnučka, pes, mačka a myš dokázali vytiahnuť repku?

Cvičenie „Moja rodina“

Učiteľ vyzve všetkých, aby si zaspomínali na svoju rodinu, porozprávali sa o nej, vymenovali mená jej členov.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra "Turka"

Učiteľ navrhuje rozložiť repu: veľký žltý kruh je repa, 3 malé pripevnené na vrchu sú jej listy.

Učiteľ zhrnie lekciu.

ZELENINA V KOŠÍKU

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať zeleninu v bezprostrednom prostredí; rozvíjať potrebu herných aktivít, schopnosť plniť požiadavky dospelého a zapojiť sa do spoločnej hry; pestovať záujem o životné prostredie.

Materiál: atrapy zeleniny podľa počtu detí, bábika Káťa, košík.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Vedľa nej sedí bábika Káťa s košíkom zeleniny.

IN. Prišla k nám na návštevu bábika Káťa, ktorá nám priniesla košík zeleniny zo záhrady.

Pohľad na zeleninu.

Deti striedavo vyberajú zeleninu z košíka, prezerajú si ju a pomenúvajú.

otázky:

- Čo to je? (Paradajka.)

— Akú farbu má paradajka, zelenú alebo červenú? (Červená.)

— Je paradajka hladká alebo pichľavá? (Hladké.)

— Aký tvar má paradajka, hranatá alebo okrúhla? (Okrúhly.)

— Je paradajka veľká alebo malá? (Veľký.)

— Odkiaľ priniesla bábika Káťa zeleninu? (Zo záhrady.)

Učiteľ rozloží na stôl modely zeleniny.

Cvičenie"Zavolám ti a ty mi to ukážeš"

Učiteľ požiada dieťa, aby ukázalo zeleninu. Dieťa ho nájde medzi ostatnou zeleninou, ukáže a pomenuje.

Cvičenie „Pochôdzky“

Učiteľ položí kôš na stôl, vyzve deti, aby si každé zobralo jednu zeleninu, potom zeleninu vložila do košíka, blízko košíka, pod stôl, blízko stola.

Učiteľ zhrnie lekciu.

5. týždeň

"starý otec ROCH"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o práci dospelých, o nástrojoch; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelých, zapájať sa do spoločných aktivít, rozlišovať predmety podľa veľkosti; pestovať túžbu poskytnúť všetku možnú pomoc.

Materiál a výbava: siluety veľkých a malých košíkov podľa počtu detí, magnetky, kartičky s obrázkami postavičiek z poľskej detskej riekanky „Dedko Roch“ (návrh B. Zakhoder), hračka bibabo dedko, košík, 8 plastových hrablí, 8 lopatiek, 2 vozíky, 3 veľké a 3 malé zelené kruhy, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľ ukazuje bábiku bibabo.

IN. Prišiel k nám hosť. Volá sa starý otec Roch. Pozdravme ho: "Ahoj, dedko Roch."

Deti sa zborovo pozdravia. Učiteľka predstaví deťom riekanku a pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie poľskej riekanky „Dedko Roch“ (usporiadal B. Zakhoder).

otázky:

- Čo urobil starý otec Roch?

- Prečo starý otec Roch ťažko vzdychal (utieral si pot)?

— Keď dedko jedol hrášok, ochutnal ho?

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Usporiadať hrášok“

Cieľ: rozvoj schopnosti rozlišovať predmety podľa veľkosti.

Pred každým dieťaťom sú veľké a malé kruhy - to sú „hrach“ a siluety veľkého a malého koša. Učiteľka vyzve deti, aby pomohli starému otcovi Rochovi triediť hrášok podľa veľkosti: veľký hrášok vložte do veľkého košíka, malý do malého.

IN. Dedko vám ďakuje za pomoc. A žiada ďalšiu pomoc: rozložiť hrable a lopaty.

Cvičenie „Hráble a lopaty“

Pred deťmi je kôš s hrabľami a lopatami, neďaleko stoja dva vozíky. Musíte dať všetky hrable do jedného vozíka a všetky lopaty do druhého.

Učiteľ zhrnie lekciu.

"POSHÁno"KOTIK NA TORZHOKU"

Softvérové ​​úlohy: formovať predstavy o základných spôsoboch komunikácie; rozvíjať schopnosť poďakovať, splniť požiadavky dospelého a zapojiť sa do spoločnej hry; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál a výbava: tamburíny podľa počtu detí, hračka mačka bibabo, umelý kvet, audionahrávka vtipnej hudby, magnetofón.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Učiteľka číta riekanku pomocou hračky bibabo.

Čítanie ruskej ľudovej riekanky „Mačka išla na trh“.

otázky:

- Čo kúpila mačka?

— S kým sa o to podelila mačka?

— Ako by ste sa mali niekomu poďakovať, ak vás niečo pohostia?

Cvičenie "Ďakujem!"

Učiteľ a deti stoja v kruhu, podávajú si umelú kvetinu pomocou výrazov: „Vezmite si kvetinu“ a „Ďakujem“.

Hra-tanec s tamburínami

Cieľ:

Učiteľ hlási, že mačka si so sebou priniesla tamburíny a rozdáva ich deťom. Každé dieťa si vezme jednu tamburínu a povie: "Ďakujem, mačka!" Deti tancujú s tamburínami pri veselej hudbe.

Učiteľ zhrnie lekciu.

OKTÓBER

1. týždeň

„NASTYA MALA BÁBIKU“

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o procese obliekania; rozvíjať schopnosť zapájať sa do spoločných aktivít, všímať si neporiadok v oblečení, korigovať ho, otočiť oblečenie pravou stranou von, správne pomenovať proces obliekania, predmety a úkony s ním spojené, rozlišovať predmety podľa farby; pestovať opatrný postoj k osobným veciam.

Materiál a výbava: magnetická tabuľa, magnetky, kartičky s obrázkom dievčatka, mamičky, bábiky, sukne, svetríka, šatky, pančuchy, hrebeň, kefy, korálky, plagát „Dressing Sequence“, bábika, oblečenie pre bábiku, podľa počtu detí: 2 siluety šiat v červenej a žltej farbe a 3 kruhy „gombíkov“ rovnakých farieb.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci pri magnetickej tabuli. Neďaleko sedí bábika. V blízkosti bábiky je oblečenie. Učiteľka zoznámi deti s príbehom, zdramatizuje ho pomocou kartičiek.

Čítanie príbehu L. Tolstého „Nasťa mala bábiku“.

otázky:

- Čo malo dievča Nasťa?

— Ako sa volala Nasťa?

— Čo dala mama Nasťi za bábiku?

Učiteľ požiada deti, aby si zapamätali, v akom poradí sa musia obliecť pomocou plagátu.

Cvičenie „Oblečte bábiku“

Pred deťmi je bábika a oblečenie pre bábiky. Treba skontrolovať, či je v poriadku, v prípade potreby ho otočte pravou stranou von. Potom deti spolu s učiteľkou obliekajú bábiku v požadovanom poradí.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Zdvihni gombík“

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa farby.

Pred každým dieťaťom sú 2 siluety šiat v červenej a žltej farbe a 3 kruhy „gombíkov“ rovnakých farieb. Na šaty je potrebné vybrať gombíky vo vhodnej farbe.

Učiteľ zhrnie lekciu.

"U MALÁ MÁRIE"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o procese obliekania; rozvíjať schopnosť rozopnúť a zapnúť, vyzuť a obuť topánky, splniť požiadavky dospelého a zúčastniť sa spoločných aktivít; pestovať opatrný postoj k osobným veciam.

Materiál a výbava: magnety, silueta dievčaťa v jednej topánke, siluety topánok rôznych farieb, 5 špendlíkov, 4 obrúčky, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Čítanie anglickej riekanky „U Little Mary's“ (usporiadala S. Marshak).

otázky:

-Čo sa stalo Mary?

- Čo Mary stratila?

- Prečo Mary plače?

- Ako môžeš ľutovať Mary?

— Prečo sa musíte starať o svoje topánky?

Didaktická hra „Vyber si pár“

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa farby.

Na tabuli je silueta dievčatka Mary v jednej topánke, na stole topánky rôznych farieb. Deti spoločne pomenujú farbu topánok Mary, vyberú pre ňu topánku rovnakej farby a pripevnia ju na tabuľu pomocou magnetu.

Učiteľka položí špendlíky na koberec, rozloží obruče a požiada deti, aby si vyzuli topánky.

Cvičenie „Prechádzka po ceste“

Deti si vyzujú topánky a odložia ich. Potom kráčajú po ceste medzi špendlíkmi, prechádzajú od obruče k obruči. Potom si nájdu topánky a pokúsia sa samostatne a správne obuť.

Učiteľ zhrnie lekciu.

2. týždeň

MOJA MAMA

Softvérové ​​úlohy: vytvárať si predstavy o rodičoch (matke); rozvíjať schopnosť preukázať nezávislosť; pestovať vedomie vlastnej angažovanosti v rodine, láske a starostlivosti o matku.

Materiál a výbava: magnetky, fotografie mamičiek skupinových detí, podľa počtu detí: 1 kruh, 5 oválov, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka zoznámi deti s príbehom.

Čítanie príbehu „Matka“ od D. Gabea (z knihy „Moja rodina“, z bulharčiny preložil R. Sefa).

otázky:

-Aké je najlepšie slovo na svete?

- Prečo sa nezaobídeš bez svojej matky?

— Čo robíš s mamou?

Cvičenie „Moja mama“

Na stole sú fotografie matiek. Každé dieťa si zasa nájde fotku svojej mamy a spolu s učiteľkou ju pripne na tabuľu. Deti sa striedavo rozprávajú o mene svojej matky, o tom, aká je a čo robia so svojou matkou.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Kvet pre mamu“

Cieľ: rozvoj schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary.

Každé dieťa má 1 kruh a 5 oválov. Je potrebné rozložiť kvet: kruh je stredom kvetu, ovály sú jeho okvetné lístky.

Učiteľ zhrnie lekciu.

KAŽDÁ VEC MÁ SVOJE MIESTO

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelými a plniť ich požiadavky; rozvíjať schopnosť ľutovať druhého, ak je rozrušený; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál: izba pre bábiky, bábika, postieľka pre bábiky, vankúšik, hrnček, čižmy, stolička, kocka.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Bábika sedí neďaleko, je tu izbička pre bábiky, v nej je postieľka pre bábiky, hrnček, topánky, vankúšik. Učiteľka zoznámi deti s básňou, rozhádže predmety podľa obsahu básne.

Čítanie básne Z. Alexandrovej „Čo si vzal, vráť to späť.“

otázky:

- Čo sa stalo s Olyou?

- Kam položila Olya hrnček?

- Kam položila Olya vankúš?

- Kde schová Olya svoje topánky?

Cvičenie „Umiestnite všetko na svoje miesto“

Učiteľka vyzve deti, aby pomohli bábike Ole umiestniť predmety v jej izbe na ich miesta. Deti jeden po druhom na žiadosť učiteľa položia predmety a povedia, kde boli umiestnené.

IN. Naša Olya je veľmi šťastná, pomohli ste jej, hovorí: "Ďakujem." Teraz vždy vráti veci na svoje miesto. Olya má stoličku a kocku. Ukážme Olyovi, ako sa s nimi hrá.

Cvičenie "Kde je kocka?"

Deti sa na žiadosť učiteľa striedajú a kladú kocku na stoličku, pod stoličku, blízko stoličky.

Učiteľ zhrnie lekciu.

3. týždeň

"RUKAVICE"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o predmetoch bezprostredného prostredia, že veci a predmety sú vyrobené ľuďmi; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelých, zapájať sa do spoločných aktivít, rozlišovať predmety podľa farby; pestovať opatrný postoj k osobným veciam.

Materiál a výbava: siluety mačiatka s mašličkou a rukavičkami podľa počtu detí, magnetky, 2 obruče, 4 loptičky, kartičky s obrázkom mačičky, 2 mačiatka, 2 páry rukavíc, 2 kusy koláča, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka predstaví deťom riekanku a pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie anglickej riekanky „Gloves“ (usporiadala S. Marshak).

otázky:

— Čo stratili mačiatka?

- Čo povedali mame?

- Čo im mama odpovedala?

— Čo robili mačiatka, keď ich matka karhala?

— Čo našli mačiatka?

— Čo povedali mačiatka svojej matke?

— Čo odpovedala matka mačiatkam?

- Je možné stratiť veci? prečo?

— Ak ste niečo stratili, čo máte robiť?

Učiteľka vyzve deti, aby pomohli mačiatkam nájsť rukavice. Deti sedia pri stole a plnia úlohu.

Didaktická hra "Rukavice pre mačiatka"

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa farby.

Pred každým dieťaťom sú kartičky s obrázkom mačiatka s mašľou a rukavičky rôznych farieb. Pre mačiatko musíte vybrať rukavice, ktoré majú rovnakú farbu ako mašlička.

otázky:

— Akú farbu má mačička?

— Akú farbu rukavíc potrebuje?

IN. Teraz už mačiatka nestratia rukavice, ďakujú.

Vonkajšia hra "Mačiatka"

Cieľ: rozvoj motorickej aktivity.

Deti – „mačiatka“ idú von na koberec. Učiteľka drží dve obruče, deti do nich lezú jedna po druhej a kotúľajú loptičky.

Mačiatko si hrá s loptou:

Potom sa k nemu tajne prikradne,

Potom sa začne hádzať na loptu,

Bude ho tlačiť, skákať nabok...

Nedá sa odhadnúť

Že tu nie je myš, ale lopta.

Učiteľ zhrnie lekciu.

"MAČKA, MAČKA, FUCK"

Softvérové ​​úlohy: formovať predstavy o spolupráci s dospelým v akcii s predmetmi, túžbu počúvať a počuť dospelého; rozvíjať schopnosť zapojiť sa do spoločných aktivít; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál: hračka pre mačku, 4 drevené taniere, 4 kolky.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sedí mačka. Učiteľka zoznámi deti s riekankou pomocou hračky.

Čítanie detskej riekanky „Pičička, mačička, mačička“.

otázky:

- Prečo je mačička požiadaná, aby nesedela na ceste?

- Prečo môže dieťa spadnúť?

— Čo by ste mali robiť, keď kráčate po ceste?

Cvičenie „Podaj mačku“

Deti stoja v kruhu, podávajú si mačacie hračky a hovoria: „Vezmite si to, ďakujem!“ a ľutujú mačku.

Učiteľ rozloží taniere na koberec a položí špendlíky. Deti si vyzujú topánky a položia ich blízko koberca.

Vonkajšia hra "Na hladkej ceste"

Cieľ: rozšírenie rozsahu pohybových schopností.

Hráči kráčajú v stĺpci, jeden po druhom, za učiteľom, prekračujú taniere, obchádzajú kolíky a hovoria:

Na rovnej ceste

Naše nohy kráčajú.

Kamienok po kameni, kamienok po kameni.

(Kráčajú dlhými krokmi.)

Do jamy - buch!

(Drčia sa.)

Učiteľ zhrnie lekciu.

4. týždeň

“KATYA Išla RÁNO”

Softvérové ​​úlohy: vytvoriť si predstavu o spolupráci s dospelým v akcii s predmetmi; rozvíjať schopnosť používať všeobecne uznávané metódy poskytovania a prijímania pomoci, rozlišovať predmety podľa veľkosti; pestovať túžbu byť nezávislý.

Materiál a výbava: magnety, boom most 15 cm vysoký, šnúra, kartičky s obrázkami postavičiek z príbehu L. Tolstého „Káťa išla ráno“, tabuľa, podľa počtu detí: 4 siluety húb, 2 košíky rôznych veľkostí, magnetická tabuľa .

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka uvedie deti do príbehu a pomocou magnetov pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie príbehu L. Tolstého „Káťa išla ráno“.

otázky:

-Kam dnes ráno šla Káťa?

- Prečo Katya išla do lesa?

- S kým chodila Katya?

- Ako dievčatá prešli cez rieku?

Vonkajšia hra "Kurčatá a sliepky"

Cieľ: posilnenie schopnosti plaziť sa pod predmetmi.

Na jednej strane koberca je „kurník“ s „bidlákom“ (most-boom), na druhej strane „políčko“, sú oddelené šnúrou natiahnutou vo výške 40 cm. a učiteľ („kurčatá“ a „sliepka“) stoja na „bidlách“ „Sliepka“ hovorí: „Kučatá, poprechádzajte sa po poli, zoberte nejaké zrná. Deti skáču z bidielka, plazia sa pod šnúrou, behajú po poli a „zobávajú zrná“. Po slovách „Chick-chick-chick“ sa kurčatá opäť plazia pod šnúrou a bežia do „kurníka“.

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Zbierame huby“

Cieľ:

Na stole pred každým dieťaťom sú siluety húb a dva košíky rôznych veľkostí. Huby je potrebné usporiadať do košíkov: veľké huby do veľkého košíka, malé do malého.

Učiteľ zhrnie lekciu.

OBLEČME BÁBIKU KATYU NA PRECHÁDZKU

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o oblečení a procese obliekania; rozvíjať schopnosť všimnúť si neporiadok v oblečení, opraviť ho, otočiť oblečenie pravou stranou von, správne pomenovať proces obliekania, predmety a úkony s ním spojené, rozlíšiť predmety podľa farby; pestovať opatrný postoj k osobným veciam.

Materiál: plagát „Dressing Sequence“, oblečenie pre bábiky a bábiky, podľa počtu detí: 2 siluety bábik v červených a modrých plášťoch, siluety rôznofarebných dáždnikov.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sedí bábika. Vedľa nej ležia šaty.

Cvičenie „Ja to pomenujem a ty to ukáž“

Učiteľ si spolu s deťmi prezerá oblečenie a potom deti požiada, aby ukázali nejaký kus oblečenia. Deti sa striedajú v plnení požiadaviek učiteľa.

Cvičenie "Oblečme bábiku na prechádzku"

Učiteľka hlási, že bábika ide na prechádzku, ale nevie, čo si má obliecť. Deti pomáhajú bábike vybrať vhodné oblečenie podľa počasia. Skontrolujte, či je v poriadku, v prípade potreby ho otočte pravou stranou von. Potom deti spolu s učiteľom obliekajú bábiku v požadovanom poradí so zameraním na plagát.

IN. Bábika Káťa nám ďakuje, no pri rozlúčke nás prosí, aby sme pomohli jej kamarátkam bábikám.

Učiteľ odoberie bábiku. Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Zdvihni dáždniky“

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa farby.

Učiteľka uvádza, že bábiky milujú prechádzky v daždi, majú veľa dáždnikov, ale pomýlili si ich. bábika v červenej pršiplášte potrebuje zobrať červený dáždnik a bábika v modrom modrý.

Mraky sa pozerajú zhora -

Dáždniky otvorené.

Aby dáždniky kvitli,

Prichádzali dažďové mraky.

Yu Simbirskaya

Učiteľ zhrnie lekciu.

NOVEMBER

1. týždeň

"Chutná KAŠA"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o potravinových výrobkoch, riade; rozvíjať schopnosť používať riad v súlade s jeho účelom (na kŕmenie bábiky), hrať sa s imaginárnymi predmetmi; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál a výbava: magnetky, kartičky s obrázkami postavičiek z básne Z. Alexandrovej „Lahodná kaša“, po 1 pre dvoch: bábika, stolík na hračky, stolička, kastról, tanierik, lyžička, podľa počtu detí: veľké a malé siluety hrncov a pokrievok, magnetická tabuľa.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka zoznámi deti s básňou a pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie básne Z. Alexandrovej „Lahodná kaša“.

otázky:

-Z čoho bola kaša ?

-Kde sa to varilo?

— Koho pohostila Olya kašou?

— Koľko lyžíc dostali husi (kurčatá, sýkorky, psy, mačky)?

— Koľko toho zjedla samotná Olya?

- Prečo potrebujete jesť kašu?

Deti si sadnú za stôl.

Didaktická hra „Priraďte pokrievku k panvici“

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa veľkosti.

Pre veľkú panvicu musíte vybrať veľké veko, pre malú - malú.

Dobrá teta pan

Hovorí: "Ako vás všetkých milujem!"

Uvarím voňavú kašu

A Antosha, a Lisa a Masha!

T. Višňakovej

Herná situácia "Poďme nakŕmiť kašu pre bábiky"

Cieľ: rozvoj schopnosti odrážať dojmy prijaté v každodennom živote v herných aktivitách.

Učiteľka hlási, že v hrncoch sa uvarila kaša a treba nakŕmiť bábiky. Deti sú rozdelené do dvojíc, každá dvojica má bábiku, hračkársky nábytok a riad. Každé dieťa zase lyžičkou naberá „kašu“ z panvice na tanier a „kŕmi“ bábiku.

A máme lyžičky

Trochu magické

Na tanieri je kaša.

Jedz, bábika naša.

Učiteľ zhrnie lekciu.

"ZLÉ DIEVČA"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o tom, čo sa dá a čo nie; rozvíjať schopnosť používať riad v súlade s jeho účelom (na kŕmenie bábiky), plniť požiadavky dospelého, zapojiť sa do spoločných aktivít, hrať sa s imaginárnymi predmetmi; kultivovať emocionálnu odozvu.

Materiál: bábika, riad pre bábiky, stolička, stôl, postieľka.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sedí bábika. Učiteľka predstaví deťom báseň pomocou bábiky.

Čítanie básne „Zlé dievča“ od Z. Alexandrovej.

otázky:

- Čo sa stalo s Olyou?

- Čo urobila Olya?

- Je možné uraziť ostatných? prečo?

— Je možné vyhodiť jedlo? prečo?

— Čo musí Olya urobiť, aby sa opäť stala dobrou?

Cvičenie „Nakŕmme bábiku kašou“

Učiteľ ponúka nakŕmiť bábiku Olyu. Postaví stôl s riadom a stoličku. Deti sedia bábiku pri stole a striedajú sa v „kŕmení kašou“. Učiteľ hovorí:

Pohánková kaša

Kde sa varilo? - V rúre.

Varený, vyčítaný,

Aby Olenka jedla.

Cvičenie „Bábika Olya chce spať“

Učiteľka postaví postieľku a povie, že bábika Olya je unavená, chce spať a treba ju uložiť do postieľky. Deti striedavo hojdajú bábiku a hovoria: „Dovidenia, choďte spať,“ a potom ich všetky uložia do postele.

Učiteľ zhrnie lekciu.

2. týždeň

"HEN"

Softvérové ​​úlohy: formovať predstavy o spolupráci s dospelými v akcii s predmetmi; rozvíjať schopnosť plniť požiadavky dospelých, zapájať sa do spoločných aktivít, rozlišovať predmety podľa veľkosti a tvaru; pestovať túžbu hrať sa s rovesníkmi.

Materiál a výbava: magnetická tabuľa, magnetofón, zvuková nahrávka vtipnej hudby, magnetky, kartičky s obrázkami postavičiek z príbehu E. Charushina „The Hen“, dáždnik, podľa počtu detí: 2 žlté kruhy, 2 červené trojuholníky rôznych veľkostí.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka uvedie deti do príbehu a pomocou magnetov pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie príbehu „Kura“ od E. Charushina.

otázky:

-Kto chodil po dvore?

— Prečo sliepka začala volať sliepky?

- Čo urobilo kura?

-Čo urobili sliepky?

— Všetky kurčatá sa skrývajú?

- Čo urobili tí, ktorí sa neskrývali?

Vonkajšia hra "Slnko a dážď"

Cieľ: rozvoj motorickej aktivity.

Učiteľka „kurča“ a deti „sliepky“ vyjdú na koberec, učiteľka drží dáždnik. Pri hudbe deti chodia, tancujú - „slnko svieti“. Hudba sa skončila – „začalo pršať“, deti sa schovávajú pod dáždnikom.

Deti si sadnú za stôl. Učiteľ ich vyzve, aby urobili kura.

Didaktická hra "Kura"

Cieľ: rozvoj schopnosti vytvárať z častí celok.

Každé dieťa má 2 žlté kruhy a 2 červené trojuholníky rôznych veľkostí. Najprv musíte nájsť veľký žltý kruh - toto je telo kurčaťa, potom malý kruh je hlava kurčaťa, zložte ich, potom nájdite veľký trojuholník - to sú nohy kurčaťa, pripevnite ho k veľký kruh, nájdite malý trojuholník - toto je zobák, pripevnite ho k malému kruhu. Po zložení kuriatka deti napodobňujú, ako sa hýbe a vŕzga.

Učiteľ zhrnie lekciu.

"KURČA A KAČICA"

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelými; rozvíjať túžbu ukázať nezávislosť, schopnosť zapojiť sa do spoločnej hry a rozlišovať predmety podľa farby; pestovať túžbu byť nezávislý.

Materiál a výbava: magnetická tabuľa, magnetky, kartičky s postavami z príbehu V. Suteeva „Kura a káčatko“, 4 laná, švihadlo, podľa počtu detí: mozaika s veľkými detailmi v dvoch farbách, siluety kuriatka a káčatka.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka uvedie deti do príbehu a pomocou magnetiek pripevní ilustrácie na tabuľu.

Čítanie príbehu „Kura a káčatko“ od V. Suteeva.

otázky:

- Kto sa vyliahol z vajíčka?

-Čo robili kura a káčatko?

- Prečo kura po káčatku všetko zopakovalo?

-Kto zachránil kura?

— Prečo už kura nechodilo plávať?

Cvičenie „Ako káčatko a kura“

Učiteľ rozloží laná a švihadlo na koberec - to je „cesta“, po ktorej musíte kráčať jeden po druhom, prekračovať švihadlo, najprv ako kura, potom ako káčatko a vydávať vhodné zvuky.

Deti pomáhajú učiteľke zostavovať laná a švihadlo.

Učiteľka ukáže deťom mozaiku a ponúkne, že urobia cestičku.

Didaktická hra „Dve cesty“

Cieľ: rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa farby.

Každé dieťa má siluety kuriatka a káčatka, mozaiku s veľkými detailmi v dvoch rôznych farbách. Je potrebné z neho urobiť cestičku pre káčatko rovnakej farby (napríklad zelené) a cestičku pre kuriatko (červené) a viesť po nich postavičky.

Učiteľ zhrnie lekciu.

3. týždeň

BÁBIKA KATY MÁ HOSTÍ

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o nábytku; rozvíjať schopnosť všímať si a rozlišovať podstatné detaily predmetov (nohy stoličky, sedadlo, operadlo); kultivovať emocionálnu citlivosť a túžbu pomáhať.

Materiál: malé atrapy ovocia, bábika, nákladné auto, hračkárska stolička, podľa počtu detí: malá bábika, kocka, tehla.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko je bábika a stolička.

IN. Prišla nás navštíviť bábika Káťa. Pozri, ona plače. čo treba urobiť? (Majte súcit.) Ako by ste mali ľutovať bábiku?

Deti po jednom prichádzajú a ľutujú bábiku.

IN. Bábika Katya nevie, ako správne sedieť na stoličke. Musíme ju to naučiť.

Cvičenie na stoličke

Každé dieťa si vezme svoju stoličku. Deti sedia na stoličkách, ukážu bábike, ako má správne sedieť, a potom posadia bábiku na malú stoličku.

IN. Teraz už bábika vie, ako správne sedieť na stoličke. Pýta sa povedať, z akých častí sa stolička skladá.

Cvičenie „Ja to pomenujem a ty to ukáž“

Učiteľ pomenuje časti stoličky a deti ich ukážu na svojej stoličke.

Deti položili stoličky na miesto. Učiteľ vytiahne nákladné auto s bábikami.

IN. Jej priatelia prišli navštíviť bábiku Káťu. Požiada nás, aby sme im vyrobili stoličky.

Cvičenie „Stolička pre bábiku“

Učiteľ vyzve deti, aby si každý vzal jednu kocku a jednu tehlu a ukáže, ako postaviť stoličku pre bábiku. Deti stavajú stoličky, sedia na nich bábiky a doprajú im ovocie.

Učiteľ zhrnie lekciu.

BÁBIKA KATYA CHCE SPÁŤ

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o účele predmetov a činnostiach s nimi; rozvíjať schopnosť pozdraviť a dôsledne vykonávať samoobslužné činnosti; pestovať túžbu byť nezávislý.

Materiál: bábika, detská postieľka, vankúšik, plachta, deka.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Neďaleko sa nachádza bábika Káťa.

IN. Prišla nás navštíviť bábika Káťa. Hovorí nám: "Dobrý deň!" Pozdravme aj Káťu. Čo by som mal povedať? (Ahoj, Katya.)

Cvičenie "Ahoj!"

Učiteľ vyzve každé dieťa, aby sa s bábikou pozdravilo. Deti sa striedajú pri preberaní bábiky a pri pozdrave.

Cvičenie "Posteľ pre bábiky"

Učiteľ k nej postaví postieľku pre bábiky. Učiteľ a deti skúmajú vankúš, plachtu a prikrývku. Učiteľka vyzve deti, aby sa striedali pri predvádzaní predmetu, deti ukazovali, pomenovali ho a povedali, na čo je určený.

IN. Bábika Katya hovorí, že je unavená a chce spať. Dajme ju do postele.

Cvičenie "Položme bábiku do postele"

Deti striedavo hojdajú bábiku a hovoria: „Dovidenia, choď spať“ a potom ju všetci spolu uložia do postele: upravia vankúš, prikryjú ho prikrývkou, rozprávajú sa a pomenúvajú predmety a ich činnosti.

Ideš rýchlo spať,

Choď spať, bábika, zlatko.

Položím ťa na chrbát

A na mäkkej páperovej posteli.

Zbohom, zbohom, choď spať.

L. Korchagina

Učiteľ zhrnie lekciu.

4. týždeň

"MAČKA spieva, oči sa podliali"

Softvérové ​​úlohy: vytvárať predstavy o hračkách; rozvíjať schopnosť vykonávať jednoduché pokyny od dospelého, zapojiť sa do spoločných aktivít, odkladať alebo odkladať hračky po hrách; pestovať k sebe priateľský vzťah.

Materiál a výbava: magnetická tabuľa, magnetky, kartičky s obrázkami postavičiek z básne A. Feta „Mačka spieva, oči škúli“, podľa počtu detí: stavebnica, malé loptičky, bábiky, autíčka, loptičky stredného priemeru.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sú umiestnené v blízkosti magnetickej tabule. Učiteľka uvedie deti do príbehu a pomocou magnetov pripevní na tabuľu kartičky s obrázkami postavičiek.

Čítanie básne od A. Feta „Mačka spieva, oči žmúria.“

otázky:

- Čo robí mačka?

- Čo robí chlapec?

- Aké je vonku počasie?

-O čom spieva mačka ?

- Prečo potrebujete zbierať hračky?

Učiteľ a deti pristupujú ku kobercu.

Cvičenie „Poďme zbierať hračky“

Na koberci sú roztrúsené stavebné hračky, lopty, bábiky a autá. Deti dávajú všetko na svoje miesto podľa pokynov učiteľa.

Vonkajšia hra „Priateľská rodina“

Cieľ: vývoj rýchlosti reakcie na signál.

Hráči sú na koberci s loptičkami v strede. Na povel: "Utekaj!" - deti pobehujú okolo nich na príkaz: "Priateľská rodina!" - rozbehnite sa smerom k loptičkám, zastavte a zdvihnite akúkoľvek loptu.

Učiteľ zhrnie lekciu.

GULE

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelým, plniť jeho požiadavky, recitovať krátku báseň; rozvíjať schopnosť ľutovať druhého, ak je rozrušený, zapojiť sa do spoločných aktivít; pestovať záujem o životné prostredie.

Materiál: bábika, lopta, umývadlo s vodou, obruč, podľa počtu detí: malé loptičky, kamienky.

Stručný plán lekcie.

Učiteľ a deti sedia na koberci. Bábika Tanya sedí neďaleko a loptička leží. Učiteľka predstaví deťom báseň pomocou hračiek.

Čítanie a učenie sa básne „Ples“ od A. Barto.

otázky:

- Prečo Tanya plače?

- Ako ju môžeš ľutovať?

Učiteľka vyzve deti, aby ľutovali bábiku Tanyu, pričom zopakujú posledné riadky básne. Číta báseň niekoľkokrát. Deti vyslovujú slová po učiteľovi.

Pozorovanie „Utopenie alebo nepotopenie“

Učiteľ položí na zem umývadlo s vodou a rozdá deťom loptičky a kamienky.

Deti jeden po druhom spúšťajú predmety do vody a sledujú, či sa potápajú, vyvodzujú záver: kamienky sú ťažké, potápajú sa, loptičky sú ľahké, neklesajú, ale plávajú.

Učiteľ ponúka hru s loptičkami.

Vonkajšia hra „Moja zábavná, zvoniaca lopta“

Cieľ: rozvoj motorickej aktivity.

Deti stoja v rade na jednej strane koberca s loptičkami v rukách. Učiteľ vysloví text, deti mierne pokrčia kolená v čase so slovami:

Moja veselá, zvoniaca lopta,

Kam si utiekol?

Červená, modrá, azúrová,

Nestíham s tebou držať krok!

S. Marshak

S poslednými slovami deti hádžu loptu dopredu a bežia za ňou. Keď loptu dočiahnu, zdvihnú ju.

Učiteľ zhrnie lekciu.