Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դիդակտիկ դիզայնի խաղերի քարտային ֆայլ. Դիզայնի դասի ամփոփում «Նապաստակի համար տուն կառուցելը» փոքր երեխաների հետ Դիզայն 1 կրտսեր խումբ

Դասի ամփոփագիր վաղ տարիքային խմբում (մանկապարտեզ)

Դիզայնի դաս (ուսումնական տարածք «ճանաչողություն») վաղ տարիքային խմբում (մանկապարտեզ)

Առարկա «Օ՜, տղաներ, օգնեք նապաստակին աշտարակ սարքել»:

Ծրագրի բովանդակությունը.

· Երեխաներին սովորեցնել աշտարակ կառուցել «Մեծ LEGO» կոնստրուկտորից, դրանք դնել միմյանցից փոքր հեռավորության վրա, իսկ հետո ամուր սեղմել «աղյուսները» միմյանց վրա։

Երեխաներին ծանոթացրեք շինարարական նոր դետալին՝ պրիզմա, ուղղանկյուն, քառակուսի: Երեխաների հետ միասին զննեք՝ մատով ուղղեք անկյունները, ափով անցկացրեք եզրերով։

Երեխաներին պատրաստեք բացահայտելու շենքի հիմնական մասերը (հիմք, վերև):

Զարգացնել շփվելու ցանկություն: Սովորել խաղալ.

Բառապաշարի աշխատանք.

Գոյականների ակտիվացում՝ նապաստակ, ուղղանկյուն, քառակուսի, պրիզմա:

Ածականներ՝ մեծ, փոքր, հավասար, հարթ, գեղեցիկ, դիմացկուն։

Նախադրյալներ՝ վրա, տակ։

Նյութը՝ Մեծ «Լեգո» (կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ), փափուկ խաղալիք (նապաստակ):

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները նստում են աթոռների վրա, իսկ ուսուցիչը նրանց դիմաց է։ Լաց է լսվում.

խնամող Լսեք, երեխաներ, ո՞վ է այստեղ լաց լինում։ Եկեք գնանք նայենք (գտնենք նապաստակ):

խնամող Օլենկա, հարցրու. «Ինչո՞ւ ես լացում, նապաստակ»:

Նապաստակ: «Ես խնդիր ունեի, իմ ընկերների ճագարները «աշտարակ» են կառուցում, բայց ես չգիտեմ, թե ինչպես և ինձ չեն տանում իրենց հետ խաղալու։ Այնպես որ, ես լաց եմ լինում»:

Մանկավարժ. Երեխաներ, ինչպե՞ս օգնել նապաստակին: Կարո՞ղ ենք աշտարակ կառուցել:

Երեխաներ: Այո՛։ Եկեք սովորեցնենք նապաստակին կառուցել .... (ուսուցիչը առաջարկում է կրկնել, որ երեխաները կկառուցեն):

Մանկավարժ.

Մի լացիր, նապաստակ, մենք քեզ կսովորեցնենք, թե ինչպես կառուցել:

(ստացեք Lego)

. Ուսուցիչ. (ցույց տալ յուրաքանչյուր գույն)

Կառուցելու ենք լեգոյից կապույտ, կարմիր, դեղին, կանաչ։

Ի՞նչ գույներ կունենանք: (Կրկին հարցրեք երեխաներին գույնը ցույց տալով մանրամասները)

Մանկավարժ.

- Վիկա, տուր ինձ կարմիր խորանարդ, խնդրում եմ։ Շնորհակալություն.

Մանկավարժ.

- Տղերք, տեսեք, ես «աղյուսը» այսպես եմ դրել. Իսկ մյուս «աղյուսը» դրա վրա ավելի բարձր է։ Սա ստացվում է մեր պատի կառուցումից: Ասա ինձ, Սաշա, ինչ է դա: (պատեր) - հարցրեք մի քանի երեխաների:

(խմբային և անհատական ​​արտասանություն)

ՀԱՄԱՏԵՂ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄ ՄԱՆԿԱՎԱՐԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՄԲ.

Ուսուցիչը վերցնում է պրիզմա և ցույց տալիս երեխաներին:

Մանկավարժ. (մի մոռացեք նապաստակի մասին)

- «Սա ի՞նչ «աղյուս» է։ Տեսեք, տղերք, կարծես տանիք լինի: Անցեք ձեր ափը դրա վրա: Ահա մի տանիք: Գտեք տանիքի անկյունները (մատի ժեստ): Այսպիսով, ինչ է մեզ հետ: (տանիքը - երգչախմբային պատասխաններ): Խելացի երեխաներ! տանիքը կդնենք այսպես. Մեր աշտարակը նույնպես տանիք կունենա։

Ուսուցիչը կարդում է «Աշտարակ» բանաստեղծությունը

Նայել! Cubes! Կարմիր, կապույտ,

Այնքան պայծառ ու գեղեցիկ

Մեկը կվերցնեմ, մյուսի վրա կդնեմ,

Ի՜նչ փառահեղ աշտարակ։

Եկեք ավելի ու ավելի շատ դնենք:

Թող ամպերի վերևում աշտարակ լինի:

Ի՜նչ բարձր է:

Հանկարծ այն տատանվեց և քանդվեց...

Հեյ, ժպտա, մի տխրիր քեզ հետ,

Մենք նորից կկառուցենք այս աշտարակը:

Մանկավարժ. Այսպիսով, մենք ստացանք բարձր աշտարակ: Bunny-ն ուշադիր հետևում էր, թե ինչպես ենք մենք կառուցում և հիմա գիտի, թե ինչպես կառուցել: Իսկ ընկերները նրան անպայման կտանեն իրենց հետ խաղալու։

Մանկավարժ.

Եվ հիմա, երեխաներ, եկեք նստենք աթոռների վրա, և Մաշենկան երգ է երգելու մեր նապաստակի համար, որպեսզի նա երբեք լաց չլինի, այլ միայն ուրախանա:

(Մաշան երգում է «արևային շրջան» երգը) ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ ՀԱՏՎԱԾ ԱՌԱՆՁԻՆ ուղարկված.

Նապաստակ:

- Շնորհակալ եմ երեխաներ։ Հիմա ես գիտեմ, թե ինչպես պետք է կառուցել, հիմա ես կվազեմ իմ ընկերների մոտ անտառում խաղալու նրանց հետ: Ցտեսություն!!!

Երեխաներ: Ցտեսություն!

Դաստիարակի համատեղ խաղային գործունեությունը երեխաների հետ Խաղալիքների մաքրում տեղերում.

Դիզայնի դասի ամփոփագիր առաջին կրտսեր խմբում.

«ԱԹՈՂ ԵՎ ՍԵՂԱՆ ՄԱՏՐՅՈՇԿԱՅԻ ՀԱՄԱՐ»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել աղյուսներից և խորանարդներից կառուցել պարզ շենքեր և միավորել շենքերը՝ ըստ հողամասի նշանակության. երեխաներին միաժամանակ վարժեցնել երկու տեսակի մանրամասներով (խորանարդներ և աղյուսներ), սովորել տարբերակել դրանք:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Երեխաների մեջ սեր սերմանել ռուսական ժողովրդական ավանդույթների, ժողովրդական խաղալիքների նկատմամբ և հարգանք նրանց նկատմամբ. զարգացնել հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ.

Ուսումնական զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, խոսքը, զգայական ընկալումը, զարգացնել ռիթմի զգացողությունը, համակարգումը, կատարել շարժումներ ժողովրդական երաժշտության ներքո:

Ուսումնական Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել որոշ ձևերի (խորանարդ, աղյուս), «օբյեկտիվացնելով» նրանց (աղյուս - մեջք, խորանարդ նստատեղ): Ծանոթանալ նախագծման մեթոդներին՝ կիրառում, ծածկում։ Խրախուսեք, մեծահասակի հետ միասին ծեծել շենքերը, օգտագործել խաղալիքներ խաղերի համար: Ուղղեք հիմնական գույների անվանումները (կարմիր, կապույտ), չափը (մեծ - փոքր)

Նյութ և սարքավորումներ. աղյուսների և խորանարդիկների հավաքածուներ (ըստ երեխաների թվի), բնադրող տիկնիկներ մեծ ու փոքր, փոքրիկ բնադրող տիկնիկներ՝ ըստ երեխաների քանակի, թաշկինակներ, սեղաններ, սնդուկ, երաժշտական ​​սյունակ։

Նախնական աշխատանք. Բնադրող տիկնիկների, աթոռների և սեղանների ուսումնասիրություն, դիդակտիկ խաղեր բնադրող տիկնիկների հետ, խաղեր խաղային անկյունում:

Գործունեության առաջընթաց

«Օ՜, դու հովանոց, իմ հովանոց…»

Մանկավարժ. Տղերք, ձեր կարծիքով որտեղի՞ց է երաժշտությունը գալիս: (երեխաների պատասխանները)

Տեսնենք, թե որտեղից է գալիս երաժշտությունը:(ուսուցիչը և երեխաները գտնում են կրծքավանդակը):

Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ, հյուսած կրծքավանդակ է: Ցանկանու՞մ եք ուսումնասիրել այն: (երեխաների պատասխանները):

Կարող եք օգնել ինձ բացել այն:

«Տեսեք, ինչ գեղեցկություն է եկել մեզ մոտ: Նրա անունը Մատրոնա է: Ինչ թաշկինակ ունի, ինչ այտեր, գոգնոց: ..»:

Խաղալիքով հիանալուց հետո ուսուցիչը վերցնում է այն ու զարմացած ասում :

- «Ինչ-որ բան ծանր է: Միգուցե ներսում ինչ-որ բան կա՞: Տեսնենք?!»:Բացելով մատրյոշկան՝ ուսուցիչը երեխաների հետ միասին արտասանում է բառերը հմայքի պես. «Մատրյոշկա-մատրյոշկա, մի քիչ բացվիր»:

Բնադրող մեծ տիկնիկը բացելով և դրա մեջ մեկ ուրիշը գտնելով՝ դաստիարակը բնականաբար զարմանում է. Երկու բնադրող տիկնիկներին կողք կողքի դնելով, երեխաներին հրավիրում է համեմատել դրանք, ուշադրություն է հրավիրում չափերի վրա՝ մեկը մեծ է, մյուսը՝ փոքր։

Մանկավարժ. - Սրանք քույրեր են՝ բնադրող տիկնիկներ: Նրանք սիրում են խաղալ երեխաների հետ։

Ցանկանու՞մ եք թաքստոց խաղալ բնադրող տիկնիկների հետ:

D / I «Թաքնվել և փնտրել բնադրող տիկնիկների հետ»

Առաջադրանք Զարգացնել զգայական ընկալումը, պայմաններ ստեղծել երևակայական խաղային իրավիճակի զարգացման համար, հարստացնել երեխաների պատկերացումները առարկաների հատկությունների (արժեքի) մասին:

Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդի «Օ՜, դու հովանոց, իմ հովանոց…»

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես է պարում մեծ բնադրող տիկնիկը, իսկ երեխաներին հրավիրում են փոքրիկ բնադրող տիկնիկների հետ նմանակելու պարը:

Մանկավարժ: - Տղերք, մեր բնադրող տիկնիկներն այնքան ուրախ պարեցին, որ լրիվ հոգնած էին ու ուզում էին հանգստանալ։

Մատրոնա, դու հոգնած ես, նստիր, հանգստացիր: Տղաներ, որտե՞ղ պետք է նստի Մատրյոշան: (աթոռի վրա) Ինչից կարելի է պատրաստել աթոռը: (խորանարդներից)

Ուսուցիչը Մատրյոշային դնում է խորանարդից և աղյուսից պատրաստված աթոռին:

«Նստիր բնադրող տիկնիկ», - ասում է ուսուցիչը: Որտե՞ղ է նստել մատրյոշկան:(Աթոռի վրա): Հարմարավետ աթոռ՝ նստատեղով և մեջքով։ Ի՞նչ ունի աթոռը: Ինչից է պատրաստված նստատեղը: Ինչի՞ց է պատրաստված մեջքը: նայել(ցույց է տալիս խորանարդ և աղյուս): աղյուսը երկար է, իսկ խորանարդը կարճ է:

Մեր Մատրյոշան շատ ընկերուհիներ ունի։ Եկեք նրանց թեյ տանք։ Ախ, տղերք, որտե՞ղ ենք դնելու բաժակները:(Սեղանին.) Սեղանն ունի կափարիչ(ցույց է տալիս) և ոտքը(ցույց է տալիս): Ինչից է պատրաստված կափարիչը: Ինչի՞ց է պատրաստված սեղանի ոտքը: Ի՞նչ գույնի են իմ սեղանն ու աթոռը:

Տղերք, ուզում եք տիկնիկների բույն դնելու համար սեղան և աթոռ սարքել։ (երեխաների պատասխանները. այո) Նախ, ես կկառուցեմ աթոռ. ես կդնեմ խորանարդ - սա նստատեղ է, ես ամուր կցեմ դրա վրա մի աղյուս կարճ կողմում - սա մեջքն է:(Ուսուցիչը ամրացնում է շենքի մանրամասների անվանումը): Ի՞նչ եմ ես կառուցել։ Հիմա ի՞նչ ենք կառուցելու։(Աղյուսակ.)

Նախ, ես կկառուցեմ մի ոտք խորանարդից, այսպես. Հիմա ես աղյուսը կդնեմ գագաթին լայն կողմում - սա կափարիչն է: Այժմ դուք ինքներդ կկառուցեք աթոռ և սեղան ձեր բնադրող տիկնիկների համար։

Ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը ամրացնում է շինության մասերի անվանումները, գույնը, «սեղան» և «աթոռ» բառերը. ապա բաժանում է խաղալիքներ Եվառաջարկում է բուժել բնադրող տիկնիկներին, խթանում է խոսքի ակտիվությունը, առաջարկում է այցելել միմյանց։

խնամող Տղերք, ինչ գեղեցիկ սեղաններ և աթոռներ եք պատրաստել տիկնիկների համար: Այժմ դուք կարող եք տանը կառուցել աթոռներ և սեղաններ ձեր խաղալիքների համար: Եվ դուք նույնիսկ կարող եք նրանց սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել ձեր մայրիկներին և հայրիկներին:

Տղաներ, matryoshka-ն շնորհակալություն է հայտնում կառուցվածի համար սեղաններ և աթոռներ և ձեզ սնդուկ է տալիս.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ներկված կրծքավանդակը:

Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ կրծքավանդակ ունենք։ Դա ոչ թե պարզ է, այլ կախարդական: Այժմ մենք կտեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: Ցանկանու՞մ եք ուսումնասիրել այն: (Այո՛ )

Դաստիարակ. -Երեխեք, ի՞նչ է դա:

Երեխաներ . ( թաշկինակներ)

Մանկավարժ. -Ի՞նչ գույնի են: Ի՞նչ եք կարծում, դրանք ինչի՞ համար են: (երեխաների պատասխանները)

Ցանկանու՞մ եք պարել թաշկինակներով։ (երեխաների պատասխանները)

Երեխաները պարում են երաժշտության ներքո

«Պար թաշկինակներով»

Մանկավարժ. Հիմա ժամանակն է, որ մենք՝ տղաներս, զբոսնենք։

Չափը՝ px

Սկսել տպավորությունը էջից՝

սղագրություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԴԻԶԱՅՆ ԽԱՂԵՐԻ 1 ՔԱՐՏԻ ՖԱՅԼ

2 3-4 տարեկան երեխաների համար «Երկրաչափական ձևեր» Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հիմնական երկրաչափական ձևերին: Նյութը՝ երկրաչափական պատկերներից բացիկներ՝ տան պատկերով, տոնածառ, արև և այլն։ Խաղի առաջընթաց. Նկարների մասին խոսելուց հետո երեխային խնդրեք ցույց տալ քառակուսի (եռանկյունի, շրջան, ուղղանկյուն), ապա մատիտով պտտեք կետագծերով պատկերված պատկերները, ապա գունավորեք նկարը։ Աշխատանքի ընթացքում երեխայի հետ ավելի հաճախ կրկնեք բառերը. «Գնդակը կլոր է, պատուհանը քառակուսի է…» «Գտեք և անվանեք գործիչը» Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել երկրաչափական ձևերի իմացությունը: Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ։ Խաղի առաջընթաց. Հրավիրեք երեխային նախ գույնի նկարը շրջանակի մեջ, իսկ հետո նույնը` ընդգծելով այն մյուս երկուսից: Խնդրեք նրան անվանել իր իմացած ձևերը և գույնը, որն ընտրել է ներկելու համար:

3 «Դրոշներ և ծաղկեպսակներ» Խաղի նպատակը՝ զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը, վարժություններ կատարել գույների և երկրաչափական ձևերի իմացության մեջ: Նյութը՝ դրոշների և այլ երկրաչափական ձևերի ծաղկեպսակի պատկերով բացիկներ: Խաղի առաջընթաց. Հրավիրեք երեխաներին գունավորել ծաղկեպսակների և դրոշների յուրաքանչյուր առաջին պատկերը, այնուհետև մատիտով շրջանցել կետավոր պատկերները և գունավորել դրանք ցանկացած գույնով: Այնուհետև խնդրեք երեխային ցույց տալ և անվանել թվերը, ինչպես նաև ասել, թե ինչ գույնի է դրանք ներկել: «Առագաստներ» Խաղի նպատակը՝ երեխաներին ծանոթացնել «եռանկյունու» ձևին, զարգացնել մտածողությունը։ Նյութը՝ երկրաչափական ձևերից պատրաստված նավակներ պատկերող սյուժետային նկար, երկրաչափական ձևերով բացիկ: Խաղի առաջընթաց. Հրավիրեք երեխաներին պատմել, թե ինչ է նկարում, ապա մատիտով նկարեք առագաստների շուրջը: Հարցրեք, թե ինչ երկրաչափական տեսք ունեն, ինչ այլ երկրաչափական պատկերներ գիտեն: Դրանից հետո երեխաները փնտրում են փոքրիկ եռանկյունի, ապա մեծ: Օգնեք նրանց, եթե նրանք դժվարանում են, գունավորել, կտրել և կպցնել ձևերը պատկերի վրա: Խաղի վերջում նշեք, թե որ երկրաչափական պատկերն եք կտրել: Առաջարկեք գտնել եռանկյունաձև առարկաներ շրջակա տարածքում: Թող երեխան մատով եռանկյունիներ նկարի սեղանին, հատակին, օդում։ Կարող եք առաջարկել թղթի վրա եռանկյունի նկարել։

4 «Հավի ընտանիք» Խաղի նպատակը՝ երեխաներին մարզել երկրաչափական պատկերները ճանաչելու և անվանելու, զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը։ շրջակա տարածության մեջ: Թող երեխան մատով շրջանակներ նկարի սեղանի վրա, հատակին, օդում։ Կարող եք առաջարկել թղթի վրա շրջանակներ նկարել: Նյութը՝ հավի ընտանիք պատկերող սյուժետային նկար, երկրաչափական ձևեր պատկերող բացիկ: Խաղի ընթացքը, Երեխայի հետ դիտարկեք սյուժետային նկար (նախապես գունավոր): «Ո՞վ է նկարված. Ո՞վ է հայրն ու մայրը ընտանիքում: Որտեղ են երեխաները: Քանի՞ հավ: Ի՞նչ գույնի են դրանք»։ Այնուհետև առաջարկեք բացիկ պատկերված երկրաչափական ձևերով և խնդրեք նրանց գտնել դրա մեջ այն ձևերը, որոնք պետք է կտրել և սոսնձել հավի, աքաղաղի, հավերի պատկերին: Օգնեք ձեր երեխային կտրել այն և թույլ տվեք, որ այն կպչի իր վրա: Աշխատանքի ավարտին ուրախացեք նրա հաջողություններով։ Կարող եք երեխային հրավիրել նկարում ցույց տալ ամենամեծ շրջանակը, փոքր շրջանակը և ամենափոքր շրջանակները: Խաղի վերջում նշեք, թե որ երկրաչափական պատկերն է կատարվել։ Առաջարկեք գտնել կլորաձև առարկաներ

5 «Նկարների տեղադրում» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում, երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքների համախմբում։ Նյութը՝ նմուշային քարտեր՝ երկրաչափական ձևերի գծագրերով, դատարկ քարտեր, կտրված տարբեր գույների և չափերի երկրաչափական ձևեր: Խաղի առաջընթաց. Նայեք նկարներին երեխաների հետ: Առաջարկեք նրանց վրա գտնել ծանոթ երկրաչափական պատկերներ: Գունավոր թղթից կտրեք պատկերները երկու օրինակով և երեխաների հետ մեկից դիմումներ պատրաստեք: Երեխաներին նկարներ վերբեռնելու համար առաջարկեք թվերի երկրորդ հավաքածուն: Մի մոռացեք խաղի ընթացքում երեխաների հիշողության մեջ ամրագրել գույների անունները։ Երկրորդ պատկերի համար կտրեք ձևերը, որպեսզի դրանց ձևը լինի նույնը, բայց գույնը տարբեր լինի, որպեսզի երեխան կարողանա գտնել դետալը և՛ ձևով, և՛ գույնով։ «Դիզայն ըստ սխեմայի» Խաղի նպատակը՝ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում. Նյութը՝ ուրվագծային դիագրամներով բացիկներ, շինարարական մասեր։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում է ուրվագծային դիագրամներով բացիկ և խնդրում են սեղանի վրա դնել շենքի հավաքածուի մեծ մասերի պատկերի տվյալները՝ օգտագործելով այս քարտը որպես մոդել: Երեխաների համար ավելի դժվար դարձնելու համար առաջարկեք մի քանի մանրամասներ, քան նրանք պետք է:

6 «Կառուցում ենք փայտերից» Նպատակը` երկրաչափական ձևերի գիտելիքների համախմբում, երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում: Նյութը՝ առարկաների ուրվագծային պատկերով բացիկներ, տարբեր երկարությունների ձողիկներ: Խաղի նպատակը. Երեխաներին առաջարկեք տարբեր երկարության ձողիկներ, խնդրեք ընտրել ամենաերկարը, ամենակարճը և ամենակարճը: Երեխայի առաջարկով ձողիկներից մի գործիչ դրեք: Հետո երեխային տվեք բացիկ, նրա հետ ուսումնասիրեք առարկաների ուրվագծերը, թող ճանաչի դրանք, անվանեք դրանք: Այնուհետև առաջարկեք դնել ցանկացած գործիչ: Աշխատանքի ընթացքում ամրացրեք ծանոթ երկրաչափական ձևերի անունները, որոնք կհայտնվեն երեսարկման գործընթացում: Խնդրեք արձանիկները ձողերով դնել ձեր սեփական պլանի համաձայն: «Գտիր ուրվագիծը» Խաղի նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել երկրաչափական ձևերի անուններին, ներկայացնել կոն, գլան և պրիզմա: Նյութը՝ շինության հավաքածու, երկրաչափական ձևեր պատկերող բացիկներ: Խաղի առաջընթաց. Խնդրեք երեխային գտնել և բերել մի խորանարդ, աղյուս, ապա երկար ափսե (շինարարության համար օգտագործվում է սովորական շինանյութ): Երեխային ցույց տվեք կոն և առաջարկեք գտնել նույն մասը (այնուհետև գլան, ապա պրիզմա): Դրանից հետո երեխային տվեք քարտ և առաջարկեք գտնել այս մանրամասները:

7 «Գտիր զույգ» Խաղի նպատակը՝ տրամաբանական մտածողության զարգացում, վարժություն գույների անվանման և երկրաչափական ձևերի անվանման մեջ: Նյութը՝ 8 մասի բաժանված երկրաչափական ձևերի պատկերով քարտեր, չկտրված քարտեր՝ ըստ խաղացողների թվի: Հրավիրեք երեխային խաղալու խաղը: (Քարտերից մեկը կտրված է ութ մասի:) Կտրված քարտերը դրեք բացիկի վրա ամբողջ բացիկի վրա (ֆիգուրներ, որոնք նույն ձևով են, բայց տարբեր գույներով և չափերով): Բարձրացրեք այս կամ այն ​​քարտը և խնդրեք գտնել նույն մասը, բայց այլ գույնի կամ չափի: Առաջադրանքը կատարելիս երեխաներին վարժեցրեք գույների անունները: «Կառուցիր ըստ սխեմայի» Խաղի նպատակը՝ երեխաներին սովորեցնել կատարել տարրական շենքեր՝ կենտրոնանալով սխեմայի վրա։ Նյութը՝ շինարարական սխեմաներ, շինարարական հավաքածու։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաների հետ հիշեք շենքի մանրամասները, որոնք նրանք գիտեն, ցույց տվեք նրանց ունեցվածքը: Ցույց տվեք քարտը, հարցրեք, թե ինչ է ցուցադրված դրա վրա, առաջարկեք հաշվի առնել և ասեք, թե շենքի ինչ մանրամասներից է: Խնդրեք կառուցել նույն շենքերը շենքի մասերից: Կարևոր է, որ մանրամասները պատկերված լինեն իրական չափերով։

8 «Վերադրման մանրամասները» Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պատկերներ դնել՝ օգտագործելով ծածկույթի մեթոդը: Նյութը՝ ուրվագծային գծագրերով քարտեր, շինությունների հավաքածու կամ հարթ երկրաչափական ձևեր: Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին սովորեցնում են պատկերներ դնել՝ գծագրության վրա դնելով դեմքերից մեկի ծավալային մանրամասները: Երեխաներին առաջարկեք քարտեզ և խնդրեք նրանց ստեղծել գեղեցիկ նկարներ (ցույց տվեք մի մասի տեղադրման օրինակով): «Ցանկապատի կառուցում» խաղը Ուսուցիչը շինանյութով խաղացող երեխաներին ասում է. «Սա շինհրապարակ է: Ի՞նչ ես կառուցում: Սաշա, ի՞նչ ունես: Տուն. Իսկ դու, Գենա? Նաև տուն. Տեսնում եմ. Շինհրապարակում լավ շինանյութ կա։ Դուք կարող եք լավ պարիսպ կառուցել ձեր տների համար: Մենք սկսում ենք նոր շենք. Տեսնենք, թե ինչ են լինելու ցանկապատերը։ Որոշեցինք մեր կենդանիների համար տուն կառուցել։ Տունը կառուցված է, իսկ հիմա մեզ պարիսպ է պետք։ Տախտակները փորված էին, Ուժեղ մեխված։ Թակ թակ, թակ, Տախտակները փորված էին, Թակ թակ, թակ Մեխեցին ամուր։

9 4-5 տարեկան երեխաների համար «Գծապատկերների շարում» Խաղի նպատակը. երեխաներին վարժեցնել երկրաչափական պատկերներից պատկերներ դնելիս՝ օգտագործելով դիագրամներ: Նյութը՝ պատկերների քարտեզ-սխեմաներ, շինարարական հավաքածու։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում են դիագրամներ և երկրաչափական ձևեր՝ պատկերներ վերբեռնելու համար: Առաջադրանքը կատարելուց հետո նրանք հարցնում են. «Ի՞նչ ֆիգուրներից եք պատրաստել այս մեքենան, քանի՞ ֆիգուր է պետք ձեզ այս քաղցկեղի համար, քանի՞ միանման ֆիգուր կա»: «Գտիր հավելյալը» Խաղի նպատակը՝ զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողությունը։ Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ։ Խաղի առաջընթաց. Քարտեզը ցույց է տալիս երկրաչափական ձևերի շարքեր: Երեխաներին առաջարկվում է դիտարկել դրանք և որոշել, թե ինչն է իրենց վրա ավելորդ, ապա հիմնավորել, թե ինչու: "Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?" Խաղի նպատակը՝ զարգացնել երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը։ Նյութը՝ հարթ երկրաչափական ձևերի մի շարք: Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հերթափոխով ցույց է տալիս կտրված երկրաչափական պատկերները, անվանում դրանք և խնդրում է ասել, թե ինչ տեսք ունեն դրանք: Օրինակ՝ գնդիկ՝ կոճապղպեղ, արև, դեմք, փուչիկ և այլն։

10 «Մենք կառուցում ենք փայտերից» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական հմտությունների զարգացում։ Նյութը՝ տարբեր երկարության ձողիկներ երեք չափսի, բացիկներ՝ պարզ նկարներով։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տալիս են տարբեր երկարության ձողիկներ, նրանց առաջարկում են դրանք չափի երեք մասի քայքայել։ Այնուհետև նրանք տալիս են նկարներ (պարզ ձևի առարկաների իրական պատկերներ. դրոշ, մեքենա, առագաստով նավակ, անիվի ձեռնասայլակ, ծաղիկ, ծաղկաման և այլն) և խնդրում են նրանց շարել այդ առարկաների պատկերը: chopsticks. «Համեմատել» Խաղի նպատակը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում. Նյութը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթ երկրաչափական ձևեր և իրական առարկաներ պատկերող գծագրեր: Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում է երկու գծանկար, մեկը ցույց է տալիս երկրաչափական մարմիններ (խորանարդ, գլան, գնդիկ, կոն և այլն), մյուսում նախադպրոցականներին ծանոթ իրական առարկաներից խնդրում են նշել, թե որ երկրաչափական մարմնին է նման այս կամ այն ​​առարկան: Հրավիրեք երեխաներին խաղալ «Ի՞նչ տեսք ունի» խաղը: - շրջակա տարածության մեջ գտնել առարկաներ, որոնք նման են ծանոթ երկրաչափական մարմիններին: Խնդրեք երեխաներին ցույց տալ և անվանել կլոր, քառակուսի, ձևեր մեկ և մյուս նկարներում:

11 «Հիշիր, թե ինչ տեսք ունի» Խաղի նպատակը. երեխաներին մարզել երկրաչափական պատկերների անունները: Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում են բացիկներ՝ շենքի մանրամասների պատկերով։ Ուսուցիչը խնդրում է անվանել մանրամասները և վերհիշել իրեն նմանվող առարկաները՝ միաժամանակ հիմնավորելով, թե ինչու է մատնանշում այդ առարկաները: «Հաշվել և ձևավորել» Խաղի նպատակը՝ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում. Նյութը՝ բացիկներ՝ ռոբոտների պատկերով երկրաչափական ձևերից, շինարարական հավաքածուներից կամ հարթ երկրաչափական ձևերից: Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին ցուցադրվում է երկրաչափական ձևերից ռոբոտներ պատկերող նկար: Ուսուցիչը առաջարկում է հաշվել տղամարդկանց ռոբոտներին, հարցնում է, թե քանի ռոբոտ շուն: Նա խնդրում է ընտրել ցանկացած ռոբոտ, պատմել, թե ինչ ֆիգուրներից է այն կազմված, քանի միանման ֆիգուր-դետալ է մտել դրա մեջ։ Այնուհետև երեխաներին տրվում են երկրաչափական ձևեր և խնդրում են շարել իրենց սիրելի պատկերները:

12 «Կազմավորիր սենյակը» Խաղի նպատակը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ թուղթ (35*45սմ), շինարարական հավաքածու, հարթ երկրաչափական պատկերներ Խաղի առաջընթաց։ Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է թուղթ (35 * 45 սմ) և ասում, որ սա տիկնիկների սենյակի հատակն է, խնդրում է այն կառուցել աղյուսներով (սենյակի պատերը)՝ բաց թողնելով պատուհանի և դռան համար։ Երեխաները դա անելուց հետո մի սավան է հանում և դնում կառուցված սենյակի կողքին։ Այնուհետև նա հանում է երկրաչափական ձևերը և առաջարկում դրանք դնել թղթի վրա՝ վերցնելով կահույքի կտորներ, որոնք իրենց ձևով նման են կահույքի կտորներին (քառակուսին աթոռակ է, ուղղանկյունը՝ մահճակալ և այլն): Ուսուցիչը նախադպրոցականների հետ ուսումնասիրում է ստացված սխեման և խնդրում դրա վրա «կահույք» կազմակերպել աղյուսներով պատված սենյակում: Աշխատանքի վերջում երեխաները պատկերը համեմատում են շենքի հետ։ «Երկրաչափական մարմինների և պատկերների հարաբերակցությունը» Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել երկրաչափական ձևերի պատկերները և դիզայների շինարարական մանրամասները: Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ, շինարարական հավաքածու։ Խաղի առաջընթաց. Նախադպրոցականներին առաջարկվում է դիտարկել երկրաչափական մարմինների պատկերները, այնուհետև ստորև ներկայացված երկրաչափական ձևերը: Ուսուցիչը խնդրում է գտնել բացիկի վրա պատկերված շենքի մանրամասները և ցույց տալ այն կողմերը, որոնք երկրաչափական ձևերի տեսքով են, որոնք ներկայացված են բացիկի տակ: Խնդիրն ավելի դժվար է դառնում, եթե երեխաներին խնդրում են փոխկապակցել երկրաչափական ձևերն ու մարմինները՝ առանց շենքի մանրամասների օգտագործման:

13 Խաղ «Եկեք աշտարակ կառուցենք արքայադստեր համար» «Մենք մանրամասներ ենք պարտադրում» Խաղի նպատակը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ սխեմա քարտեր, շինարարական մանրամասներ։ Խաղի առաջընթաց. Նախադպրոցականներին տրվում է երկու քարտ. մեկի վրա գծապատկերի տեսքով ցուցադրվում են տարբեր աշտարակներ, մյուսում՝ շինարարական մանրամասներ, որոնք պետք է ընտրվեն այս խնդիրը լուծելու համար: Առաջադրանքի նպատակը. մանրամասները եզրագծի մեջ դնել այնպես, որ դրանք շփվեն դեմքերից մեկի թերթիկի մակերեսի հետ: Առաջադրանքը լուծելու ընթացքում դաստիարակը նշում է, թե երեխան ինչ մասեր է օգտագործում, ինչ գույնի, այս կամ այն ​​մասի դեմքերի ինչ ձևի, քանի երես ունի, քանի մաս է մտել պատկերը հավաքելու մեջ: Ուսուցիչը խումբ է բերում արքայադստեր տիկնիկին, նստեցնում է աթոռին և ասում. «Արքայադուստր, քո տունը շուտով կկառուցվի: Մենք պետք է լավ տեղ ընտրենք։ Ես կկանչեմ շինարարներին. Ո՞վ է տուն կառուցելու արքայադստեր համար: Լենա և Լիզա, գիտե՞ք որտեղ է լինելու շինհրապարակը։ Ապա գտե՛ք մեզ հարմար վայր, որտեղ արքայադստեր համար տուն կլինի: (Աղջիկները տանը մնալու տեղ են գտնում): Հիմա մեզ շինանյութ է պետք։ Գենա և Սաշա, օգնեք մեզ, խնդրում ենք, ընտրեք այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է շինարարության համար: Ի՞նչ է մեզ պետք։ (երեխաների անունները նյութեր. աղյուսներ, տախտակներ, քարեր, ավազ): Երեխաներ, դուք շինարարներ կլինեք: Շինիր լավ աշտարակի նման տուն»։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կառուցում են աշտարակ՝ օգտագործելով շինարարական հավաքածու և իմպրովիզացված նյութ: Խաղի վերջում ուսուցիչը ցույց է տալիս նոր տունը արքայադստերը և ասում. «Սա ձեր նոր աշտարակի տունն է: Դուք երջանիկ եք, արքայադուստր: Մեր շինարարները մեծ աշխատանք կատարեցին: Նրանք կարող են այլ գեղեցիկ տներ կառուցել»:

14 5-7 տարեկան երեխաների համար «Կառուցիր ըստ մոդելի» Խաղի նպատակը՝ երեխաներին սովորեցնել կառուցել կառուցվածքներ՝ ըստ պատրաստի մոդելի։ Նյութը՝ եռաչափ մոդելներ, շինարարական հավաքածու։ Խաղի առաջընթաց. Կառուցեք շինանյութից պարզ կառույցներ և կպցրեք դրանք թղթով կամ կտորով, կստանաք եռաչափ մոդելներ։ Դիզայնի ընդհանուր պատկերացում կա, բայց պետք է գուշակել, թե որ մասերից է այն հավաքված։ Հրավիրեք երեխաներին կառուցել շենքեր այս մոդելների համաձայն: (Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաները կառուցում են ավելի բարդ կառուցվածքներ՝ ըստ պատկերված չբաժանված եռաչափ մոդելների:) «Ստեղծել սխեման» Խաղի նպատակը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում: Նյութը՝ հարթ երկրաչափական պատկերներ, ֆլոմաստեր, թղթի թերթիկներ, ուրվագծային դիագրամներ, շինարարական հավաքածուներ: Խաղի առաջընթաց. Հրավիրեք երեխաներին նախապես կտրված ստվարաթղթե երկրաչափական ձևերից թղթի վրա դնել շենքերի տարբեր պարզ պատկերներ (առջևի տեսք), այնուհետև բոլոր ձևերը շրջանցել ֆլոմաստերներով. դուք կստանաք գծապատկերներ: Դրանք կարող են օգտագործվել որպես հարթ մոդելավորման օժանդակ միջոցներ (Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներին առաջարկվում է ստեղծել ուրվագծային դիագրամներ՝ ուրվագծելով ոչ թե յուրաքանչյուր երկրաչափական պատկեր, այլ մոդելում համակցված պատկերների ընդհանուր ուրվագիծը): Այնուհետև երեխաներին հանձնարարվում է մասնատել: այս դիագրամները, նշեք դրանք (գունավորեք): Բարդություն՝ առաջարկվում է շենքեր կառուցել ըստ ուրվագծային սխեմաների։

15 «Scheme Modeling» Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել մոդելավորել ըստ սխեմայի: Նյութը՝ երկրաչափական ձևեր և կառուցվածքների սխեմաներ պատկերող քարտեր, շինարարական մանրամասներ։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում է երկու բացիկ՝ մեկը ցույց է տալիս երկրաչափական ձևեր, մյուսում՝ կառուցվածքների դիագրամներ: Տրված է առաջադրանք՝ ըստ սխեմայի ընտրել անհրաժեշտ թվերը և սկսել մոդելավորումը։ Առաջադրանքը կարելի է բարդացնել՝ երկրաչափական ձևերի փոխարեն շինարարական մանրամասներ առաջարկելով։ «Սխալներ օրինաչափության մեջ» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում. Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ: Խաղի առաջընթաց. Քարտը ցույց է տալիս երկրաչափական ձևերի օրինակ: Երեխաներին առաջարկվում է ուսումնասիրել այն և գտնել սխալներ, որոնք խախտում են օրինաչափության համաչափությունը: Այնուհետև նրանք հարցեր են տալիս. «Ի՞նչ ձևերից է պատրաստված նախշը: Քանի՞ ֆիգուր կա վերևի շարքում, ներքևի շարքում, ռոմբուսներ, եռանկյուններ, քառակուսիներ, օվալներ:

16 «Պատրաստիր փայտերով» Խաղի նպատակը. երեխաներին վարժություններ անել հաշվելու ձողերով երկրաչափական պատկերներ կազմելու մեջ: Նյութը՝ հաշվիչ ձողիկներ։ Խաղի առաջընթաց. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ուսուցանում են հաշվելու ձողերից երկրաչափական ձևեր կազմելու համար: 1. «Երեք (չորս, հինգ, վեց) ձողիկներից կազմեք պատկեր»։ 2. «Հինգ փայտիկներից երկու հավասար եռանկյունի պատրաստիր». «Գտիր սխալը» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում. Նյութը՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով բացիկներ։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին բացիկ է առաջարկվում, այն պատկերում է երկրաչափական ձևեր, որոնց ներսում երկրաչափական մարմին կա։ Ընդ որում, երկրաչափական մարմնի երեսներից մեկը պետք է ունենա այն գործչի ձևը, որի վրա գծված է մարմինը։ Դուք պետք է սխալ գտնեք նկարում: 3. «Կառուցեք տասը փայտից բաղկացած երեք քառակուսի (մի գործիչը մյուսին կցելով)»:

17 «Փոխել տեղերը» «Ինչ է փոխվել» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ շինարարական մասեր։ Խաղի առաջընթաց. Շինարարական մանրամասները տեղադրվում են երեխայի դիմաց: Խնդրում են հիշել, թե քանիսն են և ինչ արժեն։ Այնուհետև նրանք առաջարկում են շրջվել և հեռացնել որոշ հատված (մասերը սեղանի հարթության վրա դնել այլ դիրքով, փոխանակել դրանք, ավելացնել նորերը): Այնուհետև նախադպրոցականը նշում է, թե ինչ է փոխվել: Խաղի նպատակը՝ երեխաների հիշողության և տրամաբանական մտածողության զարգացում: Նյութը՝ թուղթ, շինարարական դետալներ, ֆլոմաստեր։ Խաղի առաջընթաց. Երկուսը խաղում են. Երեխաներին նստեցնում են մեջքով միմյանց, և նրանց առաջարկում են թղթի վրա դնել փոքրիկ շինարարական դետալներ՝ ամուր դնելով միմյանց այնպես, որ յուրաքանչյուր դետալ շփվի դեմքերից մեկի թերթիկի մակերեսի հետ, և շրջել ստացված պատկերը ֆլոմաստերով: Այնուհետև հեռացրեք մասերը թերթիկից, փոխեք տեղերը և նորից տեղադրեք դրանք թղթի վրա հենց եզրագծի ներսում: Խնդիրն ավելի բարդ է, այնքան ավելի շատ մանրամասներ են առաջարկվում։

18 «Ռոբոտներ» Խաղի նպատակը՝ երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ քարտեր ռոբոտների պատկերով։ Խաղի առաջընթաց. Քարտեզում ներկայացված են շինությունների մասերից հավաքված ռոբոտներ: Երեխաներին առաջարկվում է պատասխանել հարցերին: 1. «Քանի՞ ռոբոտ է ցուցադրված»»։ 2. «Գտեք նույն ձևի մասերից հավաքված երկու ռոբոտ»: 3. «Ցույց տվեք, թե որ ռոբոտն ունի մի մաս, որը մյուսները չունեն»: «Կտրել և ծալել» Խաղի նպատակը՝ երեխաների երևակայության և տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ հաստ թուղթ, մկրատ։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում է հաստ թղթից կտրել ցանկացած երկրաչափական պատկեր, այն կտրել տարբեր չափերի մի քանի մասերի, ապա նորից ծալել։ Երեխաներին հնարավորություն է տրվում ձևավորել օրինաչափություն. որքան շատ մասեր ձեռք բերվեն, այնքան ավելի դժվար է կազմվածքը միացնելը, բայց մյուս կողմից, դուք կարող եք ավելի շատ նոր պատկերներ ստեղծել: Առաջադրանքը կարելի է բարդացնել՝ տղաներին հրավիրելով կտրված թվեր փոխանակելու։ 4. «Ո՞ր ռոբոտները կարելի է կառուցել շինարարական մասերից, որոնք՝ ոչ»։

19 «Մոդելավորում» Խաղի նպատակը՝ երեխաների երևակայության և տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Նյութը՝ հարթ երկրաչափական ձևեր, թղթի թերթիկներ, մատիտներ։ Խաղի առաջընթաց. Հրավիրեք երեխաներին մոդելավորել՝ օգտագործելով թղթե երկրաչափական պատկերներ, նրանց կողմից գծված կամ կիրառական տեխնիկայի օգտագործմամբ պատրաստված կառուցվածքներ (պալատներ, տաճարներ): Այնուհետև կազմեք սխեմաներ և օգտագործեք դրանք այս օբյեկտները կառուցելու համար:

Ավագ նախադպրոցական տարիքային խմբի համար շինանյութով խաղերի քարտային ֆայլ 2 1. «Եկեք տուն կառուցենք» Նպատակը. Տարբեր չափերի տներ գծել. Երեխաներին սովորեցնել ընտրել չափերին համապատասխան դռներ, պատուհաններ, տանիքներ

Ձեզ համար, սիրելի ծնողներ: Սովորել խաղալով - կառուցողական խաղերի ընտրություն տանը օգտագործելու համար: Շինարարական և կառուցողական խաղերի քարտային ֆայլ 1. «Եկեք տուն կառուցենք» Նպատակը. Տարբեր տների գծագրում.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի շինարարական խաղերի քարտային ֆայլ Լեգո շինարարություն մանկապարտեզում Ավագ խմբում առաջնորդի դերը ստանձնում են երեխաները: Խաղերը զարգացնում են կոլեկտիվիզմը, հիշողությունը, մտածողությունը։

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ FEMP-ի վրա նախապատրաստական ​​խմբի համար Անոտացիա Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորումն իրականացվում է ուսուցչի ղեկավարությամբ՝ համակարգված աշխատանքի արդյունքում։

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ, որը նպաստում է ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեխնիկական ունակությունների զարգացմանը տարբեր տեսակի գործունեության մեջ Վարժություններ և առաջադրանքներ ձևավորման համար.

2-րդ կրտսեր խմբում երեխաների զգայական զարգացման համար խոստումնալից խաղերի պլան. ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ 1. Արած/խաղ «Թիթեռներ». Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել և անվանել հիմնական գույները: ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ 1. Արած/խաղ «Գունավոր շրջանակներ».

Cuizener-ի գունավոր ձողիկներ Պատրաստեց՝ MBDOU «DS 35» ավագ մանկավարժ Պոլետաևա Ն.Վ. Բելգիայի տարրական դպրոցի ուսուցիչ Ջորջ Կուզիները (1891-1976) մշակել է ունիվերսալ դիդակտիկ նյութ.

Դիզայն. Դիդակտիկ խաղեր. Եկեք տուն կառուցենք (տարիքը 3-4 տարեկան, 4-5 տարեկան): Նպատակը. Տարբեր չափերի տների կազմում. Երեխաներին սովորեցնել ընտրել այս տան չափերին համապատասխան դռներ, պատուհաններ, տանիքներ: Նյութը՝

Խաղեր և վարժություններ փայտերով J. Kuizener. Գունավոր ձողիկների խաղային առաջադրանքներ Գունավոր ձողիկները բազմաֆունկցիոնալ մաթեմատիկական գործիք են, որը թույլ է տալիս երեխայի «ձեռքերով» հասկացություն ձևավորել:

Քաղաքային նախադպրոցական բյուջետային ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 3 «Բրուք» դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ, որն ուղղված է երկրորդ ամենափոքր տարիքի երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորմանը

Խաղերի քարտային ֆայլ Lego դիզայնի վրա (կազմել է դաստիարակ MBDOU 45 Zvezdina E.V.) «Չորրորդ լրացուցիչը» Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, սրամտությունը, ցուցադրական խոսքը Խաղի առաջընթաց. Նայեք և ասեք, թե որն է

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 39 «ՈՍԿԵ ԲԱՆԱԼ» ՆՈԴ-ի ռեֆերատ «Պապա Կառլոյի և նրա ընկերների տիկնիկային թատրոնի նկարչությունը» (նախապատրաստական ​​դպրոցի համար.

Զարգացնող խաղ «Kuizener's Sticks» Ծանոթացում թվերի աշխարհին Kuizener-ի ձողիկների միջոցով Kuizener-ի հաշվիչ ձողիկները հետաքրքիր են, քանի որ դրանք կարող են օգտագործվել ինչպես հորիզոնական, այնպես էլ ուղղահայաց:

ՊԱԼԱՏԸ ԵՎ ԿԱՀՈՒՅՔԸ Արքայադստեր ՀԱՄԱՐ ՉԻ ԺՊԻՏ. ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ Ծրագրի բովանդակության իրականացում կրթական ոլորտներում՝ «Ճանաչողական զարգացում» (տարրական մաթեմատիկական պատկերների ձևավորում, ձևավորում),

Մանկապարտեզի դաստիարակների համար պրոֆեսիոնալ խոզուկ բանկում ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՏՐԱՄԱԲԱՆԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ Վարժություն 1 (3-4 տարեկան երեխաների համար)

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» Ռոդնիչոկ «ս. Բիկով Դիդակտիկական խաղեր մաթեմատիկայի մեջ կրտսեր խմբում Ավարտեց՝ Մանկավարժ՝ Խոհարարություն Ն.Գ. «Մեկը շատ է» Նպատակը.

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ՊԵՏԲՅՈՒՋԵ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «Դպրոց 1874» Նախադպրոցական բաժին «Այստենոկ» Բաց դասի ամփոփագիր տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ.

Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջեի ուսումնական հաստատություն «Դպրոց 1874» նախադպրոցական բաժին «Ուրախություն» ՊԼԱՆ-ԱՄՓՈՓՈՒՄ խաղ-քվեստ «Եկեք տուն կառուցենք Կառլսոնի համար» Պատրաստեց և վարեց ուսուցիչը.

1. Բացատրական նշում Աշխատանքային ծրագիրը կազմվել է մեթոդական ձեռնարկի հիման վրա Զ.Վ. Լիշտվան «Շինարարություն», Մոսկվա, Լուսավորություն, 1981: Այս ծրագիրը նախատեսված է տարեկան 16 դասի համար, նախատեսված է.

Բառնաուլի կենտրոնական շրջանի «30 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

ճանաչողական զարգացում. Տրամաբանական խաղեր Ուսուցիչ՝ Շչերբակովա Ն. Լ. Չինական գլուխկոտրուկ «Տանգրամ» «Կախարդական շրջան» «Կոլումբի ձու» «Վիետնամական խաղ» «Մոնղոլական խաղ» «Պյութագորասի հանելուկ» Փուլեր

Հիմնական երկրաչափական ձևեր և հասկացություններ, երկրաչափական առարկաներ նկարելու հմտություններ, տրամաբանական առաջադրանքներ, տարածական երևակայության զարգացում Հարգելի ծնողներ և ուսուցիչներ։ Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում գիրքը

Ճանաչողական զարգացման շրջանակ «Խաղացող» Այս ծրագիրը մշակվել է «Խաղացող» դասընթացի հիման վրա հեղինակներ Լ.Գ.Պիտերսոն, Է.Է. Կոչեմասովա Ծրագրի նպատակը և խնդիրները, դրա տեղը ուսումնական գործընթացում.

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 30 փոքր երեխաների համար Սանկտ Պետերբուրգի Կոլպինսկի շրջան Խորհրդակցություն ծնողների համար Թեմա՝ «Մաթեմատիկան հետաքրքիր է»:

Մեզ շրջապատող աշխարհը, միջավայրը, որում մենք ապրում ենք, կրում են հսկայական կրթական ուժ, ունեն զարգացման մեծ հնարավորություն։ Ուստի կարևոր է ոչ միայն մանկապարտեզում, այլև տանը ստեղծել նման միջավայր,

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների և նրանց ծնողների համար հետաքրքիր առաջադրանքների օրացույց: Կազմող՝ ուսուցչուհի Մոսկվինա Նադեժդա Անատոլիևնա ՆՈՅԵՄԲԵՐ 2016թ. ՕԳՆԵՔ ՁԵՐ ԵՐԵԽԱՆ ԼՈՒԾԵԼ ԽԱՉԲԱՌԸ. ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մաթեմատիկայի մեջ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Կազմող՝ Ֆենդրիկովա Է.Լ. «Tangram» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին, զարգացնել երևակայությունը, վերլուծությունը

6-7 տարեկան ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴ Լյուբիմովա Մ.Մ. 1. ԾԱՌԻԿ (կտրված նկար) Առաջադրանքը նպատակաուղղված է բացահայտելու ճանաչողական առաջադրանքների նկատմամբ հետաքրքրության զարգացման մակարդակը, հաստատելը.

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Երեխաների զարգացման կենտրոն Մանկապարտեզ 3 գ.օ. Օրեխովո-Զուևո, Մոսկվայի մարզ Վարպետության դաս մանկավարժների համար «Զվարճալի խաղ զարգացման և մտքի համար» (օգտագործում

Ուղղման և զարգացման վարժություններ Վարժություն 1 «Հակառակ խոսիր» Հրավիրեք երեխային խաղալ.

Ճանաչողական զարգացում Երկրաչափական նյութը նախադպրոցական մաթեմատիկական կրթության մեջ. Սկզբի համար տե՛ս՝ Նախադպրոցական կրթություն. 2017. 3. Ա. ԲԵԼՈՇԻՍՏԱՅԱ, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ամբիոն

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 92 «ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ» ԹԵՄԱՅԻ ԴԱՍԵՐԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ միջին խումբ 3 1-ին կարգի դաստիարակ՝ Կոժևնիկովա Ն.Ա. Օրենբուրգ 2015 Նպատակը. Գաղափարների ձևավորում

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 3» Thumbelina «Դասի ամփոփում կրտսեր խմբում մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձևավորման վերաբերյալ. Թեմա՝ Մաշան գնում է տուն։ Մանկավարժ.

Դիդակտիկ խաղեր 2-ից 3 տարեկան երեխաների համար Առաջարկում ենք խաղերի շարք առարկաներով և խաղերի շարք՝ ձևեր, գույներ և չափեր սովորելու համար։ Խաղեր առարկաների հետ Խաղի նպատակները. Օբյեկտների հետ խաղերը զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Տանը խաղում ենք Գյենեշ բլոկների հետ Մանկավարժ-հոգեբան Սերգեևա Օ.Ս. Տրամաբանական բլոկները հորինել է հունգարացի մաթեմատիկոս և հոգեբան Զոլտան Գյենեսը: Gyenes բլոկները 48 հատ ծավալային, չկրկնվող հավաքածու են

«Գյենեշի ունիվերսալ դիդակտիկ նյութի տրամաբանական բլոկներ» Նախադպրոցական դիդակտիկայում առկա է դիդակտիկ նյութերի հսկայական բազմազանություն: Այնուամենայնիվ, համալիրում ձևավորելու ունակությունը

Բացատրական նշում Ծրագիրը մշակվել է 3-7 տարեկան երեխաների ինտելեկտուալ և ստեղծագործական զարգացման խաղային տեխնոլոգիայի հիման վրա Voskobovich V.V. Ծրագիրը նախատեսված է չորս տարվա ուսման համար՝ սկսած կրտսերից

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Գյենեշի ունիվերսալ դիդակտիկ նյութի տրամաբանական բլոկներ» Նախադպրոցական դիդակտիկայում կա դիդակտիկ նյութերի հսկայական բազմազանություն: Այնուամենայնիվ, հնարավորությունը

Համախմբել կյանքի 5-րդ տարվա երեխաների մաթեմատիկական գիտելիքները: Յուրաքանչյուր ծնողի համար սեփական երեխան և՛ խելացի է, և՛ գեղեցիկ: Իսկ երբ ուսուցիչը խորհուրդ է տալիս տանը որոշակի վարժություններ անել՝ համախմբվելու համար

Բացատրական ուղեցույց «Ճանաչողական զարգացում» «Ուսումնական տարածքի բովանդակությունը» Ճանաչում «ուղղված է երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ զարգացման նպատակների իրականացմանը.

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ ԿՈՄԲԻՆԱՑՎԱԾ ՏԵՍԱԿԻ 21» ՄՈՌՈՑ-ՄՈՌՈՑ «ԹԱԹԱՐՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ԶԵԼԵՆՈԴՈԼՍԿԻ ՄՈՒՆԻՊԱԼ ՇՐՋԱՆԸ ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ՏԵՂԱՍՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 326» 660132, Կրասնոյարսկ, փող. Փառք, 13 «Ա», հ.225-82-03 «Հրաշալի պատուհան» դիդակտիկ ձեռնարկի ԱՆՁՆագիր Հեղինակներ՝ Տրետյակովա Է.Ս.,

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ 23 ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԲԱՑ ԴԻՏԱՑՈՒՑԻՉ (ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԿԱԶՄԱՎՈՐՈՒՄԸ) Պատրաստված է.

Պապա Կառլոյի ճարտարապետական ​​դպրոց. (ըստ Wenger L.A. մեթոդի) Նպատակը` ճանաչողական կարողությունների զարգացում դիզայնի միջոցով: Առաջադրանքներ՝ խթանել ճանաչողական հետաքրքրությունը դիզայնի գործընթացի և արդյունքի նկատմամբ.

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր քո տունը» Նպատակը. երեխաների մոտ զարգացնել գույնը, երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակությունը, նախշերը (երկրաչափական ձևեր) համեմատելու ունակությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, տեսողական ընկալումը,

Դիդակտիկ խաղերի շարք 1-ին փուլ - խաղեր, որոնք ուղղված են կամքի գիտակցված ջանքերի արդյունքում կամայականորեն մեկ առարկայից մյուսին ուշադրությունը կամայականորեն բաշխելու և փոխելու ունակության զարգացմանը: Գտեք տարբերությունը կրթական

1 մաթեմատիկական բովանդակության Lepbook Lepbook 1 «Երկրաչափական պատկերներ» Խաղերի նկարագրություն. Հավաքեք բուրգը Առաջադրանքներ. Դրական հուզական ֆոնի ձևավորում: Ուշադրության, տեսողական ընկալման զարգացում,

Դասընթացներ 2016 թվականի հոկտեմբեր ամսվա համար 1 շաբաթ Շրջակա միջավայրի թեմա՝ Ոսկե աշուն՝ «Ծառերն ու թփերը աշնանը»։ Բովանդակություն՝ երեխաներին ծանոթացնել ծառերին և թփերին (կեչի, սարի մոխիր, թխկի, վայրի վարդ), որտեղ նրանք աճում են,

Ուսումնական խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար Երեխան 2-3 տարեկանում դառնում է ինքնուրույն փոքրիկ տղամարդ։ Ամեն օր նա կատարելագործում է իր խոսքը, վարքը, մտածողությունը, զարգացնում են հմտություններն ու կարողությունները։ Բայց

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն համակցված տիպի մանկապարտեզ 8 «Ձնեմարդ» Խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրության զարգացման համար Պատրաստեց ուսուցիչը.

Ավագ խմբում մաթեմատիկայի դասի ամփոփագիր. Կազմեց ուսուցչուհի Ն.Միրզախմեդովան Թեման՝ «Թիվ 6. Թիվ 6. Նպատակը. Ներկայացրե՛ք 6 թվի, 6 թվի ձևավորումն ու կազմությունը: Առաջադրանքներ. Կազմել ներկայացուցչություն.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների և նրանց ծնողների համար հետաքրքիր առաջադրանքների օրացույց: Կազմող՝ ուսուցչուհի Մոսկվինա Նադեժդա Անատոլիևնա ՄԱՐՏ 2017թ. Հարգելի ծնողներ, նախքան սկսելը

Դիդակտիկ խաղեր մանկապարտեզի կրտսեր խմբի երեխաների զգայական զարգացման համար. Մանկավարժ՝ Տոկարևա Ի.Վ. Սիրելի ծնողներ! Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում կրտսեր խմբի երեխաների զգայական զարգացման խաղերը,

Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 2, Թաթարսկ Խորհրդակցություն «Ինչպես սովորեցնել ձևավորել և վերափոխել երկրաչափական ձևերը» թեմայով: Պատրաստեց՝ դաստիարակ.

Կրասնովա Օլգա Անատոլևնա, MBDOU «Մանկապարտեզ 72», Չեբոկսարիի ուսուցիչ: Դասակարգման խաղեր մանկապարտեզում մաթեմատիկական զարգացման համար երեխայի դպրոցական պատրաստակամության ձևավորման գործընթացում

Դիդակտիկ խաղեր մաթեմատիկայում Նախադպրոցականների մոտ երկրաչափական պատկերների և առարկայի ձևի մասին պատկերացում կազմելու համար անցկացվում են հետևյալ դիդակտիկ խաղերը. 1. Դիդակտիկ խաղ «Նայի՛ր շուրջը».

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅՈՒՄ ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԻ Ֆայլը Պատրաստեց՝ Պոկիդովա Ն.

Ժամանցային մաթեմատիկական նյութը» (ավելի երիտասարդ տարիք) կազմվել է մանկավարժ MBDOU 45 Zabalueva O.V. Դիդակտիկական խաղ «Դիմանկար» Տարիքը 4-5 տարեկան * Սովորեցրեք երեխաներին տեսնել առարկաների սխեմատիկ պատկերով

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» 15 «Սմոլենսկ քաղաքի (MBDOU «Մանկապարտեզ 15») ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է MBDOU «Մանկապարտեզ 15» հրամանով 28/08/2017 89-od ԸՆԴՈՒՆԵԼ Է մանկավարժական

Վարպետության դաս «Gyenesh Blocks» նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար Պոլուխինա Սվետլանա Վարպետության դաս «Gyenesh Blocks» նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար Կազմող՝ Polukhina S.A. դաստիարակ ք. կատեգորիաներ.

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ԵՎ ՈՒՂՂԻՉ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՀԱՇՄԱՆԴԱՄՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ Պատրաստեց մեթոդիստ Մալցևա Օ.Ա. 21.02.2017 Ձեռնարկը պարունակում է դիդակտիկ խաղեր և ուղղիչ

«Զանիմատիկա» մաթեմատիկական ուղղության ծրագրում ուսումնական գործունեության երկարաժամկետ պլանավորում 2018 2019 ուսումնական տարի Դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ (6-7 տարեկան) Շաբաթ Թեմա Նպատակ Ժամեր.

Մաթեմատիկա երեխաների համար Խորհրդատվություն ծնողների համար Զարգացնող խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար Երեխաներին մաթեմատիկայի ուսուցում տանը: 2-3 տարեկանում երեխան տարրական մաթեմատիկական պատկերացումներ ունի։

Միջին խմբի երեխաների անմիջական կրթական գործունեության համառոտագիր «Փոքրիկ մաթեմատիկոսներ» թեմայով Կրթական ոլորտներ. «Ճանաչողական զարգացում» (տարրական մաթեմատիկականի ձևավորում.

ՄԲԴՈՒ 51. ՈՒՍՏՈՎԱ ՏԱՏՅԱՆԱ Պետրովնա Ուստովա Ուսթսովա Տատյանա Պետրովնա Ուղղակի կրթական գործունեություն ճանաչողական զարգացման, տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման համար: Ծրագրի բովանդակությունը. Շարունակել

Նպատակը. Շենքերի ինքնուրույն ստեղծման և ծեծկռտուքի նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորել, սյուժե-խաղի պլան մշակել:

Առաջադրանքներ.

• ձևավորել մոդելի համաձայն շենքեր կատարելու ունակություն՝ նախագծման հիմնական տեխնիկայի ցուցադրմամբ.
• խրախուսել տարբերակել շենքի մանրամասները ձևի, չափի, գույնի, անվանման մեջ.
• նպաստել մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու անհրաժեշտության զարգացմանը, հաղորդակցական մշակույթի բարելավմանը.
• նպաստել օբյեկտի գտնվելու վայրը և դրա ճիշտ նշանակումը որոշելու ունակության զարգացմանը.
• զարգացնել խոսքի ըմբռնումը, ընդլայնել երեխայի ակտիվ բառապաշարը առարկայի գտնվելու վայրը նշող բառերի միջոցով.

Նյութը՝

• հատված «Կատվի տուն» ֆիլմից (կրակ);
• փափուկ խաղալիք - կատու;
• երեք մեծ փրփուր մոդուլներ `2 խորանարդ և 1 պրիզմա;
• փայտե շինանյութ (մեծ և փոքր)
• յուրաքանչյուր երեխայի համար;
• խաղալիքներ՝ վայրի և ընտանի կենդանիներ (մեծ և փոքր)
• ըստ երեխաների թվի;
• «Լադուշկի» հաղորդաշարի սկավառակ «Տոպ-վերև, գարշապարը» (պոլկա «Լավ բզեզ»)

Դասի առաջընթաց

Տղերք, եկեք ողջունենք ամբողջ աշխարհին.

(Երեխաները կատարում են ողջույնի ծես):

(Ողջույնի վերջում երեխաները գրկում են միմյանց):

Հիմա եկեք խաղանք մեր ձեռքերով և ոտքերով,

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը
Մենք ծափ ենք տալիս
Մենք գլխով ենք անում
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը
Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը
Այնուհետև մենք շրջում ենք:
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը.
Վերև-վերև-վերև:
Մենք ծափ ենք տալիս
Ծափ-ծափ-ծափ.
Մենք կբաժանենք մեր ձեռքերը
Եվ մենք կվազենք շուրջը:

(Երեխաները տեքստն ուղեկցում են համապատասխան շարժումներով: Մինչև «շուրջ» բառը երեխաները խմբում վազում են ուսուցչի հետևից և գտնում են հատակին ընկած սկավառակ՝ «Կատուից» մակագրությամբ):

Տղերք, սկավառակի վրա գրված է «Կատուից»: Որտեղ է նա? Ո՞վ է նրան այստեղ բերել։

(Երեխաները նայում են շուրջը, փնտրում են Կատվին և չեն գտնում):

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա այս սկավառակի վրա: Այո, գուցե մուլտֆիլմեր, կամ գուցե երգեր, թե՞ դա հեքիաթի նման է հնչում:

(Երեխաները տալիս են իրենց ենթադրությունները այն մասին, թե ինչ կարող է լինել սկավառակի վրա):

Այժմ մենք այն կդնենք DVD նվագարկչի մեջ և կպարզենք, թե ինչ է ձայնագրված դրա վրա։

(Ուսուցիչը սկավառակը տեղադրում է DVD նվագարկչի մեջ, իր բոլոր գործողությունները ուղեկցում է բացատրությամբ, թե ինչ է անում և ինչու):

(Երեխաները հեռուստացույցի էկրանին տեսնում են այրվող կատվի տունը, մոնտաժված տեսանյութ «Կատվի տունը» մուլտֆիլմից):

Տղերք, ի՞նչ է պատահել կատվին: Ո՞վ եկավ նրան օգնության: Ի՞նչ են վարում հրշեջները: Կարողացա՞ն կրակը հանգցնել։

(Ուսուցիչը երեխաներին հնարավորություն է տալիս մեկնաբանել կատարվածը):

Խղճո՞ւմ ես Քիթին։ Նայիր նրա աչքերին. Ցանկանու՞մ եք օգնել կատվին՝ նրա համար տուն կառուցելով։

(Երեխաներն ասում են, որ կատուն լացում է, նա տխուր է և տխուր. առաջարկում են նրա համար տուն կառուցել):

Լավ տղերք, ինչ բարի, համակրելի եք «Ընկերներին նեղության մեջ են ճանաչում». Լավ է, երբ մոտակայքում կան այդպիսի առատաձեռն երեխաներ, մարդիկ, ովքեր արձագանքում են օգնությանը։ (Ուսուցիչը շոյում և գրկում է երեխաներին):

(Երեխաները դրական հույզեր են ցուցաբերում):

Ո՞վ է կառուցում տունը: Այո, ճիշտ են ասում շինարարները։ Այսօր մենք շինարար ենք լինելու։

Ուսուցիչը առաջարկում է «Fingers-builders» խաղը:

Մատներ տղաներ, դուք շինարարներ եք,
Կցանկանայի՞ք աշխատել շինարարության ոլորտում:
Այս մատի ցեմենտն ու ավազը քնում են,
Այս մեկը ջուր է ավելացնում։
Սա ներառում է բետոնախառնիչ,
Որպեսզի լուծումը նման լինի թթվասերի:

Լավ արեցիք, մեր գրիչները լավ խաղացին: Եվ հիմա ժամանակն է անցնել աշխատանքի: Ահա թե ինչ մեծ, կարմիր խորանարդիկներ ունենք: Դրանցից պատեր կսարքենք՝ իրար կողքի խորանարդիկներ դնելով։

(Երեխաները օգնում են ուսուցչին տանել և դնել խորանարդիկները միմյանց մոտ):

Էլ ի՞նչ է պետք անել։ Ի՞նչն է պակասում մեր տանը:

(Երեխաները պատասխանում են):

Ճիշտ է, լավ արեցիք: Ինչի՞ց ենք տանիքը սարքելու. Ինչ է այս ապրանքի անունը: Ինչի՞ վրա է տանիքը:

(Երեխաները ցույց են տալիս ցանկալի մասը, անվանակոչում են այն, օգնում են դնել դրա խորանարդները):

Ճիշտ! Սա պրիզմա է։ Կրկնել. (անհատական ​​աշխատանք. ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է կրկնել մասի անունը (պրիզմա)):

Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տուն ենք ստացել կատվի համար: Դու հավանում ես դա.

(Երեխաները հիանում են տնով, դրական հույզեր են ցույց տալիս):

Տղերք, եկեք մեր տունը ցույց տանք կատվին: Եկեք կանչենք կատվին:

(Երեխաները կատվին ասում են «Կատու արի մեզ մոտ, կատուն պատրաստ է քեզ տանը»):

Խմբում հայտնվում է փափուկ խաղալիք կատու։

Կատու «Ինչ սիրուն տուն ես սարքել ինձ համար, հիմա ես չեմ վախենում ցրտից ու քամուց, ես տուն ունեմ, շնորհակալ եմ երեխաներ, այդ ընթացքում ես կգնամ տուն և ամեն ինչ կպատրաստեմ բնակարանամուտի համար»:

Տղե՛րք, կցանկանայի՞ք կառուցել ձեր յուրաքանչյուր տունը: Ո՞վ է ապրելու ձեր տանը: Ո՞ւմ համար եք այն կառուցելու (ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է):

(Երեխաները ցույց են տալիս և վերցնում խաղալիքը, որի համար ցանկանում են տուն կառուցել):

Որքա՞ն մեծ կլինի ձեր տունը: Ի՞նչ տուն եք ուզում կառուցել։ Մեծ, թե փոքր. Ինչ գույն?

(Երեխաներն ասում են, թե ինչ տուն է ուզում կառուցել նրանցից յուրաքանչյուրը):

Տղերք, վերցրեք այն խորանարդները, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են և կառուցեք նույն տունը, ինչպես կատուն: Տեղադրեք երկու խորանարդներ միասին: Խորանարդների վրա դրեք պրիզմա:

(Երեխաները ընտրում են անհրաժեշտ շինանյութը, սկսում են աշխատել):

(Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում յուրաքանչյուր երեխային, գովում է, օգնում առաջատար հարցերում, նշում է շենքի չափը և գույնը):

Լավ արեց տղաներ! Ինչ գեղեցիկ տներ ունեք: Քանի՞ տուն ունենք։ Որքա՞ն էր դա: Մենք մի ամբողջ քաղաք ունենք։

(Երեխաներն ասում են, որ հիմա շատ տներ կան, բայց մեկ էլ չկար):

Ուսուցիչը առաջարկում է «Կառուցել» խաղը:

Թակեք, թակեք մուրճով,
Մենք նոր տուն ենք կառուցում։
Այս տունը փիսիկի համար է
Այս տունը մկան համար է
Այս տունը աքլորի համար է
Սա ձիու համար է։
Այս տունը հավի համար է
Սա կովի համար է:
Բոլոր հարևանները
Բոլոր ընկերները.
Նրանք չեն կարող ապրել առանց ընկերության։

(Երեխաները տեքստն ուղեկցում են համապատասխան շարժումներով, ընդօրինակում են կենդանիներին՝ ըստ տեքստի):

Դուրս եկ կատվին:

Կատու. Բոլորին հրավիրում եմ բնակարանամուտի խնջույքի և երեխաներին և խաղալիքներին:

Տղերք, եկեք գնանք Կատվին այցելելու: Վերցրեք ձեր խաղալիքները ձեզ հետ:

(Երեխաները վերցնում են խաղալիքները և դնում Կատվի կողքին, նրա տան մոտ):

Հնչում է երաժշտություն.

Տղաները խնդրում են աղջիկներին պարել՝ բռնելով նրա ձեռքից։

(Երեխաները պարում են՝ կրկնելով ուսուցչի շարժումները):

Տղերք, դուք այսօր լավ գործ արեցիք՝ այրված տան փոխարեն նորը կառուցեցիք։ Ձեզ դուր եկավ Կատուին օգնելը: Էլ ի՞նչ հավանեցիք այսօր։

Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռոդնիչոկ» հանրակրթական տիպի մանկապարտեզ՝ աշակերտների զարգացման ֆիզիկական ուղղության առաջնահերթ իրականացմամբ.

Կիրովի շրջանի Յուրյանսկի շրջանի Գիրսովո գյուղ

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում

դիզայնի համար

կրտսեր 1-ին խմբում

էջ Գիրսովո, 2012 թ
Շինարարություն

Երկարաժամկետ պլանավորումը 1-ին կրտսեր խմբում իրականացվում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի համաձայն ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում երեխաների ֆիզիկական զարգացման համար նախատեսված գործողությունների առաջնահերթ իրականացմամբ: Ծրագիրը համապատասխանում է նախադպրոցական կրթության ժամանակակից խնդիրներին, նախատեսում է երեխայի համակողմանի զարգացում` ելնելով նրա տարիքային հնարավորություններից և անհատական ​​առանձնահատկություններից:

Ծրագիրը մշակվում, հաստատվում և իրականացվում է ուսումնական հաստատությունում՝ MDOU-ի կանոնադրության, կրթության նախարարության ժամանակավոր պահանջների, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին օրենքի հիման վրա: Ուսումնական գործընթացի կազմակերպումն իրականացվում է կրթական ծրագրերին համապատասխան։ Կրթական ծրագրերն իրականացվում են՝ հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները։

Ուղղություն «Ճանաչողական և խոսքի զարգացում»

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

Տարվա առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել մանրամասներին (խորանարդ, աղյուս, եռանկյուն պրիզմա, ափսե, գլան), հարթության վրա շենքերի ձևաթղթերի դասավորության տարբերակներով:

2. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել տարրական շենքեր ըստ մոդելի, աջակցեք ինքնուրույն ինչ-որ բան կառուցելու ցանկությանը:

3. Նպաստել տարածական հարաբերությունների ըմբռնմանը:

4. Սովորեք օգտագործել լրացուցիչ հողամասային խաղալիքներ, որոնք համարժեք են շենքերի մասշտաբին (փոքր մեքենաներ փոքր ավտոտնակների համար):

5. Սովորեցնել մեծերի հետ միասին նախագծել աշտարակներ, տներ, մեքենաներ:

6. Աջակցեք երեխաների՝ ինքնուրույն կառուցելու ցանկությանը:

7. Ամռանը խթանեք շինարարական խաղերը, օգտագործելով բնական նյութեր (ավազ, ջուր, կաղին, խճաքար):

Միջանկյալ արդյունքներ.

1. Տարբերակել շինանյութի մասերի հիմնական ձևերը.

2. Մեծահասակի օգնությամբ կառուցեք մի շարք շենքեր՝ օգտագործելով ձևերի մեծ մասը:

3. Ընդարձակեք խաղը ձեր սեփական շենքի շուրջ:

Գրականություն:

- «Կրթության և վերապատրաստման ծրագիրը մանկապարտեզում» - Մ.: Մոզաիկա-Սինթեզ, 2008 թ.

Կարպուխինա Ն.Ա. «Դասերի ամփոփումներ մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում» - Վորոնեժ, 2008 թ.