놀라운 순간 – 플라워 클래스의 시작. 놀라운 순간의 카드 인덱스

프로그램 내용:

- 10 이내의 숫자 구성, 평면에 대한 지식, 3차원 기하학적 모양 통합, 주변 세계에서 모양 찾기

— 미취학 아동에게 기존 측정 방법을 사용하여 액체, 벌크 물질 및 길이를 측정하는 방법을 계속 가르칩니다.

— 계절과 달, 달력과 시계에 대한 지식을 심화시킵니다.

- 플롯 도면을 기반으로 산술 문제를 구성하고 해결하는 능력을 연습합니다.

- 논리적 사고, 창의적 상상력, 환상을 개발합니다.

인내심과 다른 사람을 돕고자 하는 열망을 키우십시오.

재료: 견과류 상자, 편지, 기하학적 모양의 티켓 카드, 평면 및 3차원 기하학적 모양, 다양한 모양의 물체가 있는 카드; 예를 해결하기 위한 카드 및 기호, 컬러 요리 막대, 월별 그림 협회, 계절이 표시된 컬러 휠, 시계, 계수 막대, 진주 보리, 양질의 거친 밀가루, 물, 정제, 일반적인 측정 방법.

유치원 시니어 그룹의 교사 수업 진행 상황:

교육자. 어린이 여러분, 오늘 아침 우체부가 우리 그룹의 주소와 이 상자가 적힌 편지를 가져왔습니다. 이 편지를 읽어보자.

“사랑하는 어린이 여러분! 우리 숲 학교의 야수들이 여러분에게 깜짝 선물이 담긴 상자를 드립니다. 그리고 그것을 얻으려면 우리의 임무를 완수해야 합니다.”

교육자. 어린이 여러분, 놀라움을 좋아하시나요? 그럼 숲속 동물들의 임무를 완수해볼까요? 그리고 일을 계속하려면 팀을 나누어야 해요. 기하학적 모양의 이미지가 있는 카드를 사용하여 이 작업을 수행하겠습니다. 여러분 각자는 카드를 가지고 카드에 표시된 기하학적 도형의 이미지가 있는 테이블로 이동합니다.

과제 1번

첫 번째 작업은 다음과 같습니다. 테이블 위에 기하학적 모양의 상자가 있습니다. 카드에 표시된 기하학적 모양과 유사한 기하학적 모양을 선택해야 합니다.

작업 번호 2

예제를 해결하세요. (아이들은 예와 문제를 해결하기 위해 기호와 숫자를 사용합니다)

1. 대문 아래로 고양이 발 8개가 보입니다. 마당에 고양이가 몇 마리 있나요? (둘)

2. 거위 떼가 앞에 두 마리, 뒤에 한 마리씩 날고 있었습니다. 뒤에 두 개, 앞에 하나. 거위는 몇 마리나 있었나요? (삼)

3. 참새, 제비, 땅벌이 하늘을 날아갔습니다. 새는 총 몇 마리였나요? (둘)

4. 어떤 요리를 채울 수 없나요? (가득한)

5. 5년이 지나면 까마귀는 어떻게 될까요? (올해로 6년차 입니다)

작업 번호 3

꽃 막대기가 이미 당신을 기다리고 있습니다.

그 숫자 시리즈를 지금 게시해야 합니다.

(어린이들은 도구 막대를 사용하여 숫자 행을 배치하고 앞뒤로 세어 숫자 행을 배치합니다.)

교육자. 글쎄, 이제 좀 쉴 시간인 것 같군요.

저는 여러분 모두를 신체 훈련 세션에 초대하고 약간의 워밍업을 하고 싶습니다.

피즈미누트카

한 번 - 손을 들어보세요.

둘째, 모두가 절을 했습니다.

손을 옆으로!

점프-점프-점프!

구부리고, 돌아서고,

그들은 서로 미소를 지었다.

오른쪽 - 왼쪽으로 회전

그래서 아무것도 아프지 않습니다.

하나 둘 셋 넷!

우리는 힘을 얻고 있습니다

몸을 굽히다, 뒤돌아서다

그리고 그들은 친구에게 미소를 지었습니다.

작업 번호 4

교육자.

동물들은 우리에게 색칠된 원을 주었어요.

이게 무슨 뜻이야?

(색상 원은 파란색 - 겨울, 녹색 - 봄, 빨간색 - 여름, 노란색 - 가을의 사계절을 나타내며 각 계절은 3개월로 구성됩니다.)

달은 또 어디서 볼 수 있나요? (달력에)

달력에는 어떤 종류가 있나요? (뒤집기, 벽걸이, 탁상용, 떼어내기)

시간을 결정하기 위해 또 무엇을 사용할 수 있습니까? (시계를 사용하여)

문제 #5

길이는 어떻게 측정되나요? (센티미터, 미터)

부피 - 리터;

무게 - 킬로그램 단위.

각 그룹은 기존 표준을 사용하여 무언가를 측정해야 합니다.

결론. 반사.

교육자. 잘했어요 어린이 여러분, 모든 작업을 완료했습니다. 이제 상자를 열면 깜짝 놀랄 것입니다. (아이들이 상자를 열면 안에 견과류가 들어있어요)

이것은 단순한 견과가 아니라 매우 매력적인 견과로, 똑똑하게 자라도록 지식의 견과라고 불렀습니다.

주석

이 방법론 개발은 자기 교육 작업의 일환으로 수행되었습니다. 이 연구에서는 놀이 동기 부여의 효과적인 방법을 조사하고, 기억력, 주의력, 놀이 상황이 교육 활동과 학업 성과에 미치는 영향을 연구하고, 게임 형성 방법과 미취학 아동과의 작업 시 놀이 행동의 특성을 고려합니다. 교실에서 놀라운 순간을 활용하는 방법론적 개발은 5~6세의 일반 발달 방향을 가진 어린이가 있는 수업에서 추가 교육을 담당하는 교사에게 유용할 수 있습니다.

1. 초록.......................................................................................

3. 소개................................................................................................................

4. 주요 부분 .......................................................................................

5. 제1장 미취학 아동을 위한 자발적, 비자발적 관심과 그 중요성 ...... .....

6. 제2장. 미취학 아동의 가장 중요한 구성요소인 기억력 발달.............

7. Chapter 3. 깜짝 순간은 신나는 활동의 비결!!!

8. 3.1장. 교실에서 "놀라운 순간"을 활용하여 미취학 아동의 기본적인 인지 과정 개발 ..............................................................

9. Chapter 3.2 아이들을 가르치는 효과적인 방법으로서의 놀라운 순간

10 결론

11 사용된 소스 목록

교육학은 재미있고 단순하며 매력적이어야 합니다.

교사도 이와 같아야 한다.

(피터 카피차)

소개

현재 미취학 아동과 함께 일하는 실습에서는 아동의 연령 특성을 고려하여 형성된 비 전통적인 형태의 교육이 효과적으로 사용됩니다.최근 수십 년 동안 우리나라와 사회에 닥친 중대한 변화는 교육의 사회적 지향을 근본적으로 변화시켰다는 점에 유의해야 합니다.

수업은 게임과 동화로 풍성해집니다. 게임의 개념에 사로잡힌 아이는 숨겨진 교육 과제를 알아차리지 못합니다. 이러한 활동은 아이가 자신의 재량에 따라 사용할 수 있는 시간을 확보하는 데 도움이 됩니다. 긴장을 풀거나 아이에게 흥미롭거나 감정적으로 중요한 일을 하십시오.

이는 생산적인 활동에 참여할 때 특히 그렇습니다.

게임이 풍부하고 독립적인 창작활동 등 다양한 형태의 '열정적 활동'이 널리 활용되고 있다. 물론 이 모든 것이 활동을 더욱 흥미롭고 매력적이며 효과적으로 만듭니다.

깜짝 순간을 활용한 수업은 수업을 구성하고 진행하는 실습에 널리 사용됩니다. 이 양식은 주로 5~6세 어린이를 대상으로 작업하는 데 사용되며 어린이의 특성에 가장 적합한 특별하고 안전한 상호 작용 형식이므로 매우 인기가 있습니다.

교육적 부담 외에도 이 형태는 도덕적 가치를 형성하고 바람직하지 않은 행동을 교정하며 아동의 건설적인 사회화에 기여하는 필수 역량을 개발하는 방법을 가능하게 합니다. 유치원 교육에서 놀라운 순간을 활용하면 아이들은 필요한 지식을 빠르고 쉽게 얻을 수 있습니다. 놀라움은 항상 아이들에게 감정의 폭풍을 일으키고, 아이들이 활기를 띠고, 활동이 강화되는 예상치 못한 재미있는 순간입니다.

게다가, 놀라운 순간은 미취학 아동에게 필요한 참신한 상황을 만들어냅니다. 아이들의 활동, 휴일, 여가시간, 일상생활 속에서 놀라운 순간을 담아냅니다.

놀라움은 미취학 아동의 심리적 특성과 완벽하게 일치합니다. 놀라운 순간은 언제나 다채롭고, 밝고, 예상치 못한 일이며 창의적인 상상력의 발달을 자극합니다. 깜짝 순간은 아이들을 수업 시간에 활성화시키는 기술 중 하나입니다.

방법론 개발의 관련성교사가 업무에 게임 교육 방법을 사용하면 일반 발달 영역의 수업에서 미취학 아동이 습득 한 지식이 더 완벽하게 동화된다는 사실에 있습니다. 아동 발달이 활발한 연령, 즉 미취학 연령을 고려할 때 교실에서 깜짝 순간을 활용하는 것은 교사들 사이에서 매우 인기가 있습니다. 이 형태는 아동기(5~7세)의 특성과 가장 일치합니다.

표적: 미취학 아동과 함께 수업에서 놀라운 순간을 활용하는 기본 원칙을 공개합니다.

작업:

미취학 아동의 기본적인 인지 과정을 연구합니다.

교실에서 사용되는 작업 방법과 형태를 분석합니다.

미취학 아동의 수업에서 놀라운 순간을 활용하려는 동기 부여 개발을 촉진합니다.

미취학 아동의 인지 과정을 형성하고 개발하기 위해 교육 과정에 놀라운 순간을 도입합니다.

게임방식 도입으로 수업의 질 향상 (놀라운 순간)

1장 미취학 아동을 위한 자발적 및 비자발적 관심과 그 중요성.

취학 연령은 예외없이 모든 정신 과정이 형성되고 적극적으로 발달하는 시간입니다. 이 경우 학교 준비 수업은 성장 및 양육의 일부, 어린 시절의 일부로 간주되며 이러한 과정의 발달에 중요한 역할을 하며 주의력과 기억력 발달에도 큰 영향을 미칩니다. 미취학 아동과 함께 수업을 진행하는 데 주도적 역할은 어린 학생들의 호기심을 충족시키는 데 있으며, 교사는 가르치는 것뿐만 아니라 수업이 처음부터 끝까지 아이들의 관심을 유지해야 하는 어려운 과제에 직면해 있습니다. 때로는 하기가 매우 어렵습니다. 후자를 좀 더 자세히 살펴보자.

주의는 교육학에서 의식의 초점으로 간주되며 이는 아동의 감각, 지적 또는 운동 활동 수준의 증가를 의미합니다.

관심의 기원과 실행 방법에 따라 자발적인 관심과 비자발적인 관심의 두 가지 주요 유형이 있습니다.

무의식적인 주의력은 개인의 의식적 의도와 관계없이 발생하고 유지됩니다. 뭔가 특이한 것이 눈길을 끈다. 실제로 단 하나의 공통 속성인 참신함만 갖고 있는 다양한 자극은 습관의 결과로 이에 대한 반응이 약화되지 않기 때문에 관심을 끕니다. 그리고 어린이를위한 놀라움은 항상 새롭고 생생한 인상입니다. 예를 들어 휴일에는 놀라운 순간이 자주 사용되고 캐릭터와 활동 유형이 변경됩니다.

자발적인 관심은 의식적으로 지시되고 조절되는 집중입니다. 사람이 자신의 활동에서 특정 작업을 설정하고 의식적으로 행동 프로그램을 수행하는 경우 발생합니다.

주의를 조직하기 위한 의지적 노력의 필요성은 작업에 들어갈 때, 어려움이 발생할 때, 인지적 관심이 약화될 때, 간섭(새롭거나 강하거나 감정적으로 중요한 자극)이 있을 때 분명하게 나타납니다.

수업을 준비하는 과정에서 교사는 다가오는 행사의 중요성, 명절의 주제, 그 행사에서 무슨 일이 일어날지, 아이들이 무엇을 해야 하는지를 아이들에게 설명합니다.

따라서 아이들에게는 교육자와 교사의 도움을 받아 완료하는 과제가 주어집니다. 이것이 메커니즘이 "시작"되고 자발적인 주의가 훈련되는 방법입니다.

자발적 및 비자발적 관심 외에도 또 다른 특별한 유형의 관심, 즉 자발적 관심이 구별될 수 있습니다. 의도적 활동에서 자발적 집중과 마찬가지로 활동 자체의 내용과 과정이 그 결과뿐만 아니라 개인에게 흥미롭고 중요해지면 자발적 집중에 대해 이야기할 이유가 있습니다.

이 경우 아이는 활동에 너무 매료되어 주의를 유지하기 위해 눈에 띄는 의지적 노력이 필요하지 않습니다. 미취학 아동의 경우 자발적인 관심이 불안정하기 때문에 교육 과정에서는 비자발적 및 사후 자발적인 관심이 주로 사용됩니다. 그러나 자발적인 관심은 비자발적인 관심을 바탕으로 발전한다는 점을 기억해야 합니다.

기억에는 기억, 저장, 재생산, 망각이라는 기본적인 과정이 있습니다. 활동을 지배하는 심리적 활동의 성격에 따라 기억은 운동기억, 감정기억, 비유기억, 언어논리기억으로 구분됩니다. 명절을 준비하고 유지하는 과정에서 아이들은 위의 모든 유형의 기억을 사용하고 발전시킵니다.

모터 메모리 - 다양한 동작과 해당 시스템을 기억, 저장 및 재생합니다. 춤과 노래에 적극적으로 사용되며 언어적, 논리적 기억과 밀접한 관련이 있습니다.

감정적 기억은 감정에 대한 기억이다. 감정은 항상 필요와 관심이 어떻게 충족되는지, 외부 세계와의 관계가 어떻게 수행되는지를 나타냅니다. 생생하고 기억에 남는 활동에는 언제나 다양한 감정이 풍부하며, 감정적인 기억은 항상 다른 유형의 기억보다 강합니다. 그러므로 그것은 모든 사람의 삶과 활동에서 매우 중요합니다.

또한 유치원 교육학에서는 아이디어, 자연과 삶의 그림, 소리, 냄새 및 맛에 대한 기억과 같은 비유적 기억이 강조됩니다. 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각이 그것이다.

2장 미취학 아동의 가장 중요한 구성요소인 기억력 발달.

미취학 아동의 주요 기억 유형은 비유적입니다. 발달과 구조 조정은 아동 정신 생활의 다양한 영역, 특히 인지 과정(인식 및 사고)에서 발생하는 변화와 관련이 있습니다. 미취학 아동은 주변 세계에 대해 적극적으로 배우고, 질문에 대한 답을 찾고, 자신이 관심을 갖는 것에 대해 최대한 많은 정보를 얻으려고 노력합니다. 새로운 지식은 기억되고 저장되며, 필요할 때 재생산됩니다. 이러한 경험의 반영 형태를 기억이라고 합니다.

미취학 아동의 기억력 발달은 다른 인지 과정의 형성과 불가분의 관계가 있습니다. 따라서 지각 속의 대상과 현상에 대한 인식은 과거에 이미 지각된 적이 있고 그에 대한 정보가 기억에 각인된 경우에만 가능하다. 반면에, 기억의 과정은 지금 이 순간 관찰하고 인지하는 것과 아이가 이전에 경험했던 것 사이의 연결을 확립하는 것입니다. 기억에는 기억, 저장, 재생산, 망각이라는 기본적인 과정이 있습니다. 활동을 지배하는 심리적 활동의 성격에 따라 기억은 운동기억, 감정기억, 비유기억, 언어논리기억으로 구분됩니다. 모터 메모리 - 다양한 동작과 해당 시스템을 기억, 저장 및 재생합니다. 춤과 노래에 적극적으로 사용되며 언어적, 논리적 기억과 밀접한 관련이 있습니다.

감정적 기억은 감정에 대한 기억이다. 감정은 항상 필요와 관심이 어떻게 충족되는지, 외부 세계와의 관계가 어떻게 수행되는지를 나타냅니다. 다양한 감정을 담당하는 기억을 감정이라고 합니다. 이는 항상 다른 유형의 기억보다 더 강한 것으로 밝혀졌습니다. 그러므로 그것은 모든 사람의 삶과 활동에서 매우 중요합니다.

심리학은 또한 아이디어, 자연과 삶의 그림, 소리, 냄새, 맛에 대한 기억 등 비유적 기억을 구별합니다. 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각이 그것이다.

언어-논리적 기억의 내용은 언어 없이는 존재하지 않는 생각이므로 이에 대한 기억은 단지 논리적이 아니라 언어-논리적이라고 불립니다. 생각은 다양한 언어 형태로 구체화될 수 있으므로, 그 재생산은 자료의 기본 의미만을 전달하거나 문자 그대로의 언어적 표현을 전달하는 방향으로 이루어질 수 있습니다. 후자의 경우 자료가 의미론적 처리를 전혀 거치지 않으면 문자 그대로의 암기는 더 이상 논리적이지 않고 기계적인 암기로 판명됩니다. 다른 유형의 기억의 발달을 기반으로 언어-논리적 기억이 이들과 관련하여 주도되며 다른 모든 유형의 기억의 발달은 그 발달에 달려 있습니다.

운동, 비 유적 및 언어 적 논리적 기억은 우선 외부 세계의 사물과 현상의 해당 측면, 따라서 반사 형태가 서로 연결되어 있기 때문에 서로 분리되어 존재할 수 없습니다. 그리고 아이들에게는 주변 세계에 대해 광범위하고 다양하며 완전한 이해를 형성하는 것이 매우 중요합니다.

Chapter 3. 깜짝 순간은 신나는 활동의 비결!!!

취학 연령은 예외없이 모든 정신 과정이 형성되고 적극적으로 발달하는 시간입니다. 미취학 아동을 대상으로 한 수업은 교육적 또는 교육적 업무의 기능을 수행할 뿐만 아니라 어린 시절의 일부이며 아동 발달에 중요한 역할을 합니다.

게임은 미취학 아동의 주요 활동입니다. 게임 덕분에 아이는 생각하는 법을 배웁니다! 많은 훌륭한 교사들은 게임이 미취학 아동을 위한 일이자 교육 및 훈련이라고 말했습니다. 다섯 살 때 우리에게 와서 공부하고 싶은 마음을 느끼는 사람은 거의 없으며 대부분의 아이들은 부모의 뜻을 따릅니다. 노는 것과 공부하는 것은 완전히 다른 두 가지 활동이라는 점을 잊어서는 안 됩니다. 교사로서 우리의 임무는 놀이와 교육 활동을 결합하고 "놀라운 순간"을 포함한 소위 "과도기적 형태"를 사용하여 가능한 한 원활하게 수행하는 것입니다.

5세 어린이는 불안정한 정신과 관련된 연령 관련 특성을 가지고 있으며, 원하지 않는 일을 강요하는 것은 거의 불가능합니다. 이는 인지적 동기가 부족하기 때문입니다. 여기서 우리는 놀이와 학습을 연결하는 주요 어려움에 직면합니다.

프랑스어로 번역 된 "놀라움"은 "놀라움", "뉴스"를 의미합니다.

이것은 놀라움과 기쁨, 기쁨을 불러일으키는 아주 특별하고 마술적인 일입니다. 그리고 이제 미취학 아동과 함께 일하는 우리 교사는 놀라운 순간을 사용하지 않고 수업을 상상하기가 어렵습니다. 결국 수업 중에 놀라운 상황이 발생하면 미취학 아동은 활동을 시작하고 활동을 강화하며 자료가 더 효과적으로 흡수되고 어린이의 관심이 게임 동작 수행에 끌려 학습 과제가 실현되지 않습니다. 이로 인해 의도하지 않게 지식과 기술의 습득이 발생합니다.

당연히 모든 놀라운 순간은 수업 주제와 밀접한 관련이 있어야 합니다.

일반적으로 놀라운 순간은 여러 그룹으로 나눌 수 있습니다.

마법 아이템을 사용한 놀라움

동화와 주문을 사용하여

마법적인 행동을 사용하기

동화 속 인물의 등장.

놀라움의 역할은 어린이가 인식하고 이해할 수 있는 밝고 아름다운 장난감과 다양한 물건으로 이루어질 수 있습니다.

3.1장 교실에서 "놀라운 순간"을 활용하여 미취학 아동의 기본 인지 과정 개발

모든 교사는 미취학 아동과의 수업을 보장하기 위해 노력합니다.재미있고 흥미로웠기 때문에 모든 어린이가 교육 과정에 최대한 참여하고 수업에서 최대한의 이익을 얻었습니다.. 대부분의 교사는 수업 시간에 아이들의 관심을 유지하는 문제에 직면합니다. 수업 계획을 사용하여 모든 수업에서 창의력을 발휘하세요.구체적인 업무와 목표를 가지고 있습니다. 그러나 계획은 교리가 아니며 대화형 화이트보드, 멀티미디어 프로젝터, 컴퓨터, 태블릿 또는 단지 흥미로운 아이디어를 사용하여 항상 보완하고 다양화할 수 있다는 점을 잊지 마십시오. 호기심을 갖고 수업을 시작하세요. 예를 들어 신비한 물건을 가지고 수업을 시작하세요.(당신에게 흥미로운 것이 있습니다)또는 수수께끼 (내가 널 위해 뭘 준비했는지 맞춰봐). 상상력과 독창성은 아이들의 관심을 끌 수 있는 마법의 조력자입니다. 인사와 작별의식을 실천해 보세요. 이는 그룹 내 신뢰와 공동체 분위기를 조성하고, 또래 및 교사와의 상호작용 능력을 키우는 데 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 당신의 열정을 공유하세요. 열정은 교사가 끊임없이 행동할 수 있게 해주는 원동력이며, 전진하는 것입니다. 열정은 전염성이 있으며, 우리의 임무는 아이들을 이끌 수 있는 이 기회를 놓치지 않는 것입니다. 아이들은 끊임없는 호기심, 놀라움, 감탄의 상태에 있기 때문에 이 과정은 특별히 어렵지 않을 것입니다. 선두게임 : 얼굴을 그리고 내용에 적합한 표정과 몸짓으로 말을 동반합니다. 아이들이 당신의 행동을 따라하게 하고, 재미있어 보이는 것을 두려워하지 마십시오. 당신이 정말로 그들과 함께 시간을 보내고 싶어하고 당신 자신이 관심이 있다는 것을 당신의 외모로 모든 사람에게 보여주십시오. 목소리와 감정을 활용하라조정 : 억양, 음색, 목소리의 높낮이, 음량, 말하기 속도를 변경하고 단조로움을 피하세요. 놀면서 가르치세요. 심리학에서는 어린 아이의 관심이 주로 비자발적이라는 점을 고려할 것을 요구합니다. 그것은 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 관심을 기반으로합니다. 이 나이의 자의성이 부족한 것은 아이의 자연스러운 호기심과 게임에 참여하려는 의지로 보상됩니다. 그걸 써! 놀이를 통한 학습은 미취학 아동에게 가장 효과적인 교육 형태입니다. 게임이 "라고 불리는 것은 아무것도 아닙니다.주요한 : 아이가 주변의 사물과 사람의 세계를 알게되고, 사회적 관계의 세계인 어른들의 공동체로 들어가는 것은 그녀 덕분입니다. 놀이를 통해 아이는 자신과 자신의 능력에 대해 배웁니다. V. A. Sukhomlinsky는 "게임은 호기심과 호기심의 불꽃을 일으키는 불꽃입니다."라고 말했습니다. 아이들의 관심을 끌려고 할 때 게임으로 전환할 수 없는 활동은 거의 없습니다.좋다 : "누가 이 일을 더 빨리 할 수 ​​있는지 봅시다..."는 아이들의 완전한 주의와 과정에의 완전한 참여를 보장합니다.

색상을 사용하세요.어린이, 특히 어린 어린이의 관심을 끌려면 다채로운 영상이 중요합니다. 색상은 가장 밝은 측면 중 하나입니다.어린 시절. 그리고 여러분(우리는 모두 어린아이였습니다)그들이 우리에게 노란색 공, 밝은 색깔의 책, 분홍색 아이스크림을 사주었을 때 얼마나 기뻤는지 기억할 수 있습니다. 색상에 대한 어린이의 인식은 성인의 인식과 다를 뿐만이 아닙니다. 어린이의 색상 인식은 특별하고 성인이 이해할 수 없지만 실제로는 매우 정확합니다. 그러나 어린이는 색상을 설명할 언어 단어가 부족합니다. 이에 대한 예는 재미있는 동요입니다.

와 함께 . 미할코바:

"우리는 Neglinnaya를 따라 걸었습니다.

우리는 대로로 갔다

그리고 우리는 파란색-파란색을 샀습니다.

프리그린, 레드볼!

색상은 아이들을 통제하는 좋은 방법입니다. 우리 모두는 이 매체를 사용하여 다음 세대를 교육하고 격려하며 영감을 줄 수 있습니다.

동화를 만들어보세요. 강의를 좋아하는 사람은 아무도 없고, 특히 아이들은 더욱 그렇습니다. 모두가 동화를 좋아하지만 무엇보다 어린이가 좋습니다. 최신 신경 마케팅 연구에 따르면 우리의 뇌는 다른 어떤 형태의 정보 교환보다 동화를 더 잘 기억한다는 사실이 입증되었습니다. 이야기를 만드는 것은 아이에게 무언가를 가르칠 수 있는 좋은 방법입니다. 이야기가 진행되는 동안 어린이에게 적극적인 역할을 제공하고 어린이를 참여시킵니다., 특정 부분에서 행동하도록 강요하거나 특정 사건을 예측할 수 있는 능력을 부여하면 의심할 여지없이 귀하가 그들의 관심의 중심이 될 것입니다.

음악을 사용하세요. 아이들은 노래하고 춤추는 것을 좋아합니다! 음악에 대한 어린이의 애착을 활용하면 모든 활동의 질을 향상시키고 어린이에게 더욱 매력적으로 만들 수 있습니다. 음악은 가장 감성적인 예술 형태이므로 아이들의 일상생활에서 변함없는 동반자가 되어야 합니다.. 음악은 아이들이 생생한 이미지로 주변 세계를 반영하고, 이러한 이미지에 대한 공감을 불러일으키고, 감정과 생각, 활동에 대한 욕구를 일깨우고, 아이의 내면의 영적 세계를 형성하고, 창의성을 장려하는 데 도움이 됩니다. 음악을 배제하면 아이의 삶은 더욱 가난해진다.

적시에 활동을 변경하십시오.. 잡고 있다 어린아이들의 관심어린이들 그들과 교류하는 것은 쉽지 않습니다. 이를 달성하려면 적시에 활동을 변경해야 합니다. 이것이 비결이다, 수업 중에 교사가 다양한 유형의 어린이 활동을 편리하게 교체하는 것으로 구성됩니다.피로와 피로를 줄이고 학생들의 관심을 높이기 위해. 듣고, 보고, 만지고, 내용에 따라 냄새도 맡을 수 있습니다. 이제 움직이는 모습을 묘사해 봅시다! 활동 유형을 바꾸면 잠시 동안 다시 대상에 주의가 집중됩니다. 인간의 비자발적 한계선을 넘지 않는 것이 중요합니다. 교사가 작업에서 어떤 기술을 사용하든 가장 중요한 것은 팀, 각 개별 어린이의 심리적 상태를 얼마나 느끼는지, 이 방법이나 주의 활성화 방법을 얼마나 시기적절하게 적용할 수 있는지입니다., 그리고 선생님의 파격적인 움직임, 창의력, 발명이 우리의 충실한 조력자입니다.

놀람의 역할은 동화 속에 등장하고 생생하게 나타나는 밝고 아름다운 장난감, 어린이가 인식하고 이해할 수 있는 다양한 캐릭터와 물건으로 수행될 수 있습니다. 그들은 아이들의 감정적 어조를 비정상적으로 증가시키고 줄거리 개발의 출발점이 될 수 있으며 물론 수업을 완벽하게 완료할 수 있습니다.예를 들어, 아이들은 움직이는 물체를 매우 감정적으로 인식합니다. "가출" 덧신, Emelya에 온 난로, "닭 다리"의 집, 말하는 물체, 특히 조명 효과(깜박임, 역광, 깜박임)와 결합하여 이 모든 것이 이상하고, 이해하기 어렵고, 때로는 흥미롭고, 때로는 재미있어 보입니다. 그러나 확실히 숨막히는 광경을 선사합니다.

모든 놀라움은 줄거리와 밀접하게 관련되어 있어야 어린이의 희망이 속지 않고 모든 작은 놀라움 순간의 매력으로만 확인될 수 있습니다.

그리고 당연히 피날레는 목표 달성입니다. 모든 장애물이 극복되고 선이 악을 물리치고 아이들은 선물과 대접의 형태뿐만 아니라 경험 덕분에 당연한 보상을 받습니다(놀랍게도, 기쁨, 즐거움)을 경험하고 그들의 영혼에 지울 수 없는 기억을 남깁니다.

Chapter 3.2 아이들을 가르치는 효과적인 방법으로서의 놀라운 순간

미취학 아동은 가르칠 필요가 없고 발전할 필요가 있습니다. 개발이 최우선입니다. 그들은 연령에 맞는 활동, 즉 게임을 통해 발전해야 합니다. 현대 유아교육의 중요한 과제 중 하나 – 아동의 발달과 그의 창의적 잠재력 공개에 기여할 조건을 조성합니다. 인지 과정은 정보 중 하나 또는 다른 것을 제공하는 인간 활동의 필수적인 부분입니다. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이이므로 놀이를 통해인지 과정을 개발하는 것이 더 쉽습니다. 놀 때 아이들은 어른들로부터 직접적인 지시를 받을 때보다 더 잘 집중하고 기억합니다. 교훈적인 게임은 유치원 기관의 업무에서 큰 위치를 차지합니다. 그들은 미취학 아동의 공동 활동과 독립 활동에 모두 사용됩니다.

놀라운 순간은 수단이 된다훈련 . "미취학 아동을 가르치는 효과적인 수단으로서의 놀라운 순간"이라는 주제에 대한 나의 방법론 개발, 그 목적은 환경에 대한 올바른 태도를 키우기 위한 기초로서 환경의 사물과 현상에 대한 기본 지식 시스템을 형성하는 것이었습니다. 다음 작업을 해결하는 놀라운 순간을 통해.

1. 주변 현실의 사물과 현상에 아동의 성격을 선택적으로 집중함으로써 인지 과정을 활성화합니다.

2. 지적 활동에 대한 긍정적인 태도의 기초가 되는 인지적 관심을 체계적으로 강화하고 발전시킵니다.

3. 본질적으로 탐구적인 새롭고 더욱 완전하며 심오한 지식에 대한 지식을 위해 노력할 필요성을 창출합니다.

4. 아동 성격의 강한 의지를 키우기 위해: 결단력, 인내, 활동 완수에 대한 열망;

5. 일관된 연설을 형성합니다(말의 어휘적 측면의 강화 및 활성화 - 사전).

6. 아이의 도덕적, 미적 감정을 풍부하게 합니다.

결과적으로 아이들은 주의력, 기억력, 언어 능력, 사고력, 지적 발달이 발달합니다. 우리 협회에서는 다음과 같은 분야에서 학교 진학을 준비하기 위한 발달 수업을 조직합니다. 어린이 교육은 "어린 시절" 프로그램을 기반으로 합니다. 아이들과의 작업은 지적 발달, 주의력 발달, 지각 및 기억력 발달, 언어 발달 등의 영역으로 구성됩니다. 안에지적 발달나는 다음과 같은 게임을 사용합니다: "그림 맞추기", "눈사람 만들기", "변형", "멋진 숲", "홀수 4", "혼란? ".안에주의력 발달: "반사", "원 배치", "판토마임", "초상화".지각과 기억의 발달: "다른 점 찾기", "그림 접기", "물체 추측하기", "연중 몇시입니까?" ", "누가 자리에 없나요? ", "잘 보세요", "물체를 찾아보세요." 에 의해언어 발달 : "꼭지와 뿌리", "맛있는 주스", "내가 뭘 먹었는지 맞춰보세요", "어떤 물건이지?" ", "다색 가슴." 나는 아이들의 나이를 고려하여 단계별로 활동을 구축합니다. 게임을 선택할 때 아이들의 정신 발달 특성과 다양한 게임에 대한 관심을 고려합니다. 언어적 내용으로 게임을 구성할 때 나는 도움이 필요한 영웅, 다양한 속성 등 놀라운 순간을 활용합니다. 나는 교육 활동, 공동 활동, 개인 작업에 놀라운 순간을 포함시킵니다. 나는 아이들이 공부한 교육 자료를 고려하여 교육 활동에서 놀라운 순간에 대한 아이디어를 선택합니다. 수학에서는 수학적 내용이 담긴 이야기를 선택합니다. 수업 중에 아이들의 나이에 따라 질문하고, 행동 샘플, 진술 샘플을 제공하고, 규칙을 상기시키고, 아이들의 경험을 활용하고, 리더의 역할을 맡거나 관찰합니다. 무슨 일이 일어나고 있는지의 진행. 아이들과 함께하는 놀이 활동에서는 상황에 대한 아이들의 관심을 불러일으키고, 아이들의 열정과 정신적 긴장 상태를 조성하고, 해결이 필요한 재미있는 문제 이야기를 사용하려고 노력합니다. 아이들의 공동적이고 독립적인 활동을 조직하기 위해 저는 그룹 내에서 안전, 미학, 명확성 및 접근성을 고려한 다양한 교육 게임을 갖춘 특별한 교훈 영역인 주제 개발 환경을 만듭니다. 나는 아이들과 함께 일할 때 전자 게임을 포함한 다양한 교훈적인 게임을 사용합니다. 나는 컴퓨터 화면이나 모니터에 정보를 장난스럽게 제시하는 것이 아이들에게 큰 관심을 불러일으킨다는 것을 깨달았습니다. 다양한 작업이 인지적 관심의 발달에 기여하기 때문에 교육 활동을 조직할 때 또는 개별적으로 이러한 전자 보조 장치를 사용하는 것이 매우 편리합니다. 교훈적인 게임은 교육 자료를 흥미롭게 만들고 즐거운 작업 분위기를 조성하는 데 도움이 됩니다. 게임에 푹 빠진 어린이는 자신이 배우고 있다는 사실을 알아차리지 못하지만 때때로 정신 활동이 필요한 작업에 직면하게 됩니다.

나는 그것을 널리 사용합니다: 게임 - 여행, 프레젠테이션, 대화형 게임. 이 모든 것이 어린이의 시야를 넓히고 인지 과정을 발전시킵니다. 우리는 업무에 부모를 적극적으로 참여시킵니다. '우리 아이들은 무엇을 가지고 놀까?' 간담회 진행 ”, 마스터 클래스 “놀이를 통한 학습”이 진행되었습니다. 여기에는 교훈적인 게임과 저자의 다기능 매뉴얼이 전시되어 부모가 새로운 게임에 대해 알게되었고 자녀와 함께 게임을 즐기고 이미 플레이 한 게임에 대해 토론했습니다. 그녀는 부모를 대상으로 설문조사를 실시한 결과 아이들의 어휘력이 늘어나고, 시야가 넓어지고, 지식 수준이 높아지고, 독립적이고 활동적이 되었으며, 교육 문헌에 더 관심을 갖게 되고, 질문을 하고, 창의적으로 생각하고, 사고 능력이 향상되는 것으로 나타났습니다. 더욱 활동적인. 저는 부모님과 함께하는 작업에 "집 게임"의 형태로 교훈적인 게임을 포함시킵니다. 5세가 되면 큰 장난감의 자리는 점차 작은 동물, 군인, 인형 가족 세트로 대체됩니다. 동일한 장난감을 가지고 다양한 선택을 할 수 있는 기회가 더 많아지고 환상과 상상력이 발달하며 사고가 더 이상 구체적이지 않고 감정의 세계가 풍부해집니다. 6세 어린이는 고정된 콘크리트 장난감을 사용하는 것이 아니라 특이한 조립 세트, 선박 및 비행기 모형, 아름다운 마커 및 재미있는 보드 게임, 접을 수 있는 변형 로봇 및 수공예 키트를 사용하는 것이 더 유용하고 흥미로울 것입니다. 이 시기의 아이들은 장난감과 선물을 만드는 것을 좋아합니다.(냄비홀더, 냅킨, 장식품). 아이가 다른 사람과 사랑하는 사람에게 선을 행하는 방법을 알고 있다는 사실로 인해 기쁨과 자부심이 생깁니다. 그러한 게임을 장려하는 것은 어린이의 노력, 인내, 그리고 인생에서 다른 사람들에게 무언가를 주고자 하는 열망을 키우는 데 도움이 될 것입니다.

결론

맡은 역할에 따라 행동하는 능력이 생기는 것은 미취학 연령이며, 이는 아동의 사회적 발전에 매우 중요합니다. 게임 플롯은 아이의 인지 과정을 발달시키는 가장 효과적인 방법입니다. 주의력, 기억력, 사고력, 상상력은 다른 유형의 활동이 아닌 놀이 중인 미취학 아동에서 가장 집중적으로 활성화되고 발달됩니다. 이 게임은 아이의 자기 중심성을 극복하는 데 도움이 되며 자신의 관점과 다른 사람의 관점을 구별하도록 가르칩니다. 그는 다양한 관점을 연관시키고 다른 사람들의 입장을 취하는 법을 배웁니다.

결론적으로 미취학 아동을 대상으로하는 모든 수업에서 어린이를위한 일반적인 계획, 시나리오 및 모든 놀라움은 여전히 ​​​​미스터리로 남아 있음을 강조하고 싶습니다. 그들은 마지막 단계에서만 그들에 대해 배우며, 이는 작은 이유에 대해 훨씬 더 큰 흥미를 불러일으킵니다.. 이를 통해 어린이의 성격에 유익한 영향을 미치고, 어린이에게 기쁨과 에너지를 가져다주고, 어린이를 포착하고, 끌어당기고, 참여하도록 격려하고, 물론 자신의 능력을 개발할 수 있는 놀라운 순간의 엄청난 잠재력을 최대한 활용할 수 있습니다. 창의적 능력.

위의 모든 것에서 우리는 다채롭고 흥미롭고 정서적으로 풍부한 활동을 수행하는 것이 미취학 아동의 다양한 유형의 기억 발달에 기여한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 놀면서 아이들은 사는 법을 배웁니다!

사용된 소스 목록

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MAAM 저자는 아이들이 즐겁게 기운을 차리고 활동이 강화될 때 긍정적인 감정의 폭풍을 불러일으키는 예상치 못한 참신한 게임 상황을 구성하는 방법을 자신의 경험을 통해 알고 있습니다. 여기서는 "모든 상황에 맞는" 놀라운 순간을 만나보실 수 있습니다: 모든 휴일에 대한 낮 시간 및 테마 이벤트를 위한 것입니다.

서프라이즈, 서프라이즈! 만세 서프라이즈!

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놀라운 순간을 위한 옵션

1. 미슈카는 숲에서 아이들을 찾아와 노파 레냐가 그들의 숲을 공격했다고 말한다. 이로 인해 식물은 성장을 멈추고 동물은 새끼에게 먹이를 주지 않았으며 모든 나무는 거미줄에 걸렸고 숲은 죽은 것처럼 되었습니다. Mishka는 숲의 주민들이 늙은 여자 Leni로부터 그를 구출할 수 있도록 아이들에게 친절한 행동과 노력을 사용하도록 요청합니다. 하루가 끝나면 까치가 숲에서 숲 주민들로부터 감사의 편지를 가져옵니다. 그들은 레냐 노파가 녹아 숲이 살아났다고 썼습니다.

2. 나비가 날아와서 아이들을 찾아가 곤충, 꽃, 동화 등의 세계로 함께 갑니다. 이렇게하려면 캐비닛이나 벽 선반에서 아래쪽 지지대까지 선을 늘립니다. 나비가 옷장 뒤에 숨어 있어요. 장난감에는 잡아당길 수 있는 낚싯줄이 부착되어 있으며, 늘어진 낚싯줄을 따라 날아가듯 내려갑니다.

3. 수업 전에 선생님은 장난감 새끼 고양이를 테이블 밑에 숨깁니다. 수업 중에 그녀는 누군가가 야옹거리며 자신의 다리를 잡아당기고 있다는 사실에 아이들의 주의를 환기시킵니다. 그는 새끼 고양이를 데리고 테이블 밑에서 무엇을 하고 있는지 묻습니다. 새끼 고양이가 놀고 싶다고 해서 깨뜨렸는데... 선생님은 새끼 고양이를 진정시키고 아이들에게 하라고 하는데...

4. 선생님은 길가에서 풍선으로 Dunno를 상인방이나 창문에 묶고 낚싯줄을 방으로 내립니다. 그는 눈에 띄지 않게 낚싯줄을 조이고 Dunno는 방으로 날아갑니다.

5. 트위치 장난감이 벽에 걸려있습니다. 뒷면의 장난감 부품 접합부에 낚싯줄이 부착되어 있습니다. 아이들이 선한 행동을 하고 친절하고 정중하며 다정한 말을 할 때 경련이 "살아납니다".

6. Moidodyr (교사)가 아이들에게 옵니다. 머리 주위, 어깨에 수건, 손에 대야, 주머니에 세면 용품. Moidodyr는 위생 및 세탁 용품에 대한 지식을 강화하거나 일상적인 과정에서 세탁하는 동안 수업을 듣습니다.

7. 칼슨(장난감, 교사)이 예의바른 말을 모르는 아이들을 찾아오기 때문에 어른들은 그가 매우 사랑하는 아이들과 친구가 되는 것을 항상 허용하지 않습니다. 아이들은 칼슨에게 예의바르게 행동하도록 가르친 다음 그와 함께 옥상을 따라 "여행"합니다.

8. 그룹에 마법의 책이 나타나 교사가 갈등, 논란의 여지가 있는 문제, 문제 상황을 해결할 때 사용합니다.

9. Basseynaya Street에서 온 Absent-Minded 남자(교사)가 그룹에 옵니다. 아이들은 그에게 옷을 제대로 입는 법, 물건을 접는 법, 물건을 정리하는 법을 가르칩니다.

10. "Good night, kids" 프로그램의 Karkusha가 친구들로부터 내용이 담긴 편지를 가지고 도착합니다.

11. 그룹에서 특이한 꽃이 "자랍니다". 7 개의 꽃이 핀 꽃으로, 꽃잎 뒷면에 아이들을위한 과제가 적혀 있습니다.

12. Spirit 그룹에 물병이 있습니다. 두 개의 병이 뚜껑으로 닫혀 있으며, 그 뒷면은 빨간색과 파란색 구아슈로 칠해져 있습니다. 항아리를 흔들면 물의 색이 점점 더 진해집니다.

13. 청가창가 섬 주민들이 아프리카에서 가져온 소포가 도착했습니다.

14. 숲의 요정이 무리에 등장하는데, 보이지는 않지만 나뭇잎, 나뭇가지, 꽃 등의 흔적을 남긴다. 요정은 아이들이 식물을 어떻게 대하는지 관찰합니다.

15. 마법 상자를 가져오고, 뚜껑에 종을 부착하고, 상자를 열면 소리가 울립니다.

16. 시트의 그림이 생생하게 나타나는 마법의 브러시가 나타납니다. 토끼가 나타나는 마법의 플라스틱 블록, 개구리가 "뛰어 나오는"마법의 종이 (종이 접기).

17. 마법의 나무 한 그루 또는 두 그루의 장미 덤불이 자라는데, 그 나무에는 아이들의 선행으로 인해 분홍색 꽃이 피어나고, 악행으로 인해 검은 꽃이 피어납니다.

18. 새끼 고양이 장난감이 문 뒤에 숨어 있습니다. 교사는 아이들에게 침묵을 듣도록 권유합니다. 누군가 긁고 야옹거리는 것을 알아차립니다. 그는 문 밖에서 새끼 고양이를 발견하고 데려와 묻습니다. “안녕하세요, 고양이 님, 잘 지내세요? / 왜 우리를 떠났나요?” “나는 당신과 함께 살고 싶지 않습니다. / 꼬리를 둘 곳이 없습니다. / 걷고, 하품하고, / 꼬리를 밟는다.” 교사는 새끼 고양이를 불쌍히 여기거나, 장소를 찾거나, 장비를 갖추거나, 실제 새끼 고양이를 관찰하도록 제안합니다.

19. 숲속의 요정이 아이들을 찾아와 다양한 색깔의 종이로 만든 여러 겹의 모자가 달린 마법의 우산을 가져옵니다. 아이들의 활동이나 대답에 따라 모자의 색깔이 변합니다.

20. 인형극 캐릭터인 할아버지, 할머니가 아이들에게 찾아옵니다. 그들은 아이들에게 손녀에 대해 이야기합니다. 아이들은 그녀의 행동을 평가하고 그녀가 직면하는 문제 상황을 해결합니다.

21. 문자 입력 - 오, 아, 문자가 반대입니다. 그들은 건강과 건강한 생활 방식에 대해 이야기합니다.

22. Vintik과 Shpuntik으로부터 편지가 도착합니다. 그들은 차를 만들었지만 차고가 없습니다. Vintik과 Shpuntik은 아이들에게 차고를 지으라고 요청합니다.

23. 그룹에는 아이들을 화해시키고 그들의 행동을 평가하는 친절한 브라우니가 있습니다.

24. 그룹에는 주홍색 꽃이 "자라"고 그 안에는 어린 소녀가 살고 있습니다. 꽃은 소음을 두려워하고 선행으로 피어난다.

25. 교사는 아이들을 가르치는 책 입문서(팔, 다리 포함)를 가져옵니다.

26. 얼굴이 칠해진 풍선이 나타나고, 그 끈은 아이들의 과제에 연결됩니다.

27. 동화 '에메랄드 도시의 마법사'에 나오는 소녀 엘리가 아이들에게 다가와 결코 용감해지지 않는 사자에게 (체육 수업 전) 용기를 좀 내어 도와달라고 부탁합니다.

28. 부라티노(Buratino)가 도착하여 긴 코를 여기저기에 들이밀고 끊임없이 공격을 받습니다. 우리는 피노키오에게 문화적으로 행동하도록 가르쳐야 합니다.

29. 바닥에서 교사는 카펫, 컬러 테이프, 컬러 전기 테이프, 손수건을 사용하여 날아다니는 카펫을 표시하고 아이들에게 마법의 음악 소리에 맞춰 그 위로 날아가도록 권유합니다.

30. 교사는 아이들에게 가상의 모자, 신발, 비옷을 입히고 아이들과 함께 여행을 “간다”.

31. 그룹의 유리에는 구아슈나 치약을 사용하여 길가에서 블록 글자로 암호화된 단어가 적혀 있습니다.

32. 교사는 두 개의 가면을 가져옵니다. 하나는 쾌활한 얼굴이고 다른 하나는 슬픈 얼굴입니다. 마스크는 아이들의 행동에 “반응”합니다.

33. 닭(장난감)이 아이들을 찾아와 닭이 사라져서 울고 있다. 아이들에게 그것을 찾고 수집하도록 도와달라고 요청합니다.

34. 그룹의 모든 장난감이 사라지고 장난감 선반에 검은 얼룩이 있는 시트가 있습니다. 교사는 아이들이 오랫동안 장난감을 씻지 않았기 때문에 Dirty 국가 주민들이 장난감을 훔쳤다고 가정합니다. 무엇을 해야 할까요? 선생님은 아이들이 얼마나 열심히 일하는지 보여주고, 놀이 코너에 물건을 정리하고, 선반을 닦으라고 제안합니다. 아이들은 장난감을 찾아 씻는다.

35. A. Barto의시 "The Dirty Girl"을 검은 색 페인트로 칠한 인형으로 각색했습니다. 교사는 그룹의 모든 장난감이 깨끗한지, 더러운 인형은 있는지 확인하라고 제안합니다.

36. 선생님이 있는 아이들은 침묵의 왕국으로 갑니다. 그곳에서는 속삭임으로도 말할 수 없고, 돌고, 움직일 수 없지만 듣기만 할 수 있습니다.

37. 겁에 질린 돼지 세 마리가 달려와 아이들을 찾아와서 늑대가 잡아먹지 못하도록 튼튼한 집을 지으라고 합니다.

38. 테이프 레코더에 녹음된 모든 내용의 오디오 편지가 도착합니다.

39. 교사는 다양한 디자인 요소 (가을, 겨울, 여름, 봄, 밤, 낮, 꽃, 버섯 등의 이미지 또는 상징)가 고정 된 단추 또는 고리, 단추가 천 전체에 달린 망토를 착용합니다. . 하루 종일 디자인 요소를 변경하여 다양한 캐릭터로 변신할 수 있습니다.

상단에만 꿰매어지고 나머지 부분은 쉽게 던져 색상, 패턴 등을 변경하는 다기능 스카프, 패널이 많은 숄을 사용할 수 있습니다.

40. 다양한 쐐기와 아름다운 디자인의 컬러 우산이 나타납니다. 선생님은 아이들을 재우고 동화를 들려줄 때 Ole-Lukoje 우산으로 사용합니다.

41. 기적의 나무(아름다운 가지)가 자라는데, 아이들은 거기에 공예품을 걸고 그에 관한 이야기나 동화를 생각해 낸다.

인나 프로코피에바
미취학 아동과 함께 휴가 및 여가 활동을 계획할 때 놀라운 순간을 활용하세요.

놀라움은 항상 아이들에게 감정의 폭풍을 일으키고, 아이들이 활기를 띠고, 활동이 강화되는 예상치 못한 재미있는 순간입니다.

게다가, 놀라운 순간은 미취학 아동에게 필요한 참신한 상황을 만들어냅니다. 수업, 휴일, 여가시간, 유치원 아이들의 일상에서 놀라운 순간을 담습니다.

놀라움은 미취학 아동의 심리적 특성과 완벽하게 일치합니다. 놀라운 순간은 항상 다채롭고 밝고 예상치 못한 일입니다. 이는 창의적인 상상력의 발달을 자극하고 주변 세계를 발견하려는 어린이의 갈증을 충족시키는 역할을 합니다. 미취학 아동은 지루함과 무 활동을 제외한 모든 것에 관심이 있습니다. 미지의 세계는 언제나 아이들의 상상력을 놀리게 됩니다.

"행운을 빕니다, 실패,

위아래로 날아가도록 하세요.

이 방법으로만 가능하고 다른 방법으로는 불가능합니다.

만세 서프라이즈!

깜짝 순간은 아이들을 수업 시간에 활성화시키는 기술 중 하나입니다. 아이들과 함께하는 수업에서는 내 카드 인덱스를 사용하여 영웅의 이미지를 만들고 놀라운 순간을 만들고 새로운 자료를 제시하기 위해 시적 대사, 구절 및 수수께끼를 포함합니다. 깜짝 순간을 담은 음악적 인사말 카드파일도 사용하고 있어요. 놀라움을 더하기 위해 나는 놀라운 장난감이 나타날 때마다 게임 상황을 연기하는 데 도움이 되는 마술 상자를 만들었습니다. 예를 들어, 개가 아이들을 찾아왔습니다.

음악감독:"우리 마술 상자에서 누가 나왔나요?"

어린이들:"개!"

음악감독:“교활한 작은 목소리로 개를 맞이하자(공손하고 중요한 개다운 “멍멍”)”

미취학 아동과 함께 D. Kabalevsky의 "Clowns"음악을들을 때 수업 시간에 광대의 모습을 놀라운 순간으로 사용합니다.

미취학 아동의 음악적 발달에서 놀람, 놀라운 순간의 주제는 미취학 아동의 주요 활동인 놀이와 밀접한 관련이 있습니다. 각 게임은 자신의 창의성과 상상력을 발휘할 수 있는 기회를 제공하며, 행동 ​​전개에 예상치 못한 반전이 있을 수 있으며 어린이의 호기심을 충족시킬 수 있습니다. 아이들과 게임을 할 때, 새로운 노래를 배울 때, 자연 현상을 바꿀 때 '구름', '물방울', '태양', 'Cheerful Palms' 등의 교구를 사용합니다.

각본과 오락에서는 항상 놀라운 순간이 필요합니다. 놀라움은 무언가 또는 누군가의 출현의 비정상성 또는 대상 또는 현상 자체의 비정상성에서 나타납니다. 휴일의 영웅은 종종 놀라움을 가져옵니다. 예를 들어 낮 시간의 시작 부분에 예기치 않게 나타나 아이들을 동화 속으로 이끄는 이야기꾼이 있습니다. 또한 Masha and the Bear, Carlson, Winnie the Pooh, Aibolit, Freken Bok 등 애니메이션 영화에서 가장 좋아하는 캐릭터가 놀라운 놀라움을 선사할 수 있습니다.

놀람의 역할은 동화 속에 등장하고 생생하게 나타나는 밝고 아름다운 장난감, 어린이가 인식하고 이해할 수 있는 다양한 캐릭터와 물건으로 수행될 수 있습니다. 그들은 아이들의 정서적 어조를 비정상적으로 높이고 줄거리 발전의 출발점이 될 수 있으며 물론 공연을 완벽하게 완성할 수 있습니다. 예를 들어 신년회 대본 마지막 부분에 '리빙백' 서프라이즈를 넣었는데, 그 가방이 엄청나게 큰 사이즈로 등장해서 말을 하더군요.

프로스트 신부님:오, 아버지들, 자루,

그는 여기에 혼자 온다.

어디 갔다?

가방:나는 여행을 시작했습니다.

프로스트 신부님:가만히 서 있어야 해

아니면 나와 함께 걸어보세요.

그 반대 일 것입니다!

아이들은 가방이 춤도 추고 말도 할 수 있고, 너무 커서 깜짝 놀랐어요.

여가시간에는 “왕국여행” “건강하세요!” 교사들은 Scallop, Mochalka 이모 및 비누 방울 축제에서 Veselushka, Tuchka Plakuchka, Barmaley 및 Doctor Aibolit의 역할을 수행했습니다.

무엇을 놀라게 할 수 있습니까? 물론 이러한 효과는 반짝이는 조명(빛나는 달, 별, 다양한 종류의 빛, 천둥 소리, 바람 소리, 비 및 기타 음악적 소음 효과)입니다.

낮 시간과 여가 활동에서는 음악적 음향 효과도 사용합니다. 영웅적인 전투의 소음(영웅이 나타날 때 눈보라 소리(어머니 겨울이 나타날 때), 시냇물 소리(봄 숲의 이미지, 발굽 소리(말 위의 Ivanushka), 삐걱거리는 소리(닭다리 오두막이 회전할 때, 헬리콥터 소음(Carlson이 나타남...)

놀라운 순간과 함께 음악 자체도 연극의 액션에서 특별한 역할을 합니다. 예를 들어, '행복한 정원' 시나리오에서는 쥐가 침대를 공격하는 순간 방해하는 음악으로 인해 매우 큰 놀라움 효과가 발생합니다. 들어온 쥐가 나타나면 "야채"는 말 그대로 얼어 붙습니다. 쥐는 거칠고 조심스러운 음악 소리에 맞춰 움직입니다. 음악은 또한 특정 캐릭터의 영웅인 쥐왕의 모습을 암시하며, 그 이미지는 소리로 그려집니다. 경쾌한 음악과 함께 신년 파티가 진행되는 동안 큰 산타클로스가 작은 산타클로스로 변신하는 일이 일어납니다.

유치원 초기에는 인형극 쇼, 명절을 위한 다양한 장난감과 인형의 도착, 오락이 더 자주 사용됩니다. 아이들이 액션을 생각하는 관중이 더 많다면, 나이가 많은 그룹에서는 아이들 스스로 깜짝 순간에 기꺼이 참여하게 될 것입니다. 그들은 자신뿐만 아니라 다른 사람들도 기쁘게 하는 것을 즐깁니다. 예를 들어, 젊은 그룹의 신년 파티에서 '빨간 망토'의 역할은 미취학 연령의 소녀가 연기했습니다. “두 산타클로스”라는 대본에서는 성인 캐릭터인 프로스트 신부와 아이인 프로스트 신부가 주연을 맡았습니다.

제가 이 유치원 기관에 일하게 되었을 때 저는 이 팀이 실제 연기력과 어른과 어린이에게 기쁨을 주고 긍정적인 감정을 주고자 하는 열망을 지닌 창의적이고 재능 있는 교사들로 구성되어 있다는 것을 보았습니다. 유치원 교육 기관장과 함께 유치원 직원으로 창작 그룹을 만들었습니다. 우리는 유치원의 모든 명절과 여가 시간이 어린이와 어른 모두에게 진정한 영혼의 명절이 되도록 하나의 생각으로 뭉쳤습니다. 우리는 휴가 및 엔터테인먼트 프로젝트에 대해 토론하는 크리에이티브 그룹을 만들었습니다. 시나리오를 작성 및 토론하고, 풍경과 속성을 생각하고, 디자인하고, 의상 모델의 스케치를 만들고 직접 만듭니다.

명절을 맞이하는 각 캐릭터의 의상의 역할은 매우 중요합니다. 의상은 이미지를 드러내는 동시에 액션을 꾸미는 수단이기도 하다. 예를 들어, 불멸의 코셰이(Koschey the Immortal)가 신년 파티에 등장했을 때 어린이와 관중 모두 기뻐하고 놀랐습니다. 코셰이의 의상과 메이크업은 일반 대중의 감탄을 불러일으켰고 실제 "코셰이"가 동화에서 나온 것 같은 느낌을 받았습니다. 샤를 페로의 동화 '신데렐라'를 원작으로 한 신년 파티의 경쾌하고 반짝이는 드레스를 입은 요정은 진정한 마법사의 느낌을 연출했습니다.

휴일이 끝날 때의 놀라움은 공연 자체의 내용에 달려 있습니다. 여름 방학이 끝날 때 놀라운 놀라운 순간은 웃음의 모든 어린이를위한 비눗 방울의 출현이었습니다. 아이들은 재미있고 정서적인 즐거움을 누렸습니다. 가을 축제 '마을의 가을'에서 할아버지와 할머니는 아이들에게 파이를 대접합니다. 새해 연휴에는 산타클로스가 마법의 눈송이를 나눠준다. 아이들은 소원을 빌며 눈송이를 던집니다. 그 후 홀에 선물이 나타납니다.

아이들은 닭다리 오두막이 있다는 사실에 매우 흥미를 느꼈습니다. 예를 들어 스크립트에서 발췌한 내용을 들 수 있습니다.

바바 야가:선물이 없어요, 그게 전부예요! ( 창문을 닫고 스킵이 있는 오두막은 산타클로스에게서 멀어집니다)

프로스트 신부님:오두막, 내 앞에 서서 다시 숲으로! ( 오두막이 변한다)

바바 야가:어디로 향했습니까? 앞에는 숲으로, 다시는 할아버지에게! ( 오두막은 이렇게 2~3번 회전해요).

바바 야가:아, 피곤해! 나는 졸린다! ( 오두막은 돌아서서 웅크리고 있다)

산타클로스는 아이들을 불러요. 즐겁게 춤추고, 손뼉을 치고, 할머니를 깨우자고 제안합니다. 아이들과 산타클로스는 경쾌한 음악에 맞춰 춤을 추고, 오두막도 그들과 합류합니다.

바바 야가:오! 내 옆구리가 모두 손상되었고 내 뼈가 모두 부러졌습니다! 더 이상 할 수 없어요! 선물을 드릴게요!

휴일과 엔터테인먼트의 놀라운 순간은 큰 감정을 불러일으키고, 액션을 장식하며, 예술가와 관객으로 구성된 팀을 하나의 기쁨으로 하나로 묶습니다. 나는 노래의 가사로 창의적인 보고서를 마무리합니다.

“그리고 우리는 지루함에 도전합니다.

으니까,

놀라움 없이 세상을 살아보세요

누구에게나 불가능합니다!”

주제에 관한 출판물:

미취학 아동과 함께 디자인 및 연구 활동을 조직하는 형태 적어도 대부분의 경우 적극적인 참여의 결과로 나타나는 영재성 테스트를 제외하고는 영재성에 대한 신뢰할만한 테스트는 없습니다.

미취학 연령의 어린이와 함께 스포츠 게임 및 그 요소 구성에 발달 환경을 사용합니다. 스포츠 게임(하키, 농구, 축구, 배드민턴, 탁구, 작은 마을)에서는 어린이가 매우 독립적이고 빠르도록 요구합니다.

주제에 대해 보고하십시오: "어린이 강화 - 유치원 교육 기관에서 정권 순간을 조직하는 형태 중 하나." 선생님 MBDOU No. 3 Taranova L.V. 저는 일하고 있습니다.

유치원 교육 기관에서 미취학 아동과 함께 야외 게임을 조직하는 방법 야외 놀이는 미취학 아동의 종합 교육의 중요한 수단 중 하나입니다. 야외 놀이의 특징은 복잡성입니다.

Alexandrova Alexandra Evgenievna 상트페테르부르크 Krasnoselsky 지역 GBDOU 유치원 4번 음악 감독
작품 설명:가을 휴가의 놀라운 순간을 여러분께 알려드립니다. 이 개발은 음악 감독과 유치원 교사가 사용할 수 있습니다. 휴일의 놀라운 순간은 미취학 아동을 대상으로합니다.
주제:"가을 휴가"
주요 교육 분야:신체적, 예술적 미적 발달.
목표와 목적:가을에 대한 예술적 아이디어를 풍부하게
음악의 다양한 성격에 맞춰 표현력 있고 리드미컬하게 움직이는 능력을 기릅니다. 뮤지컬 이미지
연극 기술 및 능력 개발
활동:의사소통, 게임, 연극, 음악.
참가자들:준비반 어린이, 음악감독, 교사
예비 작업:
- 음악 레퍼토리 선택
- 시와 춤 작곡 학습
그는 오렌지를 운전하는 파인애플이라는 자동차를 타고 음악에 맞춰 차를 몰고 나갑니다.

파인애플:우리는 새벽이 되기 직전에 당신을 위해 떠났습니다.
안녕하세요, 아프리카에서 온 여러분!
너도 갖고 있다고 하던데
과일, 야채, 샐러드.
그리고 그들은 어떻게 생겼나요?
그리고 그들의 복장은 무엇입니까?

2. 우리 모두는 가지를 좋아합니다.
그리고 우리는 그것들을 항상 먹습니다
야채 스튜, 샐러드,
가을에는 은행에 숨어
우리는 그들과 헤어지지 않습니다
겨울 내내 기쁨으로.
그는 많은 나라의 시민입니다 -
우리가 가장 좋아하는 가지.

3. 겨울용 양배추 채썰기
소금에 절인 것, 발효시킨 것, 절인 것.
결국 양배추는 아시다시피
그것은 모든 형태로 우리에게 유용합니다.
그녀는 상처를 씻어낸다
스트레스로부터 보호하고,
약용이기도 하고 맛도 좋아요 -
우리는 항상 그녀가 필요합니다.

5. 우리의 기적 - 토마토
익지만 곧은 아니다
그리고 우리는 그것을 마음껏 먹을 것이다.
굵은 소금을 뿌린다.
친구와 여자친구를 대접하세요
토마토는 우리의 가장 친한 친구입니다!

6.가지에 사과,
태양에 의해 조명, -
기적이야, 기적이야
영, 초록...
사과나무에서 나온 사과
멀리 떨어지지 않아
그리고 그것은 거짓말을 하고 기다린다.
우리는 언제 행복해질까요?

8. 보라색 자두, 우리 것은 정원 자두,
맛있고 부드럽고 매우 건강합니다.
잘 익은 자두로 잼을 만들 수도 있어요!

파인애플: 당신은 모두 매우 훌륭하고 아름답고 밝습니다!
여러분을 위해 맛있는 선물을 준비했습니다.
오렌지: 지금 플레이하자:
이 맛있는 파인애플을 누가 더 빨리 먹을까요?

유치원에서의 휴일-이것은 일상 활동의 변화이며 어린이의 삶에서 밝고 즐거운 행사입니다.

놀라운 순간이 없는 휴가는 상상하기 어렵습니다. 그들은 축제의 줄거리에 놀라움, 미스터리, 불가사의의 요소를 가져오는 사람들입니다.

놀라운 순간의 내용은 휴일의 일부에 따라 결정됩니다. 예를 들어, 낮 공연이 시작되면 편지나 신비한 물건이 될 수 있습니다. 휴일 중반 (주요 부분)에는 아이들과 함께 여행하며 다양한 임무를 수행하는 캐릭터의 등장이 놀랍습니다. 같은 부분에서는 어린이들이 개별 작품, 게임, 댄스 등으로 준비한 다양한 공연이 활발히 활용된다.

휴일 파티가 끝나면 일반적으로 어린이에게 선물을 배포하는 것과 관련된 놀라운 순간이 있습니다.

깜짝 순간에는 축제 행사 전체 과정에 수반되는 조명 및 음향 효과도 포함됩니다.

놀라운 순간을 성공시키려면 다음을 수행해야 합니다.

• 미리 계획하고 신중하게 연습하세요.
• 어린이를 지나치게 피곤하게 하거나 과도한 자극을 유발하지 않도록 빛과 음향 효과의 사용을 명확하게 고려하십시오.
• 어린이의 연령 특성은 물론 그룹의 개별 사진과 특정 시나리오의 특성을 고려하십시오.
• 놀라운 순간을 위한 속성이 만들어지는 재료와 추가 보관 조건을 고려하십시오.

새해는 어린이와 성인 모두에게 가장 좋아하는 휴일입니다. 일반적으로 새해 시나리오는 마법 같은 놀라움이 많은 동화 이야기를 기반으로합니다. 하지만 가장 기다려지는 순간은 바로 선물의 등장이다.

어린이와 어른 모두가 좋아했던 새해의 놀라운 순간을 소개합니다. 아이디어는 다양한 방법론적 소스에서 차용되지만 시나리오의 세부 사항에 따라 수정됩니다.

1. “마법의 양초”

이것은 AA 배터리로 구동되는 장식용 램프 "Camelion"입니다. 흔들면 저절로 불이 들어오고, 불면 꺼집니다. 이 램프는 다음과 같은 용도로도 사용할 수 있습니다. "환등기" 동화 속 숲 등에서 길을 찾는 데 도움이 될 것입니다. 이 램프는 어린이를 위한 장난감이 아니며 성인 영웅이 독점적으로 사용합니다. 예를 들어…

DM 아 맞다, 크리스마스 트리, 정말 놀랍다!
정말 우아하고 아름답습니다!
나는 많은 정원에 가봤습니다.
나는 이보다 더 아름다운 크리스마스 트리를 본 적이 없습니다!

Ved. 네, 그런데 우리가 여행하는 동안 불이 나갔어요.

DM 별거 아니야! 여기 내 마법의 양초가 있습니다.
산타클로스가 촛불을 꺼내자 조명이 어두워집니다.

DM 나는 당신의 미소를 촛불에 모아서 이 미소로 촛불을 켜겠습니다. 촛불, 촛불, 하나, 둘, 셋 - 크리스마스 트리 조명 - 빛나세요!

크리스마스 트리에 불이 들어오면 아이들이 박수를 치며 불이 완전히 켜집니다.

Ved. 크리스마스 트리는 즐거운 빛으로 빛나고 우리 모두를 새해 댄스에 초대합니다!

2. “눈이 내린다”

미러볼을 장착하면 정말 멋질 것 같습니다. 홀 길이를 따라 천장 아래에 낚싯줄을 늘립니다. 거의 평평한 종이 봉지와 접시를 만들고 주실에 20-30cm 길이의 실에 걸어 놓습니다. 색종이를 붓거나 반짝이를 가방에 넣으십시오. 실을 벽에 대고 당기면 메인 실이 진동하여 눈이 내릴 수 있습니다. 예를 들어…

아이들은 “크리스마스 트리, 공, 폭죽...”이라는 댄스 작품을 선보입니다.

팝멜로디

DM 잘했어, 얘들아! 나는 당신과 함께 훌륭하게 춤을 췄습니다. 당신은 용감하고 신뢰할 수 있고 쾌활한 훌륭한 사람들입니다. 새해 복 많이 받으시고 선물도 드리고 싶습니다.

Ved. D.M., 가방은 어디에 있나요?
산타클로스가 가방을 꺼냅니다.

Ved. 할아버지, 비었어요!

D.M. 나는 마법사다! 이제 나는 마법을 써서 눈을 선물로 바꾸겠습니다

바람이 더 세게 불고, 눈보라가 불고 있어요! "(강설"). 나는 눈을 가방에 넣을 것이고(프로스트는 가방에 눈을 모은다), 크리스마스 트리 주위를 산책할 것이다(그는 크리스마스 트리 주위를 산책하고 거기에서 가방을 갈아입고 큰 것을 꺼낸다). 모두에게 선물을 드릴게요!

산타클로스는 선물을 나눠준다.

3. “얼음주머니”

DM 당신은 우리를 위해 노래하고 춤을 췄어요.
이제 우리 아이들에게는
이제 노래를 부를 시간이에요!

스노우 메이든.들어보세요, 프로스트 할아버지,
선물이라도 가져왔나요?

DM 그게 슬픔이고, 그게 문제야 -
눈더미 속에서 잊어버렸어요!

그래도! 여기 마법의 밧줄이 있습니다. 그것을 눈더미에 던지면 쉽게 선물 가방을 꺼낼 수 있습니다!

산타클로스는 커튼이 있는 나무 옆면에서 밧줄을 던지고 큰 비닐봉지에 싸인 선물 봉지를 꺼냅니다.

DM 그리고 여기 당신의 선물이 있습니다!

스노우 메이든. 그래서 그들은 얼음 속에 있습니다!

DM Sasha, Dasha, Seryozha 및 Natasha,
함께 날려보아요!
숨을 쉬면 얼음이 빨리 녹을 것입니다.
그리고 모두가 이별 선물을 가져갈 것입니다!

아이들은 "얼음 속에서" 가방을 불고, 조명이 어두워지고, 얼음이 깨지는 소리가 들리고, 조명이 꺼지고, 가방이 "얼음 껍질에서 풀려나고", 조명이 완전히 켜집니다. Frost 신부와 눈 처녀가 선물을 나눠줍니다.

4. “마법의 사탕”

DM노래도 많이 부르고 춤도 많이 췄어요.
우리는 아름다운 시를 읽고,
그리고 이제 당신의 기쁨을 위해
선물을 드릴게요!

산타클로스는 주머니를 뒤지다가 작은 사탕을 꺼내 보여줍니다.

DM 여기! 설립하다!

스노우 메이든 (슬프게도). 할아버지, 아이들이 얼마나 많은지 보세요. 그리고 당신의 사탕은 아주 작습니다!

DM (엄격히). 마법 지팡이를 잊으셨나요?!

이제 지팡이로 때릴게요
마법의 말을 해줄게
그리고 이 작은 사탕,
널 거인으로 만들어줄게!

그리고 너희들은 나를 도와주고 나를 따라 반복하십시오!

DM 1, 2, 3 - 자기야 - 자기야 - 자라!

주문을 3번 시전하면 불도 서서히 꺼지고, 큰 사탕을 가져오고, 불이 켜지고, 선물이 나눠집니다.

5. “마법의 눈덩이”

DM 산타클로스가 아이들과 놀았나요?

어린이들. 재생되었습니다.

DM 크리스마스 트리 근처에서 춤을 췄나요?

어린이들. 나는 춤 췄다.

DM 산타클로스가 아이들을 웃게 만들었나요?

어린이들. 날 웃게 만든.

DM 내가 또 무엇을 잊었나요?

모두. 현재의.

DM 나는 쾌활한 산타클로스,
모두에게 선물을 가져 왔고,
그런데 그것들을 어디에 두었습니까?
아니요, 기억이 나지 않습니다. 깜빡했어요...
선물을 드리기 위해,
우리는 그들을 찾아야 해
어쩌면 나무 밑에 있을 수도 있어요!
가방 안을 살펴볼게요
큰 것이 있다
(산타클로스는 가짜 눈덩이를 꺼낸다.)
응, 그 사람 정말 잘생겼어!
그리고 아마도 비어 있지 않을 것입니다.
거기에 선물이 있을지도 몰라
하지만 눈덩이를 여는 방법은 무엇입니까?
알아요... 마술지팡이로
조용히 두드려야 해
그리고는 손뼉을 치세요.
우리 모두는 눈덩이에게 이렇게 말합니다.
"하나 둘 셋! 스노우볼아, 우리에게 선물을 줘!”
Frost 신부와 Snow Maiden은 아이들에게 선물을 나눠줍니다.

6. “친절한 놀라움”

DM넌 정말 대단해! 온 마음을 다해 플레이했어요!

눈. 응, 그 사람들은 최선을 다했어
그리고 이제 시간이다
아이들을 위한 선물로!

DM 오! 나는 거의 잊어버렸어요! 여기 아름답고 밝은 가방이 있습니다. 여기에 있었던 모든 사람들을 축하합니다 (작은 가방을 꺼냅니다).

눈 (혼란). 할아버지, 가방이 너무 작아요. 아이들이 너무 많아요!

DM (노하여). 나는 마법사가 아닌가?! (가방에서 "kinder"를 꺼냅니다). 좀 더 꼬마야, 가서 크게 여기로 와라!

마법의 음악에 맞춰 계란이 굴러가고, 경쾌한 댄스 음악에 맞춰 더 큰 친절한 놀라움이 나옵니다.

DM 여기에 제가 깜짝 놀랄 만한 놀라운 사실이 있습니다. 여기에서 모두가 자신만의 상품을 받게 됩니다!

아이들에게는 선물이 주어집니다.

7. “마법의 너트”

우리는 영광스러운 휴가를 축하했습니다 -
그들은 시를 부르고 낭송했으며,
우리가 작별 인사를 할 시간이 다가왔습니다.
선물을 드릴게요.
나에겐 마법의 열매가 있다
큰걸로 바꿔줄게
그리고 각자에게 드리는 선물
나는 그것을 큰 기쁨으로 넘겨주겠다.

그리고 여러분, 하품하지 말고 제가 마술을 할 수 있게 도와주세요.

우리는 일제히 이렇게 말할 것입니다: "하나, 둘, 셋 - 헤이즐넛이 빨리 자랍니다!"

불이 꺼지고, "마법의" 음악이 흐르고, 견과류가 "자랍니다." Frost 신부와 Snow Maiden이 선물을 나눠주고 있습니다.

8. “마법의 모자”

DM고마워요, 가수 여러분, 아이들 모두 훌륭해요! 이제 당신을 기쁘게 해드릴 시간이 왔습니다. 선물이 없으면 새해가 어떻게 될까요? Snow Maiden, 내 마술 모자는 어디에 있습니까?

Snow Maiden은 D.M을 제공합니다. 캡.

DM 주문을 걸면 모자가 자랄 것입니다.
그것은 커질 것입니다 – 그리고 그 아래 – 내 가방!
모자는 빨리 자랄 것입니다.
가방 안에 아이들을 위한 선물이 들어있어요!
1, 2, 1, 2 - 아이들이 행복할 거예요!

요술 중에는 조명이 어두워졌다가 완전히 꺼지고 캡이 교체되고 조명이 켜집니다. 캡 아래에는 아무것도 없습니다. 마법은 계속됩니다. "1, 2, 1, 2 - 선물 가방 - 빨리 이리 오세요!" 불이 켜지고 후드 아래에서 선물이 꺼집니다. 스네구로치카, D.M. 아이들에게 나눠주세요. 발표자와 아이들은 선물을 주신 산타 클로스에게 감사드립니다.

9. “마법의 가방”

DM 이제 선물을 받을 시간입니다. 어딘가에 밝은 가방이 있었습니다 (주머니에서 가방을 꺼냅니다). 당신의 도움이 필요합니다. 다음 단어를 반복하세요: 1, 2, 3 - 가방 - 성장!

아이들이 동화 음악 소리에 맞춰 단어를 발음하면 가방이 "자라고" 선물이 아이들에게 전달됩니다.

문학

1. Radynova O.P., Komissarova L.N. 미취학 아동의 음악 교육 이론 및 방법 : 교과서. 학생들을 위한 더 높은 교육 기관 - Dubna: Phoenix +. 2011.-345p.
2. 지미나 A.N. 미취학 아동의 음악 교육 이론 및 방법론 - Shuya. 1993. – 280p.
3. 미하일로바 M.A. 어린이 파티 게임, 트릭, 재미 - Yaroslavl: “DEVELOPMENT ACADEMY”, “ACADEMY K”. 2000. – 237p.
4. Morozova E.I. 유치원 겨울 방학 - 모스크바 : "AST Publishing House", "Stalker". 2007. – 286p.

새해를 위한 서프라이즈

현재의

발표자: 산타클로스! 우리 아이들에게 선물을 줄 시간이에요. (바닥에 서 있는 또 다른 캔을 가리키며): 어쩌면 이 캔으로 마법을 부려야 할까요?

산타클로스: 음, 마술을 좀 해볼께요(캔을 들어올린다)

우유 불어줄게!

(불면 우유 대신 잘게 잘린 흰색 냅킨이 캔에 들어 있습니다. 서로 다른 방향으로 날아갑니다.)

새해의 기적... 알고 보니 눈과 얼음이었습니다!

발표자: 당신은 잘못했습니다!

산타클로스: 난 그냥 장난을 쳤을 뿐이에요! 발표자: 선물은 어디에 있나요?

산타클로스: (아이들에게 말함)

바라보다! 왜, 당신은 그 위에 앉아 있어요!

Burenushka와 나는 오늘 모든 사람들을 위해 그것을 가져 왔습니다

이번 설 연휴에는 우리 밀크초콜릿!

의자를 뒤집고 선물을 받으세요! (아이들은 선물을 꺼냅니다)

바바 야가의 선물

바바 야가는 자신이 개혁했고 그것을 증명하고 싶다며 아이들에게 선물을 주기로 결정한다. 그는 엄청난 양의 헝겊이 담긴 큰 여행 가방을 가져오고 아이들에게 선물을 제공하기 시작합니다. 1. 자체 조립 식탁보는 오래되고 구멍이 많지만 여전히 유용합니다. 2. 촌스러우면서도 멋진 나만의 스커트. 3. 더러운 프라이팬은 깨끗이 닦으면 거울로 사용할 수 있습니다. 4. 한천 잼 날리기, 친구 깜짝 선물 등 산타 클로스는 모든 선물을 비판하고 여행 가방을 닫도록 강요하고 주문을 걸기 시작했으며 (바람직하게는 3 번) 마침내 미리 숨겨진 선물이 가방에 나타납니다. Baba Yaga는 그것을 포기하고 싶지 않지만 할 일이 없습니다. 산타클로스는 이 선물을 주고 발표자는 가방을 가져와 다른 어린이들에게 선물을 줍니다.

산타의 수프

이것은 아이들에게 매우 흥미로운 놀라움입니다. 산타클로스가 말씀하시네요
큰 가마솥을 가져오세요.
여기 테이블 위에 올려두세요.
소금, 설탕, 물 한 통,
약간의 소금, 반짝이,
눈송이도 추가하겠습니다.
잠시만요, 친구들!
가마솥에 있는 모든 것을 섞어야 합니다.
말할 수 있는 마법의 단어:
"눈, 눈, 눈, 얼음, 얼음, 얼음,
새해에는 기적이 일어나길."
직원들이 도와주는데,
모든 것을 선물로 바꿔보세요.

눈사람
눈덩이 게임이 끝나면 눈바바가 눈덩이를 모두 잡아 상자에 담는다.)
스노우 바바(등 뒤에 상자를 숨김)
그게 우리가 얼마나 재미있게 놀았는지!
주요한.
그리고 남자들은 피곤하지 않습니다
그리고 그들은 여전히 ​​놀고 싶어해
Baba Snezhnaya에게 던져보세요.
스노우 바바.
그리고 당신은 나를 따라잡을 수 없습니다!
(눈덩이 놀이가 반복된다. 눈덩이 바바는 눈덩이를 상자에 모은 뒤 조용히 상자를 다른 상자로 바꾼다. 여기에는 아이들의 설날 간식으로 마시멜로가 들어있다.)
스노우 바바.
기적은 항상 새해 전날에 일어납니다. 눈덩이가 갑자기 마시멜로로 변했어요. (아이들에게 간식을 나눠준다)

스마트 클라우드
가을 낮 낮에 복도의 커튼 고리에 구름이 걸려 있었는데, 처음에는 태양이 그 뒤에 숨어 있었고 구름의 소원이 이루어져야했고, 그다음에는 눈에 띄지 않게 태양이 떠서 낚싯줄 고리에도 붙어있었습니다. , 그리고 그녀는 아이들에게 낚싯줄에 붙어있는 사탕 비를 정말 좋아했습니다.

좋은 물
설날에 산타클로스는 우물물을 마시라고 합니다. 그는 우물에서 물을 길어서 마신다. “물이 좋은데 취하지 못해요!” 그는 "두 번째 양동이"를 뽑고 우물에서 미리 준비한 선물 통을 꺼냅니다. 여기에서 환상과 환상을 느낄 수 있습니다.
금붕어
산타클로스: 기분이 더워요! 마실 물 좀 있나요?
발표자: 우리는 모든 것을 갖추고 있습니다! (물 한 잔을 준다.)
산타클로스: 고마워요. 하지만 저는 덩치가 커서 머그잔 하나만으로는 부족해요. 양동이가 없나요?
발표자: 양동이와 우물이 모두 있습니다. 우물에서 물을 길어라!
산타클로스는 양동이를 "우물"에 넣고 금붕어와 함께 "꺼냅니다".
산타클로스: 아, 여기 황금 물고기가 있어요! 금붕어의 '목소리' 음반이 울립니다.
금붕어: 놔주세요. 프로스트 신부님! 나는 평범한 물고기가 아니라 황금 물고기입니다. 나는 당신의 소원을 모두 들어줄 것입니다.
산타클로스: 아이들아, Rybka를 보내자? (어린이들은 그렇다고 대답합니다.) 우리는 무엇을 요구합니까?(아이들은 "선물이에요!"라고 대답합니다.)
금붕어: 음,그럼, 당신의 소원을 이루어 드리겠습니다! 양동이를 우물 안으로 내리세요. 산타클로스는 이렇게 말합니다. "하나 둘 셋, 물고기야, 기적을 만들어라!" -그리고 양동이를 꺼내세요.
산타클로스는 반복해서 양동이를 "꺼내고" 아이들에게 선물을 나눠줍니다. . 마법의 지팡이
산타클로스: 고마워요, 얘들아!
이제 쉴 시간입니다.
당신의 휴가를 위해
여기에 뭔가가 있습니다.
다들 지팡이 보이시나요?
간단하지 않습니다!
어서, 붙이고, 두드리세요(또는 빛나고, 날아가세요),
선물이 어디에 있는지 보여주세요!
"마술 지팡이"에서 나오는 광선은 다음을 나타냅니다.
선물 상자에. 대안으로 - 보이지 않음
황혼에는 얇은 고무 밴드가 막대기를 "안내"합니다.
상자에.
선물이 담긴 가방
발표자: 산타클로스님, 선물은 어디에 있나요? 결국 매년 가져오셨나요?
산타클로스: 내가 어떻게 그걸 잊었나요? 글쎄, 괜찮아, 우리가 뭔가 생각해 볼게!
산타클로스는 주머니에서 작은 비닐봉지를 꺼내 부풀리기 시작합니다. 그는 아이들에게 도와달라고 요청하고 모두 함께 날려 버리도록 요청합니다.
바람이 많이 불었다." 불이 꺼지고 나무에만 불이 들어옵니다. 구석에는 흰색 천으로 가려져 있는데 선물이 담긴 커다란 비닐봉지가 있습니다. 프로스트 신부
재빨리 아이들에게 등을 돌리고 가방에서 천을 꺼냅니다. 아이들에게 가방을 보여주고 선물을 나눠줍니다.
북
축제에는 '누가 북을 먼저 칠 것인가?'라는 어트랙션이 있습니다. 실제 작은 드럼이 사용됩니다. 그 후 산타클로스는 자신도 놀고 싶다고 말했습니다. 하지만 이 드럼은 그에게 너무 작습니다. 교사는 큰 "드럼"(종이 끝이 달린 원통)을 꺼냅니다.
(예를 들어 놀이터에서 만들어짐). Frost 신부와 Snow Maiden은 "드럼"으로 달려가 망치로 치고 종이 층을 뚫습니다.
"드럼"에는 어린이를 위한 선물이 들어 있습니다. .

달력 (새해)
동물: 산타클로스, 그리고 산타클로스!
산타클로스: 또 무슨 문제가 있나요?
동물들: 산타클로스야, 이리와!
산타클로스: 난 당신 때문에 문제가 생겼어요!
여우: 소포를 가져왔는데 문에 걸려서 뒤로 이동할 수 없고 앞으로 이동할 수 없습니다!
토끼: 그리고 그 꾸러미는, 알고 보면 너무 길어요! (쇼.)
산타클로스: 자, 가자. 상자 옮기는 걸 도와줄게!
산타클로스가 떠나고 시계가 울린다.
산타클로스와 발표자는 큰 "달력"을 가져옵니다. "달력"- "새해"에서 소년이 나타납니다.
소년: 나는 올해입니다... 나는 즐거운 해입니다!
산타클로스: 달력은 단순하지 않고 마술적입니다. 바로 그런 것입니다!
덮개를 엽니다. 첫 번째 시트에는 "1월 1일"이라는 문구가 있습니다. 그는 첫 번째 시트를 뒤집고 큰 선물 상자를 엽니다. 선물 배포.
북극곰
산타클로스: 나는 극지방의 빙원 위에 있어요
새해를 거의 축하했습니다.
이것은 당신을 위한 냉장고입니다.
거기에는 산타클로스가 휴양지예요!
그리고 내가 더워졌을 때 -
나는 기억했다 : 남자들은 크리스마스 트리를 가지고 있습니다!
모두를 위해 준비한 선물
그리고 그는 유치원에 갈 준비를 했습니다.
곰을 만났어요 -
그는 그곳의 동물들의 우두머리입니다.
나는 그에게 이렇게 말했습니다. “가자.
함께하면 더 재미있을 것 같아요!”
비행기, 쇄빙선,
순록과 도보로
여기에 크리스마스 트리를 배달했는데,
그리고 곰은 가방을 들고 달렸습니다.
여기 Mishka가 문 앞에 있습니다.
곧 그 사람에게 전화하자!
아이들이 Mishka를 부르면 그가 들어와서 "빙원"을 뒤로 끌어당겨 절합니다.
산타클로스: 뭐야, 미슈카, 더워?
아이들의 선물은 어디에 있나요?
곰은 빙원을 가리킨다.
산타클로스: 아무래도 우리 가방이 얼어붙었나 봐요.
그러나 아마도 끝까지는 아닐 것입니다!
그는 이제 녹고 있어요.
선물 다 받았습니다!
그는 볼을 부풀리고 가방에 입김을 불어넣는다. "얼음 빙원"이 가방으로 교체되거나 가방에 "얼음"(발포 플라스틱 조각)이 없어지는 조명 효과. 선물 배포.
산타클로스: 불쌍한 곰에게 여긴 더워요.
Bear's Pole은 그의 집입니다.
우리는 그와 헤어져서 안타깝다.
하지만 이제 집에 갈 시간이에요!
곰이 절합니다. 산타클로스와 아이들은 그에게 작별 인사를 합니다. 곰이 도망갑니다.

"겨울 낚시".

산타클로스는 낚싯대를 던집니다. (우물이 있거나 크리스마스 트리 바로 뒤에 있으면 좋습니다.) 처음으로 눈덩이(장갑, 크래커 또는 기타 작은 물체)가 고리에 걸리면 선물 하나가 걸립니다. (이것은 즉시 아이들을 기쁘게 할 것입니다) 나머지 선물이 담긴 무거운 가방에 갇힐 것입니다 (Snow Maiden, Dwarf 또는 당신이 생각하는 사람이 그들을 홀 중앙으로 끌어내는 데 도움을 줄 것입니다 ).

"스노우 수프"

Snow Maiden이 묻습니다. 할아버지, 선물을 사러 가시나요? - 네, 네, 하지만 먼저 눈국을 만들어 볼게요! 그는 얼음 눈송이로 장식된 큰 냄비를 가져갑니다. 그리고 수프에 눈이 필요한데 누가 가져다 줄까요? 그들은 그에게 눈덩이 몇 개 (거품 고무 신톤)를 가져 와서 팬에 넣고 눈덩이, 눈덩이, 끓여서 선물로 바꾸라는 단어가 적힌 지팡이와 함께 팬 위에 "주문을 걸었습니다"! 어린이들이 그와 함께 이 말을 하게 한다. D-M은 팬에서 처음 몇 개의 선물을 꺼내고 나머지는 가방에서 꺼냅니다. 기적의 나무 가을 낮 밤에 홀에 있는 빨간 사과가 달린 기적의 나무가 있습니다. 시나리오가 진행되면서 그들은 기적의 나무에서 사과를 따서 작업을 완료했습니다. 마지막에 선생님은 “예기치 않게” 또 하나의 롤을 보고 거대한 빨간 사과를 꺼냈습니다. 옆에 있는 구멍에 진짜 사과를 넣었어요.

새해의 기적:
Snow Maiden: 할아버지, 당신은 남자들을 즐겁게했지만 아무것도 대하지 않았습니다.
산타클로스: 산타클로스는 당신을 잊지 않았습니다.
선물을 잔뜩 챙겨오세요!
(봉투 2~3개를 꺼내서 호스트에게 건네주거나 아이들에게 나눠줍니다. 호스트나 아이들은 가방에 사탕 포장지, 오렌지 껍질 등이 들어있는 것을 알아차립니다.)
Ved: Frost 할아버지, 보세요, 누군가 우리 선물을 먹었습니다!
산타클로스: 어떻게 먹었어요? (보며) 그렇죠. 어떻게 이럴 수있어? 그런 나쁜 짓을 한 사람은 누구였나요? 마법의 거울을 꺼내서 들여다 봐야겠습니다.
(거울을 본다) 맞아요! 그것이 내가 생각했던 거죠! 보세요, 손녀. 그 못생긴 남자를 알아요?
눈 처녀: 오, 할아버지, 바바 야가의 아들 치킨이에요!
산타클로스 (발표자가 보게 하세요): 보이시나요? 이 사람은 앉아서 여러분의 선물을 먹고 있는 사람입니다. 자, 이제 그 사람과 얘기해보겠습니다!
산타클로스: 자, 지팡이를 돌려보세요.
병아리야, 아이들에게 네 모습을 보여줘!
(Tsypa는 달리고, 사탕을 먹고, 사탕 포장지 또는 오렌지를 던지고, 껍질을 버리고, 온 힘을 다해 나무 아래에 앉아 누구에게도 관심을 기울이지 않고 식욕을 돋우기 시작합니다)
산타클로스 (분개하며): 아니요, 저 사람 좀 보세요. 아무 일도 없었던 것처럼 아이들 선물을 먹고 있어요!
(치키는 반대 방향으로 돌아서 계속 씹는다)
산타클로스: 부끄럽지 않나요? 너무 많은 아이들이 선물 없이 남아 있지만, 적어도 그에게는 뭔가가 있습니다!
(치키가 다시 돌아선다)
산타클로스: 들리지 않나요? 내가 누구에게 말하고 있는 걸까요?
Tsypa (그는 모든 것을 끝내고 갑자기 얼굴을 찡그리며 비명을 지르기 시작했습니다): Mamanya! 기분을 상하게 해요!
바바 야가(새 빗자루를 타고 날아가서 Tsypa의 입을 젖꼭지로 막고 갑자기 비명을 멈춥니다.): 누가 당신을 화나게 하는 거죠, 내 사랑? 나의 마른 자여, 누가 편히 식사하지 못하게 합니까? 그런데 누가 당신의 식욕을 망쳤습니까, 나의 창백한 사람?
(Chicky는 젖꼭지를 큰 소리로 빨며 발표자, 산타 클로스, 아이들을 차례로 손가락으로 가리 킵니다.)
산타클로스: 날씬하다고요? 창백하다고요? 식욕을 잃었나요? 당신의 연인이 아이들이 준 선물을 모두 먹었다는 것을 알고 있나요?
바바 야가(Tsypa의 머리를 두드리며 머리 꼭대기에 키스함): 건배, 여보!
(산타클로스에게): 내 아들은 1, 3, 7, 15개의 선물을 먹었습니다. 그래서 뭐? 나는 그에게 그것을 주었다!
아들 생각은 했는데 설날 선물 없이 아이들을 너무 많이 남겨두었다고요? 그리고 부끄럽지 않나요?
바바 야가: 제가 부끄럽나요? 말해봐, 산타 클로스, 숨지 말고 모두 앞에서 말해봐, 매년 아이들에게 선물을 가져 오나요?
산타클로스: 네.
바바 야가: 내 아들에게 가져본 적 있나요?
산타클로스(낙심): 아니요.
바바 야가: 알다시피, 당신은 "부끄럽다"고 말하더군요. 누가 이것을 부끄러워해야 합니까? 내가 엄마가 아닌 것 같아? 나한테 마음이 없는 것 같아? 먹다! 크고 뜨겁다!
(손에서 고동치는 '심장'을 꺼냅니다. 그녀는 조심스럽게 누르며 심장은 '사랑해요'라고 말합니다.
산타클로스: 기적이군요! 그것은 무엇을 말하는가?
바바 야가: 네, 그녀는 "사랑해요!"라고 말합니다.
산타클로스 (당황하며): 어떻게 해야 할지 모르겠어요! 여러분, 제가 정말로 Tsypa에게 선물을 주면 Baba Yaga가 다시는 낯선 사람의 돈을 받지 않을 것일까요? 그녀는 정말 좋은 마음을 가지고 있는 것으로 밝혀졌습니다.
(산타클로스는 치킨에게 선물을 준다)
바바 야가: 당신이 나에게 잘 대해주면 나도 괜찮아요! 아직 선물이 남아있어요, 프로스트 할아버지, 모든 아이들에게 줄 만큼 충분해요!
(선물 배포)
산타클로스와 함께 산책하세요 .

선물은 유치원의 특정 장소에 숨겨져 있으며, 그 길은 동화 속 인물 (예 : Baba Yaga 또는 고양이 Basilio)이 미리 준비한 계획지도로 표시됩니다. 아이들은 산타클로스와 함께 유치원을 다니고, 여행이 길어질수록 아이들은 더 많은 즐거움을 누리게 됩니다.

DM 이제 아이들이 여러분에게 달콤한 선물을 줄 차례입니다. 내 가방은 어디에 있나요? 여기에 비밀이 있습니다. 오른쪽에는 사람도 없고 왼쪽에도 사람이 없습니다.
나무에 있는 거 아냐?
아이들: 안 돼요!
DM 그리고 나무 아래는 아니지?
아이들: 안 돼요!
DM 창문에 있는거 아냐?
아이들: 안 돼요!
DM 의자에 있는거 아냐?
아이들: 안 돼요!
DM 엄마는 하나도 없어? 아빠는 하나도 없나요? 아니요, 가방이 어딘가에 있다는 건 확실히 알고 있어요.
숨겨놨는데 어디에 있는지 기억이 안 나네요.
눈 처녀: 가방이 보이지 않습니다, 할아버지, 정말 안타깝습니다!
과연 아이들은 선물 없이 명절을 떠날 수 있을까요?
DM 그들은 어떻게 떠날 것인가? 나는 그것을 허용하지 않습니다! 선물은 내가 찾아볼게!
기다려 얘들아 내가 가서 선물을 가져올게
화면 뒤로 산타클로스가 들어가고 가방이 들어옵니다.
색: 기다리고 있으니까 산책하러 갔어.
말해봐, 친구, 내가 필요하지 않을 수도 있니?
Snow Maiden : 우리는 휴가 내내 당신을 기다리고 있었고 이제 당신에게 전화를 걸었습니다.
당신은 우리 전화에 오지 않았고 산타 클로스가 당신을 따랐습니다.
Yozhki 할머니가 들어 오세요.
B.ya.1 그리고 가방이 벌써 왔어요!
눈 처녀: 아, 만지지 마세요. 도망갈 거예요!
B.I. 2 혀를 흔들지 마세요!
가방: 가방을 다룰 수 없습니다.
산타클로스는 아무도 나를 데려가지 못하도록 주문을 걸었습니다.
B.ya.1 반박하지 마세요, 뻔뻔해요!
가방: 그럼 난 달렸어.
B.ya.2 어디에서 멈춰!
B.ya.1 누가 뭐라고하든 그만둬!
산타클로스가 온다. 그는 가방을 만나서 다른 가방을 꺼내 꺼냅니다.
DM 그리고 여기 당신이 있습니다, 장난꾸러기 (가방이 지나갑니다)
그리고 당신, 늙은 장난 꾸러기, 왜 여기에 왔습니까?
B.ya.1 A, 나는 누구인가, 나는 어디에 있는가, 나는 왜인가! 재미있게 놀아보세요!
DM 아, 거짓말쟁이들. 또 더러운 걸 준비한 거야?
B.ya.2 가방 안 드려요
B.Ya.1 우리는 그 안에있는 모든 것을 먹을 것입니다!
DM 그럼 스스로 도와주세요!
Yozhki 할머니는 그에게서 가방을 빼앗아 서로를 밀고 찢어진 신발과 낡은 모자를 꺼내서 모두 입어보십시오.
B.I. 1 아니요, 우리는 그런 선물을 원하지 않습니다!
DM 그들이 마땅히 받아야 할 것은 그들이 얻은 것입니다.
누가 부정직한 손으로 내 가방을 만지나요?
그 사람은 선물, 넝마, 버려진 물건을 가지고 있습니다.
B.ya.1 정말 새해맞이인가요! 선물이 없으면 이런 일이 일어날까요?
B.ya.2 에! 우리는 간식을 원해요! 여러분의 용서를 구합니다!
DM 그들의 행동을 용서할지 여부를 어떻게 결정하시겠습니까? (예)
그럼 나한테서 선물을 받아라.
(같은 가방에서 선물을 꺼낸다)

가을 파티를 위한 서프라이즈

1. 사과 바구니.
"Magic Scarf" 게임이 실행됩니다.
밝고 활기찬 음악 소리. 아이들은 홀 안을 자유롭게 돌아다니며 다양한 춤 동작을 선보입니다. 갑자기 음악이 더 조용하고 차분한 사운드로 변경됩니다. 아이들은 쪼그리고 앉아 손바닥으로 눈을 가립니다. 큰 스카프를 곧게 펴는 가을은 가벼운 음악과 함께 아이들 주위를 돌아 다니며 그중 한 명을 스카프로 덮습니다.
가을.
한 번! 둘! 삼!
안에 누가 숨어 있었나요?
하품하지 마세요, 하품하지 마세요!
빨리 대답하세요!
아이들은 스카프 밑에 숨겨진 아이의 이름을 말합니다. 추측이 맞다면 손수건이 올라갑니다. 스카프 밑에 있던 아이가 신나는 음악에 맞춰 뛰어오르자 모두가 그를 위해 박수를 친다. 마지막으로 연주하는 가을은 조용히 복도로 가져온 사과 바구니를 스카프로 덮습니다. 가을은 다시 그 말을 전합니다. 아이들은 스카프 밑에 숨겨져 있다고 생각하는 아이의 이름을 부릅니다.
주요한.
아니요! 남자들 다 여기 있어요! 그때 손수건 밑에 누가 숨어 있었나요?
가을.
우리는 손수건을 든다
이제 그 밑에 무엇이 있는지 알아 보겠습니다!
이게 뭔가요? 바구니!
(사과를 덮고 있는 나뭇잎을 옆으로 밀어냅니다.)

2. 매직 애플.
고슴도치.
그들은 아주 잘 놀았어요
당신의 손재주를 뽐내세요!
(바구니에 접근합니다).
여기 마법의 바구니가 있어요
나뭇잎을 줄게!
(나뭇잎을 나눠주고 발표자는 꽃병에 넣습니다).
노래도 많고 춤도 많았는데..
모두가 행복해하는 것 같아요!
주요한.
우리는 노래하고 춤췄고,
모든 작업이 완료되었습니다.
정말 아름다운 꽃다발이네요
얼마나 많은 잎! 한 번! 둘! 삼!
고슴도치야 고슴도치야 빨리와
바구니를보세요!
가을은 우리 모두에게 약속했어요.
그 안에는 많은 선물이 들어있습니다!
고슴도치 (바구니를 둘러보지만 아무것도 발견하지 못함)
어떻게 그리워하셨나요?
결국 바구니가 바뀌었는데..
아니, 거기엔 선물이 없어...
무엇을 해야 할까요? 정말 부끄러운 일입니다! 여러분, 누가 바구니를 만졌는지 아시나요?
(아이들은 여우라고 대답한다)
아, 이게 또 사기꾼 폭스의 비법이군요!
음악이 들리고 Fox가 홀에 들어갑니다.
여우.
여기서 나를 기억하는 사람은 누구입니까? 누가 나를 필요로 했나요?
고슴도치.
우리는 그것이 필요했습니다! 자, 말해봐, 폭시야, 마법 바구니를 만진 사람이 너 아니었어? 그녀를 대신한 사람이 당신이 아니었나요?
여우.
아니 아니! 나 말고!
고슴도치.
그리고 사람들은 당신이라고 말합니다!
여우.
당신이 무슨 말을하는거야? 고슴도치야, 얘들 말 듣지 마! 그들은 모두 거짓말을 하고 있어요!
고슴도치.
어서, 리사, 진실을 말하세요. 안 그러면 바늘로 찔러버릴 거에요!
(여우는 겁을 먹고 뒤로 물러나 팔을 흔들었습니다.)
여우.
그래 그래! 글쎄요, 제가 바구니를 바꿨다고 생각해보세요! 당신의 것에는 특별한 것이 없었고 단지 과자였습니다.
고슴도치.
그들은 어디에 있나요? 여기로 주세요! 결국 가을은 이 과자를 아이들에게 선물로 보냈습니다!
여우.
나는 그들을 포기할 수 없습니다!
고슴도치.
왜 그렇습니까?
여우.
응, 내가 먹었으니까! 그들은 매우 맛있고 달콤합니다! (주머니에서 뭔가를 찾아 사과를 꺼낸다) 이제 사과가 하나 남았습니다! (사과를 고슴도치에게 줍니다)
주요한.
고슴도치! 이제 무엇을 해야 할까요? 사과는 하나밖에 없는데 남자가 너무 많아서 모두가 먹기엔 부족해요!
고슴도치 (생각한 다음 신비롭게 말합니다).
우리는 마술을 좀 해야 할 거예요! (쟁반에 진짜 사과를 올려놓는다.) 그리고 여러분, 도와주세요! 마법의 단어를 함께 말해보자: "하나! 둘! 셋! 사과, 자라라!"
어린이 (합창). 한 번! 둘! 삼! 사과야, 자라라!
사과는 그대로 유지됩니다.
고슴도치.
예. 뭔가가 잘 풀리지 않습니다. 우리는 마법을 다르게 수행해야 할 것입니다. 자, 눈을 감으세요. 꽉 꽉! 엿보지 마십시오. 그렇지 않으면 아무것도 작동하지 않습니다! (조용한 음악 소리. 어른들은 진짜 사과를 종이로 만든 큰 사과로 바꾸는데, 그 안에는 아이들을 위한 과자가 들어있습니다.) 이제 사과가 자라기 시작했다고 상상해 보세요! 이제 더 커지고, 더 커지고... 더 커졌습니다! 눈을 뜨지 마십시오. 그렇지 않으면 모든 것이 사라질 것입니다... (음악이 갑자기 멈춥니다). 보세요, 이것이 우리가 사과를 얻은 방법입니다!
여우.
우와! 이 사과를 나에게 주세요! 여러분은 너무 많지만 사과는 하나였고, 이제 남은 것은 하나뿐이었습니다!
고슴도치.
그래서 뭐, 그런데 크네요! 그리고 아마도 쉽지 않을 것입니다! 함께 말해보자: "하나! 둘! 셋!"
(아이들은 단어를 반복합니다).
그리고 안에 무엇이 있는지 봅시다!
(그가 사과를 집어들자 그 속에서 과자가 떨어진다.)
그리고 여기 가을의 선물이 있습니다! 네, 모두가 먹을 만큼 많아요!
신나는 음악이 연주되고 어른들은 아이들에게 간식을 나눠줍니다.
여우.
글쎄요, 남자들은 모두 맛있는 선물을 가지고 있으니 이 큰 사과는 제가 가져갈게요!
고슴도치.
잠깐, 잠깐, 리사! 우리는 이 사과를 숲으로 가져가서 우리 친구들, 즉 숲의 동물들을 모두 치료할 것입니다! 안녕, 얘들아!
여우.
안녕히 가세요!
고슴도치와 여우는 마법의 사과를 가지고 음악 소리에 맞춰 홀을 떠납니다.
3. 큰 당근.
발표자 (시계를 본다)
오, 여러분, 이제 우리가 그룹에 합류할 시간이에요. 우리가 없으면 장난감은 지루해요. 토끼야, 우리는 너와 함께 즐거운 시간을 보냈어. 우리는 다시 당신을 방문할 것을 약속드립니다.
3aychik.
내 정원에는 큰 당근이 자랐습니다. 나는 그것을 당신에게 주고 싶습니다. 그것은 간단하지 않지만 마술적입니다.
증여자.
평범해 보이는 것이 왜 그렇게 마술적일까요?
3aychik.
그리고 당신은 그것을 엽니 다!
발표자가 당근을 열면... 아이들에게 선물이 주어집니다. 경쾌한 음악 소리에 맞춰 아이들은 그룹을 위해 홀을 떠나 마법의 당근을 가져갑니다.
4. 전나무 콘.
보로빅.
여기 있습니다! 여기 있습니다!
비행 버섯.
우리가 선물로 가져온 멋진 콘을보세요! (사람들에게 바구니의 내용물을 보여줍니다). 가장 크고 가장 선별적입니다! 와, 맛있다!
주요한.
잠깐만, 버섯아! 결국 여기에는 다람쥐가 없고 여기에는 남자아이와 여자아이가 있습니다. (남자들을 가리킨다). 우리는 솔방울을 먹지 않습니다!
보로빅.
당신은 무엇을 먹습니까? 당신은 무엇을 좋아하나요?
주요한.
음... 배, 사과! 정말요?
비행 버섯.
아, 보로비초크, 이제 어떻게 해야 하지? 당신과 나는 사과가 없습니다. 콘만! 너무 많아서 바구니 전체가 있습니다! 무엇을 해야 할까요? 무엇을 해야 할까요?
보로빅.
분명히 마술 없이는 이것을 할 수 없습니다!
비행 버섯.
아, 그리고 누가 마법사가 될까요?
보로빅.
응, 그래야 할 것 같아! 그리고 너희들이 나를 도와줄 것이다! 동의하시나요? 그럼 여러분, 눈을 감으세요... 그리고 Fly Agaric, 아무도 엿보지 않도록 하세요. 그렇지 않으면 마법이 작동하지 않습니다!
신비한 음악 소리. 아이들은 눈을 감고 앉아있습니다. 그리고 어른들은 솔방울 바구니를 사과 바구니로 빠르게 교환합니다. 이때 Borovik은 마법의 단어를 발음합니다.
보로빅.
너 자신을 변화시켜라, 범프들,
가문비나무, 소나무,
사과는 향긋하고,
맛있어, 얘야!
자, 모든 것이 준비되었습니다!
눈을 뜨시면 됩니다!
비행 버섯.
아 맞다 보로빅! 아, 잘했어요!
보로빅.
글쎄, Fly Agaric, 남자들에게 선물을 나눠주자!
신나는 음악이 흐르고, 어른들은 아이들에게 사과를 나눠주고 있습니다.
비행 버섯.
우리는 정말 즐거웠어요
놀고 즐기자!
그리고 이제 시간이다
헤어지자, 얘들아!
5. 거대한 수박.
. 가을 자매들은 간식이 담긴 커다란 가짜 수박을 가져옵니다. 아이들은 가을과 자매들에게 감사를 표하고 홀을 떠납니다.

6. 유용한 “양파”
토마토. 이제 수수께끼를 말씀 드리겠습니다.
당신의 대답을 듣겠습니다.
당신이 추측한 것이 맞나요, 틀렸나요?
토마토는 아이들에게 수수께끼를 내고 그것을 맞추는 사람들에게 모자를 씌워줍니다.
1. 그는 녹색이고 줄무늬가 있고
풍선처럼 배불뚝이.
그리고 그들은 잘랐어, 봐봐
살은 안쪽이 빨갛다.
맛이 얼마나 좋나요?
이름은...(수박).
2. 누구보다 둥글고 붉다
누구보다 샐러드가 맛있고,
그리고 오랫동안 사람들-
그들은 그것을 매우 좋아합니다... (토마토).
3. 옴은 아주 아주 초록색이에요
그리고 타원형이고 길쭉한,
토마토는 충실한 형제입니다.
샐러드에도 적합합니다.
드디어 알아냈나요? 물론이죠... (오이).
4. 둥글고 붉게 나뭇가지에 매달려 있는데
어른과 어린 아이들은 나를 사랑합니다. (사과)
5. 옷 100벌, 모두 고정 장치 없음. (양배추)
토마토. 야채와 과일이 나오고,
우리는 당신과 함께 놀 것입니다
우리는 가장 중요한 것을 선택할 것입니다.

"의자를 더 빨리 가져가세요" 게임이 진행 중입니다.
토마토. 가장 몸에 좋은 야채는... (계주에서 우승한 아이 이름)
가을. 너 뭐야, 토마토?
여기에 있는 모든 야채는 유용합니다.
그들은 모든 질병을 치료합니다.
그리고 양배추와 양파,
그리고 녹색 호박
그리고 당근과 양상추
모두가 매우 기뻐하며 먹습니다.

치폴리노가 달려온다.
Cipollino. 나는 어떤 야채가 가장 건강에 좋은지 알고 있습니다. 양파예요! 그는 질병에 관심이 없으며 질병이 없으면 음식은 완전히 맛이 없을 것입니다. 그래서 저는 아이들에게 양파를 많이 선물했습니다. 건강하시고 아프지 마세요.
토마토. 당신은 좋은 아이디어를 생각해 냈습니다. 내가 가서 토마토 바구니를 사올게. 아이들이 건강하게 먹도록 하세요. (도망가다)
가을. 물론 Cipollino에게 선물을 주셔서 감사합니다. 하지만 사람들은 양파를 어떻게 먹을까요?
놀라운 순간: 가을은 양파를 사과로 바꿉니다(각 사과(큰 녹색 사과를 섭취하는 것이 좋습니다)는 양파 모양을 고려하여 골판지 노란색 종이로 싸여 있으며 상단은 녹색 종이로 만들어집니다). 토마토도 도망가서 3리터짜리 토마토 통조림이 담긴 병을 꺼냅니다.

7 . 오렌지
과학자 고양이는 아이들에게 올바르게 완료된 각 작업에 대해 주황색 원을주었습니다. 휴일이 끝나면 이 원들은 크고 아름다운 상자에 담겨졌습니다. 고양이는 마법의 말을 한 다음 상자에서 오렌지가 담긴 동일한 용기를 꺼냈습니다. (물론 마법이 발생하기 전에 상자에 넣어 두었던 것입니다.) 이 놀라운 순간은 다양한 방식과 휴일에 따라 달라질 수 있습니다.

친애하는 부모님, 2013년 12월 12일 우리 그룹

일어날 것이다

주제별 수업 "독립 카자흐스탄"

카자흐스탄 공화국의 독립기념일을 기념합니다.

목표: 아이들에게 조국 카자흐스탄에 대해 이야기하는 것. 어린이들에게 카자흐스탄 공화국의 상징을 소개합니다. 문장과 깃발을 살펴보고 조국의 국가를 들어보세요. 조국에 대한 애국적인 태도와 사랑을 키우는 것입니다.

전 러시아 경쟁을 위해

"창의교육자-2018"

공모전 주제는 '수업에서 구현하는 아이디어'입니다.

아이디어 번호 1: 교사가 활용하는 놀라운 순간

유치원 교육 기관에서 아이들과 함께하는 놀이 활동.

소개

취학 연령은 놀이, 동화, 마술의 시대입니다. 유치원 수업 중에 아이는 흥미롭고 매혹적인 지식과 환상의 세계에 몰입하여 놀라고, 생각하고, 분석합니다. 어떤 활동이든 즐거움으로 바꾸는 것이 교사가 할 수 있는 일입니다. 선생님은 다양한 역할을 맡은 배우와 같습니다.

그러나 우선 교사는 다양한 형식과 방법을 사용하여 학생들과의 교육적 상호 작용 계획을 만들고 실행하는 감독의 역할을 수행합니다. 어린이의 관심을 끌고 다가오는 활동에 관심을 갖게 만드는 직접적인 교육 활동에 다양한 놀라운 순간을 도입함으로써 어린이 활동에 대한 관심이 높아집니다.

주요 부분

감독으로서 교사는 교육학적 문제를 해결하기 위한 올바른 분위기를 조성하고, 학생들이 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 하며, 창의력을 발휘하도록 격려해야 합니다. “편지를 받았어요”, “손님이 계셨어요”, “유치원 가다가 발견한...” 등 깜짝 순간을 담으려고 노력해요. 등등. 전통적인 방법은 “우리는 편지를 받았습니다”(부록 1)입니다. 그리고 그 편지에는 아이들이 누군가를 돕기 위해 완수해야 할 과제가 나열되어 있습니다. 예를 들어, "곰돌이 푸와 체부라시카 구하기" 수업에서 나는 마법에 걸린 성에서 그들을 구하기 위해 사람들에게 도움을 요청하는 영웅들의 편지를 사용했습니다. 이를 위해 아이들은 Denesh 블록을 사용하여 여러 가지 작업을 완료해야 했습니다. 수업이 끝나면 사람들은 성에서 죄수들을 "구출"했습니다. 물론 한 명의 교사만이 역할을 맡아 목소리의 억양과 음색을 바꿨습니다.

놀랍게도 저는 어떤 물건(봉투, 상자)도 사용하지 않습니다. 아이들은 다양한 동화와 만화 속 영웅들이 찾아오거나 갑자기 음악이 켜지고 어딘가에서 영웅의 목소리가 들리는 것을 정말 좋아합니다.

Cheburashka에 대한 동화에는 Cheburashka 자신, 악어 Gena 및 늙은 여자 Shapoklyak의 세 가지 주인공이 있다는 것을 누구나 알고 있습니다. 이러한 캐릭터를 큰 그림 형태로 제시하고 교사 한 명과 함께 목소리를 내는 것은 아주 어린 미취학 아동에게 흥미로울 수 있습니다. 그러나 나이가 많은 미취학 아동에게는 이미 다른 억양으로 교사의 목소리를 알고 있기 때문에 이것은 완전히 흥미롭지 않습니다. 그러므로 내 생각은 장난감이 누군가와 "말하기" 시작하고 대화를 나누는 것이었습니다. 내 아이디어를 실현하려면 몇 가지 문구가 적힌 장난감이 필요했습니다.

장난감 가게에서 뮤지컬 악어 Gena와 평소 장난감 Cheburashka를 구입했습니다 (부록 2)

악어 Gena에는 다음과 같은 문구가 있습니다.

안녕하세요! 저는 제나입니다. 악어.

어린 악어는 친구를 사귀고 싶어합니다.

체브라시카는 어디에 있나요? 체브라시카! 체브라쉐카!

체브라시카, 당신은 진정한 친구입니다!

이것은 좋은 생각입니다! 잘하셨어요!

물론 당신도 그에게 읽고 쓰는 법을 가르칠 수 있도록 체브라시카를 당신에게 데려왔습니다.

"서툴게 달리게 놔두세요..."라는 노래의 한 구절입니다.

각 문구는 장난감의 버튼을 눌렀을 때만 소리가 납니다.

이 문구를들은 후 교사이자 감독으로서 교사 간의 대화가 포함 된 수업 대본을 작성하는 작업에 직면했습니다. 나와 제노아. 나는 기본 수학 개념의 형성에 대한 요약을 작성하기로 결정했습니다. 저는 레슨 시작 부분에 Gena의 처음 세 문구를 사용했고, 나머지는 레슨이 끝날 때 사용했습니다. 텍스트는 장난감에 포함된 문구를 강조합니다.

교육자: 안녕하세요 여러분! 당신은 곧 학생이 될 것입니다. 그리고 학교에서 공부를 잘하려면 많은 것을 알고, 생각하고, 추측할 수 있어야 합니다. 오늘 우리는 특이한 문제를 해결하고 독창성과 독창성을 위한 작업을 수행할 것입니다. (악어 제나를 주목)

누가 우리를 방문했습니까? (버튼을 누르세요)

악어 지나: 안녕하세요! 나는 악어, 게나입니다.

교육자: 아주 좋아요. 왜 우리에게 왔나요? (버튼을 다시 누르세요)

악어 지나: 어린 악어는 친구를 사귀고 싶어합니다.

교육자: 그래서 당신은 올바른 장소에 왔습니다. 여기에서 많은 친구를 찾을 수 있습니다. 보세요-얼마나 많은 남자들이 모였습니까! 아니면 특별한 사람을 찾고 계십니까? (버튼을 다시 누르세요)

악어 게나: 체브라시카는 어디에 있나요? 체브라시카! 체브라쉐카!

교육자: 아아, 체브라시카를 찾고 계시군요! 여러분, 체브라시카를 보셨나요? …..

다음으로 아이들은 다양한 수학적 과제를 완료했습니다. 그리고 수업이 끝날 때 Cheburashka가 실제 오렌지가 담긴 상자에서 발견되어 아이들에게 대접 받았을 때 (이것은 또한 내 생각이었습니다-진짜 오렌지였습니다) 교사와 Gena 사이에 대화가 다시 시작되었습니다.

(나는 버튼을 누른다)

Crocodile Gena (Cheburashka에게 말함): Cheburashka, 당신은 진정한 친구입니다! 좋은 아이디어를 내셨네요, 잘하셨어요!

교육자: 물론이죠, 대단해요. 정말 좋은 대접이에요! 제가 보기엔 당신과 Cheburashka가 아이들이 문제를 해결하고 지식에 대한 대접을 받을 수 있는 아이디어를 생각해낸 것 같습니다. 그렇죠? 당신은 단지 우리를 방문하기 위해 온 것이 아니죠? (버튼을 다시 누르세요)

Crocodile Gena (선생님에게 말함): 물론 당신도 그에게 읽고 쓰는 법을 가르칠 수 있도록 체브라시카를 당신에게 데려왔습니다.

교육자: 걱정하지 마세요, Gena. 아이들은 그에게 읽고 쓰는 것뿐만 아니라 계산하는 것, 즉 유치원에서 배운 모든 것을 가르칠 것입니다. 정말요? 오늘 무엇을 배웠으며 체브라시카에게 무엇을 가르칠 수 있는지 말해 보세요. (어린이 답변) 글쎄요, 작별 인사로 당신이 가장 좋아하는 노래 Gena를 불러주세요. (다시 버튼을 누른다.) (게나는 "Let them run clumsily..."라는 노래의 한 구절을 부른다.)

그것은 매우 흥미롭고 특이한 활동으로 밝혀졌습니다. 장난감이 선생님에게 "말했습니다"!

늙은 여자 Shapoklyak의 경우 조금 더 어려웠습니다. 상점에는 그런 장난감이 없었습니다. POWER-POINT 프리젠테이션에 Shapoklyak의 사진을 삽입하고 두 손가락으로 코를 잡고 소리를 내서 내 목소리가 불쾌한 노파의 목소리로 바뀌었습니다 (부록 3). 적절한 순간에 대화형 화이트보드 리모컨의 버튼을 누르고 Shapoklyak의 음성을 켜기만 하면 되었습니다.

아이들과 직접 교육 활동을 할 때 제가 생각한 다음 아이디어는 후배 교사를 활동에 참여시키고 휴대용 스피커를 사용하는 것이었습니다. 내 아이디어에는 멋진 드레스와 휴대용 미니 스피커가 필요했습니다. 내 수업 중 하나에서 후배 교사가 외계인 역할을 했습니다(부록 4). 내가 해야 할 일은 적절한 의상을 구입하고 내가 작성한 수업 시나리오에 따라 올바른 위치에 있는 버튼을 누르는 것뿐이었습니다. 후배 선생님 손에 있던 미니 스피커. 수업의 시나리오는 다음과 같습니다. 외계인은 아이들과 함께 한 집에서 다른 나라의 사람들이 사는 다른 집으로 "날아갔고"이 집에 해당하는 민속 음악을 켜야했습니다. 아이들이 눈치 채지 못한 채 음악을 전환하는 일이 일어났습니다. 결국 스피커는 손에 딱 맞았고 라디오에 가서 직접 전환할 필요가 없었습니다. 그 행동은 마치 저절로 일어났습니다. "그들은 집으로 날아갔습니다." 즉시 음악이 켜졌습니다.

아이디어 2: “아침 모임”

제가 수년 동안 매일 사용해 온 또 다른 아이디어는 아이들의 아침 리셉션 후에 "아침 모임"을 갖는 것입니다. 즉, 입학한 아이들의 명단을 부르고 "재고"하는 것입니다.

• 미취학 아동 초기: 교사는 자신 또는 "비보보" 인형과 함께 원 안에 앉아 아이들 주위를 돌아다니며 각 어린이의 머리를 직접 쓰다듬거나 인형의 도움을 받거나 각 어린이를 쓰다듬습니다. 인형 (새끼 고양이, 개 등)이 뺨에 "키스"하고 모든 사람의 이름을 부르며 "안녕하세요, 마샤!", "안녕하세요, 페트야!"라고 말합니다. (형용사 5) .

"포옹" 후에 교사가 다음과 같이 말하면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. "글쎄, 오늘 당신은 친구들을 다시 만났습니다. 안아보자!" (조정 6)

따라서 다음 작업이 매일 해결됩니다.

1) “또래와 친해지는 경험 축적을 촉진한다”

2) 서로 우호적인 태도를 형성한다.

• 취학 전 연령: 교사가 직접 또는 어린이 중 한 명에게 모든 어린이를 순서대로 세도록 지시합니다. 어린이는 다른 어린이의 손이나 머리를 쓰다듬어 세기 시작합니다(부록 7). 마지막에 그는 오늘 몇 명의 아이들이 왔는지 교사에게 알립니다. 그가 전체 계산에서 실수를 하면 어린이들이 그를 고쳐 주거나 다른 사람이 계산을 시작합니다. 또는 리더 뒤에서 모두 함께 합창하는 것이 가장 효과적입니다. 따라서 다음 작업이 매일 해결됩니다.

1) “아이들 사이의 우호적인 관계를 키워주세요.

4) 20 이내의 계산 도입

5) 두 번째 10의 숫자를 소개합니다.

아이디어 #3: 인사와 작별의 의식.

나는 또한 아이들과 함께하는 수업에서 동료들의 아이디어를 사용합니다. 나는 특히 인사 의식과 작별 의식에 대한 아이디어를 좋아합니다. 인사 의식은 수업 시작 시 손가락 체조, 말하기 놀이, 깃털, 종소리 등 다양한 방법으로 수행됩니다. 등등. 예를 들어, 아이들은 원 안에 서 있고, 아이는 깃털을 집어 옆에 서있는 사람의 뺨을 쓰다듬으며 다음과 같이 말합니다. “안녕하세요, 마샤! 오늘 정말 아름다워요!” 그리고 그는 마샤에게 깃털을 줍니다. 그런 다음 마샤는 옆에 서있는 아이의 뺨을 쓰다듬고 좋은 아침을 기원하며 그에게 친절한 말을 전합니다 (부록 8).

작별 의식은 수업이 끝날 때 수행되며 손이나 손가락을 서로 가볍게 만지는 것이 포함됩니다 (부록 9). 이러한 의식은 아이들 사이의 좋은 관계 경험 축적에 기여합니다.

결론

따라서 “미취학 아동은 무의식적으로 주의를 기울이기 때문에 전체 학습 과정이 어린이의 감정과 관심에 영향을 미치도록 구성되어야 합니다. 게임 기술과 접근 가능한 자료를 사용하면 아이들은 정서적 반응을 보이고 수업의 주제와 내용을 더 잘 동화할 수 있습니다. 주요 구성 요소인 놀람이 아이들이 생각하고, 반성하고, 결론을 도출하도록 격려하는 놀라운 순간은 아이들의 관심에 영향을 미치는 데 매우 도움이 됩니다. 교사가 제시하는 자료는 어린이에게 놀라움과 놀라움을 선사해야 합니다. 그래야만 아이들이 지식에 관심을 갖게 될 것입니다.

"포옹", 쓰다듬기 등 촉각 기술을 통해 어린이의 감정에 영향을 미칠 수 있습니다.

그리고 교육자는 항상 어린아이의 마음을 품어야 하는 사람들이라는 것을 잊지 마십시오. 그렇지 않으면 아이들은 그들을 받아들이지 않을 것이고, 그들을 자신들의 세계로 들여보내지 않을 것입니다.

사용된 참고문헌 목록:

1. 교육학 지도(대중 연설 훈련 포함): . 튜멘: 튜멘 주립대학교 출판사, 2013. 164 p.
2. 출생부터 학교까지. 메인 / 에드. , . – 3판, 개정판. 그리고 추가 – M.: MOSAIKA-합성, 2016. – 368p.
3. 동화 세계의 어린이: 4~7세 어린이를 위한 음악 및 연극 공연, 극화, 게임 / comp. . – 볼고그라드: 교사, 2009. – 411 p.
4. 3~7세 어린이의 의사소통 기술 형성: 복잡한 수업 모델 / 저자.-comp. , . – 에드. 둘째. – 볼고그라드: 교사, 2014. – 159 p.

애플리케이션

부록 1

부록 2

부록 3

부록 4

부록 5

부록 6

부록 7

부록 8