Υπαίθριοι αγώνες στο δεύτερο γκρουπ junior. Αρχείο καρτών παιχνιδιών για παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας Το παιχνίδι "Κόψτε εικόνες"

Maryana Doshchanova
Αρχειοθήκη. Πρωί. Δεύτερο γκρουπ junior

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Προετοιμασία για ένα παιχνίδι ρόλων "Σαλόνι": κοιτάζοντας εικονογραφήσεις "Στο κουρείο".

Καθήκοντα: διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά ενός κομμωτή, τα καθήκοντά του, για το ποια εργαλεία χρησιμοποιεί ο κομμωτής. Εμπλουτίστε την εμπειρία παιχνιδιού των παιδιών.

Εξοπλισμός: σχετικές εικονογραφήσεις.

2. Εργαστείτε σε μια γωνιά της φύσης: γνωριμία με το βάλσαμο.

Καθήκοντα

Εξοπλισμός: λουλούδια, ποτιστήρι.

3. Διδακτικό παιχνίδι "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ".

Μια εργασία: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ποικιλία των λέξεων.

4. Ατομική εργασία.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №1

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Παρατήρηση του λεωφορείου.

Μια εργασία: εισάγετε τα ονόματα των εξαρτημάτων του μηχανήματος.

2. Διδακτικό παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα".

Καθήκοντα

Εξοπλισμός: λαχανικά και φρούτα που διαφέρουν έντονα σε σχήμα, λεπτομέρεια και μετά πιο παρόμοια. μικρό πουγκί (αδιαφανής).

3. Εργαστείτε σε μια γωνιά της φύσης: γνωριμία με το βάλσαμο.

Καθήκοντα: προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν φυτά εσωτερικού χώρου, ονομάστε φίλους. προσδιορίστε ποιο φυτό δεν ήταν προηγουμένως σε μια γωνιά της φύσης, περιγράψτε το βάλσαμο. Να αναπτύξουν την παρατήρηση, το ενδιαφέρον για τα φυτά εσωτερικού χώρου, να διαμορφώσουν στοιχειώδεις δεξιότητες φροντίδας φυτών.

Εξοπλισμός: φυτά εσωτερικού χώρου, ποτιστήρια.

4. Ατομική εργασία.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №1

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Συνομιλία "Συμπεριφορά στο τραπέζι".

Καθήκοντα: Για να διαμορφώσετε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, διδάξτε στα παιδιά να τρώνε μόνα τους, να κρατούν σωστά ένα κουτάλι, να σκύβουν πάνω από ένα πιάτο, να συμπεριφέρονται σωστά στο τραπέζι.

Εξοπλισμός: τραπέζι, πιάτα, ποτήρια, κουτάλια, χαρτοπετσέτες.

Πώς να καθίσετε σωστά στο τραπέζι. (προβολή)

Χρήση κουταλιού και πιρουνιού. (προβολή)

Πώς να φάτε σούπα. (προβολή)

Χρήση χαρτοπετσέτας. (προβολή)

2. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιανού το σπίτι;»

Καθήκοντα: Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα άγρια ​​ζώα, να ονομάζουν τις κατοικίες τους. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, μάθετε να προφέρετε λέξεις σωστά και καθαρά.

Εξοπλισμός: gaming καρτέλλες.

3. Εργαστείτε σε μια γωνιά της φύσης: παρατήρηση "Ποτίζοντας λουλούδια".

Καθήκοντα: Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με εργασιακές εργασίες για τη φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου, μιλήστε για το σκοπό τους. Υπενθυμίστε στα παιδιά τα ονόματα των φυτών.

Εξοπλισμός: ποτιστήρι.

4. Ανεξάρτητη δραστηριότητα στις γωνίες παιχνιδιού.

Καθήκοντα: Συμβάλετε στη διοργάνωση παιδικών παιχνιδιών με μεγάλα οικοδομικά υλικά, αγαπημένα παιχνίδια, μάθετε να διαπραγματεύεστε την αλληλεπίδραση.

Εξοπλισμός: μεγάλο οικοδομικό υλικό.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №1

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Παρατήρηση των ιδιοτήτων του νερού.

Μια εργασία: διδάξτε στα παιδιά να προσέχουν το νερό. Βελτιώστε την ιδέα σας για τις ιδιότητες νερό: χύνει, έχει διαφορετική θερμοκρασία.

Εξοπλισμός: λεκάνη νερού.

2. Διδακτικό παιχνίδι "Βρείτε ένα αντικείμενο"

Καθήκοντα: μάθετε να συγκρίνετε τα σχήματα των αντικειμένων με γεωμετρικά σχέδια.

Εξοπλισμός: γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ).

Περιεχόμενο: Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Στο κέντρο είναι δύο τραπέζι: στο ένα - γεωμετρικά σχήματα, επάνω δεύτερο - είδη. Ο δάσκαλος λέει τους κανόνες Παιχνίδια: "Θα παιξουμε Έτσι: σε όποιον τυλίγεται το τσέρκι, θα έρθει στο τραπέζι και θα βρει ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος που θα δείξω. Το αντικείμενο που βρέθηκε ανεβαίνει ψηλά αν επιλεγεί σωστά, παιδιά. Χτυπάνε τα χέρια τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κυλά το τσέρκι στο επόμενο παιδί και προσφέρει ένα διαφορετικό σχήμα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να χωρέσουν όλα τα αντικείμενα, να ταιριάζουν με τα δείγματα.

3. Εργαστείτε σε μια γωνιά της φύσης: εξοικείωση με φυσικά υλικά.

Καθήκοντα: Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιότητες του ακατέργαστου πηλού - μαλακό, πλαστικό, παχύρρευστο, κολλώδες, καλά ζαρωμένο, αλλάζει εύκολα σχήμα υπό την επίδραση των προσπαθειών των χεριών, προσφέρεται να κρατούν και να συνθλίβουν τον πηλό στα χέρια. Εμπλουτίστε την αισθητηριακή-αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών.

Εξοπλισμός: πηλός.

4. Ατομική εργασία.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №1

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Συνομιλία «Πώς να ντυθώ για να μην αρρωστήσω;»

Καθήκοντα: να ενεργοποιήσετε στην ομιλία των παιδιών λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα και λεπτομέρειες ειδών ένδυσης, συζητήστε τον σκοπό τους, την εξάρτηση των ρούχων των ανθρώπων από την κατάσταση του καιρού.

Εξοπλισμός: υλικό επίδειξης "Είδη ένδυσης".

2. Προετοιμασία για ένα παιχνίδι ρόλων "Μια οικογένεια": διδακτικό παιχνίδι "Απλώστε τα πιάτα"; ανάγνωση ποιημάτων του S. Kaputikyan "Η Μάσα έχει μεσημεριανό γεύμα", "Εξάλειψη", "Μια ηλεκτρική σκούπα".

Καθήκοντα: Επεκτείνετε την κοινωνική και παιχνιδιάρικη εμπειρία των παιδιών. Μάθετε να κατανοείτε τη γενική λέξη "επιτραπέζια σκεύη". Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν τη ζωή της οικογένειας στο παιχνίδι.

Εξοπλισμός: σετ πιάτων.

3. Διδακτικό παιχνίδι "Μαντέψτε τι ακούγεται" Στόχος: Να μυήσει τα παιδιά στους ήχους του κόσμου γύρω τους, να τα απομονώσει και να τα αναγνωρίσει. κίνηση Παιχνίδια: Ο δάσκαλος δείχνει τα αντικείμενα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά αντικείμενα και τα παιδιά αναγνωρίζουν ποια αντικείμενα ανήκουν σε διαφορετικούς ήχους. Εξηγεί ότι υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο και όλοι ακούγονται με τον δικό τους τρόπο.

4. Εργατικές αναθέσεις: βοηθώντας ενήλικες να στήσουν το τραπέζι για δείπνο.

Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά τις απαραίτητες δεξιότητες για το καθήκον καντίνα: βοηθήστε να στήσετε το τραπέζι (τακτοποιήστε τους κάδους ψωμιού (χωρίς ψωμί, θήκες για χαρτοπετσέτες, απλώστε κουτάλια).

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №1

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα

1. Συνομιλία "Ας πάμε μια βόλτα".

Καθήκοντα: να διαμορφώσουν δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά, να μάθουν να ντύνονται ανεξάρτητα, με μια συγκεκριμένη σειρά. Ενεργοποιήστε στην ομιλία και διευκρινίστε τα ονόματα των ειδών ένδυσης.

Υλικό: ρούχα, κούκλα

2. Εργατικές αναθέσεις: φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου.

Καθήκοντα: να ενθαρρύνει την επιθυμία των παιδιών να φροντίζουν τα φυτά, να διαμορφώνουν τις κατάλληλες δεξιότητες για τη φροντίδα τους, να συνεχίζουν να διδάσκουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν σωστά τα μέρη τους, να καλλιεργούν μια στάση φροντίδας για τα φυτά.

Υλικό: ποτιστήρι, τραπέζι

3. Κατάσταση παιχνιδιού "Το αρκουδάκι πλένει".

Καθήκοντα: να διαμορφώσει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν πώς πλένεται το αρκουδάκι, απαντήστε ερώτηση: «Τα κάνει όλα σωστά;»

Εξοπλισμός: αρκουδάκι, νιπτήρας, πετσέτα.

4. Διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε τι έχεις στο χέρι σου».

Μια εργασία: ανακαλύψτε το ονομαζόμενο αντικείμενο χρησιμοποιώντας έναν από τους αναλυτές.

δράση παιχνιδιού: τρέξιμο στον δάσκαλο με ένα αντικείμενο που αναγνωρίζεται με την αφή.

κανόνας: δεν μπορείς να δεις τι βρίσκεται στο χέρι σου. Χρειάζεται να γνωρίζουμε με την αφή.

Υλικό: λαχανικά, φρούτα, τσάντα.

5. Ατομική εργασία. Να μάθουν να δημιουργούν τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ των εποχικών αλλαγών στη φύση και της συμπεριφοράς των ζώων, να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα μικρά.

Υλικό: Εικόνεςπου απεικονίζει έναν λαγό, μια αρκούδα σε ένα άντρο, σκίουρους με μικρά.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №2

Πρωί. Εργάζονται σε ομάδα.

1. Συνομιλία "Γερά δόντια".

Καθήκοντα: Πείτε στα παιδιά τους κανόνες φροντίδας δόντια: εξηγήστε την ανάγκη να βουρτσίζετε τα δόντια σας το πρωί και το βράδυ, μετά από κάθε γεύμα - φροντίστε να ξεπλύνετε το στόμα σας με νερό. μιλήστε για το γιατί δεν μπορείτε να εναλλάσσετε ζεστό και κρύο φαγητό, να ροκανίζετε ξηρούς καρπούς με τα δόντια σας.

Υλικό: Εικόνες, Οδοντόβουρτσα.

2. Διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε τι έφαγες».

Μια εργασία: ανακαλύψτε το θέμα με τη βοήθεια ενός από τους αναλυτές.

δράση παιχνιδιού: Μαντεύοντας τη γεύση.

Εξοπλισμός: καρότο, μήλο, αχλάδι, λάχανο.

3. Εργατικές αναθέσεις: βοηθήστε τον δάσκαλο να προετοιμαστεί για το μάθημα.

Καθήκοντα: Παρουσιάστε τα παιδιά σε νέες εργασίες, διδάξτε τα να βρίσκουν και να επιλέγουν τα απαραίτητα στοιχεία και Υλικό: σύμφωνα με την οργανωμένη δραστηριότητα.

4. Ατομική εργασία στο FTsKM «Ικανότητα διάκρισης μεταξύ δεξιού και αριστερού χεριού»

Υλικό: καθρέφτης, Εικόνες.

5. Πρωινές ασκήσεις. "Ιανουάριος"Συγκρότημα №2

ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΤΑΥΛ
Υπαίθριοι αγώνες στο δεύτερο γκρουπ junior

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείο Νο 5 "ΔΡΟΣΟΣΤΑΛΙΔΑ"

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΠΟΛΗΣ ΒΙΛΙΟΥΤΣΙΝΣΚΙ

ΑΡΧΕΙΟ ΚΑΡΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΚΙΝΗΤΑ

(2 junior group)

Εκπαιδευτής φυσικής αγωγής Taul M.N.

Vilyuchinsk, 2016

παιχνίδι για κινητά"Sparrows and the Car"

Στόχος: για να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις χωρίς να προσκρούουν μεταξύ τους, να αρχίσουν να κινούνται και να το αλλάξουν με το σήμα του δασκάλου, να βρουν τη θέση τους.

Περιγραφή. Παιδιά - "Σπουργίτια"κάτσε σε ένα παγκάκι "φωλιές". Ο δάσκαλος απεικονίζει "αυτοκίνητο". Μετά τις λέξεις παιδαγωγός: «Πέταξε, σπουργίτια, στο μονοπάτι»- τα παιδιά σηκώνονται και τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά, κουνώντας τα χέρια τους - "παρασκήνια". Σε σήμα παιδαγωγός: «Το αυτοκίνητο οδηγεί, πετάξτε, σπουργίτια, στις φωλιές σας!» - "αυτοκίνητο"φύλλα από "γκαράζ", "Σπουργίτια"πετάξει μακριά στο "φωλιές" (κάθισε σε παγκάκια). "Αυτοκίνητο"επιστρέφει στο "γκαράζ".

παιχνίδι για κινητά"Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να πηδούν στα δύο πόδια, να ακούνε προσεκτικά το κείμενο και να τρέχουν μακριά μόνο όταν λέγονται οι τελευταίες λέξεις.

Περιγραφή. Τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της παιδικής χαράς, δίπλα τους είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα στα χέρια. Δείχνει πόσο εύκολα και ψηλά αναπηδά η μπάλα, αν χτυπηθεί με το χέρι, συνοδεύοντας τη δράση. λόγια:

Η χαρούμενη κουδουνίστρια μπάλα μου

Πού πήδηξες;

Κόκκινο, κίτρινο, μπλε,

Μην σε κυνηγάει.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πηδήξουν, ενώ χτυπά την μπάλα στο έδαφος. Διαβάζοντας ξανά το ποίημα ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: «Τώρα θα προλάβω!»Τα παιδιά σταματούν να πηδούν και τρέχουν μακριά. Ο δάσκαλος προσποιείται ότι τους πιάνει. Ο δάσκαλος, χωρίς να χρησιμοποιήσει την μπάλα, καλεί τα παιδιά να εκτελέσουν άλματα, ενώ ο ίδιος σηκώνει και κατεβάζει το χέρι του πάνω από τα κεφάλια των παιδιών, σαν να χτυπάει τις μπάλες.

παιχνίδι για κινητά"Χιονίζει"

Στόχος: να διδάξουν να συσχετίζουν τις δικές τους ενέργειες με τις ενέργειες των συμμετεχόντων Παιχνίδια; ασκούν τα παιδιά στο τρέξιμο, κάνοντας στροφές γύρω από τον εαυτό τους.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:

Λευκό χνουδωτό χιόνι περιστρέφεται στον αέρα,

Και αθόρυβα πέφτει στο έδαφος, ξαπλώνει.

Τα παιδιά τρέχουν σε κύκλους.

παιχνίδι για κινητά"Ήλιος και βροχή"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να περπατούν και να τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις, χωρίς να χτυπούν το ένα το άλλο, να τα μάθουν να ενεργούν σύμφωνα με το σήμα του δασκάλου.

Περιγραφή. Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν πίσω από τη γραμμή που υποδεικνύει ο δάσκαλος. φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: «Ο ήλιος είναι στον ουρανό! Μπορείς να πας μια βόλτα». Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά. Στο σήμα: "Βροχή! Γρήγορα σπίτι!»- τρέξτε για την καθορισμένη γραμμή και κάντε οκλαδόν. φροντιστής πάλι ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Ήλιος! Παω βολτα", και παιχνίδι επαναλαμβάνει.

παιχνίδι για κινητά"Αεροσκάφος"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις χωρίς να προσκρούουν το ένα στο άλλο. διδάξτε τους να ακούν προσεκτικά το σήμα και να αρχίσουν να κινούνται με το λεκτικό σήμα.

Περιγραφή. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να προετοιμαστούν "πτήση", δείχνοντας πρώτα πώς "κουρδίζω"κινητήρα και πώς "πετώ". φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: «Προετοιμαστείτε για πτήση. Ξεκινήστε τις μηχανές!»- τα παιδιά κάνουν περιστροφικές κινήσεις με τα χέρια τους μπροστά από το στήθος και προφέρουν ήχος: "Ρρρ". Μετά το σήμα παιδαγωγός: "Ας πετάξουμε!"- τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια (σαν φτερά αεροπλάνου)και "πετώ"- διασκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Σε σήμα παιδαγωγός: "Προσγείωση!"- Τα παιδιά κάθονται στον πάγκο.

παιχνίδι για κινητά"Νιφάδες χιονιού και άνεμος"

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, η προσοχή, η ικανότητα να παίζουν σε μια ομάδα. άσκηση στο τρέξιμο, κάνοντας στροφές γύρω από τον εαυτό σου, σε καταλήψεις.

Λέει ο δάσκαλος οι λέξεις:

Και τώρα θα κοιτάξω:

Ποιος ξέρει να διασκεδάζει

Ποιος δεν φοβάται τον παγετό.

Εκπαιδευτικός - "άνεμος"μιμείται την πνοή του ανέμου και τα παιδιά - "νιφάδες χιονιού"μετακινηθείτε στον χώρο, απεικονίζοντας το πέταγμα των νιφάδων χιονιού. Τα παιδιά κρύβονται (κάθονται όταν ο δάσκαλος σταματήσει να φυσάει.

παιχνίδι για κινητά"Τρένο"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να περπατούν και να τρέχουν σε μια στήλη ένα-ένα, να επιταχύνουν και να επιβραδύνουν την κίνηση, να κάνουν στάσεις σε ένα σήμα. να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν τη θέση τους στη στήλη, να μην πιέζουν τους συντρόφους, να είναι προσεκτικά.

Περιγραφή. Τα παιδιά μπαίνουν στη σειρά ένα-ένα (δεν κρατιούνται ο ένας τον άλλον). Ο πρώτος - "κινητήριος", το υπόλοιπο - "αυτοκίνητα". Ο δάσκαλος δίνει ένα ηχητικό σήμα και "τρένο"αρχίζει να προχωράει αργά στην αρχή, μετά πιο γρήγορα, πιο γρήγορα και τελικά, τα παιδιά αρχίζουν να τρέχουν. Μετά τα λόγια του δασκάλου «Το τρένο μπαίνει στο σταθμό»τα παιδιά επιβραδύνουν σταδιακά την κίνηση - το τρένο σταματά. Ο δάσκαλος καλεί όλους να βγουν έξω, να κάνουν μια βόλτα, να μαζέψουν λουλούδια, μούρα σε ένα φανταστικό ξέφωτο. Σε ένα σήμα, τα παιδιά μαζεύονται ξανά σε μια στήλη - και το τρένο αρχίζει να κινείται.

παιχνίδι για κινητά"Στην αρκούδα στο δάσος"

Στόχος: ανάπτυξη στα παιδιά της ταχύτητας αντίδρασης σε λεκτικό σήμα, ανάπτυξη προσοχής. βάλτε τα παιδιά να τρέξουν.

Από όλους τους συμμετέχοντες Παιχνίδιαεπιλέξτε έναν οδηγό που διορίζεται "αρκούδα". Επί τόπου για Παιχνίδιασχεδιάστε δύο κύκλους. Ο πρώτος κύκλος είναι μια φωλιά "αρκούδα", το δεύτερο είναι το σπίτι, για όλους τους άλλους συμμετέχοντες Παιχνίδια. Το παιχνίδι ξεκινά και τα παιδιά φεύγουν από το σπίτι μαζί λόγια:

Στην αρκούδα στο δάσος

Μανιτάρια, παίρνω μούρα.

Η αρκούδα δεν κοιμάται

Και μας γρυλίζει.

Αφού τα παιδιά πουν αυτά τα λόγια, "αρκούδα"τρέχει έξω από το άντρο και προσπαθεί να πιάσει ένα από τα παιδιά. Αν κάποιος δεν έχει χρόνο να δραπετεύσει στο σπίτι και "αρκούδα"τον πιάνει, μετά γίνεται "αρκούδα".

παιχνίδι για κινητά«Σε επίπεδο μονοπάτι»

Στόχος: ανάπτυξη στα παιδιά του συντονισμού της κίνησης των χεριών και των ποδιών. διδάξτε να περπατάτε ελεύθερα σε μια στήλη μία κάθε φορά. αναπτύξουν μια αίσθηση ισορροπίας, προσανατολισμό στο χώρο.

Περιγραφή. Παιδιά, δωρεάν ομαδοποίηση, πηγαίνετε μαζί με τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος προφέρει το παρακάτω κείμενο με συγκεκριμένο ρυθμό, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με κείμενο:

Σε ένα επίπεδο μονοπάτι, περπατήστε με ρυθμό.

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας περπατάνε:

Ένα - δύο, ένα - δύο.

Σε βότσαλα, σε βότσαλα, Πήδα στα δύο πόδια με

προχωρώντας μπροστά.

Πέτρες, πέτρες...

Στην τρύπα - μπουμ! Να καμπουριάζεις.

Αναρρίχηση.

Ποίημα επαναλαμβάνεται ξανά. Μετά από λίγα επαναλήψειςο δάσκαλος λέει διαφορετικά κείμενο:

Σε επίπεδο μονοπάτι, σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα, τα πόδια μας είναι κουρασμένα

Εδώ είναι το σπίτι μας, εδώ ζούμε.

Στο τέλος του κειμένου, τα παιδιά τρέχουν στο "σπίτι"- ένα προκαθορισμένο μέρος πίσω από έναν θάμνο, κάτω από ένα δέντρο κ.λπ.

παιχνίδι για κινητά"Κότα - Κορυδάλης"

Στόχος: ασκήστε τα παιδιά να ανταποκρίνονται γρήγορα στο σήμα του δασκάλου. γυμνάζονται τα παιδιά στο περπάτημα.

Βγήκε μια κότα - μια Κορυδάλη, με τα κίτρινα κοτόπουλα της, Απεικονίζει η δασκάλα "κοτόπουλο", παιδιά - "κοτοπουλες". Ενα παιδί (Παλαιότερα) – "Γάτα". "Γάτα"κάθεται σε μια καρέκλα στο πλάι. "Κότα"και "κοτοπουλες"περπατήστε γύρω από την τοποθεσία. φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ:

quoht κότα: "Κο-κο, μην πας μακριά".

Πλησιάζοντας "Γάτα", φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ:

Σε ένα παγκάκι δίπλα στο μονοπάτι, μια γάτα ξάπλωσε και κοιμάται…

Η γάτα ανοίγει τα μάτια της και προλαβαίνει τα κοτόπουλα.

"Γάτα"ανοίγει τα μάτια του, νιαουρίζει και τρέχει μετά "κοτοπουλες"που τρέχουν σε μια συγκεκριμένη γωνιά του ιστότοπου - "σπίτι"- στο κοτόπουλο-μάνα. εκπαιδευτικός ( "κοτόπουλο") προστατεύει "κοτοπουλες", απλώνοντας τα χέρια του στα πλάγια, και μιλάει με Αυτό: «Φύγε, γάτα, δεν θα σου δώσω κοτόπουλα!»Στο επανάληψη παιχνιδιού ρόλων"γάτες"ανατίθεται σε άλλο παιδί.

παιχνίδι για κινητά"Βρες το χρώμα σου"

Στόχος: να διδάξει στα παιδιά να ενεργούν γρήγορα σε ένα σήμα, να πλοηγούνται στο διάστημα. αναπτύξουν επιδεξιότητα.

Περιγραφή. Σε διαφορετικές πλευρές του ιστότοπου, ο δάσκαλος βάζει κρίκους (από χαρτόνι)και βάζει μια καρφίτσα διαφορετικών χρωμάτων μέσα τους. Ενας ΟμάδαΤα παιδιά είναι γύρω από τις καρφίτσες του κόκκινου χρώματος, το άλλο - κίτρινο, το τρίτο - μπλε. Σε σήμα παιδαγωγός: "Να περπατήσω!"- τα παιδιά διασκορπίζονται ή διασκορπίζονται σε όλο τον χώρο προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Στο δεύτερο σήμα: "Βρες το χρώμα σου!"- τα παιδιά τρέχουν στα μέρη τους, προσπαθώντας να βρουν την κορύνα του χρώματός τους. Το παιχνίδι επαναλαμβάνει.

παιχνίδι για κινητά"Στρογγυλός χορός"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να χορεύουν. εξασκηθείτε στις καταλήψεις.

Τα παιδιά πίσω από τον δάσκαλο προφέρουν τις λέξεις. Πιασμένοι χέρι χέρι περπατούν σε κύκλο.

Γύρω από τριανταφυλλιές, ανάμεσα σε βότανα και λουλούδια

Κυλάμε, κυκλώνουμε στρογγυλό χορό, ω, κεφάτος λαός είμαστε!

Πριν αρχίσουμε να γυρίζουμε, πέσαμε στο έδαφος.

Κατά την προφορά της τελευταίας φράσης, εκτελούνται καταλήψεις.

παιχνίδι για κινητά"Στροβιλοδρόμιο"

Στόχος: να αναπτύξει την ισορροπία των παιδιών στην κίνηση, την ικανότητα του τρεξίματος, να αυξήσει τον συναισθηματικό τόνο.

Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ανεβούν στο καρουζέλ. Κρατάει ένα τσέρκι (να είσαι στη μέση του στεφάνου)με πολύχρωμες κορδέλες δεμένες πάνω του. Τα παιδιά πιάνουν κορδέλες, ο δάσκαλος κινείται με ένα τσέρκι. Τα παιδιά περπατούν και μετά τρέχουν σε κύκλο. φροντιστής ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ:

Μόλις, μετά βίας, τα γαϊτανάκια γύρισαν,

Και μετά, και μετά όλα τρέχουν, τρέχουν, τρέχουν!

Σιγά, σιγά, μην τρέχεις, σταμάτα το καρουζέλ,

Ένα και δύο, ένα και δύο, το παιχνίδι τελείωσε!

Τα παιδιά σταματούν.

παιχνίδι για κινητά"Το λευκό λαγουδάκι κάθεται"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ακούν το κείμενο και να εκτελούν κινήσεις με το κείμενο. διδάξτε τους να πηδούν, να χτυπούν τα χέρια τους, να τρέχουν μακριά αφού ακούσουν τις τελευταίες λέξεις του κειμένου. φέρνουν χαρά στα παιδιά.

Περιγραφή. Παιδιά - "κουνελάκια"κάθονται στον πάγκο. Ο δάσκαλος προσφέρεται να τρέξει "κουνελάκια"στη μέση του ιστότοπου "ξέφωτο"). Τα παιδιά πηγαίνουν στη μέση της παιδικής χαράς, στέκονται κοντά στον δάσκαλο και κάθονται οκλαδόν. Λέει ο δάσκαλος κείμενο:

Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται Τα παιδιά κινούν τις βούρτσες τους

Και κουνάει τα αυτιά του. χέρια, σηκώνοντάς τα στο κεφάλι,

Κάπως έτσι, έτσι, μιμούμενος αυτιά κουνελιού.

Κουνάει τα αυτιά του.

Κάνει κρύο να κάθεται ένα κουνελάκι, Χτύπησε τα χέρια σου.

Πρέπει να ζεστάνω τα πόδια

Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια,

Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.

Κάνει κρύο για να σταθεί ένα κουνελάκι, αναπήδησε και στα δύο

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει. τα πόδια στη θέση τους.

Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα,

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.

(Όνομα παιχνιδιού)τρόμαξε το κουνελάκι, διευκρινίστηκε,

που τρόμαξε το κουνελάκι

Ο Μπάνι πήδηξε και κάλπασε μακριά. (δείχνει ο δάσκαλος

παιχνίδι).

Τα παιδιά τρέχουν στις θέσεις τους.

παιχνίδι για κινητά"Γιάννης Χιονιάς"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας εκτέλεσης χαρακτηριστικών κινήσεων. βάλτε τα παιδιά να τρέξουν.

Περιγραφή. Ο δάσκαλος στέκεται μπροστά στα παιδιά σε απόσταση 5 μέτρων και λέει οι λέξεις:

Είμαι η Frost Red Nose. Τα γένια είναι όλα κατάφυτα.

Ψάχνω για ζώα στο δάσος. Βγες έξω γρήγορα!

Βγες έξω κουνελάκια! Κορίτσια και αγόρια!

(Τα παιδιά πηγαίνουν προς τον δάσκαλο.)

Πάγωμα! Πάγωμα!

Ο δάσκαλος προσπαθεί να πιάσει τα παιδιά - "λαγός". Τα παιδιά τρέχουν μακριά

παιχνίδι για κινητά«Η μάνα κότα και οι νεοσσοί»

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να σέρνονται κάτω από το σχοινί χωρίς να το αγγίζουν, αποφεύγετε τον οδηγό, να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί. να τους μάθουν να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, να μην πιέζουν άλλα παιδιά, να τα βοηθούν.

Περιγραφή. Παιδιά που απεικονίζουν κοτόπουλα, μαζί με τη δασκάλα - "κότα"- βρίσκονται πίσω από ένα σχοινί τεντωμένο ανάμεσα σε καρέκλες σε ύψος 35-40 cm - "Σπίτι". Στην απέναντι πλευρά της πλατφόρμας κάθεται ένα μεγάλο "πουλί". "Η μάνα κότα"βγαίνοντας από "στο σπίτι"και πηγαίνει να βρει φαγητό, φωνάζει "κοτοπουλες": "Κο-κο-κο-κο". Στο κάλεσμά της "κοτοπουλες"σύρσου κάτω από το σχοινί, τρέξε να "κότα"και περπατήστε μαζί της, ψάχνοντας για φαγητό. Με σήμα: "Μεγάλο πουλί!" - "κοτοπουλες"τρέξε γρήγορα στο σπίτι. Ρόλος "κότες"Στην αρχή, ο παιδαγωγός εκτελεί και στη συνέχεια αυτός ο ρόλος μπορεί να δοθεί στα παιδιά, πρώτα κατόπιν αιτήματός τους και στη συνέχεια με την καθοδήγηση του παιδαγωγού. Πότε "κοτοπουλες"επιστρέψετε στην "σπίτι"τρέχοντας μακριά από το μεγάλο "πουλιά", ο δάσκαλος μπορεί να σηκώσει το σκοινί πιο ψηλά για να μην το αγγίζουν τα παιδιά.

παιχνίδι για κινητά"Ποντίκια στο ντουλάπι"

Στόχος: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις σε ένα σήμα. ασκούν τα παιδιά σε έρπημα, τρέξιμο και οκλαδόν.

Περιγραφή. Παιδιά - "ποντίκια"βρίσκονται στη μία πλευρά του ιστότοπου. Στην αντίθετη πλευρά, ένα σχοινί τεντώνεται σε ύψος 50 cm από το επίπεδο του εδάφους - αυτό "ντουλάπι". Στο πλευρό των παικτών είναι "Γάτα" (το ρόλο της παίζει ο παιδαγωγός). "Γάτα"αποκοιμιέται και "ποντίκια"τρέχει αργά "ντουλάπι". Διεισδύοντας σε "ντουλάπι", σκύβουν για να μην αγγίξουν το σχοινί. Εκεί κάθονται και σαν "ροκανίζω"κροτίδες. "Γάτα"ξυπνάει, νιαουρίζει και τρέχει μετά "ποντίκια". Τρέχουν γρήγορα στα λαγούμια τους. Το παιχνίδι ξαναρχίζει. Στο μέλλον, όπως μαθαίνονται οι κανόνες παιχνίδι ρόλων"γάτες"μπορεί να πραγματοποιηθεί από οποιοδήποτε από τα παιδιά.

παιχνίδι για κινητά"Ποντίκια και γάτα"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν εύκολα, με τα δάχτυλα των ποδιών, χωρίς να προσκρούουν μεταξύ τους. πλοηγηθείτε στο διάστημα, αλλάξτε κινήσεις με το σήμα του εκπαιδευτικού.

Περιγραφή. Τα παιδιά κάθονται σε παγκάκια "ποντίκια σε τρύπες". Καθισμένος στην απέναντι πλευρά της πλατφόρμας "Γάτα"του οποίου το ρόλο παίζει ο παιδαγωγός. "Γάτα"αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια και "ποντίκια"διασκορπίζονται γύρω από την τοποθεσία. Αλλά εδώ "Γάτα"ξυπνάει, τεντώνεται, νιαουρίζει και αρχίζει να πιάνει "ποντίκια". "Ποντίκια"τρέξε γρήγορα και κρύφτηκε μέσα "μινκς" (πάρουν τις θέσεις τους). Πιάστηκε "ποντίκια" "Γάτα"τον παίρνει στον εαυτό του. Όταν τα υπόλοιπα "ποντίκια"κρύψου μέσα "μινκς", "Γάτα"για άλλη μια φορά περνά γύρω από την τοποθεσία, μετά επιστρέφει στη θέση του και αποκοιμιέται. "Ποντίκια"μπορεί να εξαντληθεί βιζόντότε πότε "Γάτα"κλείσε τα μάτια του και αποκοιμήθηκε και επέστρεψε στο "βιζόν"- πότε "Γάτα"ξυπνάει και νιαουρίζει. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε όλοι "ποντίκια"τρέξτε και τρέξτε όσο το δυνατόν πιο μακριά από βιζόν. "Μινκς", εκτός από τα παγκάκια, μπορούν να χρησιμεύσουν τόξα για σύρσιμο και μετά τα παιδιά - "ποντίκια"- συρθείτε έξω από τους βιζόν.

παιχνίδι για κινητά"Χήνες - χήνες"

Στόχος: ανάπτυξη σε παιδιά συντονισμού κινήσεων, ταχύτητα αντίδρασης, ικανότητα για ομαδικό παιχνίδι.

Περιγραφή. Τα παιδιά στέκονται σε έναν τοίχο του δωματίου. οδήγηση (ενήλικας)στη μέση.

Ο οικοδεσπότης μιλάει: "Χήνες, χήνες".

Παιδιά: "Χαχαχα".

Κύριος: "Θέλεις να φας?"

Παιδιά: "Ναι ναι ναι".

Κύριος: "Λοιπόν, πέτα - αν θέλεις, φρόντισε μόνο τα φτερά".

Τα παιδιά τρέχουν στον απέναντι τοίχο (εκεί είναι το σπίτι τους και ο αρχηγός πρέπει να έχει χρόνο να γκρεμίσει όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά.

παιχνίδι για κινητά"Κοράκια και σκύλος"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να μιμούνται τις κινήσεις και τους ήχους των πουλιών, να κινούνται χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους.

Περιγραφή. Επιλεγμένο "σκύλος", άλλα παιδιά "κοράκια".

Τα παιδιά πηδούν κοντά στο πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο,

Κοράκια πηδούν, κράζουν: Καρ! Καρ! Καρ!, που απεικονίζει ένα κοράκι.

Τότε ο σκύλος ήρθε τρέχοντας Παιδιά τρέχουν μακριά από

Και το κοράκι τους σκόρπισε όλους: «Α! Α! Ωχ!" "Σκύλοι".

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

παιχνίδι για κινητά"Ταξί"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να κινούνται μαζί, να μετρούν τις κινήσεις μεταξύ τους, να αλλάζουν την κατεύθυνση των κινήσεων, να είναι προσεκτικοί με τους συνεργάτες στο παιχνίδι.

Περιγραφή. Τα παιδιά γίνονται μέσα σε ένα μικρό τσέρκι, κρατήστε το χαμηλωμένο χέρια: το ένα - από τη μια πλευρά, το άλλο πίσω από το άλλο. Πρώτο παιδί - "οδηγός"Ταξί, δεύτερο -"επιβάτης". Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά (πίστα). Μετά από λίγο αλλάζουν ρόλους. Μπορούν να παίξουν 2-3 ζευγάρια παιδιών ταυτόχρονα και αν το επιτρέπει η περιοχή, τότε περισσότερα. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να τρέχουν προς μια κατεύθυνση, ο δάσκαλος μπορεί να δώσει το καθήκον να κινηθούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, να κάνουν στάσεις. Μπορείτε να επισημάνετε το σημείο στάσης με μια σημαία ή μια πινακίδα πιάτσας ταξί. Στη στάση του λεωφορείου "επιβάτες"αλλαγή, ο ένας κατεβαίνει από το ταξί, ο άλλος κάθεται.

Κιριάνοβα Λουντμίλα
Φύλλο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά της 2ης junior group

Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"

Στόχος.Να διδάξει στα παιδιά να επιλέγουν αντικείμενα διαφορετικών αναλογιών σύμφωνα με το μοντέλο, να εμπεδώνουν τη γνώση των βασικών χρωμάτων, να αναπτύσσουν τη μνήμη και την προσοχή.

Εξοπλισμός. Εικόνες με γάντια και κασκόλ σε μπλε, πράσινο, κόκκινο και κίτρινο χρώμα.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος δείχνει κούκλες με καπέλα (μπλε, πράσινο, κόκκινο και κίτρινο) και ζητά από τα παιδιά να επιλέξουν γάντια και κασκόλ του ίδιου χρώματος για αυτές. Εικόνες από κασκόλ και γάντια είναι διάσπαρτες στο τραπέζι. Οι κούκλες κάθονται σε καρέκλες γύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να μαζεύουν ζεστά ρούχα για κούκλες. Στη συνέχεια ζητά να ολοκληρώσει μόνος του το έργο να ντύσει την κούκλα του. Πολλά άτομα μπορούν να λάβουν μέρος στο παιχνίδι. Στη συνέχεια, η εργασία ολοκληρώνεται με ταχύτητα, ποιος θα είναι ο πρώτος που θα συναρμολογήσει ένα κιτ για την κούκλα του.

Το παιχνίδι "Κόψτε εικόνες"

Στόχος.Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου, να διδάξουν να συσχετίσουν την εικόνα μιας αναπαράστασης με μια ολιστική εικόνα ενός πραγματικού αντικειμένου, να συνθέσουν μια εικόνα κομμένη σε 4 μέρη.

Εξοπλισμός. Χωρίστε τις εικόνες σε 4 μέρη. Αντικείμενα και παιχνίδια που ταιριάζουν με τις εικόνες στις εικόνες.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν χωρισμένες εικόνες που απεικονίζουν ένα οικείο αντικείμενο (ένα μήλο, ένα αυτοκίνητο, ένα ποτήρι, μια κούκλα, μια μπάλα κ.λπ.). Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βάλουν την εικόνα από τα μέρη έτσι ώστε να προκύψει ολόκληρο το αντικείμενο. Στο τέλος της εργασίας, προσφέρεται στα παιδιά να επιλέξουν και να συσχετίσουν δύο αντικείμενα (για παράδειγμα: ένα αυτοκίνητο και ένα ποτήρι, τα οποία συγκρίνουν με την εικόνα.

Το παιδί που θα συλλέξει πρώτο την κομμένη εικόνα κερδίζει.

Παιχνίδι "Συλλέξτε τις χάντρες"

Στόχος.Να αναπτύξει τον συντονισμό των ενεργειών και των δύο χεριών του παιδιού, μια συναισθηματική στάση στο αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων του. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ομαδοποιήσουν αντικείμενα ανά χρώμα.

Εξοπλισμός. Χρωματιστά σχοινιά και δαχτυλίδια σε μπλε, κόκκινο, κίτρινο και πράσινο.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος δείχνει τις κούκλες στα παιδιά και λέει ότι πάνε σε διακοπές, αλλά οι κούκλες δεν έχουν όμορφες χάντρες και θέλουν πολύ να είναι όμορφες. Ο δάσκαλος βάζει τις μαριονέτες bysy, αλλά δεν είναι αρκετές για όλους. Τι να κάνω? Οι κούκλες είναι πολύ αναστατωμένες. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δείχνει ένα κουτί με δαχτυλίδια και κορδόνια και προσφέρει να βοηθήσει τις κούκλες και να φτιάξει χάντρες για αυτές. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι πρέπει να βάλετε δαχτυλίδια στο σχοινί του ίδιου χρώματος με το ίδιο το σχοινί, για παράδειγμα, σε ένα κόκκινο σχοινί - κόκκινα δαχτυλίδια, σε ένα μπλε σχοινί - μπλε δαχτυλίδια κ.λπ.). Τα άκρα των σχοινιών συνδέονται από τον δάσκαλο. Πολύχρωμες χάντρες τοποθετούνται σε κούκλες. Οι κούκλες είναι χαρούμενες και ευχαριστούν τα παιδιά.

Παιχνίδι "Μάντεψε τι να κάνεις"

Στόχος.Να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο ενός ντέφι. Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ικανότητα αλλαγής ακουστικής προσοχής.

Εξοπλισμός. 2 σημαίες για κάθε παίκτη.

Εγκεφαλικό:Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Κάθε άτομο έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Ο δάσκαλος αρχίζει να κουδουνίζει ένα ντέφι. Αν το ντέφι χτυπάει δυνατά, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν· αν είναι ήσυχο, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.

Το παιχνίδι "Ήλιος ή βροχή;"

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τον διαφορετικό ήχο του ντέφι. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα αλλαγής ακουστικής προσοχής.

Εγκεφαλικό:Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Θέλω να? Τότε ας πάμε μια βόλτα. Κοίτα, δεν βρέχει, ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείς να μαζέψεις λουλούδια. Εσύ περπατάς και εγώ θα χτυπήσω ένα ντέφι για να είναι πιο διασκεδαστικό να περπατάς στους ήχους του. Και όταν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι και εσύ, έχοντας ακούσει το χτύπημα, πρέπει να τρέξεις μέσα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά πότε χτυπάει το ντέφι και πότε το χτυπάω.

Παιχνίδι "Πεταλούδα, πέτα!"

Στόχος.Επιτύχετε μια μακρά, συνεχή στοματική εκπνοή.

Εξοπλισμός. 5 χάρτινες φωτεινές πεταλούδες. Δέστε μια κλωστή μήκους 50 cm στο καθένα και στερεώστε τα στο κορδόνι σε απόσταση 35 cm το ένα από το άλλο. Το κορδόνι πρέπει να τραβιέται ανάμεσα σε δύο στύλους έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο επίπεδο του προσώπου ενός παιδιού που στέκεται.

Εγκεφαλικό:Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: μπλε, κίτρινη, κόκκινη! Πόσα! Είναι σαν ζωντανοί! Ξέρουν να πετούν. (Φυσάει πάνω τους.) Κοίτα, πέταξαν. Τώρα δοκιμάστε να τα φυσήξετε μόνοι σας. Ποιος θα πετάξει παραπέρα; Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να σταθούν ένα-ένα κοντά σε κάθε πεταλούδα. Τα παιδιά φυσούν στις πεταλούδες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές μέχρι να φυσήξουν όλα τα παιδιά στις πεταλούδες. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά στέκονται ίσια, μην σηκώνουν τους ώμους τους όταν εισπνέουν. Πρέπει να φυσάτε μόνο σε μία εκπνοή, χωρίς να λαμβάνετε αέρα, ενώ τα μάγουλα του παιδιού δεν πρέπει να φουσκώνουν και τα χείλη πρέπει να σπρώχνονται ελαφρώς προς τα εμπρός. Κάθε παιδί μπορεί να φυσήξει όχι περισσότερο από δέκα δευτερόλεπτα με παύσεις, διαφορετικά μπορεί να ζαλιστεί.

Το παιχνίδι "Ας συναντηθούμε!"

Στόχος:να εμπεδώσουν την ικανότητα των παιδιών να γνωρίζονται μεταξύ τους, να λένε το όνομά τους, να χρησιμοποιούν ευγενικές λέξεις στην ομιλία τους.

Εξοπλισμός: κούκλα.

Πρόοδος παιχνιδιούΜια νέα κούκλα «ήρθε να επισκεφτεί» τα παιδιά. Θέλει να συναντηθούμε.

Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, μια κούκλα ήρθε να μας επισκεφτεί. Ας γνωριστούμε, με λένε Lyudmila Gennadievna και εσύ; Πολύ ωραία!". Τα παιδιά πλησιάζουν ένα-ένα την κούκλα και λένε το όνομά τους. Όποιος γνώρισε την κούκλα μπορεί να γνωριστεί με τα παιδιά της ομάδας.

Το παιχνίδι "Αξιολογήστε την πράξη."

Στόχος:να αναπτύξουν τις ιδέες των παιδιών για καλές και κακές πράξεις με βάση τις εικόνες πλοκής. χαρακτηρίζει και αξιολογεί τις ενέργειες· εκπαιδεύστε την ευγένεια και την ευαισθησία στα παιδιά.

Εξοπλισμός:εικόνες πλοκής.

Πρόοδος παιχνιδιού

Τα παιδιά παίζουν σε ζευγάρια. Ο εκπαιδευτικός προσφέρει μια εικόνα πλοκής σε κάθε ζευγάρι. Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα, περιγράφουν τι βλέπουν και αξιολογούν την πράξη. Για παράδειγμα: δύο παιδιά λένε με τη σειρά τους: «Το αγόρι πήρε την κούκλα από το κορίτσι, το κορίτσι κλαίει. Το αγόρι έκανε άσχημα, δεν μπορείς να το κάνεις αυτό».

Το παιχνίδι "Ποια είναι τα ονόματα των μελών της οικογένειας."

Στόχος:να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να ονομάζουν ξεκάθαρα όλα τα μέλη της οικογένειάς τους· ανάπτυξη μνήμης, συνεκτικής ομιλίας. αναπτύξτε αγάπη για την οικογένειά σας.

Πρόοδος παιχνιδιού

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και καλούν εναλλάξ τα μέλη της οικογένειάς τους. Για παράδειγμα: «Ζω με τη μητέρα μου Μαρίνα, τον πατέρα Dima, τον αδελφό Zhenya. Έχω τη γιαγιά Λούντα, τη γιαγιά Λένα, τον παππού Μίσα και τον παππού Τζένα».

Το παιχνίδι ναι ή όχι.

Στόχος:να σχηματίσουν στα παιδιά μια επιθυμία να προστατεύσουν τη δική τους υγεία και την υγεία των άλλων παιδιών. μάθετε να κατανοείτε: τι μπορεί να γίνει και τι όχι.

Πρόοδος παιχνιδιού

Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, θα σας πω καταστάσεις, και αν μπορείτε να το κάνετε αυτό, θα χτυπήσετε τα χέρια σας, αν όχι, θα πατήσετε τα πόδια σας. Για παράδειγμα: μπορείτε να παίξετε με την μπάλα στο δρόμο. Μπορείτε να καθίσετε ευθεία στο τραπέζι. Μπορείτε να μιλήσετε ενώ τρώτε. μην πλένετε το πρωί. μην σηκώνετε αιχμηρά αντικείμενα. δεν μπορείς να παίξεις με αγώνες. πρέπει να πλένετε τα χέρια σας μετά την επιστροφή από μια βόλτα κ.λπ.

Παιχνίδι κομπλιμέντα.

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να επαινούν το ένα το άλλο. ανάπτυξη ομιλίας, σκέψης. καλλιεργήστε τη φιλικότητα.

Πρόοδος παιχνιδιού

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Η δασκάλα γυρίζει προς το παιδί που στέκεται στα δεξιά της: «Σάσα, είσαι τόσο ευγενική σήμερα!». Στη συνέχεια ο Σάσα γυρίζει προς το παιδί, το οποίο κρατά από το χέρι στα δεξιά. Αν είναι δύσκολο για ένα παιδί να κάνει κομπλιμέντο, τότε το βοηθούν άλλα παιδιά.

Το παιχνίδι «Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά».

Στόχος:να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα· να οδηγήσει στην κατανόηση ότι όλα τα επαγγέλματα είναι απαραίτητα και σημαντικά. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.

Εξοπλισμός: εικόνες με επαγγέλματα ενηλίκων.

Πρόοδος παιχνιδιούΟ δάσκαλος δείχνει εικόνες από επαγγέλματα ενηλίκων και προτείνει να τα εξετάσει, να ονομάσει το επάγγελμα και να μιλήσει για τη σημασία και τη χρησιμότητά του. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο εκπαιδευτικός, συνοψίζοντας, λέει ότι όλα τα επαγγέλματα είναι απαραίτητα και σημαντικά.

Το παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά."

Στόχος:να εδραιώσει και να αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα των ενηλίκων· βρείτε αντικείμενα απαραίτητα για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα. αναπτύξουν μνήμη, εφευρετικότητα, σκέψη.

Εξοπλισμός:μεγάλες εικόνες με επαγγέλματα ενηλίκων (μάγειρας, γιατρός, οδηγός) μικρές κάρτες με αντικείμενα απαραίτητα για αυτά τα επαγγέλματα.

Πρόοδος παιχνιδιούΥπάρχουν μεγάλες εικόνες επαγγελμάτων ενηλίκων στις καρέκλες και κάρτες με αντικείμενα απαραίτητα για αυτά τα επαγγέλματα είναι διάσπαρτες στο χαλί. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν μια κάρτα στο πάτωμα και να πάνε στη φωτογραφία με το επάγγελμα για το οποίο χρειάζεται αυτό το πράγμα. Τα παιδιά εξηγούν γιατί προσέγγισαν μια συγκεκριμένη εικόνα με ένα επάγγελμα.

Παιχνίδι "Περιττό αντικείμενο".

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν ένα επιπλέον αντικείμενο με βάση το χρώμα. ανάπτυξη οπτικής μνήμης, σκέψης.

Εξοπλισμός:κόκκινα τρίγωνα και τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών. μπλε κύκλοι διαφορετικών μεγεθών.

Πρόοδος παιχνιδιού

Ο δάσκαλος εκθέτει γεωμετρικά σχήματα σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης και τα παιδιά τα καλούν. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν το επιπλέον στοιχείο και να εξηγήσουν γιατί είναι περιττό.

Εκπαιδευτές του MDOU No. 26 Lomonosovsky area Annino Kamakina Elizaveta Nikolaevna Divukhina Yuliya Sergeevna Παιδαγωγικό έργο Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας σε ερευνητικές δραστηριότητες (άψυχη φύση και ανθρωπογενής κόσμος) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΡΟΒΟΛΗΣ1. Συνάφεια του θέματος. 2. Στόχοι και στόχοι του έργου. 3. Κατευθύνσεις εργασίας. 4. Μέθοδοι εργασίας. 5. Προπαρασκευαστικό (οργανωτικό) στάδιο. 6. Παιδαγωγική παρακολούθηση. διαγνωστικές εργασίες. 7. Εργασία με γονείς (ερωτηματολόγιο). 8. Κύρια σκηνή. 9. Μακροπρόθεσμο σχέδιο ερευνητικών δραστηριοτήτων. 10. Πρακτικό (τελικό) στάδιο. 11. Κύρια αποτελέσματα και συμπεράσματα. 12. Κατάλογος παραπομπών. Εφαρμογή. 13. Πρακτικό υλικό (περιλήψεις παιχνιδιών και δραστηριοτήτων). 14. Φωτογραφικό υλικό. Εισαγωγή. Συνάφεια του θέματος. Η αναζήτηση - γνωστική (ερευνητική) δραστηριότητα σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, προς το παρόν, μαζί με το παιχνίδι, είναι η κύρια δραστηριότητα του παιδιού. Για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ιδιαίτερη σημασία έχει η αφομοίωση ιδεών για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Σκοπός: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για δραστηριότητες με τη μορφή πειραματικών ενεργειών και κατάκτηση των μεθόδων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον. Καθήκοντα: Σε μικρότερη προσχολική ηλικία, το κύριο καθήκον στην αναζήτηση και τη γνωστική δραστηριότητα είναι η αισθητηριακή και κινητική ανάπτυξη. Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας για ερευνητικές δραστηριότητες (άψυχη φύση και ανθρωπογενής κόσμος) Κατά την ανάπτυξη γνωστικών ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών, τέθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα: Διαμόρφωση της ικανότητας να δουν την ποικιλομορφία του κόσμου σε ένα σύστημα διασυνδέσεων και αλληλεξαρτήσεων. Ανάπτυξη της δικής του γνωστικής εμπειρίας σε γενικευμένη μορφή με τη βοήθεια οπτικών βοηθημάτων (πρότυπα, σύμβολα, υποκατάστατα υπό όρους, μοντέλα). Διατήρηση ενδιαφέροντος και πρωτοβουλίας, ευρηματικότητας, διερευνητικότητας, κρισιμότητας, ανεξαρτησίας στα παιδιά. Περαιτέρω διεύρυνση των προοπτικών για την ανάπτυξη της αναζήτησης και της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών με τη συμπερίληψή τους σε νοητικές, μοντελοποιητικές και μεταμορφωτικές δράσεις. Οδηγίες για πειραματισμούς παιδιών Άγρια ζωή (χαρακτηριστικά των εποχών, η ποικιλομορφία των ζωντανών οργανισμών ως προσαρμογή στο περιβάλλον κ.λπ.) Άψυχη φύση (νερό, αέρας, έδαφος, ήχος, βάρος, φως, χρώμα, ηλεκτρισμός κ.λπ.) Άνθρωπος και ο ανθρωπογενής κόσμος (λειτουργικός οργανισμός, υλικά του ανθρωπογενούς κόσμου και οι ιδιότητές τους, μεταμόρφωση αντικειμένων κ.λπ. ) Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητούν ανεξάρτητα αιτίες, μεθόδους δράσης, να επιδεικνύουν δημιουργικότητα και να επιτρέπουν σε κάθε παιδί να πραγματοποιήσει τη γνωστική του δραστηριότητα. (σύμφωνα με τον O.V. Dybina) Η εργασία πραγματοποιήθηκε ταυτόχρονα σε τρεις τομείς: Εμπλουτισμός του θέματος - αναπτυσσόμενο περιβάλλον Εργασία με παιδιά Εργασία με γονείς (συζήτηση, ερώτηση, διαβουλεύσεις ...) Χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι στην εργασία με παιδιά: Συζητήσεις με παιδιά Πειράματα Διδακτικά παιχνίδια Πειράματα Παρατήρηση Εξέταση (για εξέταση με μάτι, αφή, γεύση, όσφρηση, ακοή κ.λπ.) Επίδειξη μεθόδων εξέτασης Δήλωση προβληματικού θέματος Δημιουργία προβληματικής κατάστασης Το έργο υλοποιείται στη 2η junior ομάδα του νηπιαγωγείο αρ. της χρονιάς. Στάδια εργασίας Στο περιεχόμενο του έργου, διακρίθηκαν 3 στάδια: Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικός Σκοπός: να εντοπίσει το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες, να εντοπίσει και να εντοπίσει προβλήματα στη γνωστική δραστηριότητα, να δώσει στα παιδιά ιδέες για τον πειραματισμό, να εμπλουτίσει το θέμα- ανάπτυξη περιβάλλοντος για εμβάπτιση στο έργο. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, πραγματοποιήσαμε εκδρομή στην αίθουσα πειραματισμού, συνομιλία, διδακτικά παιχνίδια, παρατηρήσεις σε μια βόλτα άψυχης φύσης (νερό, άμμος), πραγματοποιήσαμε διαγνωστικά, εμπλουτίσαμε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στην ομάδα (επιλογή οπτικού υλικό, εισαγωγή φυσικού υλικού για ανεξάρτητες ερευνητικές δραστηριότητες), οργανωμένη εργασία με γονείς (ερωτηματολόγια για τον προσδιορισμό της στάσης και του βαθμού συμμετοχής των γονέων στις γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες του παιδιού, τη συμμετοχή των γονέων στον εμπλουτισμό του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος). Σκοπός: να αποκαλύψει το επίπεδο ενδιαφέροντος των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες, το επίπεδο γνώσης για τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος. την ικανότητα χρήσης όλων των απλούστερων μεθόδων αισθητηριακής ανάλυσης αντικειμένων και υλικών. το επίπεδο σχηματισμού δεξιοτήτων για τη δημιουργία των απλούστερων συνδέσεων μεταξύ αντιληπτών αντικειμένων και φαινομένων. Κατά τη διάρκεια της διάγνωσης, αποκαλύφθηκε ότι τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες, αλλά η προσοχή τους είναι ασταθής. Μερικά παιδιά δυσκολεύονται να ομαδοποιήσουν και να ταξινομήσουν οικεία αντικείμενα. Πολλοί δεν έχουν επαρκή γνώση για τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα αντικείμενα (ξύλο, ύφασμα, χαρτί, γυαλί, πλαστικό, καουτσούκ, μέταλλο). δεν ξέρουν να κάνουν τις πιο απλές γενικεύσεις και να δημιουργούν τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά αντιμετώπισαν δυσκολίες στη χρήση διαφορετικών μεθόδων εξέτασης αντικειμένων. Σχεδόν όλα τα παιδιά βιώνουν θετικά συναισθήματα από τα αποτελέσματα της γνωστικής δραστηριότητας. Κατά την αρχική διάγνωση, προτάθηκαν οι ακόλουθες διαγνωστικές εργασίες με τη μορφή διδακτικών παιχνιδιών και συνομιλιών χρησιμοποιώντας εικόνες πλοκής: από πηλό, η οικογένεια περπατά στο δάσος, η μητέρα πλένει τα πιάτα). Περιεχόμενο της εργασίας: Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξει μια εικόνα. Ερωτήσεις: - Πες μου, πώς έραψε η μοδίστρα το φόρεμα; Τι χρειάζεστε για να φτιάξετε ένα φόρεμα; Πώς είναι το ύφασμα; - Πώς έφτιαξε ο κύριος το παιχνίδι; Τι υλικό; Τι έκανες πρώτα; - Πού πάει η οικογένεια; Τι φυτρώνει στο δάσος; Ποιος μένει στο δάσος; -Τι κάνει η μαμά; Πώς πλένει τα πιάτα; Πώς είναι το νερό; 2. Διδακτικό παιχνίδι "Τι από τι;" Υλικό: δείγματα 8 υλικών: άμμος, πηλό, χαρτί, ύφασμα, μέταλλο, καουτσούκ, πλαστικό, γυαλί και εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν αντικείμενα κατασκευασμένα από αυτά τα υλικά. Το περιεχόμενο της εργασίας: Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί να ονομάσει το υλικό και να ταιριάξει τις εικόνες. Ερωτήσεις: - Ποιο είναι το υλικό; - Τι κάνουν με αυτό; (Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες και θυμηθείτε.) Διαγνωστικές εργασίες 3. Διδακτικό παιχνίδι "Help Dunno" Υλικό: δύο φάκελοι με τα σύμβολα "άνθρωπος", "πεταλούδα", θεματικές εικόνες που απεικονίζουν τη φύση και τα αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι (ήλιος, σύννεφο, δέντρο, ποτάμι, πουλί, καρέκλα, κούκλα, ταψί, καπέλο, μπότες, φόρεμα, κ.λπ.) Περιεχόμενο της εργασίας: Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να παίξει. Εξηγεί ότι σε έναν φάκελο με μια εικόνα ενός ατόμου, πρέπει να βάλετε φωτογραφίες αντικειμένων φτιαγμένων από ανθρώπινο χέρι και σε έναν φάκελο με μια εικόνα μιας πεταλούδας να βάλετε φωτογραφίες της φύσης. 4. Διδακτικό παιχνίδι "Lay out the pictures" Υλικό: θεματικές εικόνες που απεικονίζουν έπιπλα, πιάτα, ρούχα, παιχνίδια, παπούτσια (4 - 5 τεμάχια το καθένα). Το περιεχόμενο της εργασίας: Ο δάσκαλος προσφέρει να βρει εικόνες όπου σχεδιάζονται ρούχα (πιάτα, παπούτσια, έπιπλα, παιχνίδια). Ερωτήσεις: - Και τώρα πες μου, από τι είναι φτιαγμένο το φόρεμα; - Από χαρτί, ξύλο ή ύφασμα; - Τα πιάτα είναι από γυαλί ή ξύλο; - Από τι είναι φτιαγμένο το παιχνίδι; - Τα έπιπλα είναι ξύλινα ή πλαστικά; Και τα λοιπά. Ερωτηματολόγιο για γονείς «Το παιδί σε γνωστικές – ερευνητικές δραστηριότητες». Σκοπός: Να αποκαλυφθεί η στάση και ο βαθμός συμμετοχής των γονέων στην ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες (γνώση του κόσμου γύρω τους). ένας . Το παιδί σας δείχνει περιέργεια στην καθημερινότητά του, κάνει συχνά ερωτήσεις; *Ναι *Όχι * Μερικές φορές 2 . Το παιδί σας δείχνει συχνά ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω του (άγρια ​​ζωή - ζώα και φυτά, ανθρωπογενής κόσμος, άψυχη φύση, ο άνθρωπος και η δομή του); * Ναι * Όχι * Δεν ξέρω 3 . Το παιδί σας εργάζεται ή παίζει πιο συχνά: * Μόνο του * Με έναν γονέα * Με έναν αδερφό * Με έναν φίλο 4 . Το παιδί σας αρέσει να παίζει; *με πηλό *με άμμο *με νερό *με πλαστελίνη *με σαπουνόφουσκες *με χαρτί *με ξύλινα αντικείμενα *με ύφασμα * άλλα (προσδιορίστε) 5 . Έχετε κατοικίδια ή φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι; * Ναι (παρακαλώ διευκρινίστε) * Όχι 6 . Πόσο συχνά επισκέπτεστε μουσεία, τσίρκο, εκθέσεις, περπατάτε στο πάρκο; (τονίστε ότι) * Κάθε Σαββατοκύριακο * Συχνά * Σπάνια * Μην επισκέπτεστε το 7 . Τι είδους βοήθεια στην ανάπτυξη του παιδιού σας θα θέλατε να λάβετε: α) οπτικές πληροφορίες; β) διαβουλεύσεις. γ) παρακολούθηση ανοιχτών μαθημάτων με παιδιά. δ) διεξαγωγή κοινών (γονέας + παιδί) master classes. Παρατηρήσεις άψυχης φύσης σε περίπατο Αντικείμενο άψυχης φύσης Σκοπός και εργασίες παρατήρησης Περιεχόμενο παρατηρήσεων Σχέση με διάφορες δραστηριότητες Νερό (φθινόπωρο) Να δώσει στοιχειώδεις ιδέες για τις ιδιότητες του νερού. Το νερό μπορεί να χυθεί από τον ένα κουβά στον άλλο. Το καθαρό νερό είναι καθαρό. Το βρώμικο νερό είναι αδιαφανές. Έγινε κρύο - το νερό πάγωσε, πάγος σχηματίστηκε στις λακκούβες. Πειραματισμός "Βρείτε τι είδους νερό." Ανάγνωση παιδικών ρίμων: "Vodichka, λίγο νερό ...", "Ένας γκρίζος λαγός πλένει ..." Άμμος (φθινόπωρο) Δώστε στοιχειώδεις ιδέες για τις ιδιότητες της άμμου Η ξηρή άμμος θρυμματίζεται. Αν ρίξετε νερό στην άμμο, αυτή γίνεται υγρή. Από βρεγμένη άμμο, μπορείτε να σκαλίσετε πασχαλινά κέικ και πίτες. Σε υγρή άμμο, μπορείτε να σχεδιάσετε με ένα ραβδί. Πλύνετε τα χέρια σας αφού παίξετε με την άμμο. Χύτευση με άμμο. Πειραματισμός "Γιατί η άμμος ρέει καλά;" Πήλινη μοντελοποίηση "Big and small cakes". Μοντελοποίηση από κουλουράκια αλατόζυμα. Νερό (χειμώνας) Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του νερού. Το νερό παγώνει στο κρύο. Το νερό μπορεί να παγώσει σε καλούπια. Το νερό πάγωσε - βγήκε πάγος. Εάν μπει πάγος σε ένα δωμάτιο, θα λιώσει και θα γίνει ξανά νερό. Ο πάγος είναι διαφανής. Εάν ρίξετε μπογιά σε νερό, παίρνετε χρωματιστό πάγο. Διακόσμηση χριστουγεννιάτικου δέντρου με χρωματιστά παγάκια. Πειραματισμός με νερό "Φτιάχνοντας χρωματιστά παγάκια." Εκδρομή στην αίθουσα πειραματισμού Σκοπός: Εισαγωγή της νέας αίθουσας για παιδιά στην αίθουσα πειραμάτων. Να προκαλέσει το ενδιαφέρον για τον πειραματισμό ως τρόπο γνώσης του κόσμου γύρω. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά αυτού του είδους δραστηριότητας. Να εξοικειωθούν με αντικείμενα και εξοπλισμό για πειράματα και τον σκοπό τους. Η πορεία της ξενάγησης. Ο δάσκαλος, κατά τη διαδικασία παρατήρησης, έδειξε και ονόμασε διαφορετικούς τύπους φυσικών και τεχνητών υλικών: απλό, χρωματιστό νερό, τσάι, άμμος, πηλό, πέτρες, κοχύλια, διάφορα είδη χαρτιού και υφάσματα, αντικείμενα από μέταλλο, γυαλί. , καουτσούκ, πλαστικό, ζυγαριά, μικροσκόπιο, μαγνήτες, «άνεμοι - πικάπ» κ.λπ. Στο τέλος της εκδρομής ο δάσκαλος πρότεινε παιχνίδια - πειράματα: «Φούσκωμα σαπουνόφουσκες» (για να διδάξει πώς να φυσά σαπουνόφουσκες, να γνωρίσει το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα), "Ας φυσήξουμε σε πικάπ" (εξηγήστε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η δύναμη του αέρα - κίνησης). Στάδιο 2 - ο κύριος στόχος: να συνεχίσει να διατηρεί το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες, να διδάξει διαφορετικούς τρόπους εξέτασης αντικειμένων, να μάθει να δημιουργεί τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων. να δώσει γνώσεις για την άψυχη φύση και για τα υλικά του ανθρωπογενούς κόσμου, από τον οποίο κατασκευάζονται τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους. Το δεύτερο στάδιο περιελάμβανε έναν κύκλο μαθημάτων παιχνιδιού σχετικά με τον πειραματισμό. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα έκαναν πειράματα με νερό, άμμο, αέρα, χαρτί, ξύλο, ύφασμα, πηλό και ήχο. Τα μαθήματα παιχνιδιών πραγματοποιήθηκαν σε υποομάδες με τη μορφή: διδακτικών παιχνιδιών, πειραμάτων, τοποθέτησης προβληματικών ερωτήσεων, πειραμάτων. Σε όλες τις τάξεις, χρησιμοποιήθηκε ένας διασταυρούμενος χαρακτήρας παιχνιδιού - η κούκλα Dunno για να παρακινήσει δραστηριότητες. «Ρωτήστε» προβληματικές ερωτήσεις, ξεκίνησαν τις ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών. Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων (Νοέμβριος) Θέμα (Νοέμβριος) Εργασίες Σύνοψη Υλικού 1 εβδομάδα: Εκδρομή στην αίθουσα πειραματισμού Να κεντρίσει το ενδιαφέρον για τον πειραματισμό ως τρόπο γνώσης του κόσμου. Μάθετε να κάνετε απλά πειράματα με τον αέρα. Νερό, τσάι, άμμος, πηλός, πέτρες, χαρτί, κοχύλια, ύφασμα, σαπουνόφουσκες, άνεμοι, μαγνήτες, γυαλί. Εξέταση διαφορετικών τύπων φυσικών και τεχνητών υλικών. Παιχνίδια - πειράματα: "Φούσκωμα σαπουνόφουσκες" "Ας φυσήξουμε σε ένα πικάπ." Εβδομάδα 2: Παιδαγωγική παρακολούθηση (πρωτοβάθμια διάγνωση) Να προσδιοριστεί το επίπεδο ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες, γνώση για αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον. Εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν έπιπλα, πιάτα, ρούχα, παιχνίδια. Άμμος, πηλός, χαρτί, πανί. D / και παιχνίδια "Τι είναι από τι;", "Βοήθεια Dunno", "Διαδώστε τις εικόνες". Παρατηρήσεις άψυχης φύσης (νερό, άμμος) Συνομιλία σε εικόνες πλοκής. Εβδομάδα 3: Νερό: «Ας μάθουμε τι είδους νερό» Αποκαλύψτε τις ιδιότητες του νερού: διαφανές, άοσμο, χύνεται, κάποιες ουσίες διαλύονται σε αυτό, έχει βάρος. Τρία δοχεία με καπάκια: ένα - άδειο, το δεύτερο - με καθαρό νερό, το τρίτο - με τσάι και ζάχαρη, φλιτζάνια για παιδιά. Λεκάνες με νερό, πλωτά παιχνίδια (βάρκες, ψάρια). Αναφέρω. δείχνει τρία κλειστά δοχεία και προτείνει;Ö?Æ?Ã?Ç?Ã?Õ?ß?á τι έχουν μέσα τους. Τα παιδιά τα εξετάζουν και καθορίζουν ότι το;Ñ?Ç?Ð?Ã είναι ελαφρύ, και δύο είναι βαριά, ένα από αυτά περιέχει τσάι. Αναφέρω. ζητά να εξηγήσουν πώς μάντεψαν. Μαζί μυρίζουν?Ò?Ó?Ñ?Ä?Ö?á?Õ για να γευτούν, χύνουν, συγκρίνουν το βάρος ενός άδειου και?Ò?Ñ?Î?Ð?Ñ?Æ?Ñ ποτηριού. Κλείνοντας ανεξάρτητα παιχνίδια στη λεκάνη με?Å?Ñ?Ç?Ñ?Ì με ψάρια και βάρκες. Εβδομάδα 4: Άμμος: "Γιατί η άμμος ρέει καλά;" Επισημάνετε τις ιδιότητες της άμμου και του πηλού: ρευστότητα, ευθρυπτότητα. Δοχεία με άμμο και πηλό. δοχεία για έκχυση? μεγεθυντικός φακός, οθόνη, κόσκινο, κλεψύδρα, αμμόμυλος. Γεμίστε τα φλιτζάνια με άμμο, άργιλο, σκεφτείτε και? Ανακαλύπτουν τι;Î?Ö?Ú?Û?È μόλις χύθηκε (άμμος) και ελέγχουν ρίχνοντας?Å?È?Ü?È?Ô?Õ?Å?Ã από ποτήρι σε ποτήρι. Μετά ρίχνουν την άμμο στο δοχείο; Κάνουν το ίδιο με το?Æ?Î?Ë?Ð?Ñ?Ì - καθορίζουν αν οι διαφάνειες αποδείχτηκαν ίδιες???Æ?Ñ?Ó?Í?Ã από ανομοιόμορφο πηλό) . Γιατί οι λόφοι είναι διαφορετικοί; (Τα σωματίδια;Ò?È?Ô?Í?Ã είναι όλοι ίδιοι, οι πηλοί έχουν όλα διαφορετικά σχήματα, μεγέθη); , από τι αποτελείται η άμμος, τι;Ò?È?Ô?Ú?Ë?Ð?Í?Ë και θεωρείται. πώς μοιάζουν τα σωματίδια αργίλου, συγκρίνετε;Ë?Ø (οι κόκκοι άμμου είναι μικροί, ημιδιαφανείς, όχι στρογγυλοί;Ò?Ó?Ë?Î?Ë?Ò?Ã?á?Õ μεταξύ τους· τα σωματίδια αργίλου είναι μικρά, γεμάτα ?Ò?Ó ?Ë?É?Ã?Õ?Þ μεταξύ τους. Τα παιδιά κοσκινίζουν άμμο και πηλό μέσα από το ?Ô?Ë?Õ?Ñ και ανακαλύπτουν αν περνούν εξίσου καλά από αυτό;Ú?Ã?Ô? Õ?Ë?Ú?Í?Ë άμμος και πηλός και γιατί Σκεφτείτε την κλεψύδρα και?Ö?Õ?Ñ?Ú?Ð?â?á?Õ είναι δυνατόν να φτιάξετε ένα ρολόι από πηλό (όχι, σωματίδια?Æ?Î? R I M E N T I R O V A N I Y Προοπτικός προγραμματισμός γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων για τον Απρίλιο Θέμα Εργασίες Σύνοψη Υλικό 1 εβδομάδα: Χαρτί, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του Να διδάξει να αναγνωρίζει πράγματα από χαρτί, να απομονώνει τις ιδιότητές του (χρώμα, λευκότητα, απαλότητα, βαθμός αντοχής, πάχος, απορροφητικότητα) και ιδιότητες (τσαλακώματα, σκισίματα, κοψίματα, εγκαύματα) Χαρτί γραφής, ψαλίδι, χαρτί; Í?Ñ?Ó?Ã?Ä?Î?Ë?Í?Ë?á? ?Ô?Ò?Ë?Ó?Õ?Ñ?Å?Í?Ã?á σπίρτα, δοχεία νερού, αλγόριθμος για την περιγραφή των ιδιοτήτων του υλικού. Τα παιδιά εξετάζουν το χαρτί, ο δάσκαλος τα ενθαρρύνει να τονίσουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του υλικού, ερωτήσεις ?Ê?Ã?Ç?Ã?Å?Ã?â σχετικά με το είδος του χαρτιού. όπως?Ñ?Ò?Ó?È?Ç?È?Î?Ë?Õ?ß?á λεία ή τραχιά, παχιά ή?Õ?Ñ?Ð?Í?Ã?â . Τα παιδιά χαϊδεύουν φύλλα χαρτιού με τις παλάμες τους, νιώθουν?È?é?á ενώ απαντούν σε ερωτήσεις. Μετά εκπαιδεύστε. προτείνει τσαλάκωμα;Î?Ë?Ô?Õ χαρτί (τσαλακώνει) ; σπάστε το σε πολλά;Í?Ö?Ô?Ñ?Ú?Í?Ñ?Å (σκισμένο); τραβήξτε τις άκρες σε διαφορετικές κατευθύνσεις (η ακεραιότητα του φύλλου παραβιάζεται, επομένως, το υλικό είναι εύθραυστο). κόβουμε το φύλλο με ψαλίδι (κόβεται; Å?Í?Ö και ταιριάζει. Στο τέλος του μαθήματος τα παιδιά μαζί με τον?Å?Ñ?Ô?Ò?Ë?Õ .συνθέτουν έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των ιδιοτήτων;Ï ?Ã?Õ?È?Ó?Ë?Ã?Î?Ã Συμπερασματικά, προτείνετε να αφήσετε?Ä?Ö?Ï?Ã?É?Ð?Þ?È βάρκες σε μια λεκάνη με νερό (ανεξάρτητη εργασία) Εβδομάδα 2 : Ξύλο, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του Να διδάξει να αναγνωρίζει πράγματα από ξύλο, να απομονώνει τις ιδιότητές του (σκληρότητα, δομή επιφάνειας - λεία, τραχιά, βαθμός αντοχής, πάχος) και τις ιδιότητές του (κόβεται, καίγεται, δεν σπάει, δεν βυθίζεται στο νερό). Ξύλινα αντικείμενα, δοχεία νερού, μικρές σανίδες και ράβδοι, λυχνάρι, σπίρτα, μαχαίρι παπουτσιών, ξύλινες μπάλες και παιχνίδια, ένας αλγόριθμος για την περιγραφή των ιδιοτήτων του υλικού. Εκπαίδευση δείχνει πολλά ξύλινα αντικείμενα και;Ô?Ò?Ó ?Ã?Û?Ë?Å?Ã?È?Õ στα παιδιά, τι είναι και από τι είναι φτιαγμένα τα αντικείμενα. Προτείνει να προσδιοριστεί η ποιότητα του υλικού. Για αυτό;Í?Ã?É?Ç?Þ?Ì το παιδί λαμβάνει μέχρι μάγουλο και μπάρα, αίσθηση?Ë?Ø?á βγάζει ένα συμπέρασμα σχετικά με τη δομή και το πάχος της επιφάνειας. Για να αποκαλύψει τις ιδιότητες, κατεβάζει τη μπάρα στο νερό (όχι?Õ?Ñ?Ð?È?Õ??; προσπαθεί να τη σπάσει (δεν λειτουργεί - αυτό σημαίνει στο πάτωμα (δεν χτυπάει). Ì εργασία. Επιδεικνύει την καύση του ξύλου, μαζί;Ô τα παιδιά συνθέτουν έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των ιδιοτήτων;Ï?Ã?Õ?È?Ó?Ë?Ã?Î?Ã. Ως ανεξάρτητο έργο;Ò?Ó?È ?Ç?Î? Ñ?É?Ë?Õ?ß αφήστε ξύλινα μπλοκ και ξύλινες μπάλες, ξύλινα παιχνίδια σε λεκάνες με νερό Θέμα Εργασίες Σύνοψη Υλικού Εβδομάδα 3: Ύφασμα, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του Να διδάξετε να αναγνωρίζετε πράγματα από το ύφασμα, να προσδιορίζετε τις ιδιότητές του (πάχος, δομή επιφάνειας, βαθμός αντοχής, απαλότητα) και τις ιδιότητές του (τσαλακώνει, κόβει, σκίζει, βρέχεται, καίγεται). Δείγματα από βαμβακερό ύφασμα σε δύο ή τρία χρώματα, ?Ô?Ò?Ë?Ú?Í?Ë?á??é?Ï?Í?Ñ?Ô?Õ?Ë??Ô? ?Å?Ñ?Ç?Ñ?Ì?á??Ã?Î?Æ?Ñ?Ó?Ë?Õ?Ï? ?Ñ?Ò?Ë?Ô?Ã?Ð?Ë?â??Ô?Å?Ñ?Ì?Ô?Õ?Å? ?Ï?Ã?Õ?È?Ó?Ë?Ã?Î?Ã?ä Τα παιδιά παίζουν με κούκλες ντυμένες με βαμβακερά φορέματα /b?Õ?Í?Ã?Ð?Ë . Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν από τι είναι φτιαγμένα τα φορέματα. τι χρώμα είναι το ύφασμα; τι άλλο ξέρουν για αυτό το υλικό. Προσφέρει?Ñ?Ò?Ó?È?Ç?È?Î?Ë?Õ?ß ποιότητες και ιδιότητες του υφάσματος. Κάθε?Ó?È?Ä?È?Ð?Ñ?Í παίρνει ένα κομμάτι ύφασμα που του αρέσει;Ù?Å?È?Õ?Ã?á το νιώθει, αποκαλύπτει τη δομή;Ò?Ñ?Å?È?Ó ?Ø?Ð ?Ñ?Ô?Õ?Ë και πάχος. Ζαρώνει το ύφασμα στα χέρια???Ï?Ð?È?Õ?Ô?â???á τραβάει δύο απέναντι άκρες???Õ?â?Ð?È?Õ?Ô?â?? ; κόβει ένα κομμάτι σε δύο μέρη με ψαλίδι (κομμένο). κατεβάζει ένα κομμάτι ύφασμα σε ένα δοχείο με νερό (υγρό). συγκρίνει τις αλλαγές του υφάσματος στο νερό με το υγρό χαρτί (η ακεραιότητα του υφάσματος?Ô?Ñ?Ø?Ó?Ã?Ð?â?È?Õ είναι καλύτερη από το χαρτί). Αναφέρω. δείχνει πώς το ύφασμα καίγεται και σκίζεται;Ò?Ó?Ë υπό ισχυρή ένταση. Μαζί με τα παιδιά συνθέτει έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των ιδιοτήτων του υλικού. Εβδομάδα 4: Πηλός, οι ιδιότητές του και οι ιδιότητές του Να διδάξουμε να αναγνωρίζουμε πράγματα από τον πηλό, να προσδιορίζουμε τις ιδιότητές του (απαλότητα, πλαστικότητα, βαθμός αντοχής) και τις ιδιότητές του (τσαλακώματα, χτυπήματα, μούλιασμα). Πήλινα αντικείμενα, κομμάτια πηλού, νερό, στάσεις για εργασία, δοχεία, αλγόριθμος για την περιγραφή των ιδιοτήτων του υλικού. Ο δάσκαλος οργανώνει έκθεση πήλινων παιχνιδιών. Αφού το κοιτάξει τα παιδιά, ανακαλύπτει από τι είναι φτιαγμένα όλα τα παιχνίδια. τι;Ï?Ã?Õ?È?Ó?Ë?Ã?Î χρησιμοποιήθηκε; τι άλλο θα ήθελε να μάθει ο ?Ç?È?Õ?Ë για αυτόν. Μετά προσφέρει?Ë?Ï σουβέρ με κομμάτια ξαπλωμένα;Æ?Î?Ë?Ð?Þ και ρωτά τι μπορεί να διαμορφωθεί από αυτά;Ë γιατί. Τα παιδιά τυλίγουν μια μπάλα (ο πηλός είναι μαλακός, ?Ò?Î?Ã?Ô?Õ?Ë?Ú?Ð?Ã?â?á μπορεί να συνθλιβεί: φτιάξτε μια μπάλα από μια μπάλα;Î?È?Ò ?È?Û?Í?Ö κ.λπ.) . Βάλτε ένα μικρό κομμάτι?Æ?Î?Ë?Ð?Þ σε ένα δοχείο με νερό και παρατηρήστε το Ο δάσκαλος δείχνει πώς;Æ?Î?Ë?Ð?â?Ð?Ã?â το παιχνίδι σπάει εύκολα. Μαζί με το?Ç?È?Õ?ß?Ï?Ë αποτελεί έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των ιδιοτήτων?Ï?Ã?Õ?È?Ó?Ë?Ã?Î?Ã . Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων για το Στάδιο 3 Απριλίου - πρακτικό Σκοπός του τρίτου σταδίου: Να τονώσει την πρακτική χρήση της αποκτηθείσας γνώσης από τα παιδιά, να εδραιώσει το ενδιαφέρον για αναζήτηση και γνωστικές δραστηριότητες. Διεξαγωγή τελικής παρακολούθησης. Το πρακτικό έργο σχεδιάζεται με τη μορφή ενός μεγάλου παιχνιδιού: «Είμαστε ερευνητές». Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά δημιουργούν βιβλία με παραμύθια μαζί με τους γονείς και τον παιδαγωγό τους για να διακοσμήσουν την αίθουσα πειραμάτων: «Από πού προήλθε η καρέκλα; «Πώς προέκυψε το φόρεμα;» «Πώς γεννήθηκε το πήλινο παιχνίδι;» Δημιουργήθηκε μια ερευνητική και δημιουργική κατάσταση: Τα παιδιά ανατέθηκαν να διερευνήσουν πώς εμφανίστηκε η καρέκλα και να δημιουργήσουν ένα μικρό βιβλίο με τους γονείς τους με τίτλο «Από πού προήλθε η καρέκλα;» Ο εκπαιδευτικός πραγματοποίησε ένα προπαρασκευαστικό μάθημα για την εργασία "Εισαγωγή στο δέντρο". Οι εικονογραφήσεις βιβλίων για δέντρα, για έπιπλα, για τα επαγγέλματα του ξυλουργού, του ξυλουργού εξετάστηκαν με μια συζήτηση. Κατ' αναλογία, πραγματοποιήθηκε δουλειά με τη δημιουργία παιδικών βιβλίων: "Πώς εμφανίστηκε το φόρεμα;", "Πώς γεννήθηκε το πήλινο παιχνίδι;". Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στη δουλειά (έκανα μια επιλογή από εικόνες, εικονογραφήσεις και έφτιαξαν απευθείας ένα βιβλίο μαζί με τα παιδιά). Στο τέλος του έργου διοργανώθηκε έκθεση μικρών βιβλίων με τίτλο «Είμαστε ερευνητές». Μάθημα: «Εισαγωγή στο ξύλο (ως υλικό)» Στόχοι: εισαγωγή των ιδιοτήτων του ξύλου (σκληρότητα, αντοχή, απαλότητα) και της δομής της επιφάνειας του (λείο, τραχύ). εκπαιδεύστε το σεβασμό για τα δέντρα και τα δάση. Προπαρασκευαστικές εργασίες: προετοιμασία έκθεσης ξύλινων αντικειμένων, ανάγνωση ποιήματος του S. Marshak «Forest Holiday», εκδρομή στο πάρκο - εξέταση των κορμών διαφόρων δέντρων (σημύδα, λεύκη, βελανιδιά, σφενδάμι κ.λπ.). Εξοπλισμός: εικονογραφικό υλικό, έκθεση ξύλινων αντικειμένων. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα: Τον είδαμε ντυμένο χειμώνα καλοκαίρι, Και το φθινόπωρο έσκισαν όλα τα πουκάμισα από τον καημένο. (Τα παιδιά μαντεύουν - ένα δέντρο.) Σωστά μαντέψατε. Ονομάστε μερικά δέντρα που γνωρίζετε. Κοιτάξτε προσεκτικά την ομάδα μας. Ποια ξύλινα αντικείμενα μας περιβάλλουν; (Παιδική λίστα.) Ο δάσκαλος συνοδεύει την ιστορία με ενδεικτικό υλικό. Τα παλιά χρόνια το ξύλο ήταν το πιο διαδεδομένο και εύχρηστο υλικό. Έχτισαν σπίτια από αυτό, έφτιαξαν έπιπλα, πιάτα, ξύλινα παιχνίδια - διασκέδαση για τα παιδιά. Από το φλοιό των δέντρων πλέκονταν καλάθια και παπούτσια. Και όλα αυτά χάρη στις ιδιότητες του δέντρου. Ας δούμε τι ιδιότητες έχει ένα δέντρο, το ξύλο. Πιστεύετε ότι το ξύλο είναι ανθεκτικό υλικό; (Παιδιά. Ναι.) Εκπαιδευτικός. Προηγουμένως, έχτισαν σπίτια και ναούς (δείχνει μια εικόνα) χωρίς ούτε ένα καρφί, και αυτά τα σπίτια παραμένουν όρθια. Κοιτάξτε αυτά τα παιχνίδια (δείχνει ένα παιχνίδι Bogorodsk), πόσο τακτοποιημένα είναι σκαλισμένα από ξύλο. Γιατί πιστεύετε ότι ο κύριος έφτιαξε τόσο καταπληκτικά παιχνίδια που μοιάζουν τόσο πολύ με αληθινά ζώα και πουλιά; (Τα παιδιά απαντούν.) Το ξύλο είναι ένα μαλακό, εύκολο στην εργασία υλικό και οι ξυλογλύπτες χρησιμοποιούν αυτήν την ιδιότητα. Τι μπορεί να ειπωθεί για τη σκληρότητα του ξύλου; (Παιδιά. Μασίφ ξύλο). Λεπτό φυσικής αγωγής (τα παιδιά απαγγέλλουν ένα ποίημα, εκτελώντας κινήσεις). Ο Πινόκιο τεντώθηκε, Ένας - έσκυψε, Δύο - έσκυψε, Άπλωσε τα χέρια του στο πλάι, Προφανώς, δεν βρήκε το κλειδί Για να μας πάρει το κλειδί, Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας. Παιδαγωγός. Είπαν για το δάσος: τα νερά του δάσους, οι τροφές και τα ρούχα. Εξηγήστε γιατί το είπαν αυτό; Τα παιδιά αιτιολογούν την απάντησή τους. Ο δάσκαλος αποσαφηνίζει τις γνώσεις των παιδιών. Προσφέρει να φτιάξει ένα βιβλίο - μωρό "Από πού ήρθε η καρέκλα;" . Κύρια αποτελέσματα και συμπεράσματα (για το 2012): Η εργασία που πραγματοποιήθηκε επιβεβαίωσε την υπόθεση που έγινε για τη δυνατότητα αυξανόμενου ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες μεταξύ των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά στο αρχικό στάδιο του έργου έδειξαν ενδιαφέρον για τις ερευνητικές δραστηριότητες, ανεπαρκή γνώση σχετικά με τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των αντικειμένων και των υλικών. Ο λόγος για αυτό ήταν ότι η προσοχή των παιδιών δεν έλκονταν από πειραματισμούς με χαρτί, ύφασμα, ξύλο, πηλό και άλλα υλικά. Κυρίως λόγω της ηλικίας τους (3 ετών), τα παιδιά είχαν εμπειρία αλληλεπίδρασης με νερό, άμμο και χιόνι. Συνέπεια αυτού ήταν ότι οι δεξιότητες στη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά δεν ήταν επαρκώς ανεπτυγμένες (τα παιδιά δεν χρησιμοποιούσαν διαφορετικές μεθόδους εξέτασης αντικειμένων), οι ιδέες για τον κόσμο γύρω τους ήταν σπάνιες. Τα αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου έδειξαν ότι υπό την επίδραση του ανεπτυγμένου συστήματος παιδαγωγικών επιρροών, το ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες έχει αυξηθεί σημαντικά. Κατά τη διάρκεια της αναπτυξιακής εργασίας, οι γνώσεις και οι ιδέες των παιδιών για τον περιβάλλοντα αντικειμενικό κόσμο εμπλουτίστηκαν με διδακτικά παιχνίδια και πειράματα πειραματισμού. Επιπλέον, διαμορφώθηκε μια συναισθηματική και προσωπική στάση προς τον κόσμο γύρω και μια επιθυμία να συνεχίσουμε να εξερευνούμε αντικείμενα και φαινόμενα, αυτό διευκολύνθηκε παίζοντας με τις πληροφορίες που δίνονται στα παιδιά, συζητώντας με τα παιδιά τι είδαν. Τα παιδιά έμαθαν να κάνουν τις πιο απλές γενικεύσεις, λόγω του γεγονότος ότι ο παιδαγωγός διαμόρφωσε την ιδέα τους για διαφορετικούς τρόπους εξέτασης αντικειμένων. Φαίνεται ιδιαίτερα σημαντικό ότι το ενδιαφέρον των παιδιών για ερευνητικές δραστηριότητες έχει αυξηθεί σημαντικά, πολλά από αυτά έχουν ενθουσιαστεί με αυτή τη διαδικασία και ενδιαφέρονται για τα αποτελέσματα παραγωγικών και γνωστικών δραστηριοτήτων. Παραπομπές: 1. O. V. Dybina, N.P. Rakhmanov, V.V. Shchetinina "Unexplored nearby" ψυχαγωγικά πειράματα και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας "From - in" TC Sphere ", Μόσχα, 2002. 2. T.N. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya "Παρουσιάζοντας τον κόσμο γύρω από παιδιά 3 - 5 ετών" Από - στο εμπορικό κέντρο "Sfera", Μόσχα, 2011 3. Ο.Α. Solomennikov "Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών οικολογικών ιδεών" Από "Mosaic - Synthesis", Μόσχα, 2009. 4. M.V. Krulekht "Preschooler and the man-made world" From "Childhood - Press", Αγία Πετρούπολη, 2003. 5. L.A. Wenger "Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την αισθητηριακή εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας" Από "Prosveshchenie", Μόσχα, 1978. Childhood "From "Mosaic - Synthesis", Μόσχα, 2006. 7. O.V. Dybina "Μαθήματα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο" Από "Mosaic - Synthesis", Μόσχα, 2009 Εφαρμογή (πρακτικό υλικό) Διδακτικά παιχνίδια για πειραματισμό Κατασκευή έγχρωμου πάγου (πειράματα με νερό) Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το γεγονός ότι το νερό παγώνει στο κρύο που διαλύεται μέσα του η μπογιά. Υλικό παιχνιδιού: κύπελλα, μπογιά, ράφια για τοποθέτηση, καλούπια, σχοινιά. Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει χρωματιστά παγάκια και ζητά από τα παιδιά να σκεφτούν πώς φτιάχνονται. Μαζί με τα παιδιά, ανακατεύει τη μπογιά στο νερό, ρίχνει νερό στα καλούπια, κατεβάζει τα σχοινιά μέσα τους, τα βάζει σε ένα δίσκο, τα βγάζει στο δρόμο, παρακολουθεί τη διαδικασία παγώματος κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Στη συνέχεια τα παιδιά βγάζουν τα παγάκια από τα καλούπια και στολίζουν με αυτά το χώρο. Παιχνίδια με άχυρο (πειράματα με αέρα) Σκοπός: να εισαγάγει το γεγονός ότι υπάρχει αέρας μέσα σε ένα άτομο και να το ανακαλύψει. Υλικό παιχνιδιού: καλαμάκια για ένα κοκτέιλ, ένα δοχείο με νερό. Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά εξετάζουν τους σωλήνες, τις τρύπες σε αυτούς και ανακαλύπτουν τι χρησιμεύουν οι τρύπες (κάτι φυσάται και διοχετεύεται μέσα τους). Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φυσήξουν στο σωλήνα, βάζοντας την παλάμη τους κάτω από το ρεύμα αέρα και στη συνέχεια ρωτά τι ένιωσαν όταν φύσηξαν, από πού προήλθε το αεράκι (εξέπνευσε τον αέρα που είχαν εισπνεύσει προηγουμένως). Ο δάσκαλος λέει ότι ένα άτομο χρειάζεται αέρα για να αναπνεύσει, ότι εισέρχεται μέσα σε ένα άτομο όταν εισπνέεται από το στόμα ή τη μύτη, ότι όχι μόνο μπορεί να γίνει αισθητός, αλλά και να τον δει. Για να γίνει αυτό, πρέπει να φυσήξετε σε ένα σωλήνα, το άκρο του οποίου χαμηλώνει στο νερό. Ρωτάει τι είδαν τα παιδιά, από πού προήλθαν οι φυσαλίδες και πού εξαφανίστηκαν (αυτός είναι αέρας που βγαίνει από το σωλήνα, είναι ελαφρύς, ανεβαίνει μέσα από το νερό, όταν βγουν όλα, οι φυσαλίδες θα σταματήσουν επίσης να βγαίνουν) . Παιχνίδια διδακτικών πειραματισμών Τι υπάρχει στο κουτί; (πειράματα με το φως) Σκοπός: να εισαγάγει την έννοια του φωτός, με πηγές φωτός (ήλιος, φακός, κερί, λάμπα). δείχνουν ότι το φως δεν περνά μέσα από αδιαφανή αντικείμενα. Υλικό παιχνιδιού: ένα κουτί με καπάκι στο οποίο γίνεται μια υποδοχή. φακός, λάμπα. Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο κουτί (άγνωστο) και πώς να μάθουν τι περιέχει (κοιτάξτε την υποδοχή). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή και σημειώνουν ότι το κουτί είναι πιο σκούρο από το δωμάτιο. Ο δάσκαλος ρωτά τι πρέπει να γίνει για να γίνει το κουτί πιο ελαφρύ (ανοίξτε πλήρως την υποδοχή ή αφαιρέστε το καπάκι έτσι ώστε το φως να εισέλθει στο κουτί και να φωτίσει τα αντικείμενα μέσα σε αυτό). Ο δάσκαλος ανοίγει την υποδοχή και αφού τα παιδιά πειστούν ότι έχει γίνει φως στο κουτί, μιλάει για άλλες πηγές φωτός - έναν φακό και μια λάμπα, τα οποία ανάβει και τα βάζει μέσα στο κουτί για να δουν τα παιδιά το φως μέσα από την υποδοχή. Μαζί με τα παιδιά συγκρίνει σε ποια περίπτωση είναι καλύτερο να δούμε και βγάζει συμπέρασμα για την έννοια του φωτός. Πώς ακούγεται; (πειράματα με ήχο) Σκοπός: να διδάξει να αναγνωρίζει ένα αντικείμενο από τον ήχο που βγάζει. Υλικό παιχνιδιού: σανίδα, μολύβι, χαρτί, μεταλλικό πιάτο, δοχείο νερού, ποτήρι. Πρόοδος παιχνιδιού. Πίσω από την οθόνη ακούγονται διάφοροι ήχοι. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι άκουσαν και πώς είναι οι ήχοι (το θρόισμα των φύλλων, το ουρλιαχτό του ανέμου, το άλογο πηδάει κ.λπ.). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αφαιρεί την οθόνη και τα παιδιά εξετάζουν τα αντικείμενα που βρίσκονταν πίσω από αυτήν. Ρωτάει τι αντικείμενα να πάρει και τι να τα κάνει για να ακούσει το θρόισμα των φύλλων (χαρτί που θροΐζει). Παρόμοιες ενέργειες πραγματοποιούνται και με τα υπόλοιπα αντικείμενα: επιλέγονται αντικείμενα που κάνουν διαφορετικούς ήχους (ο θόρυβος ενός ρυακιού, το χτύπημα των οπλών, ο ήχος της βροχής κ.λπ.). Μάθημα για τη γνωριμία με το ύφασμα «Ρούχα για την κούκλα της Τάνιας» Στόχοι: - Να γνωρίσουν τα διάφορα είδη υφασμάτων, τις ιδιότητές τους, την υφή της επιφάνειας. - Μάθετε να δημιουργείτε δεσμούς μεταξύ του σκοπού του αντικειμένου, του σχήματός του, της δομής του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο. - Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα αποτελέσματα της εργασίας. Προπαρασκευαστικές εργασίες: Έκθεση δειγμάτων διαφόρων ειδών υφασμάτων, εξέταση παιδικών ενδυμάτων. Εξοπλισμός: διδακτική κούκλα ντυμένη με γιορτινά (demo), δείγματα διαφορετικών ειδών υφασμάτων (φυλλάδιο). Πορεία μαθήματος: Εκπαιδευτικός. Παιδιά, τι πιστεύετε ότι είναι τα ρούχα; Παιδιά. Βοηθά στην προστασία από το κρύο, δεν σας αφήνει να βραχείτε μια βροχερή μέρα, σας κάνει να νιώθετε έξυπνοι και όμορφοι στις διακοπές. Παιδαγωγός. Από τι είναι φτιαγμένα τα ρούχα; Παιδιά. Από ύφασμα. Παιδαγωγός. Φοράμε πάντα τα ίδια ρούχα ή διαφορετικά; Παιδιά. Διάφορα. Ο δάσκαλος καλεί πολλά παιδιά να μιλήσουν για τα ρούχα που φοράνε. Παιδαγωγός. Από τι ύφασμα είναι φτιαγμένα τα ρούχα σας; Βρείτε ένα παρόμοιο ύφασμα στο γραφείο σας. Τι μπορείτε να πείτε για αυτό το ύφασμα; Παιδιά. Αυτό το ύφασμα είναι λεπτό και λείο. Από αυτό ράβετε πουκάμισα, μπλούζες, φορέματα - καθημερινά ρούχα. Παιδαγωγός. Κοίτα, η κούκλα της Τάνια ήρθε σε εμάς. Τι να πεις για τα ρούχα της; Παιδιά. Είναι πολύ όμορφη. Η Τάνια έχει ένα μεταξωτό φόρεμα με δαντελένια μανίκια και γιακά και χρυσά κουμπιά. Παιδαγωγός. Φαίνεται ότι η Τάνια μας θα πάει στο πάρτι. Κοίτα πώς ντύθηκε. Βρείτε δείγματα υφασμάτων από το φόρεμα της Tanya στο τραπέζι. Αυτό το ύφασμα είναι πολύ κομψό, έχει ένα όμορφο σχέδιο. Από αυτό ράβετε γιορτινά ρούχα. Μετά το μάθημα, έχουμε μια βόλτα. Έξω είναι χειμώνας, κάνει κρύο. Από τι υλικό πρέπει να είναι φτιαγμένα τα ρούχα μας; Τι ιδιότητες πρέπει να έχει ένα ύφασμα για χειμερινά ρούχα; Πάρτε υλικό για χειμερινά ρούχα στο τραπέζι. Ποιο θα διαλέξεις; Παιδιά. Πυκνό, ζεστό, χοντρό, μαλλί. Παιδαγωγός. Επιλέξτε από τα δείγματα υφάσματος που έχετε το υλικό που σας αρέσει περισσότερο. Πείτε μας τι ρούχα, για ποιες περιπτώσεις, μπορείτε να ράψετε από αυτό. Τα παιδιά μιλάνε. Παιδαγωγός. Σήμερα γνωρίσαμε διάφορα είδη υφασμάτων από τα οποία ράβουν ρούχα οι μοδίστρες και οι ράφτες. Επιλέγουν το ύφασμα, λαμβάνοντας υπόψη τον σκοπό του πράγματος που θα ραφτεί. Λίγες μέρες μετά από αυτό το μάθημα, πραγματοποιούνται πειράματα με το ύφασμα (βλ. «Ύφασμα, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του» στον προγραμματισμό ερευνητικών δραστηριοτήτων για τον Νοέμβριο) προκειμένου να διευρυνθεί η γνώση για το ύφασμα, τις ποιότητες, τις ιδιότητες, τη δομή του. Προκειμένου να εμπεδώσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και να αναπτύξουν ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες, δόθηκε στα παιδιά το καθήκον, μαζί με τους γονείς τους, να φτιάξουν ένα βιβλίο - ένα μωρό "Πώς εμφανίστηκε το φόρεμα;" . Φωτουλικά Αίθουσα πειραμάτων και γωνία Παίζοντας με έναν αμμόμυλο. Παιχνίδια με νερό και βάρκες. Παιχνίδι "Πιάσε ένα ψάρι" με νερό. Αεροπαιχνίδια "Pinwheel". Μοντελοποίηση από κουλουράκια αλατόζυμα.

Νικητής του Πανρωσικού διαγωνισμού "Το πιο απαιτητικό άρθρο του μήνα" Οκτώβριος 2016

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για τη δεύτερη ομάδα junior.

Επιλογή Krokhina O.A.

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου

2ο γκρουπ junior

ΥΠΕΡΟΧΗ ΤΣΑΚΙ

Σκοπός: Να επικεντρωθεί στο γένος του ουσιαστικού κατά τον προσδιορισμό του υποκειμένου σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του.

Εξοπλισμός: Λαγός, καρότο, αγγούρι, μήλο, ντομάτα, σακούλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ας πούμε στα παιδιά κάτι τέτοιο: «Ήρθε ένας λαγός στο νηπιαγωγείο μας. Κουνελάκι δραπέτης, τι έχεις στην τσάντα σου; Μπορώ να ρίξω μια ματιά? Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Τι είδους καρότο; (Μακρύ, κόκκινο.) Βάζουμε τα καρότα στο τραπέζι. Και τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Τι αγγούρι; (Ομοίως βγάζουμε μια ντομάτα, ένα μήλο κ.λπ.)

Τώρα ο λαγός θέλει να παίξει μαζί σου. Έκρυψε όλα τα λαχανικά και τα φρούτα σε μια σακούλα. Το κουνελάκι θα βάλει το πόδι του στην τσάντα, θα πάρει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο και θα σας πει γι' αυτό, και πρέπει να μαντέψετε τι έχει το κουνελάκι στο πόδι του. Ακούστε προσεκτικά. Είναι μακρύ και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Είναι πράσινο, μακρύ. Τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Είναι στρογγυλό, κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Μήλο.) Είναι στρογγυλό, κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Ντομάτα.)"

Αν τα παιδιά απαντήσουν λάθος στις δύο τελευταίες ερωτήσεις, επαναλαμβάνουμε, τονίζοντας με τη φωνή μας την αντωνυμία: «Άκου ξανά. Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Είναι στρογγυλό και κόκκινο.

Τώρα βρείτε και βάλτε λαχανικά στη σακούλα. Τι έχει μείνει? (Μήλο.) Τα μήλα είναι φρούτα.

Ευχαριστούμε κουνέλι που ήρθες σε εμάς. Αντιο σας".

ΠΟΛΥΧΡΩΜΑ ΣΤΗΘΟΣ

Σκοπός: Μαθαίνουμε να εστιάζουμε στο τέλος όταν συμφωνούμε λέξεις στο φύλο.

Υλικό: Ένα σεντούκι, θεματικές εικόνες: ένα αυγό, ένα μπισκότο, μαρμελάδα, ένα μήλο, μια πετσέτα και άλλα αντικείμενα που υποδεικνύονται με ουδέτερα και θηλυκά ουσιαστικά, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Πρόοδος παιχνιδιού: Βάλτε ένα σεντούκι με εικόνες στο τραπέζι. Θα καλέσουμε τα παιδιά να βγάλουν τις εικόνες μία-μία, ενώ θα κάνουμε ερωτήσεις: «Τι όρχι; Τι ματριόσκα; Κλπ. Η ερωτηματική αντωνυμία συμφωνεί με το ουσιαστικό και βοηθά το παιδί να προσδιορίσει σωστά το γένος του τελευταίου.

Σε περίπτωση που εμφανίζονται 2-3 αντικείμενα στις εικόνες, το παιχνίδι θα αποκτήσει νέο νόημα: το παιδί θα μπορεί να εξασκηθεί στο σχηματισμό του ονομαστικού πληθυντικού των ουσιαστικών.

Σκοπός: Να εστιάσουμε στο τέλος του ρήματος σε παρελθόντα χρόνο όταν συμφωνούμε με το ουσιαστικό.

Υλικό: Ξύλινο σπίτι, ζωάκια παιχνίδι: ποντίκι, βάτραχος, λαγουδάκι, αλεπού, λύκος, αρκούδα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ας βάλουμε ένα teremok στο χαλί. Θα καθίσουμε τα ζώα κοντά στον πύργο. Θα πούμε ένα παραμύθι, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να πάρουν μέρος στην αφήγηση.

Στέκεται στο πεδίο Teremok. Έτρεξε στον πύργο... ποιος; Σωστά, ποντίκι. (Τα παιδιά προτείνουν, εστιάζοντας στη σημασία του ρήματος και στην κατάληξή του.) «Ποιος μένει σε ένα μικρό σπίτι;» Δεν υπάρχει κανένας. Το ποντίκι άρχισε να μένει σε ένα μικρό σπίτι.

Πήδηξε στον πύργο ... ένας βάτραχος. Και ούτω καθεξής. Εν κατακλείδι, ας συνοψίσουμε:

Ακούστε πώς λέμε: ο βάτραχος κάλπασε και ο λαγός κάλπασε. η αλεπού ήρθε τρέχοντας και ο λύκος ήρθε τρέχοντας.

ΤΙ ΔΕΝ ΕΓΙΝΕ;

Υλικό: Ζεύγη αντικειμένων: κούκλες φωλιάς, πυραμίδες (μεγάλες και μικρές), κορδέλες (διαφορετικά χρώματα και διαφορετικά μεγέθη, μακριά και κοντά), άλογα, παπάκια, Πινόκιο, τσάντα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο Πινόκιο εμφανίζεται μπροστά στα παιδιά με μια τσάντα. Λέει ότι έφερε παιχνίδια για τα παιδιά. Τα παιδιά κοιτάζουν τα παιχνίδια. Καλούνται. Το έβαλαν στο τραπέζι.

Σχολιάζουμε:

Τι είναι αυτό? Ματριόσκα. Ας δούμε τι υπάρχει μέσα στο matryoshka. Άλλη μια ματριόσκα. Βάλτε τα δίπλα-δίπλα. Vova, τώρα παίρνεις ένα παιχνίδι. Τι είναι αυτό? (Πυραμίδα.) Υπάρχει άλλη πυραμίδα; Και τα λοιπά.

Θυμηθείτε ποια αντικείμενα υπάρχουν στο τραπέζι. Εδώ υπάρχουν πυραμίδες, κούκλες που φωλιάζουν, παπάκια. Ο Πινόκιο θα παίξει μαζί σου. Θα κρύψει τα παιχνίδια και θα πρέπει να πείτε ποια παιχνίδια έχουν φύγει: κούκλες φωλιάσματος, πυραμίδες, παπάκια ή κάτι άλλο.

Τρία ζεύγη αντικειμένων παραμένουν στο τραπέζι: κούκλες που φωλιάζουν, πυραμίδες, άλογα. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Κρύβουμε κούκλες που φωλιάζουν, και στη θέση τους βάζουμε κορδέλες. ("Ποιος έφυγε;") Στη συνέχεια κρύβουμε τις λινές κουκκίδες και βάζουμε πυραμίδες στη θέση τους. ("Τι χάθηκε;") Κλπ. Τέλος, αφαιρούμε όλα τα παιχνίδια και ρωτάμε: "Τι παιχνίδια έχουν φύγει;"

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΑΣ;

Σκοπός: Να ασκηθεί στον σχηματισμό τύπων της γενόμενης πτώσης του πληθυντικού των ουσιαστικών.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ας στραφούμε σε αυτούς, προσκαλώντας τον τονισμό σε ένα αστείο, ένα παιχνίδι:

Πού είναι τα στυλό μας; Δεν έχουμε στυλό! (Κρύβουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας. Τα παιδιά κάνουν το ίδιο.) Εδώ είναι τα στυλό μας! (Δείξε χέρια, παίξε με τα δάχτυλα.)

Πού είναι τα πόδια μας; Δεν έχουμε πόδια! (Τα παιδιά κρύβουν τα πόδια τους κάτω από μια καρέκλα.) Εδώ είναι τα πόδια μας! (Πατήστε τα πόδια.)

Πού είναι τα στυλό μας; Τι ΛΕΙΠΕΙ? (Πέν.) Εδώ είναι τα στυλό μας! - Πού είναι τα πόδια μας; Τι ΛΕΙΠΕΙ? (Πόδια.) Εδώ είναι τα δικά μας

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Σκοπός: Εξάσκηση στον σχηματισμό πληθυντικών μορφών ουσιαστικών (στις ονοματικές και γεν. πτώσεις).

Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα στον ενικό και στον πληθυντικό (matryoshka - κούκλες που φωλιάζουν, κουβάς - κουβάδες, τροχός - τροχοί, δαχτυλίδι - δαχτυλίδια κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού: Μοιράζουμε τις εικόνες στα παιδιά αφήνοντας τα ζευγάρια. Εξηγώντας τους κανόνες του παιχνιδιού:

Αυτό είναι ένα παιχνίδι προσοχής. Θα δείξω φωτογραφίες. Κάθε εικόνα έχει ένα παιχνίδι. Όποιος έχει μια φωτογραφία με τα ίδια παιχνίδια θα πρέπει να το πει γρήγορα. Για παράδειγμα, έχω έναν τροχό. Και η Βέρα έχει ρόδες. Η πίστη πρέπει να πει γρήγορα, «έχω τροχούς» ή «έχω πολλούς τροχούς». Τα παιχνίδια πρέπει να ονομάζονται.

Αυτός που διστάζει δίνει τη φωτογραφία του σε έναν ενήλικα. Εάν το παιδί ονομάσει γρήγορα και σωστά το παιχνίδι, του δίνουμε τη φωτογραφία μας.

Στο τέλος του παιχνιδιού, στους ηττημένους (που δεν έχουν φωτογραφίες στα χέρια τους) προσφέρονται κωμικές εργασίες: πηδούν στο ένα πόδι, πηδούν ψηλά, κάθονται τρεις φορές κ.λπ. Καταλήγουμε σε εργασίες μαζί με τα παιδιά.

ΑΙΤΗΣΕΩΝ

Σκοπός: Να ασκηθεί στον σχηματισμό της προστακτικής διάθεσης των ρημάτων να πηδήξω, καβάλα.

Υλικό: Φορτηγό, ποντίκι, αρκούδα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Φέρνουμε ένα φορτηγό και ένα ποντίκι με μια αρκούδα στο δωμάτιο. Απευθυνόμαστε στα παιδιά:

Θέλετε το ποντίκι και το αρκουδάκι να καβαλήσουν στο φορτηγό; Αν θέλετε ρώτα τους. Είναι απαραίτητο να πούμε: "Αρκούδα, πήγαινε!" Και μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το ποντίκι και την αρκούδα να πηδήξουν: "Ποντίκι, πήδα!" (Τα αιτήματα συνοδεύονται από ενέργειες με παιχνίδια.)

Όλεγκ, ποιον θέλεις να ρωτήσεις, ένα ποντίκι ή μια αρκούδα; Τι θα ζητήσεις;

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να τελειώσει το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό.

ΑΡΚΟΥΔΑ, ΠΕΤΑΣ!

Σκοπός: Να ασκηθεί στο σχηματισμό των τύπων της προστακτικής διάθεσης των ρημάτων ψέμα, τραγουδώ.

Υλικό: Αρκουδάκι (παιχνίδι με φωνή).

Σκοπός: Έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά

αρκουδάκι. Λέμε ότι ξέρει να εκτελεί εντολές. Μπορείτε να ρωτήσετε το αρκουδάκι: «Αρκούδα, ξάπλωσε στο πλάι... Ξάπλωσε ανάσκελα... Ξάπλωσε στην κοιλιά σου». Ξέρει επίσης πώς να τραγουδήσει, απλά πρέπει να ρωτήσετε: "Ακούστε, τραγουδήστε!" (Η ιστορία συνοδεύεται από ενέργειες με ένα παιχνίδι.)

Κατόπιν αιτήματος των παιδιών, το μικρό εκτελεί διάφορες εργασίες. Εάν το παιδί δυσκολεύεται να διατυπώσει την εργασία, κάνουμε βασικές ερωτήσεις: «Θέλετε η αρκούδα να ξαπλώσει; Στην κοιλιά ή στην πλάτη; Ας πούμε μαζί: αρκούδα, ξάπλωσε στην κοιλιά σου.

Μπορείτε να αναθέσετε στο αρκουδάκι άλλες εργασίες: να πάτε (από τους λόφους), να πηδήξετε, να χορέψετε, να γράψετε ένα γράμμα κ.λπ.

Σκοπός: Να χρησιμοποιεί σωστά προθέσεις με χωρική σημασία στον λόγο (σε, πάνω, περίπου, κάτω, μπροστά από).

Υλικό: Φορτηγό, αρκούδα, ποντίκι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Μια αρκούδα και ένα ποντίκι επισκέπτονται ξανά τα παιδιά. Οι καλεσμένοι άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Η αρκούδα οδηγεί και το ποντίκι κρύβεται. Καλούμε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια. Λέμε:

Το ποντίκι κρύφτηκε. Ανοιξε τα μάτια σου. Η αρκούδα ψάχνει: «Πού είναι το ποντίκι; Πρέπει να είναι κάτω από το αυτοκίνητο; Οχι. Που είναι ρε παιδιά; (Στο πιλοτήριο.) Εκεί έφτασε!

Κλείσε ξανά τα μάτια, το ποντίκι θα κρυφτεί ξανά. (Βάζουμε το ποντίκι στην καμπίνα.) Πού είναι το ποντίκι; Παιδιά, πείτε την αρκούδα!

Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά, μαζί με την αρκούδα, ψάχνουν για ένα we-shonka που κρύβεται κάτω από το αυτοκίνητο, κοντά στο αυτοκίνητο, μπροστά από το αυτοκίνητο.

Παιχνίδια και ασκήσεις με γραμματικό περιεχόμενο μπορούν να συμπεριληφθούν στα σενάρια των συλλογικών μαθημάτων ή μπορούν να πραγματοποιηθούν κατόπιν αιτήματος παιδιών με μικρές υποομάδες κατά τις ώρες ελεύθερου χρόνου. Μπορούν να οργανωθούν παιχνίδια με τα παιδιά, με τη βοήθεια των οποίων θα μάθουν να συσχετίζουν τις λέξεις που δημιουργούν και παράγουν. Αυτό γίνεται με βάση ουσιαστικά που δηλώνουν ζώα και τα μικρά τους. Ο σχηματισμός μεθόδων λεκτικού σχηματισμού λέξεων συνδέεται στενά με το σχηματισμό μορφών. Πραγματοποιείται σε υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια δραματοποίησης, ειδικά διδακτικά παιχνίδια.

ΧΑΜΕΝΟΣ

Σκοπός: Ταίριαξε το όνομα του ζώου με το όνομα του μικρού.

Υλικό: Σπίτι παιχνιδιών, ζώα (παιχνίδια): πάπια και παπάκι, κοτόπουλο και κοτόπουλο, κατσίκι και κατσίκα, αγελάδα και μοσχάρι, άλογο και πουλάρι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ας τοποθετήσουμε ενήλικα ζώα γύρω από το δωμάτιο. Τα μικρά τους είναι στο χαλί του σπιτιού. Προσκαλέστε τα παιδιά να μάθουν ποιος μένει στο σπίτι.

Ας δούμε. Κουακ-κουακ-κουακ - ποιος είναι αυτός; Πάπια? Βγάζουμε ένα παιχνίδι από το σπίτι. Είναι η πάπια μεγάλη ή μικρή; Μικρό? Είναι μια πάπια, παιδιά. Μικρό παπάκι. Και η πάπια είναι η μητέρα του. Βοηθήστε το παπάκι να βρει τη μητέρα του πάπια. Βάσια, πάρε μια πάπια. Ψάξε για πάπια.

Οι υπόλοιποι χαρακτήρες παίζονται με τον ίδιο τρόπο. Όταν όλα τα μωρά έχουν μητέρες, οι ενήλικες και τα μικρά φυτεύονται μαζί. Αφήστε τα παιδιά να τα κοιτάξουν, πείτε τις λέξεις: πάπια - πάπια, κοτόπουλο - κοτόπουλο κλπ. Στη συνέχεια τα ζώα φεύγουν με το αυτοκίνητο για να επισκεφτούν άλλα παιδιά.

Σκοπός: Να γίνει διάκριση μεταξύ ενήλικων ζώων και μωρών κατά ονοματοποιία, συσχετίστε τα ονόματα ενός ενήλικου ζώου και του μωρού του.

Υλικό: Παιχνίδια: ποντίκι και ποντίκι, πάπια και παπάκι, βάτραχος και βάτραχος, αγελάδα και μοσχάρι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ζώα έρχονται και επισκέπτονται τα παιδιά. Τα ζώα θέλουν να παίξουν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιανού φωνή άκουσαν.

Moo-o-o - ποιος μουγκρίζει έτσι; (Αγελάδα.) Και ποιος μουγκρίζει αραιά; (Μοσχάρι.)

Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο. Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να παίξουν με παιχνίδια. Για να πάρει ένα παιχνίδι, το παιδί πρέπει να το φωνάξει σωστά («Βάτραχος, έλα σε μένα!», «Παπάκι, έλα σε μένα! ”).

Σκοπός: Χρησιμοποιήστε τα ονόματα των μωρών ζώων.

Υλικό: Δίσκος με παιχνίδια: σκίουροι, λαγοί, παπάκια, ποντίκια κ.λπ. - ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, οικοδομικό υλικό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Φέρνουμε ένα δίσκο με παιχνίδια στο δωμάτιο. Λέμε ότι τα παιδιά πρέπει να χτίσουν σπίτια για τα παιδιά. Ο καθένας πρέπει πρώτα να αποφασίσει για ποιον θα χτίσει ένα σπίτι και να ρωτήσει σωστά έναν ενήλικα: «Δώσε μου, σε παρακαλώ, ένα παπάκι (μπελ-τσόνκα).»

Εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να προτείνετε ολόκληρη τη λέξη ή μόνο την αρχή της και να ζητήσετε από το μωρό να επαναλάβει το όνομα.

Απλώνουμε το οικοδομικό υλικό στο χαλί. Τα παιδιά χτίζουν σπίτια για τα ζώα τους, παίζουν.

ΑΙΤΗΣΕΩΝ

Σκοπός: Ονομάστε τα μωρά ζώα.

Υλικό: Παιχνίδια: σκίουρος και γατάκι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Μιμούμε το νιαούρισμα της γάτας. Ρωτάμε τα παιδιά: «Ποιος είναι αυτός που νιαουρίζει; Οπου?" Βγαίνουμε μαζί τους στο διπλανό δωμάτιο. Παιδιά, έχουμε καλεσμένους! Κοίτα, είναι πολύ μικρά. Δεν είναι μόνο ένας σκίουρος και ένα μουνί. Αυτό είναι ένα γατάκι και ένας σκίουρος. Τα ζώα θέλουν να παίξουν μαζί σου. Μπορούν να δοθούν εντολές. Αν ρωτήσεις σωστά, ο σκίουρος θα πηδήξει. Μικρό σκίουρο, πήδα! Έτσι πηδάει! Και μπορείς να ρωτήσεις ένα γατάκι: γατάκι, τραγούδα! Έτσι τραγουδάει ένα γατάκι! Ποιον θέλεις να ρωτήσεις; Σχετικά με τι;

Μετά το παιχνίδι, τα ζώα αποχαιρετούν τα παιδιά και φεύγουν (φεύγουν).

ΦΙΛΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ

Σκοπός: Συσχετίστε τα ονόματα των ενήλικων ζώων με τα ονόματα των μωρών τους, ενεργοποιήστε τα ονόματα των μικρών ζώων στην ομιλία.

Υλικό: Σκίουρος και αλεπού.

Πρόοδος παιχνιδιού: Εξηγήστε το περιεχόμενο του παιχνιδιού στα παιδιά:

Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Φιλικά παιδιά". Μπείτε σε ζευγάρια. Τώρα ευθυγραμμιστείτε σε δύο στήλες. Η πρώτη στήλη - σκίουροι, η δεύτερη - αλεπούδες. Εδώ είναι τα σπίτια σας (βάζουμε καρέκλες σε διαφορετικές άκρες του δωματίου, στις οποίες βάζουμε έναν σκίουρο και μια αλεπού). Αν ακούτε χορευτική μουσική, χορέψτε και τρέξτε - γλεντήστε στο γρασίδι. Με την εντολή "Κίνδυνος!" τρέξε σπίτι στις μαμάδες σου. Αυτός που μαζεύεται το συντομότερο κερδίζει.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Η ενεργοποίηση των ονομάτων νεαρών ζώων, η συσχέτιση με τα ονόματα των ενήλικων ζώων διευκολύνεται επίσης από πλαστικά σκίτσα και ασκήσεις. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας αναλαμβάνει το ρόλο της μητέρας κοτόπουλου, τα παιδιά παίρνουν το ρόλο των κοτόπουλων. Μια κότα με κοτόπουλα περπατάει σε ένα ξέφωτο. Όλοι μαζεύουν γρασίδι, ψάχνουν για σκουλήκια, πίνουν νερό, καθαρίζουν φτερά. Με την εντολή "Κίνδυνος!" οι νεοσσοί τρέχουν κάτω από το φτερό στη μητέρα κότα.

Για να ενεργοποιήσετε τα ονόματα των μωρών ζώων, παραλλαγές των παιχνιδιών "Κρυφτείτε και αναζητήστε", "Πού είναι τα στυλό μας;" ("Πού είναι τα ζώα μας; Τα γατάκια μας δεν είναι εκεί; Οι σκίουροι μας δεν είναι εκεί; Εδώ είναι τα ζώα μας. Εδώ είναι οι σκίουροι μας"), "Λόττο", "Ποιος έφυγε; ..", "Υπέροχη τσάντα" και άλλα παιχνίδια, οι περιγραφές των οποίων δίνονται παρακάτω.

Σκοπός: Να συσχετίσουν τις λέξεις του ποιήματος με τις δικές τους κινήσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται όρθια. Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά συνοδεύουν την ανάγνωση με ρυθμικές κινήσεις.

Όλο το καλοκαίρι η κούνια κουνιόταν και τραγουδούσε, Και στην κούνια πετάγαμε στον ουρανό.

(Τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους εμπρός και πίσω, ανασηκώνοντας ελαφρά τα πόδια τους στα γόνατα.)

Έφτασαν οι μέρες του φθινοπώρου. Η κούνια έμεινε μόνη της.

(Μειώνοντας την πορεία της κούνιας, τα παιδιά πέφτουν στα γόνατα και μειώνουν την αιώρηση των χεριών τους σε σταδιακή διακοπή.)

Ξαπλωμένος σε μια κούνια V

Δύο κίτρινα φύλλα. Και ο άνεμος ταλαντεύεται Κουνιέται ελαφρά.

(V. Danko. Swing.)

(Τα παιδιά κάνουν μια ελαφριά ταλάντευση με τα χέρια τους τεντωμένα προς τα εμπρός αριστερά και δεξιά.)

ΠΗΔΗ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΟ

Σκοπός: Να σχηματίσετε την προστακτική μορφή του ρήματος χρησιμοποιώντας προθέματα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες που παρατάσσονται η μία απέναντι από την άλλη. Στην τοποθεσία μπροστά από κάθε ομάδα, ένας ενήλικας σχεδιάζει δύο παράλληλες γραμμές σε απόσταση 50 cm η μία από την άλλη - αυτή είναι μια τάφρο. Στα λόγια:

Αν θέλεις Αν θέλεις

Να είστε έξυπνοι, να είστε υγιείς.

Πήδα πάνω από την τάφρο αν θέλεις! -

Να είσαι δυνατός.

(Σύμφωνα με τον Y. Satunovsky.)

όλοι πηδάνε. Νικήτρια είναι η ομάδα στην οποία περισσότερα παιδιά κατάφεραν να πηδήξουν πάνω από την τάφρο χωρίς να πατήσουν στη γραμμή. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Η ηττημένη ομάδα, με τα ίδια λόγια, κάνει δεύτερη προσπάθεια να πηδήξει την τάφρο. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να πηδήξουν με κλειστά μάτια.

Σκοπός: Να εμπεδωθεί η ικανότητα συσχέτισης μιας λέξης με την πράξη που υποδηλώνει.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται το ένα πίσω από το άλλο, βάζοντας τα χέρια τους στους ώμους του ατόμου που βρίσκονται μπροστά τους. Ο ενήλικος οδηγός λέει:

Τσου, τσου, φουφ-τσου, Κο-λε-σα-μι

Puff-choo, vor-choo (προφέρεται 2 φορές). Spin, spin-chu (προφέρεται 2 φορές),

Δεν θέλω να μείνω ακίνητος! Κάτσε σύντομα

Κο-λε-σα-μι θα καβαλήσω!

χτυπώ, χτυπάω. Τσου! Τσου!

(Ε. Καργκάνοβα. Τρένο.)

Στις λέξεις «Δεν θέλω να μείνω ακίνητος», το «τρένο» αρχίζει να κινείται αργά, προσθέτοντας σταδιακά ταχύτητα. Στη συνέχεια τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος. Στις λέξεις «χτυπώ με τους τροχούς, χτυπάω», χτυπούν τα πόδια τους, στις λέξεις «γυρίζω τους ίδιους τους τροχούς, γυρίζω», κάνω κυκλικές κινήσεις με τα χέρια μου μπροστά μου. Στις λέξεις «Τσου! Τσου!" το τρένο σταματά.

ΠΟΥ ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΕΝ ΘΑ ΠΟΥΜΕ

Στόχος: Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο του ρήματος, συσχετίστε τη λέξη με τη δράση που υποδηλώνει.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο οδηγός παραμερίζεται και τα παιδιά συμφωνούν για τη δραστηριότητα που θα απεικονίσουν. Στις ερωτήσεις του οδηγού «Πού ήσουν; Τι έκανες?" τα παιδιά απαντούν: «Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε, αλλά αυτό που κάναμε θα το δείξουμε» και δείχνουν διάφορες κινήσεις (πλύσιμο ρούχων, σχέδιο κ.λπ.). Ο οδηγός πρέπει να ονομάσει σωστά τη δράση σύμφωνα με τις κινήσεις, χρησιμοποιώντας τον πληθυντικό δεύτερο πρόσωπο του ρήματος. Για παράδειγμα: «Προνίζεις καυσόξυλα». Με τη σωστή απάντηση, τα παιδιά τρέχουν μακριά και ο οδηγός τα προλαβαίνει. Αυτός που πιάνεται γίνεται αρχηγός.

(Αυτό το παιχνίδι δεν είναι διαθέσιμο σε όλα τα νήπια. Είναι πιο δημοφιλές στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.)

ΚΟΤΑ RIABUSHECHKA

Σκοπός: Εξάσκηση στην προφορά της ονοματοποιίας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Από τα παιδιά διαλέγουν ένα κοτόπουλο-ryabushka, βάζουν ένα καπέλο στο κεφάλι της. Στο σήμα του οδηγού, ξεκινά ένας διάλογος:

Κοτόπουλο Ryabushka,

Πού πηγαίνεις?

Προς το ποτάμι.

Κοτόπουλο-ryabushechka, γιατί πας;

Για νερό.

Κοτόπουλο ryabushechka, γιατί χρειάζεστε νερό;

Ποτίστε τα κοτόπουλα. Θέλουν να πιουν.

Τρίζουν σε όλο το δρόμο - Πι-πί-πι-τσι!

(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τις λέξεις «Τσιρίζουν σε όλο το δρόμο», τα παιδιά κοτόπουλου τρέχουν μακριά από το κοτόπουλο και τσιρίζουν (πι-πί-πι-πί). Αγγίζοντας το πιασμένο παιδί, η κότα λέει: «Πήγαινε στο πηγάδι να πιεις νερό». Πιάστε πολλά παιδιά έξω από το παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με την επιλογή ενός νέου τηγανητού κοτόπουλου.

ΣΙΩΠΗΛΟΣ

Σκοπός: Να σχηματίσετε ρήματα με προθετικό τρόπο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, τα παιδιά λένε από κοινού:

Πριγούλες, σκουλήκια. Χτύπησαν οι καμπάνες. Με φρέσκια δροσιά. Σε διαφορετική λωρίδα. Υπάρχουν φλιτζάνια, ξηροί καρποί, Medok, ζάχαρη, Silence!

(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τη λέξη «σιωπηλός» όλοι πρέπει να σωπάσουν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης (ενήλικας) παρακολουθεί τα παιδιά. Αν κάποιος γελάσει, μιλήσει ή κουνηθεί, τότε δίνει στον παρουσιαστή ένα φάντασμα.

Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά εξαργυρώνουν τα κέρδη εκτελώντας ενέργειες κατόπιν εντολής (σέρνοντας κάτω από το τραπέζι και σύρονται πίσω έξω, πηδούν στη θέση τους δύο φορές, φεύγουν από το δωμάτιο και επιστρέφουν μέσα, μετακινούν την καρέκλα προς τα πίσω και την σπρώχνουν προς τα πίσω, προσέχω το παράθυρο, καθίστε και σηκωθείτε, πέτα τη μπάλα, πηδήξτε πάνω από το σχοινί, κ.λπ.).

Αυτό το παιχνίδι παίζεται με ενδιαφέρον από παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας. Με τα μικρότερα παιδιά, είναι καλύτερο να παίζετε ένα φάντασμα μόλις ένας από τους παίκτες γελάσει ή μιλήσει. εντολές βγαίνουν με έναν ενήλικα. Τα μεγαλύτερα παιδιά βγάζουν εντολές μόνα τους.

ΠΡΟΣΘΕΣΤΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ

Σκοπός: Βρείτε τη λέξη (ρήμα) που χρειάζεται στο νόημα.

Υλικό: κούκλα Gena.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι ξεκινά με μια συζήτηση για το πώς βοηθούν τα παιδιά τους γονείς τους, τι μπορούν να κάνουν. Στη συνέχεια, ας πούμε στα παιδιά ότι η Γένα ήρθε να τα επισκεφτεί. Του αρέσει επίσης να βοηθά τους συγγενείς του: τη γιαγιά, τον παππού, τον πατέρα, τη μητέρα, τον αδερφό και την αδερφή του. Και τι ακριβώς μπορεί να κάνει η Gena, θα πρέπει τώρα να μαντέψουν τα παιδιά.

Ξέρω πώς να καθαρίζω το κρεβάτι (το ρήμα το μαζεύουν τα παιδιά). Ξέρω πώς να πάτωμα ... (σκούπισμα). Μπορώ να ξεσκονίσω ... (σκουπίζω). Μπορώ να πλύνω πιάτα... (πλένω, ξεπλένω). Ξέρω να στρώνω κρεβάτι ... (στρώνω). Ξέρω πώς να λουλούδια ... (νερό). Βοηθώ το τραπέζι ... (στρωμένο). Βοηθώ τα πιάτα ... (τακτοποιώ) Βοηθάω τα πιρούνια ... (στρώνω) Βοηθώ τα ψίχουλα ... (σκούπισμα) Βοηθώ το δωμάτιο ... (καθαρίζω) Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά περάστε από τις χορωδιακές δηλώσεις σε μεμονωμένες (ρήμα καλεί αυτόν στον οποίο θα απευθυνθεί απευθείας ο Γένα).

ΑΟΡΑΤΟΣ

Σκοπός: Να σχηματίσετε τους τύπους β' ενικού και πληθυντικού προσώπου του ρήματος.

Υλικό: Κούκλες, καπάκι αόρατου, οθόνη, μουσικά όργανα (παιχνίδια), έπιπλα κούκλας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το Invisible έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Λέει ότι έχει καπέλο αορατότητας. Όταν το φοράς, μπορεί να είσαι αόρατος. Δείχνει ένα καπέλο, το βάζει και αμέσως κρύβεται πίσω από μια οθόνη. Στη συνέχεια ο Invisible λέει και δείχνει τι αγαπά και ξέρει να κάνει (χορεύει, τραγουδάει, διαβάζει ποίηση, τρέχει, πηδά, παίζει μουσικά όργανα, κάθεται, στέκεται, περπατά κ.λπ.).

Ο Αόρατος Άνθρωπος φοράει το καπέλο του, κρύβεται πίσω από μια οθόνη και εκτελεί μια από τις ενέργειες που αναφέρονται. Τα παιδιά μαντεύουν τι κάνει ο Invisible κάνοντας του ερωτήσεις: «Κοιμάσαι;», «Κάνεις ασκήσεις;» κλπ. Κερδίζει αυτός που μαντεύει. παίρνει το δικαίωμα να είναι Αόρατος.

Όταν το παιχνίδι γίνει οικείο στα παιδιά, θα είναι δυνατή η επιλογή δύο Αόρατων, τότε θα σχηματίσουν τον πληθυντικό αριθμό των ρημάτων.

ΟΝΟΜΑ ΤΙ ΕΚΑΝΕ Ο ΚΑΠΝΙΣΤΗΣ

Σκοπός: Να συνθέσετε (ολοκληρωμένες) προτάσεις με ομοιογενείς κατηγόριες.

Υλικό: Χαρτί, ψαλίδι κ.λπ. (κατά την κρίση ενήλικα).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο Umeyka έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά, που ξέρει πώς να κάνει τα πάντα (το παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο εκ των προτέρων). Ένας ενήλικας του αναθέτει μια εργασία για να μην ακούσει κανείς: «Έλα στο τραπέζι, πάρε το χαρτί, κόψε τη λωρίδα και δώσε το στη Σερέζα». Ο Umeika αρχίζει να εκτελεί την εργασία και τα παιδιά αυτή τη στιγμή τον παρακολουθούν στενά. Στη συνέχεια ονομάζουν όλα όσα έκανε ο Umeyka. Το παιδί που απαριθμεί σωστά όλες τις ενέργειες που εκτελούνται από την Umeika κερδίζει. Το νικητήριο παιδί έχει το δικαίωμα να αντικαταστήσει τον επισκέπτη.

Οι εργασίες της Umeika μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: τρέξτε στην πόρτα, πηδήξτε και τρέξτε πίσω. έλα στο τραπέζι, πάρε το βιβλίο και δώσε το στον Βαντίμ. πάρτε το αυτοκίνητο, βάλτε το στο γκαράζ. Βγείτε από το δωμάτιο και μπείτε πίσω. πηγαίνετε στον κύβο και πηδήξτε από πάνω του. Πάρε την μπάλα και ρίξε την επάνω. βάλε την κούκλα για ύπνο.

ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΚΑΛΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

Στόχος: Χρησιμοποιήστε ενεργά ρήματα στην ομιλία, σχηματίστε διάφορες μορφές ρημάτων..

Υλικό: Εικόνες: ρούχα, αεροπλάνο, κούκλα, σκύλος, ήλιος, βροχή, χιόνι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο Neumeyka έρχεται και φέρνει φωτογραφίες. Το καθήκον των παιδιών είναι να μαζέψουν λέξεις που δηλώνουν ενέργειες που σχετίζονται με αντικείμενα ή φαινόμενα που απεικονίζονται στις εικόνες. Για παράδειγμα:

τι μπορεί να πει κανείς για το αεροπλάνο, τι κάνει; (Πετάει, βουίζει, απογειώνεται, σηκώνεται, κάθεται...)

τι μπορείς να κάνεις με τα ρούχα; (Πλύντε, σιδερώστε, φορέστε, ράψτε, καθαρίστε...)

τι γίνεται με τη βροχή; (Πηγαίνει, ψιχαλίζει, χύνει, στάζει, μαστίγει, κάνει θόρυβο, χτυπά τη στέγη ...)

τι γίνεται με το χιόνι; (Περπατά, πέφτει, περιστρέφεται, πετά, ξαπλώνει, λάμπει, λιώνει, λαμπυρίζει, τρίζει ...)

τι μπορώ να κάνω με την κούκλα; (Βάλτε για ύπνο, ταΐστε, κυλήστε σε ένα καροτσάκι, κεράστε, κάντε μια βόλτα, ντυθείτε, ντυθείτε, λουστείτε...)

τι κάνει ο σκύλος; (Γαβγίζει, ροκανίζει κόκαλα, κουνάει την ουρά του, χοροπηδά, γκρινιάζει, περπατά, τρέχει, φυλάει...)

τι να πεις για τον ήλιο (Λάμπει, ζεσταίνει, σηκώνεται, δύει, ψήνει, σηκώνεται, πέφτει, λάμπει, χαμογελά, χαϊδεύει ...).

Ένα τέτοιο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε διάφορα θέματα: «Είδη οικιακής χρήσης», «Φυσικά φαινόμενα», «Εποχές», «Ζώα και πουλιά» κ.λπ.

Σκοπός: Να σχηματιστούν ρήματα από ονοματοποιητικές λέξεις.

Υλικό: Παιχνίδια: γάτα, σκύλος, κοτόπουλο, κόκορα, αυτοκίνητο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιχνίδια έρχονται να επισκεφθούν τα παιδιά με ένα αυτοκίνητο. Ένας ενήλικας τους δείχνει (ένα κάθε φορά) και τα παιδιά τους τηλεφωνούν.

Κοράκι! Ποιος είναι? (Κόκορα.) Πώς λαλεί ένας κόκορας; (Κοράκι.)

Πού-που, που-που! Ποιος είναι? (Κότα.) Πώς κακαρίζει η κότα;

Γουφ ουφ ουφ! Ποιος είναι? (Σκυλί.) Πώς γαβγίζει ο σκύλος;

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! Ποιος είναι? (Κατ.) Πώς νιαουρίζει μια γάτα;

Κοράκι! Ποιος είναι? (Κόκορα.) Τι κάνει το κοκορέτσι; (Κου-καρέ.)

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Σκοπός: Ταίριαξε το ουσιαστικό με το ρήμα.

Υλικό: Εικόνες (φωτογραφίες) με εικόνες ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων (αγρότης, αρτοποιός, φαρμακοποιός, ράφτης, πωλητής, ταχυδρόμος, στρατιώτης).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν.

Οργώνει, σπέρνει, θερίζει ψωμί, ποιος; (Καλλιεργητής σιτηρών.)

Ποιος ψήνει το ψωμί μας; (Αρτοποιός.)

Ποιος χορηγεί τα φάρμακα; (Φαρμακοποιός.)

Ποιος μας ράβει ρούχα στο κρύο και τη ζέστη; (Ράφτης.)

Ποιος το πουλάει τελικά; (Πωλητής.)

Έρχεται σε εμάς με ένα γράμμα Κατευθείαν στο σπίτι - ποιος είναι; (Ταχυδρόμος.)

Υπηρετεί την αγαπημένη Πατρίδα Πρεσβύτερο αδελφό. Προστατεύει τις ζωές μας, Αυτός ... (Στρατιώτης.)

Όταν γίνετε ενήλικες, ο καθένας σας θα έχει κάποιο είδος επαγγέλματος. Όλα τους είναι πολύ σημαντικά, είτε πρόκειται για το επάγγελμα του καλλιεργητή σιτηρών, του αρτοποιού, του φαρμακοποιού, του ράφτη, του πωλητή, του ταχυδρόμου ή του οικοδόμου. Το κυριότερο όμως, όποιος κι αν γίνεις, είναι να δουλεύεις καλά και τίμια.

Σκοπός: Ταίριαξε το ρήμα με το ουσιαστικό.

Υλικό: Κούκλα Olya, καλάθι, σωλήνας, καπάκι, καραμέλα (σοκολάτα), πουλί, σκαθάρι, ψάρι, σκύλος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας το λέει στα παιδιά αυτό

Οι κούκλες της Olya έχουν γενέθλια σήμερα. Ήρθε με δώρα που της έκαναν οι φίλοι της. (Όλα τα δώρα βρίσκονται στο καλάθι.)

Η Vova έδωσε ένα δώρο στο οποίο μπορείτε να φυσήξετε. Τι έδωσε ο Όλε Βόβα;

Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, ο σωλήνας βγαίνει από το καλάθι και τοποθετείται στο τραπέζι. Στη συνέχεια το παιχνίδι συνεχίζεται με βάση το ποίημα της E. Moshkovskaya "What are the gifts". Συνοδεύεται από δραστηριότητες με παιχνίδια.

Ο Κόλια μου έδωσε κάτι να φορέσω. Τι μπορείτε να φορέσετε;

Η Petya έδωσε ένα υπέροχο δώρο που αρέσει σε όλους. Αυτό το δώρο μπορεί να φαγωθεί, αλλά το χρυσόχαρτο θα μείνει.

Η Σάσα μου έδωσε ένα δώρο που μπορεί να πετάξει, να κάτσει σε ένα κλουβί και να τραγουδήσει.

Μέσα σε ένα δώρο μπορεί να σέρνεται.

Το δώρο Tolin μπορεί να κολυμπήσει και να κωπηλατήσει με τα πτερύγια του.

Ο Misha έφερε ένα δώρο που είναι ho-dit!

Αυτός που κουνάει και γαβγίζει την ουρά του,

Και όλοι θέλουν αυτό το δώρο. - Τώρα η Olya θέλει να μάθει τι σου δίνουν οι συγγενείς και οι φίλοι σου στα γενέθλιά σου, τι κάνεις με τα δώρα σου.

ΣΤΟΝ ΘΕΙΟ ΓΙΑΚΟΦ (Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι)

Σκοπός: Ταίριαξε το ρήμα με τη δράση που δηλώνει.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και απαγγέλλουν:

Ο θείος Yakov έχει επτά παιδιά.

Επτά, εφτά χαρούμενοι γιοι.

Έπιναν και έφαγαν.

Όλοι κοιτάχτηκαν

Και όλοι το έκαναν έτσι.

Και έτσι, και έτσι.

Ο κύκλος σταματά για τις δύο τελευταίες γραμμές και ο αρχηγός, και μετά όλοι οι παίκτες, κάνουν διάφορες ενέργειες: φυσούν, τύμπανο, τρομπέτα, χτυπούν κουδούνια, παίζουν κιθάρα, φυσαρμόνικα κ.λπ. Στο τέλος κάθε δράσης, οι Ο αρχηγός ρωτά: «Τι έκαναν οι γιοι; Τα παιδιά απαντούν και το παιχνίδι συνεχίζεται.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΙΑ ΛΕΞΗ

Σκοπός: Εστιάζοντας στις καταλήξεις των ρημάτων, επιλέξτε λέξεις μέσα

Υλικό: Κούκλα Umeyka.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας λέει ότι ο Umeika ήθελε να διαβάσει ποίηση στα παιδιά, αλλά στο δρόμο έχασε όλες τις τελευταίες λέξεις. Προσφέρει να βοηθήσει την Umeika. Διαβάζει ποίηση, τα παιδιά τελειώνουν τις σωστές λέξεις.

(S. Marshak.)

Το λαγουδάκι χτυπάει δυνατά, Είναι σοβαρό θέμα (απασχολημένος).

(Ι. Τοκμάκοβα.)

Το τηλέφωνο χτυπάει ξανά, Από αυτόν στα αυτιά (κουδουνίζει).

(Α. Μπάρτο.)

Οι δραπέτες πηδούν -

Sunny Bunnies...

Πού είναι τα κουνελάκια;

Δεν τα (βρήκες) πουθενά;

(Α. Μπρόντσκι.)

Έραψα πουκάμισο για αρκούδα, θα του ράψω παντελόνι. Τους είναι απαραίτητο μια τσέπη (ράψιμο) και ένα μαντήλι (βάλτε).

(3. Aleksandrova.)

ΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ ΑΝ...

Σκοπός: Να σχηματίσετε ανεξάρτητα τη μορφή της υποτακτικής διάθεσης των ρημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει στα παιδιά το παραμύθι του K. I. Chukovsky «Η θλίψη του Fedorino». Στο τέλος κάντε ερωτήσεις:

Γιατί ξέφυγαν όλα τα πράγματα από το Fedora;

Τι θα γινόταν αν σκορπίζατε όλα τα παιχνίδια, τα σπάζατε; η

Και τι θα γινόταν αν φρόντιζες τα παιχνίδια, τους συμπεριφερόσουν καλά, δεν τα σκορπούσες στις γωνίες, αλλά τα καθάριζες αφού έπαιζες στις θέσεις τους;

Τι θα γινόταν αν σκορπίζατε τα παπούτσια σας οπουδήποτε;

Τι θα γινόταν αν έβαζες τα πιάτα στο περβάζι και φυσούσε δυνατός αέρας;

Και αν έπλυνες τα πιάτα μετά το δείπνο και τα έβαζες στον μπουφέ;

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΑΝΕΚΔΟΤΟ

Πρόοδος παιχνιδιού: Διαβάζεται στα παιδιά ένα κωμικό γράμμα, το οποίο φέρεται να έχει γράψει στο αγόρι Κόλια ο θείος του από το υπόλοιπο σπίτι. Τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν και να διορθώσουν τα λάθη που περιέχονται στο γράμμα.

«Γεια σου Κόλια. Σου γράφω ένα γράμμα από το υπόλοιπο σπίτι. Το βρίσκω πολύ ενδιαφέρον και διασκεδαστικό να ζω εδώ. Θα σας πω μερικές περιπτώσεις.

Κάπως βγαίνω στην αυλή και βλέπω ότι όλοι οι παραθεριστές ξυπνούσαν και μασούσαν φαγητό με τα μάτια τους, κοιτούσαν με τα αυτιά τους, περπατούσαν με τα δόντια τους, άκουγαν με τα πόδια, δούλευαν με τη μύτη τους, μύριζαν με τα χέρια τους.

Τα παιδιά ονομάζουν λάθη, ένας ενήλικας βοηθά με ερωτήσεις («Τι κάνουν με τα μάτια τους;» κ.λπ.).

«Χθες είχαμε μια εκδρομή στο νηπιαγωγείο. Ήρθαμε εκεί, και εκεί: ο κραυγάς κάνει τα πάντα με το αριστερό του χέρι, ο αριστερόχειρας κλαίει, η καπριζούλια τσακώνεται, ο νταής είναι άτακτος.

Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: «Τι μπέρδεψε ο θείος;»

«Και ήμασταν στο χωριό. Έχει πολύ ενδιαφέρον εκεί: κατσίκες μουγκρίζουν, αγελάδες βουρκώνουν, ακρίδες κακαρίζουν, χήνες κελαηδούν.

Τα παιδιά διορθώνουν ξανά τα λάθη.

ΤΙ ΑΚΟΥΣΕΣ;

Σκοπός: Χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τρόπους σχηματισμού ρημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, επιλέγεται ο οδηγός. Κάθεται με δεμένα τα μάτια σε μια καρέκλα στην άκρη του δωματίου. Στη συνέχεια, ένας από τους παίκτες κάνει πολλές κινήσεις (ενέργειες). Για παράδειγμα, μετακινεί το τραπέζι, μετακινεί την καρέκλα σε άλλο μέρος, πηγαίνει στην πόρτα, την ανοιγοκλείνει, βγάζει το κλειδί από την κλειδαριά και το βάζει στο τραπέζι, ρίχνει νερό από την καράφα σε ένα ποτήρι κ.λπ. Το καθήκον του οδηγού είναι να ακούει προσεκτικά, να προσπαθεί να ακούει τους ήχους να κατανοούν και να θυμάται όλα όσα συμβαίνουν. Όταν του επιτρέπεται να βγάλει τα μάτια του, πρέπει να πει για τα πάντα και, αν είναι δυνατόν, να επαναλάβει όλες τις ενέργειες με την ίδια σειρά με την οποία έγιναν.

Στη συνέχεια, μπορείτε να επιλέξετε άλλο πρόγραμμα οδήγησης και να επαναλάβετε το παιχνίδι, αλλά οι ενέργειες των παικτών θα πρέπει να είναι διαφορετικές.

Παραλλαγή παιχνιδιού. Όλα τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ακούν τι κάνει ο οδηγός και μετά λένε.

Σκοπός: Να συσχετιστεί η σημασία του ρήματος με τη δράση που δηλώνει.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά απεικονίζουν τα κοκόρια για τα οποία μιλάει.

Τα κοκόρια φούντωσαν. Δεν τόλμησαν όμως να πολεμήσουν. Αν είσαι πολύ αλαζονικός. Μπορείτε να χάσετε τα φτερά σας. Αν χάσετε τα φτερά σας. Δεν θα υπάρχει τίποτα για φασαρία.

(V. Berestov. Petushki.)

Σκοπός: Η χρήση μονοριζικών λέξεων στην ομιλία.

Υλικό: Παιχνίδια ή εικόνες: χήνα, χήνα, χήνα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας εξετάζει παιχνίδια (εικόνες) με παιδιά: «Αυτή είναι ... χήνα. Είναι φτερωτός, μεγαλόστομος, έχει όμορφα βατραχοπέδιλα. Πόδια σαν βατραχοπέδιλα.

Και αυτή είναι η μητέρα ... γκου ... γιος. Η χήνα και η χήνα έχουν παιδιά χηνοφόρων. Γκου ... συάτα. Ένα γκου ... σανό, πολλά - χηνάρια.

Αυτός που είναι καλά εξοικειωμένος με τα χηνάρια. Ξέρει: τα χηνάρια περπατούν σε μονή λίμα. Αυτός που γνωρίζει από κοντά το γκάντερ δεν θα πάει ποτέ κοντά τους ξυπόλητος.

(V. Berestov. Χήνες.)

Δείξτε πώς περπατούν τα χηνάρια σε ένα μόνο αρχείο. Τέντωσαν το λαιμό τους, δέρνουν με πτερύγια, κυλούν. Τα χηνάρια πηγαίνουν σε μονή λίμα για τη μητέρα χήνα και τη χήνα πατέρα.

άτακτη κούκλα

Σκοπός: Να διευκρινιστούν οι έννοιες των ρημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά ακούνε το ποίημα του Β. Μπερεστόφ «Άτακτη κούκλα», μετά λένε ότι μπέρδεψαν την κούκλα, τι έκανε λάθος.

Στην κούκλα μας κάθε ώρα Επαναλαμβάνουμε είκοσι φορές: «Τι ανατροφή! Απλά μια τιμωρία!

Ζητήστε από την κούκλα να χορέψει

Η κούκλα σέρνεται κάτω από το κρεβάτι.

Τι ανατροφή!

Απλά μια τιμωρία! Όλα παίζουν - λέει ψέματα, Όλα ψέματα - τρέχει.

Τι ανατροφή! Απλά μια τιμωρία!

Αντί για σούπα και κεφτεδάκια

Δώσε της μια καραμέλα.

Τι ανατροφή!

Απλά μια τιμωρία! Α, ταλαιπωρηθήκαμε μαζί της. Δεν είναι όπως κάνουν οι άνθρωποι. Τι ανατροφή! Απλά μια τιμωρία!

SEREZHA ΚΑΙ ΝΥΧΙΑ

Σκοπός: Να επιλέξετε μια ομοιοκαταληξία, εστιάζοντας στις καταλήξεις των ρημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει δύο φορές το ποίημα του V. Berestov "Seryozha and Nails". Όταν διαβάζει ξανά, τα παιδιά το βοηθούν προτείνοντας λέξεις (ρήματα).

Τρέμει όλο το σπίτι. Κερδίζει τον Seryozha με ένα σφυρί. Κοκκίνισε από θυμό. Σφυριά καρφιά. Τα νύχια είναι λυγισμένα. Τα νύχια τσαλακώνονται, τα νύχια στρίβουν. Απλώς κοροϊδεύουν τον Σερέζα.

Δεν τρακάρουν στον τοίχο. Είναι καλό που τα χέρια είναι άθικτα! Όχι, είναι άλλο πράγμα να σφυρίζεις καρφιά στο έδαφος! Εδώ - και το καπέλο δεν φαίνεται. Μην λυγίζετε. Δεν σπάνε. Τους βγάζουν πίσω.

Διδακτικά παιχνίδια για

εισαγωγή στην ηχηρή πραγματικότητα

2ο γκρουπ junior

"Μάντεψε τι να κάνεις"

Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο ενός ντέφι. Εκπαίδευση στα παιδιά της ικανότητας αλλαγής ακουστικής προσοχής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 2 σημαίες για κάθε παιδί.
Μετακίνηση: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Κάθε άτομο έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Αν ο δάσκαλος χτυπήσει δυνατά ένα ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν, αν είναι ήσυχο κρατούν τα χέρια στα γόνατα.
Μεθοδικές οδηγίες. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί τη σωστή στάση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. Ο εναλλασσόμενος δυνατός και απαλός ήχος του ντέφι δεν πρέπει να είναι περισσότερο από τέσσερις φορές, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα κινήσεις.

«Ήλιος ή βροχή;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τον διαφορετικό ήχο του ντέφι. Εκπαίδευση στα παιδιά της ικανότητας αλλαγής ακουστικής προσοχής.
Εγκεφαλικό: Ένας ενήλικας λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Πηγαίνουμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, κι εγώ θα χτυπήσω ένα ντέφι, θα έχει πλάκα να περπατάς στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι και εσύ, έχοντας ακούσει το χτύπημα, πρέπει να τρέξεις μέσα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά πότε χτυπάει το ντέφι και πότε το χτυπάω.
Μεθοδικές οδηγίες. Ο δάσκαλος διευθύνει το παιχνίδι, αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

"Μάντεψε τι ακούγεται 2"

Στόχος: Συνεχίστε να απομονώνετε και να αναγνωρίζετε τους ήχους μεμονωμένων μουσικών οργάνων.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει μουσικά όργανα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά όργανα και τα παιδιά αναγνωρίζουν σε τι ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι.

"Μάντεψε πώς ακούγεται 1"

Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά στους ήχους του κόσμου γύρω τους, να τα απομονώσει και να τα αναγνωρίσει.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει τα αντικείμενα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά αντικείμενα και τα παιδιά αναγνωρίζουν ποια αντικείμενα ανήκουν σε διαφορετικούς ήχους. Εξηγεί ότι υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο και όλοι ακούγονται με τον δικό τους τρόπο.

«Πού τηλεφώνησες;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου. Ανάπτυξη της εστίασης της ακουστικής προσοχής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα κουδούνι.
Δράση: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ένας ενήλικας επιλέγει έναν οδηγό που βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Στο σήμα, ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δίνει ένα κουδούνι σε ένα από τα παιδιά και προσφέρεται να τηλεφωνήσει. Ο οδηγός, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να υποδεικνύει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία προέρχεται ο ήχος. Εάν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του και αυτός που κάλεσε σηκώνει και δείχνει την κλήση. Αν ο οδηγός έκανε λάθος, μαντεύει ξανά, τότε διορίζεται άλλος οδηγός.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, ο οδηγός στρέφεται προς το μέρος όπου ακούγεται ο ήχος. Δεν χρειάζεται να καλέσετε πολύ δυνατά.

"Πεταλούδα, πέτα!"

Στόχος. Επιτύχετε μια μακρά, συνεχή στοματική εκπνοή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 5 χάρτινες πεταλούδες με έντονα χρώματα. Δέστε μια κλωστή μήκους 50 cm στο καθένα και στερεώστε τα στο κορδόνι σε απόσταση 35 cm το ένα από το άλλο. Τραβήξτε το κορδόνι ανάμεσα στους δύο στύλους έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο ύψος του προσώπου του παιδιού που στέκεται.
Μετακίνηση: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ένας ενήλικας λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: μπλε, κίτρινη, κόκκινη! Πόσα! Είναι σαν ζωντανοί! Ας δούμε αν μπορούν να πετάξουν. (Φυσάει πάνω τους.) Κοίτα, πέταξαν. Προσπάθησε να φυσήξεις κι εσύ. Ποιος θα πετάξει παραπέρα; Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να σταθούν ένα-ένα κοντά σε κάθε πεταλούδα. Τα παιδιά φυσούν στις πεταλούδες.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, κάθε φορά με μια νέα ομάδα παιδιών. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά στέκονται ίσια, μην σηκώνουν τους ώμους τους όταν εισπνέουν. Θα πρέπει να φυσάτε μόνο με μία εκπνοή, χωρίς να παίρνετε αέρα. Τα μάγουλα δεν φουσκώνουν, τα χείλη πιέζουν ελαφρώς προς τα εμπρός. Κάθε παιδί μπορεί να φυσήξει για όχι περισσότερο από δέκα δευτερόλεπτα με παύσεις, διαφορετικά μπορεί να αισθανθεί ζάλη.

"Εκκίνηση σκαφών"

Στόχος. Αποκτήστε από κάθε παιδί την ικανότητα να προφέρει τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία εκπνοή ή να προφέρει επανειλημμένα τον ήχο p (p-p-p) σε μία εκπνοή. Καλλιέργεια της ικανότητας συνδυασμού της προφοράς ενός ήχου με την έναρξη μιας εκπνοής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει μια λεκάνη με νερό και χάρτινες βάρκες.
Μετακίνηση: Τα παιδιά κάθονται σε ένα μεγάλο ημικύκλιο. Στο κέντρο, σε ένα τραπεζάκι, βρίσκεται μια λεκάνη με νερό. Τα καλούμενα παιδιά, καθισμένα σε καρέκλες, φυσούν στις βάρκες, προφέροντας τον ήχο f ή p. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καβαλήσουν μια βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης. Για να κινηθεί το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε πάνω του αργά, διπλώνοντας τα χείλη σας, όπως για να προφέρετε τον ήχο f. Μπορείτε να φυσήξετε απλά τεντώνοντας τα χείλη σας με ένα σωλήνα, αλλά χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας. Το πλοίο κινείται ομαλά. Αλλά εδώ έρχεται ο θυελλώδης άνεμος. «Π-π-π...» φυσάει το παιδί. (Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, πρέπει να οδηγήσετε το σκάφος σε ένα συγκεκριμένο μέρος.)
Μεθοδικές οδηγίες. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε τον ήχο f, τα παιδιά δεν φουσκώνουν τα μάγουλά τους. ώστε τα παιδιά να προφέρουν τον ήχο p σε μία εκπνοή 2-3 φορές και να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους.

"Δυνατή ησυχία"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής: μιλήστε είτε δυνατά είτε σιγά. Εκπαίδευση της ικανότητας αλλαγής της δύναμης της φωνής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ο δάσκαλος επιλέγει ζευγαρωμένα παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών: μεγάλα και μικρά αυτοκίνητα, μεγάλα και μικρά τύμπανα, μεγάλοι και μικροί σωλήνες.
Εγκεφαλικό: Ένας ενήλικας δείχνει 2 αυτοκίνητα και λέει: «Όταν οδηγεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο, σηματοδοτεί δυνατά: «μπιπ». Πώς δίνει σήμα ένα μεγάλο αυτοκίνητο; Τα παιδιά προφέρουν δυνατά: "μπιπ". Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Και το μικρό αυτοκίνητο κορνάρει απαλά:» μπιπ. Πώς κορνάρει το αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε ήσυχα: "μπιπ". Ο δάσκαλος αφαιρεί και τα δύο αυτοκίνητα και λέει: «Τώρα πρόσεχε. Μόλις ξεκινήσει το αυτοκίνητο, πρέπει να δώσετε σήμα, μην κάνετε λάθος, το μεγάλο αυτοκίνητο κορνάρει δυνατά και το μικρό αυτοκίνητο κορνάρει απαλά.
Με τον ίδιο τρόπο παίζονται και άλλα παιχνίδια.
Μεθοδικές οδηγίες. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών της ομάδας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα ζευγάρι παιχνίδια ή 2-3 στο μάθημα. Βεβαιωθείτε ότι με μια ήσυχη προφορά της ονοματοποιίας, τα παιδιά δεν περνούν σε ψίθυρο.

"Παρακολουθώ"

Κίνηση: V-l: Ακούστε το ρολόι να χτυπά: "Τικ-τακ, τικ-τακ", πώς χτυπάει το ρολόι: "Μπομ-μπομ ...". Για να περπατήσουν πρέπει να τα ξεκινήσετε: «τάβλι…»!.
- Ας ξεκινήσουμε ένα μεγάλο ρολόι (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον αντίστοιχο συνδυασμό ήχου 3 φορές). Το ρολόι μας πάει και πρώτα χτυπάει, μετά χτυπάει (οι συνδυασμοί ήχου επαναλαμβάνονται από τα παιδιά 5-6 φορές).
- Τώρα ας ξεκινήσουμε ένα μικρό ρολόι, το ρολόι πάει και σιγοτραγουδάει, το ρολόι χτυπά πολύ ήσυχα (κάθε φορά τα παιδιά μιμούνται την κίνηση και το κουδούνισμα του ρολογιού με τις φωνές τους).

Έκανε. παιχνίδι "Τα μικρά τρώνε μέλι"

Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα γίνουν μωρά και τα μικρά λατρεύουν πολύ το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη πιο κοντά στο στόμα (με τα δάχτυλα μακριά σας) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν τις παλάμες τους, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, σηκώνοντας την άκρη της γλώσσας, αφαιρέστε την. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον εκπαιδευτικό.)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα μικρά έφαγαν. Γλείφουν πάνω χείλος (δείχνω), κάτω χείλος (δείχνω). Χαϊδεύοντας τις κοιλιές, λέγοντας: "Uuu" (2-3 φορές).

Έκανε. Το παιχνίδι Frog and Frogs

Σκοπός: Να αναπτύξει την προσοχή του λόγου των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: πρόκειται για μεγάλους και μικρούς βατράχους. Λέει: «Οι μεγάλοι βάτραχοι πηδούν στη λίμνη, κολυμπούν στο νερό και κράζουν δυνατά: «Kwa-kva» (τα παιδιά μιμούνται ότι κολυμπούν και κράζουν δυνατά).
Τα μικρά βατράχια πηδούν επίσης στη λιμνούλα, κολυμπούν, κραυγίζουν απαλά (τα παιδιά μιμούνται πράξεις και κράζουν απαλά). Όλοι οι βάτραχοι κουράστηκαν και κάθισαν στην άμμο στην ακτή. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. παιχνίδι "Ταΐστε τους νεοσσούς"

Σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλητικής συσκευής των παιδιών.
Εγκεφαλικό: (Είμαι μητέρα πουλί, και εσείς είστε οι νεοσσοί μου. Οι νεοσσοί είναι αστείοι, τρίζουν: "wee-wee" - και χτυπούν τα φτερά τους. Η μητέρα πουλί πέταξε για νόστιμα ψίχουλα για τα παιδιά της, και οι νεοσσοί πετάνε και τρίζει χαρούμενα Η μαμά πέταξε μέσα και άρχισε να ταΐζει τα μωρά της (τα παιδιά κάνουν οκλαδόν, σηκώνουν το κεφάλι ψηλά), οι νεοσσοί ανοίγουν το ράμφος τους διάπλατα, θέλουν νόστιμα ψίχουλα. (Η δασκάλα βάζει τα παιδιά να ανοίξουν το στόμα τους πιο ανοιχτό). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 -3 φορές.

Έκανε. πρώην. "Στο γιατρό"

Σκοπός: Η ανάπτυξη της άρθρωσης των παιδιών.
Μετακίνηση: Η κούκλα είναι γιατρός. Θέλει να δει αν πονάνε τα δόντια των παιδιών.
Ε: Δείξτε τα δόντια σας στον γιατρό (η δασκάλα με την κούκλα περπατά γρήγορα γύρω από τα παιδιά και λέει ότι όλοι έχουν καλά δόντια. Τώρα ο γιατρός θα ελέγξει αν πονάει ο λαιμός σας. Όποιος πλησιάσει θα ανοίξει το στόμα της διάπλατα (τα παιδιά ανοίγουν το στόμα τους πλατύς).
Ο γιατρός είναι ευχαριστημένος: κανείς δεν έχει πονόλαιμο.

Σκοπός: Να διευκρινιστεί και να εμπεδωθεί η σωστή προφορά των ήχων.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια και ρωτά ποιος είναι, ζητά να προφέρει πώς ουρλιάζει. Κλείνει την οθόνη και μια υποομάδα παιδιών παίρνει παιχνίδια και μιλά για τα ζώα τους με τη σειρά. Η άλλη ομάδα μαντεύει ποιος φώναξε.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι;"

Σκοπός: Διόρθωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την αναπνοή της ομιλίας των παιδιών.
Εγκεφαλικό: (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός σκύλου). Ποιος είναι? Ο σκύλος γαβγίζει δυνατά: «α-α». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το κουτάβι γαβγίζει ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας). Ποιος είναι? Η γάτα νιαουρίζει δυνατά: «Νιαου-νιαου». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) το γατάκι νιαουρίζει ήσυχα.
Αφήστε τα ζώα να πάνε σπίτι τους (οι εικόνες αφαιρούνται από τους κύβους). Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "av-av" (προφέρεται δυνατά); (Απαντήσεις παιδιών) Σωστά, ένας σκύλος (δείχνει μια εικόνα). Πώς γάβγιζε; (απαντήσεις παιδιών).
Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "meow-meow" (λέει ήσυχα); Πώς νιαούριζε το γατάκι;
Ομοίως, τα παιδιά μαντεύουν ποιος μένει σε άλλα σπίτια και επαναλαμβάνουν συνδυασμούς ήχου αρκετές φορές.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος ουρλιάζει;"

Σκοπός: Να αναπτύξει την προσοχή του λόγου των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Η μητέρα του πουλιού είχε μια μικρή γκόμενα (βάζει φωτογραφίες). Η μαμά του έμαθε να τραγουδάει. Το πουλί τραγούδησε δυνατά: "κελάηδισμα - κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό). Και η γκόμενα απάντησε σιωπηλά: "κελάηδισμα-κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Η γκόμενα πέταξε και πέταξε μακριά από τη μητέρα (αναδιατάσσει την εικόνα με την εικόνα του νεοσσού μακριά). Το πουλί φωνάζει γιο. Πώς τον αποκαλεί; (Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Η γκόμενα άκουσε ότι τον φώναζε η μητέρα του και κελαηδούσε. Πώς κελαηδάει; (Λένε ήσυχα τα παιδιά). Πέταξε στη μητέρα του. Το πουλί τραγούδησε δυνατά. Πως?

Έκανε. καλέστε τη μαμά σας παιχνίδι

Εγκεφαλικό: Όλα τα παιδιά έχουν θεματικές φωτογραφίες με μωρά ζώα. Εκπαιδευτικός: «Ποιον ζωγράφισες, Κόλια; (κοτόπουλο) Ποια είναι η μητέρα του κοτόπουλου; (κοτόπουλο) Φώναξε τη μητέρα σου, κοτόπουλο. (Πι-πί-πι-πί) Ο δάσκαλος μιμείται το γαργάλημα ενός κοτόπουλου και δείχνει μια εικόνα.
Η ίδια δουλειά γίνεται με όλα τα παιδιά.

Έκανε. παιχνίδι "Απάντηση"

Σκοπός: Διόρθωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τον τονισμό.
Εγκεφαλικό: Εκπαιδευτικός: Αυτή είναι μια κατσίκα (εμφανίζει μια εικόνα). Πώς ουρλιάζει; Ποιο είναι το μωρό της; Πώς ουρλιάζει; Αυτό είναι ένα πρόβατο (εμφάνιση εικόνας). Πώς φουσκώνει; Και πώς ουρλιάζει το αρνάκι της; και τα λοιπά. Οι εικόνες εκτίθενται σε φανελογράφο.
Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά εικόνες ζώων και πτηνών. Τα μικρά περπατούν (τα παιδιά φεύγουν από τα τραπέζια), τσιμπολογούν γρασίδι, τσιμπολογούν ψίχουλα. Ποιανού η μητέρα ή ποιος ο πατέρας θα καλέσει το μικρό. Πρέπει να φωνάξει - να τους απαντήσει - και να τρέξει - να βάλει μια φωτογραφία δίπλα τους.
Ο δάσκαλος προφέρει την κραυγή ενός ζώου ή ενός πουλιού. Ένα παιδί που απεικονίζει ένα μωρό κάνει ήχους και βάζει μια εικόνα σε μια φανέλα.

Έκανε. παιχνίδι "κατάστημα"

Σκοπός: Διόρθωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τον τονισμό.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάει στο κατάστημα και να αγοράσει παιχνίδια. Μπορείτε να αγοράσετε μόνο αν μιλάτε σαν παιχνίδι. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και προφέρουν τους χαρακτηριστικούς συνδυασμούς ήχου για αυτό το παιχνίδι (doo-doo, me-me, bi-bi)

Έκανε. παιχνίδι "Πρόσεχε"

Σκοπός: Διόρθωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τον τονισμό.
Εγκεφαλικό: Εκπαιδευτικός: Έχω διαφορετικές εικόνες, εάν δείξω μια εικόνα όπου ζωγραφίζεται ένα ζώο, πρέπει να ουρλιάξετε όπως ουρλιάζει και να σηκώσετε τον μπλε κύκλο. Αν σου δείξω ένα παιχνίδι, κρατάς ψηλά τον κόκκινο κύκλο και ονομάζεις το παιχνίδι.

Έκανε. παιχνίδι "καμπάνες"

Σκοπός: Να αναπτύξει την προσοχή του λόγου των παιδιών.
Μετακίνηση: Β: Κοίτα, αυτό είναι ένα μεγάλο κουδούνι και αυτό είναι ένα μικρό κουδούνι. Τα κορίτσια θα είναι κουδουνάκια. Φωνάζουν: «Ντιγκ, Ντινγκ, Ντινγκ». Τα αγόρια θα είναι μεγάλα κουδούνια. Κουδουνίζουν: «Πεπόνια-πεπόνια-πεπόνια».
Ο δάσκαλος προσφέρεται να «κουδουνίσει» και να τραγουδήσει πρώτα τραγούδια στα κορίτσια και μετά στα αγόρια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. παιχνίδι "Τα ζώα έρχονται"

Σκοπός: Να αναπτύξει την προσοχή του λόγου των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - είναι ελέφαντες, αρκούδες, χοίροι και σκαντζόχοιροι.
Εκπαιδευτικός: Οι ελέφαντες περπατούν, χτυπούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου "top-top-top", επαναλάβετε τον 3-4 φορές.
- Έρχονται αρκούδες, πατάνε πιο ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).
- Έρχονται γουρουνάκια, πατάνε ακόμα πιο ήσυχα...
- Υπάρχουν σκαντζόχοιροι, πατάνε πολύ ήσυχα ...
- Πάμε ελέφαντες (τα παιδιά περπατούν ομαδικά, πατάνε και προφέρουν δυνατά έναν συνδυασμό ήχου).
Η ίδια δουλειά γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους της επιλογής τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε το παιχνίδι "Κούκος και σωλήνας"

Κίνηση: Β: Ένα πουλί ζει στο δάσος - ένας κούκος (δείχνει μια εικόνα). Κούκος: "Ku-ku, ku-ku" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Μια μέρα τα παιδιά ήρθαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Πήρε πολλά μανιτάρια. Κουρασμένος, κάθισε σε ένα ξέφωτο να ξεκουραστεί και έπαιξε πίπες: «Ντου-ντου-ντου» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές).
Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες - κούκους και σωλήνες. Χωρίς σύστημα, δίνει διαφορετικές εντολές 6-7 φορές (είτε σε κούκους είτε σε σωλήνες). Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. παιχνίδι "Σφυρί ένα γαρύφαλλο με ένα σφυρί"

Σκοπός: Να αναπτύξει τη φωνητική ακοή των παιδιών, την προσοχή της ομιλίας.
Χτύπημα: Β: Όταν χτυπάει ένα μεγάλο σφυρί, ακούτε: «Κνοκ-κνοκ-κνοκ» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές). Όταν χτυπάει ένα μικρό σφυρί, ακούτε: "Tuk-tuk-tuk" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές).
Ας χτυπήσουμε το καρφί με ένα μεγάλο σφυρί...
Τώρα ας σφυρίσουμε ένα μικρό γαρύφαλλο με ένα μικρό σφυρί ...
Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε ποιο σφυρί χτυπά (χωρίς σύστημα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει συνδυασμούς ήχου 4-5 φορές και τα παιδιά λένε ποιο σφυρί χτυπά).

Έκανε. άσκηση "Ας φυσήξουμε την μπάλα"

Σκοπός: Η ανάπτυξη της άρθρωσης των παιδιών.
Κίνηση: Τα παιδιά παίρνουν την μπάλα από την κλωστή, την κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα στην μπάλα). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

Έκανε. άσκηση «Άνεμος».

Σκοπός: Η ανάπτυξη της άρθρωσης των παιδιών.
Κίνηση: Τα παιδιά πιάνουν ένα φύλλο από μια κλωστή, το κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (φυσώντας σε ένα φύλλο του φθινοπώρου). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

Έκανε. πρώην. «Γλείψε τα χείλη μας»

Σκοπός: Η ανάπτυξη της άρθρωσης των παιδιών.
Κίνηση: Εκπαιδευτικός: Ας φάμε καραμέλα (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται την κατανάλωση καραμέλας και χτυπούν τα χείλη τους). Τα γλυκά είναι νόστιμα, γλείψτε τα χείλη σας (επίδειξη: περάστε τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους από άκρη σε άκρη, μετά κατά μήκος του κάτω χείλους - πρέπει να κάνετε κυκλικές κινήσεις).

Έκανε. παιχνίδι "χήνες"

Σκοπός: να διευκρινιστεί και να εμπεδωθεί η προφορά του ήχου α, να προετοιμαστούν τα παιδιά για τη σύνταξη ενός κειμένου-περιγραφής.
Υλικό: εικόνα "Χήνες"
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα, την κοιτούν μαζί. Αυτές είναι χήνες. Οι χήνες είναι λευκές και γκρι. Η χήνα έχει μακρύ λαιμό και κόκκινα πόδια. Η χήνα φωνάζει: χα-χα-χα. Τι είναι ο λαιμός μιας χήνας; Τι πατούσες; Πώς ουρλιάζει μια χήνα; (Απαντήσεις των παιδιών.) Τώρα θα είμαστε χήνες. Περπατάμε από πόδι σε πόδι. (Ο δάσκαλος δείχνει πώς περπατούν οι χήνες. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από αυτόν.)

Κακαλάδα: χα-χα-χα.
Β: Χήνες, χήνες!
Παιδιά: χα-χα-χα
Ε: Θέλεις να φας;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Ε: Δείξτε πώς οι χήνες ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους.
Παιδιά: Χα-χα-χα.
Ε: Θέλεις να φας;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Οι χήνες χτύπησαν τα φτερά τους και πέταξαν μακριά.
(Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές)

Έκανε. παιχνίδι "Ας μάθουμε το κουνελάκι να μιλάει σωστά"

Σκοπός: Ανάπτυξη της εκφραστικότητας του τονισμού.
Ε: Το κουνελάκι έφερε μαζί του μια υπέροχη τσάντα. Περιέχει διάφορες εικόνες. Το λαγουδάκι θα μιλήσει. Αυτό που σχεδιάζεται πάνω τους. Αν μιλάει λάθος, θα του μάθετε να μιλάει σωστά.
Ishka - τα παιδιά διορθώνουν την "αρκούδα"
Ψαροκόκαλο - σκίουρος
Onik - ελέφαντας
(Μετά την «εκπαίδευση» το κουνελάκι αρχίζει να ονομάζει σωστά όλα τα αντικείμενα.

Έκανε. παιχνίδι "αινίγματα"

Ε: Ο βάτραχος μας αρέσει να λύνει γρίφους.
In-l με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, ήχων απεικονίζουν ένα ζώο, τα παιδιά μαντεύουν έναν γρίφο. Ο δάσκαλος προτείνει να διαβάσει ένα ποίημα για ένα μαντέψει ζώο. (Η οικοδέσποινα εγκατέλειψε το κουνελάκι ... Η αρκούδα είναι ραιβόποδα ...)
Στη συνέχεια, τα παιδιά κάνουν γρίφους.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά του 2ου γκρουπ junior.

"Έλα - μην αγγίζεις"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Οι κορύνες (μαζόνια) είναι τοποθετημένα στο πάτωμα σε δύο σειρές. Η απόσταση μεταξύ των σειρών είναι 35-40 εκ. και μεταξύ των καρφίδων μιας σειράς - 15-20 εκ. Τα παιδιά πρέπει να περπατούν ή να τρέχουν κατά μήκος του διαδρόμου χωρίς να χτυπήσουν τις καρφίτσες.

"Πήγαινε - μην πέσεις"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής βάζει μια σανίδα πλάτους 25-30 cm στο πάτωμα και πίσω από αυτήν απλώνει κύβους, ράβδους σε απόσταση 25-30 cm ο ένας από τον άλλο. Προσκαλεί τα παιδιά να περπατήσουν σε ένα δύσκολο μονοπάτι, πρώτα κατά μήκος του ταμπλό, προσπαθώντας να μην σκοντάψουν, μετά περνώντας πάνω από κύβους, ράβδους, χωρίς να τους χτυπήσουν.

«Τρέξε στη σημαία»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται στη μία πλευρά του δωματίου. Στην αντίθετη πλευρά, σε απόσταση 6-8 m από αυτά, απλώνονται σημαίες (κύβοι) σε καρέκλες ή σε έναν πάγκο. Τα παιδιά, με πρόταση του εκπαιδευτή, πηγαίνουν στις σημαίες, τις παίρνουν και πηγαίνουν στον εκπαιδευτή. Μετά, με το σήμα του, τρέχουν στις καρέκλες, βάζουν τις σημαίες και επιστρέφουν.

"Γάτα και ποντίκια"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται σε ένα παγκάκι - αυτά είναι ποντίκια με βιζόν. Στην απέναντι πλευρά του δωματίου κάθεται μια γάτα, το ρόλο της οποίας παίζει ο εκπαιδευτής. Ο γάτος αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια του και τα ποντίκια σκορπίζονται σε όλο το δωμάτιο. Αλλά η γάτα ξυπνά, τεντώνεται, νιαουρίζει και αρχίζει να πιάνει ποντίκια. Τα ποντίκια τρέχουν γρήγορα και κρύβονται σε βιζόν (παίρνουν τις θέσεις τους). Η γάτα παίρνει Όταν τα υπόλοιπα ποντίκια κρύβονται στο μινκ, η γάτα ξαναπερνάει γύρω από το δωμάτιο, μετά επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται.

"Πουλιά στη φωλιά"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες στις γωνίες του δωματίου - αυτές είναι φωλιές. Με το σήμα του εκπαιδευτή, όλα τα πουλιά πετούν έξω στη μέση του δωματίου, σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κάθονται οκλαδόν, αναζητούν τροφή, πετούν ξανά, κουνώντας τα χέρια-φτερά τους. Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Πουλιά, φωλιές! επιστρέφουν στις θέσεις τους.

"Sparrows and the Car"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται σε ένα παγκάκι στη μία πλευρά της παιδικής χαράς - αυτά είναι σπουργίτια σε φωλιές. Στην απέναντι πλευρά στέκεται ο εκπαιδευτής. Αντιπροσωπεύει ένα αυτοκίνητο. Μετά τα λόγια του εκπαιδευτή: «Τα σπουργίτια πέταξαν στο μονοπάτι», τα παιδιά σηκώνονται από τις καρέκλες τους, τρέχουν γύρω από την τοποθεσία, κουνώντας τα φτερωτά τους χέρια.

Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Το αυτοκίνητο οδηγεί, πετάξτε, σπουργίτια, στις φωλιές σας! » Το αυτοκίνητο βγαίνει από το γκαράζ, τα σπουργίτια πετάνε στις φωλιές (κάτσε). Το αυτοκίνητο επιστρέφει στο γκαράζ - τα σπουργίτια πέταξαν.

"Βρες το σπίτι σου"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής καλεί τα παιδιά να επιλέξουν σπίτια. Αυτά μπορεί να είναι καρέκλες, πάγκοι, κύβοι, κρίκους, κύκλοι που σχεδιάζονται στο έδαφος. Το καθένα έχει ξεχωριστό σπίτι. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τα παιδιά τρέχουν έξω από τα σπίτια, σκορπίζονται στην παιδική χαρά και γλεντούν μέχρι ο εκπαιδευτής να πει «Βρες το σπίτι σου! ". Με αυτό το σήμα τα παιδιά τρέχουν στα σπίτια τους.

"Έλα και μην χτυπάς"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Πολλές καρφίτσες τοποθετούνται σε μια σειρά στο πάτωμα ή κύβοι τοποθετούνται σε απόσταση τουλάχιστον 1 m ο ένας από τον άλλο. Τα παιδιά πρέπει να πάνε στην άλλη πλευρά του δωματίου, να σκύβουν γύρω από τις κορύνες (φίδι) και να μην τις αγγίζουν.

"T a k s"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά στέκονται μέσα σε ένα μεγάλο τσέρκι (διαμέτρου 1 m, κρατήστε το στα χαμηλωμένα χέρια τους: το ένα είναι στη μία πλευρά του χείλους, το άλλο στην απέναντι πλευρά, το ένα μετά το άλλο. Το πρώτο παιδί είναι οδηγός ταξί, το δεύτερο είναι επιβάτης Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά ή κατά μήκος του μονοπατιού Σε κάποιο διάστημα αλλάζουν ρόλους.

«Αγγούρι, αγγούρι. »

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά παρατάσσονται στη μία πλευρά της παιδικής χαράς. Στην απέναντι πλευρά μένει ένα ποντίκι (ο εκπαιδευτής ή ένα από τα παιδιά). Όλοι περπατούν κατά μήκος της τοποθεσίας προς το ποντίκι και λένε:

Αγγούρι, αγγούρι,

Μην πάτε σε αυτό το τέλος.

Το ποντίκι μένει εκεί

Η ουρά σου θα δαγκώσει.

Με το τέλος των λέξεων, το ποντίκι αρχίζει να πιάνει τα παιδιά που φεύγουν.

«Πατάμε τα πόδια μας»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής, μαζί με τα παιδιά, στέκεται κυκλικά σε απόσταση από τα χέρια ισιώνοντας στο πλάι. Σύμφωνα με το προφορικό κείμενο, τα παιδιά εκτελούν τις ασκήσεις:

Πατάμε τα πόδια μας

Χτυπάμε τα χέρια μας

Κουνάμε το κεφάλι.

Σηκώνουμε τα χέρια ψηλά

Κατεβάζουμε τα χέρια μας

Δίνουμε χέρια.

Με αυτά τα λόγια, τα παιδιά δίνουν το ένα το άλλο χέρι, σχηματίζοντας έναν κύκλο και συνεχίζουν:

Και τρέχοντας τριγύρω

Και τρέχουμε τριγύρω.

Μετά από λίγο, ο εκπαιδευτής λέει: «Σταμάτα! » Παιδιά επιβραδύνετε, σταματήστε. Όταν τρέχετε, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να βάλουν τα χέρια τους κάτω.

«Σε επίπεδο μονοπάτι»

(παιχνίδια με άλματα)

Τα παιδιά, μαζί με τον εκπαιδευτή στη μία πλευρά της παιδικής χαράς, σημειώνουν το μέρος που θα έχουν σπίτι και ξεκινούν. Ο εκπαιδευτής προφέρει το κείμενο, σύμφωνα με το οποίο τα παιδιά εκτελούν διαφορετικές κινήσεις: περπάτημα, άλμα, οκλαδόν.

Σε επίπεδο μονοπάτι

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας περπατάνε

Ένα-δύο, ένα-δύο! (Πηγαίνουν.)

Από βότσαλα, από βότσαλα

Από βότσαλα, από βότσαλα

Στην τρύπα - μπουμ! (Πηδάνε.)

Σε επίπεδο μονοπάτι

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα.

(Τα παιδιά περπατούν και μετά κάθονται οκλαδόν.)

Εδώ είναι το σπίτι μας

Εδώ ζούμε.

(Όλοι τρέχουν στο σπίτι.)

"Από χτύπημα σε χτύπημα"

(παιχνίδια με άλματα)

Στην τοποθεσία, ο εκπαιδευτής σχεδιάζει κύκλους με διάμετρο 30-35 εκ. Η απόσταση μεταξύ τους είναι περίπου 25-30 εκ. Πρόκειται για εξογκώματα κατά μήκος των οποίων πρέπει να περάσετε στην άλλη πλευρά του βάλτου. Μπορείτε να ξεπεράσετε προσκρούσεις, να τρέξετε απέναντι, να πηδήξετε.

«Μέσα από το ρυάκι»

(παιχνίδια με άλματα)

Δύο γραμμές σχεδιάζονται στην τοποθεσία σε απόσταση 15-20 cm - αυτό είναι ένα ρεύμα. Σε εσωτερικούς χώρους, μπορείτε να βάλετε δύο κορδόνια στο πάτωμα στην ίδια απόσταση το ένα από το άλλο. Πολλά παιδιά καλούνται να έρθουν πιο κοντά στο ρέμα και να πηδήξουν πάνω του, σπρώχνοντας και με τα δύο πόδια ταυτόχρονα.

"Οι Βάτραχοι"

(παιχνίδια με άλματα)

Ένας μεγάλος κύκλος σχεδιάζεται στη μέση της τοποθεσίας ή τοποθετείται ένα παχύ κορδόνι σε σχήμα κύκλου - αυτός είναι ένας βάλτος. Τα παιδιά βατράχων κάθονται στην άκρη του βάλτου, ενώ άλλα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες μακριά από το βάλτο. Ο εκπαιδευτής, μαζί με τα παιδιά που κάθονται στις καρέκλες, λέει τα εξής λόγια:

Εδώ είναι τα βατράχια κατά μήκος του μονοπατιού

Άλμα, πόδια τεντωμένα,

Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,

Πηδάνε με τα πόδια τεντωμένα.

Παιδιά που στέκονται σε κύκλο πηδούν, κινούνται προς τα εμπρός, απεικονίζοντας βατράχους. Στο τέλος του κειμένου, τα παιδιά που κάθονται στις καρέκλες χτυπούν τα χέρια τους - τρομάζουν τους βατράχους. τα παιδιά βατράχων πηδούν πάνω από τη γραμμή - στο βάλτο και κάθονται οκλαδόν. Μετά το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Πιάσε ένα κουνούπι"

(παιχνίδια με άλματα)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο μήκος του χεριού, στραμμένα προς το κέντρο του κύκλου. Ο εκπαιδευτής βρίσκεται στη μέση του κύκλου. Στα χέρια του έχει μια ράβδο μήκους 1-1,5 μ., στην οποία είναι δεμένο με κορδόνι ειδώλιο κουνουπιού (από χαρτί ή ύφασμα). Ο εκπαιδευτής κυκλώνει το κορδόνι ελαφρώς πάνω από τα κεφάλια των παικτών - το κουνούπι πετάει από πάνω, τα παιδιά πηδούν επάνω, προσπαθώντας να το πιάσουν και με τα δύο χέρια. Αυτός που πιάνει το κουνούπι λέει: «Το έπιασα».

"Λαγοί"

(παιχνίδια με άλματα)

Όλα τα παιδιά είναι κουνελάκια. Βρίσκονται σε ένα λόφο. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως τσουλήθρα στο χώρο ή στο δωμάτιο. Ο εκπαιδευτής λέει:

Σε ένα χωράφι σε ένα λόφο

Τα κουνελάκια κάθονται

Ζεσταίνουν τα πόδια τους

Μετακινούνται.

Τα παιδιά κάνουν κατάλληλες κινήσεις (χτυπούν τα χέρια τους, κινούν τα χέρια τους). Μετά από λίγο, ο δάσκαλος και τα παιδιά λένε:

Ο παγετός έγινε πιο δυνατός,

Θα παγώσουμε καθισμένοι έτσι.

Για να ζεσταθεί γρήγορα

Ας πηδήξουμε πιο διασκεδαστικά.

Τα παιδιά τρέχουν κάτω από το λόφο, αρχίζουν να τρέχουν, να πηδούν, να χτυπούν ένα πόδι στο πόδι. Με το σήμα του εκπαιδευτή, επιστρέφουν στο λόφο.

"Σέρνετε - μην πονάτε"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά κάθονται στη μία πλευρά του δωματίου. Σε απόσταση 3-4 m από αυτά, τοποθετούνται καρέκλες, στα καθίσματα τους - γυμναστικά μπαστούνια ή μακριά πηχάκια. Δύο ή τρία παιδιά πρέπει να σέρνονται κάτω από τα μπαστούνια, προσπαθώντας να μην τα χτυπήσουν, να συρθούν στον πάγκο που βρίσκονται οι σημαίες, να σηκωθούν, να πάρουν τις σημαίες και να τις κουνήσουν και μετά να τρέξουν πίσω.

"Τρέξε σαν ποντίκι, περπάτα σαν αρκούδα"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά βρίσκονται σε έναν τοίχο του δωματίου. Ο εκπαιδευτής βάζει δύο τόξα μπροστά τους: το πρώτο τόξο έχει ύψος 50 εκ., πίσω του σε απόσταση 2-3 μ. το δεύτερο, ύψος 30-35 εκ. Ο εκπαιδευτής καλεί ένα παιδί και το προσκαλεί να πάει κάτω από το πρώτο τόξο στα τέσσερα, σαν αρκούδα, δηλ. ακουμπισμένο στα πέλματα και στις παλάμες. Κάτω από το δεύτερο τόξο - τρέξτε σαν ποντίκι (στις παλάμες και τα γόνατα και μετά επιστρέψτε στη θέση σας.

«Η μάνα κότα και οι νεοσσοί»

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά που αντιπροσωπεύουν τα κοτόπουλα, μαζί με μια κότα, βρίσκονται πίσω από ένα σχοινί τεντωμένο ανάμεσα σε καρέκλες σε ύψος 35-40 cm. Αυτό είναι το σπίτι τους. Στην απέναντι πλευρά της τοποθεσίας κάθεται ένα μεγάλο πουλί. Η μαμά κότα φωνάζει τα κοτόπουλα: «Κο-κο-κο». Στο κάλεσμά της, τα κοτόπουλα σέρνονται κάτω από το σχοινί, τρέχουν προς την κότα και περπατούν μαζί της, ψάχνουν για φαγητό, σκύβουν, σκύβουν, τρέχουν από μέρος σε μέρος. Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Το μεγάλο πουλί πετάει! » Το πουλί πιάνει κοτόπουλα, και τρέχουν από αυτό και κρύβονται στο σπίτι.

"Ποντίκια στο ντουλάπι"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά στέκονται πίσω από καρέκλες (παγκάκια) ή κάθονται πάνω τους στη μία πλευρά της παιδικής χαράς - αυτά είναι ποντίκια με βιζόν. Στην αντίθετη πλευρά, σε ύψος 40-50 cm, τεντώνεται ένα σχοινί, πίσω είναι ένα ντουλάπι. Εκτός από τους παίκτες κάθεται ένας εκπαιδευτής που παίζει το ρόλο μιας γάτας. Όταν η γάτα αποκοιμιέται, τα ποντίκια μπαίνουν στο ντουλάπι, σέρνοντας κάτω από το σχοινί. Στο ντουλάπι βρίσκουν λιχουδιές για τον εαυτό τους, σκύβουν, ροκανίζουν κράκερ, τρέχουν από μέρος σε μέρος για να βρουν κάτι νόστιμο. Η γάτα ξυπνά, νιαουρίζει και τρέχει πίσω από τα ποντίκια. Τα ποντίκια τρέχουν μακριά από το ντουλάπι (σέρνονται κάτω από το σχοινί) και κρύβονται σε τρύπες (η γάτα δεν πιάνει τις μύγες, προσποιείται μόνο ότι θέλει να τις πιάσει). Χωρίς να πιάνει κανέναν, η γάτα επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται. Το παιχνίδι συνεχίζεται.

"Πέτα - Πιάσε"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Ένα παιδί ή πολλά παιδιά παίρνουν την μπάλα και στέκονται σε ένα άδειο μέρος στο γήπεδο. Όλοι ρίχνουν την μπάλα κατευθείαν πάνω από το κεφάλι και με τα δύο χέρια και προσπαθούν να την πιάσουν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να πιάσει την μπάλα, τότε τη σηκώνει από το πάτωμα και την πετάει ξανά.

"Πιάσε - βόλτα"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Απέναντι από το παιδί σε απόσταση 1,5-2 m από αυτό βρίσκεται ένας εκπαιδευτής. Πετάει την μπάλα στο παιδί, το οποίο την πιάνει και την ξανακυλάει στον εκπαιδευτή.

"Κάντε κάτω το μαχαίρι (καρφίτσα)"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τραβιέται μια γραμμή στο πάτωμα ή στο έδαφος ή τοποθετείται ένα σχοινί. Σε απόσταση 1-1,5 m από αυτό, τοποθετούνται δύο ή τρία μεγάλα κλομπ (η απόσταση μεταξύ τους είναι 15-20 cm). Τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ το καθορισμένο μέρος, μαζεύουν τις μπάλες που βρίσκονται κοντά και τις κυλούν, προσπαθώντας να γκρεμίσουν το μαχαίρι. Έχοντας ρίξει τρεις μπάλες, το παιδί τις μαζεύει και τις δίνει στον επόμενο παίκτη.

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της αίθουσας ή της παιδικής χαράς πίσω από μια τραβηγμένη γραμμή ή ένα στρωμένο σχοινί. Όλοι, με το σήμα του εκπαιδευτή, πετούν τις μπάλες σε απόσταση. Ο καθένας πρέπει να προσέξει πού έπεσε η μπάλα του. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τα παιδιά τρέχουν στις μπάλες τους, σταματούν κοντά τους, σηκώνουν τις μπάλες πάνω από το κεφάλι τους και με τα δύο χέρια. Ο εκπαιδευτής μαρκάρει αυτούς που πέταξαν την μπάλα πιο μακριά. Μετά από αυτό, τα παιδιά επιστρέφουν στη γραμμή.

"Μπείτε στον κύκλο"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο σε απόσταση δύο ή τριών βημάτων από ένα μεγάλο στεφάνι ή κύκλο που βρίσκεται στο κέντρο με διάμετρο 1-1,5 μ. Έχουν στα χέρια τους σάκους με άμμο, με το σήμα του εκπαιδευτή τα ρίχνουν στο κύκλο, με το σήμα που ανεβαίνουν, παίρνουν τις τσάντες και επιστρέφουν στις θέσεις τους.

"Throw Through the Rope"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες κατά μήκος ενός τοίχου της αίθουσας. Σε ύψος περίπου 1 m από το δάπεδο, τραβιέται ένα σχοινί. Ένα σχοινί μήκους 3 μέτρων με βάρη στα άκρα μπορεί να κρεμαστεί στις πλάτες δύο καρεκλών για ενήλικες ή σε βάσεις για άλματα. Σε απόσταση 1,5 m, τοποθετείται ένα κορδόνι στο πάτωμα μπροστά από το σχοινί. Κοντά του βρίσκονται μία ή δύο μπάλες διαμέτρου 12-15 εκ. Ένα ή δύο παιδιά πλησιάζουν το κορδόνι, παίρνουν τις μπάλες και τις ρίχνουν, τρέχουν κάτω από το σχοινί. έχοντας προλάβει τις μπάλες, επιστρέφουν πίσω.

"Βρες τη θέση σου"

Κάθε παίκτης επιλέγει ένα σπίτι για τον εαυτό του - ένα μέρος όπου μπορεί να κρυφτεί. Σε εσωτερικούς χώρους, μπορεί να είναι μια καρέκλα, ένας πάγκος, ένας κύβος. στον ιστότοπο μπορείτε να σχεδιάσετε κύκλους. Τα παιδιά είναι στις θέσεις τους. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τρέχουν έξω στο χώρο, τρέχουν εύκολα σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Στο σήμα «Βρες τη θέση σου! επιστρέφουν στις θέσεις τους.

"Βρες τι κρύβεται"

(παιχνίδια για προσανατολισμό στο διάστημα)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή σε μια γραμμή. Ο εκπαιδευτής βάζει τρία έως πέντε αντικείμενα στο πάτωμα μπροστά τους (κύβους, σημαίες, κουδουνίστρες, μπάλες, δαχτυλίδια) και προσφέρεται να τα θυμηθεί. Στη συνέχεια, με το σήμα του εκπαιδευτή, οι παίκτες γυρίζουν την πλάτη τους στο κέντρο του κύκλου ή κοιτάζουν προς τον τοίχο. Ο εκπαιδευτής κρύβει ένα ή δύο αντικείμενα και λέει: «Ένα, δύο, τρία! Γύρισε και κοίτα! ". Τα παιδιά στρέφονται προς τα αντικείμενα και, κοιτώντας τα προσεκτικά, θυμούνται ποια δεν είναι. Ο εκπαιδευτής καλεί τα παιδιά να βρουν αυτά τα αντικείμενα στο δωμάτιο. Όταν βρεθούν τα αντικείμενα, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Μάντεψε ποιος ουρλιάζει που"

(παιχνίδια για προσανατολισμό στο διάστημα)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με την πλάτη τους στο κέντρο. Ο εκπαιδευτής στέκεται σε κύκλο. Διορίζει έναν αρχηγό, ο οποίος επίσης στέκεται στη μέση του κύκλου. Μερικά από τα παιδιά προσφέρεται να φωνάξουν, μιμούμενοι οποιοδήποτε κατοικίδιο ή πουλί: μια γάτα, έναν σκύλο, έναν κόκορα. Το παιδί που στέκεται στο κέντρο του κύκλου πρέπει να μαντέψει ποιος και πού φώναξε.

"Βρες το χρώμα σου"

(παιχνίδια για προσανατολισμό στο διάστημα)

Ο εκπαιδευτής μοιράζει σημαίες τριών ή τεσσάρων χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο. Παιδιά με σημαίες του ίδιου χρώματος στέκονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου, κοντά σε σημαίες συγκεκριμένων χρωμάτων. Μετά τα λόγια του εκπαιδευτή «Πηγαίνετε για μια βόλτα», τα παιδιά διασκορπίζονται γύρω από την τοποθεσία προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Όταν ο εκπαιδευτής λέει «Βρες το χρώμα σου», τα παιδιά μαζεύονται στη σημαία του αντίστοιχου χρώματος.

Παιχνίδια ρόλου

2ο γκρουπ junior

Πηγαίνουμε βόλτα

Σκοπός: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να επιλέγουν ρούχα για διαφορετικές εποχές, να διδάξουν πώς να ονομάζουν σωστά τα στοιχεία των ρούχων, να ενοποιούν τις γενικευμένες έννοιες "ρούχα", "παπούτσια", να αναδεικνύουν τη φροντίδα κάθε σχέσης με τους άλλους.

Εξοπλισμός: κούκλες, ρούχα για όλες τις περιόδους του χρόνου (καλοκαίρι, χειμώνα, άνοιξη και φθινόπωρο, μια μικρή ντουλάπα και ένα παιδικό καρεκλάκι.

Ηλικία: 3-4 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: μια νέα κούκλα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Τους συναντά και θέλει να παίξει. Αλλά τα παιδιά πάνε μια βόλτα και προσφέρουν την κούκλα να πάει μαζί τους. Η κούκλα παραπονιέται ότι δεν μπορεί να ντυθεί και τότε τα παιδιά της προσφέρουν τη βοήθειά τους. Τα παιδιά βγάζουν ρούχα κούκλας από την ντουλάπα, τα ονομάζουν, διαλέγουν τι πρέπει να φορέσουν τώρα ανάλογα με τον καιρό. Με τη βοήθεια του δασκάλου στο σωστό μετά-πριν-βαλέντο ντύνουν την κούκλα. Στη συνέχεια τα παιδιά ντύνονται μόνα τους και βγαίνουν με την κούκλα βόλτα. Επιστρέφοντας από μια βόλτα, τα παιδιά γδύνονται μόνα τους και γδύνουν την κούκλα με την επιθυμητή σειρά, σχολιάζοντας τις πράξεις τους.

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ψηφίζουν αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά, να εκπαιδεύσουν το αίσθημα αμοιβαίας βοήθειας, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: να εισαγάγουν τις έννοιες "παιχνίδια", "έπιπλα" , «φαγητό», «πιάτα».

Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια που απεικονίζουν αγαθά που μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα, που βρίσκεται σε μια βιτρίνα, χρήματα.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να τοποθετήσουν σε ένα βολικό μέρος ένα τεράστιο σούπερ μάρκετ με τμήματα όπως λαχανικά, παντοπωλείο, γαλακτοκομείο, αρτοποιείο και άλλα όπου θα πάνε αγοραστές. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους των πωλητών, ταμιών, εμπορικών θέσεων εργασίας σε τμήματα, ταξινομούν τα προϊόντα σε τμήματα - τρόφιμα, ψάρια, ψωμάκια ψωμιού, κρέας, γάλα, χημικά οικιακής χρήσης κ.λπ. Έρχονται στο σούπερ μάρκετ για ψώνια με τους φίλους τους, επιλέγουν αγαθά , συμβουλευτείτε τους πωλητές, διαδώστε-la-chi-va-yutsya στο ταμείο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στη σχέση μεταξύ πωλητών και αγοραστών. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα τμήματα και εμπορεύματα μπορούν να υπάρχουν στο σούπερ μάρκετ.

Παιχνίδια γιατρού

Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, να ενσταλάξουν στα παιδιά προσοχή, ευαισθησία, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο: εισαγάγουν τις έννοιες "νοσοκομείο", "ασθενής", "θεραπεία", "φάρμακο", "θερμοκρασία", "νοσοκομείο".

Εξοπλισμός: κούκλες, ζώα-παιχνίδια, ιατρικά εργαλεία: θερμόμετρο, σύριγγα, δισκία, κουτάλι, φωνενδοσκόπιο, βαμβάκι, βάζα με φάρμακα, επίδεσμος, ρόμπα και καπάκι για τον γιατρό.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Η πορεία του παιχνιδιού: ο παιδαγωγός προσφέρεται να παίξει, επιλέγονται ο γιατρός και η νοσοκόμα, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν ζωάκια και κούκλες παιχνίδια, έρχονται στην κλινική για υποδοχή. Ασθενείς με διάφορες ασθένειες απευθύνονται στον γιατρό: η αρκούδα έχει πονόδοντο επειδή έφαγε πολλά γλυκά, η κούκλα Μάσα τσίμπησε το δάχτυλό της στην πόρτα κ.λπ. Καθορίζουμε τις ενέργειες: Ο γιατρός osmat-ri- παίρνει τον ασθενή, συνταγογραφεί θεραπεία γι' αυτόν, και η Νοσοκόμα ακολουθεί τις οδηγίες του. Μερικοί ασθενείς χρειάζονται ενδονοσοκομειακή περίθαλψη, εισάγονται στο νοσοκομείο. Τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιλέξουν πολλούς διαφορετικούς ειδικούς - έναν θεραπευτή, έναν οφθαλμίατρο, έναν χειρουργό και άλλους γιατρούς γνωστούς στα παιδιά. Φτάνοντας στη ρεσεψιόν, τα παιχνίδια λένε γιατί πήγαν στο γιατρό, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά εάν αυτό θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί, λέει ότι πρέπει να προσέχετε περισσότερο την υγεία σας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρατηρούν πώς ο γιατρός αντιμετωπίζει τους ασθενείς - φτιάχνει επιδέσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο παιδαγωγός αξιολογεί τον τρόπο επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους, τους υπενθυμίζει ότι τα ανακτημένα παιχνίδια δεν ξεχνούν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για τη βοήθεια που τους παρείχε.

Τα γενέθλια της Στεπάσκα.

Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις μεθόδους και τη μετέπειτα φροντίδα του σερβιρίσματος ενός τραπεζιού για ένα εορταστικό δείπνο, να εδραιώσουν τη γνώση των επιτραπέζιων σκευών, να καλλιεργήσουν προσοχή, φροντίδα, υπευθυνότητα, επιθυμία βοήθειας, επέκταση λεξιλογίου: εισαγάγετε τις έννοιες του «γιορτινού δείπνου », «ονομαστική εορτή», «σερβίρισμα», «πιάτα», «σέρβις».

Εξοπλισμός: παιχνίδια που μπορείτε να επισκεφτείτε το Stepashka, επιτραπέζια σκεύη - πιάτα, πιρούνια, κουτάλια, μαχαίρια, φλιτζάνια, πιατάκια, χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλο, τραπέζι, καρέκλες.

Ηλικία: 3-4 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι η Stepashka έχει γενέθλια σήμερα, προσφέρεται να πάει να τον επισκεφτεί και να τον συγχαρεί. Τα παιδιά παίρνουν παιχνίδια, πηγαίνουν να επισκεφτούν τον Stepashka και να τον συγχαρούν. Η Στεπάσκα προσφέρει σε όλους τσάι και κέικ και ζητά να τον βοηθήσει να στήσει το τραπέζι. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε αυτό, με τη βοήθεια ενός δασκάλου σερβίρουν ένα τραπέζι. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην αμοιβαία σχέση μεταξύ των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Χτίζουμε ένα σπίτι.

Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, να δώσουν προσοχή στο ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των οικοδόμων, να διδάξουν στα παιδιά να χτίσουν μια απλή κατασκευή, να εκπαιδεύσουν φιλικές κάποιες αμοιβαίες σχέσεις στην ομάδα, να επεκτείνουν τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της εργασίας των οικοδόμων, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: να εισαγάγουν τις έννοιες του "κτίρου", "κτίστης", "γερανός ανύψωσης", "οικοδόμος", "χειριστής γερανού", "ξυλουργός", " οξυγονοκολλητής», «δομικό υλικό».

Εξοπλισμός: μεγάλο οικοδομικό υλικό, αυτοκίνητα, γερανός, παιχνίδια για το παιχνίδι ενός κτιρίου, εικόνες που απεικονίζουν άτομα του κατασκευαστικού επαγγέλματος: κτίστης, ξυλουργός, χειριστής γερανού, οδηγός κ.λπ.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο παιδαγωγός προσφέρει στα παιδιά να λύσουν έναν γρίφο: «Τι είδους πυργίσκος στέκεται, αλλά είναι αναμμένο το φως στο παράθυρο; Ζούμε σε αυτόν τον πύργο, και λέγεται; (σπίτι) ". Ο παιδαγωγός προσφέρει στα παιδιά να χτίσουν ένα μεγάλο, ευρύχωρο σπίτι όπου θα μπορούσαν να εγκατασταθούν τα παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι είναι τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, τι κάνουν οι άνθρωποι σε ένα εργοτάξιο. Ρασ-ματ-ρι-βάουτ εικόνες οικοδόμων και μιλούν για τα καθήκοντά τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν-va-ri-va-yut για την κατασκευή ενός σπιτιού. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικά είναι οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι Οδηγοί, φέρνουν οικοδομικά υλικά στο εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανών. Κατά τη διάρκεια της κατασκευής, πρέπει να δοθεί προσοχή στη σχέση μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.

Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής, τη διατροφή, να εμφυσήσουν την αγάπη, την ανθρώπινη στάση απέναντι στα ζώα, να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.

Εξοπλισμός: παιχνίδια άγρια ​​ζώα οικεία στα παιδιά, κλουβιά (από οικοδομικό υλικό, εισιτήρια, χρήματα, ταμείο.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι ένας ζωολογικός κήπος έχει φτάσει στην πόλη και προσφέρεται να πάνε εκεί. Τα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια από τα ταμεία και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο. Εκεί εκτρέφουν ζώα, μιλούν για το πού μένουν, τι τρώνε. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η προσοχή των παιδιών πρέπει να δίνεται στο πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται τα ζώα, πώς να τα φροντίζουν.

Νηπιαγωγείο

Σκοπός: να επεκταθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με το σκοπό ενός νηπιαγωγείου, για τα επαγγέλματα εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται εδώ - εκπαιδευτικός, νταντά, μάγειρας, μουσικός, να εκπαιδεύσει τα παιδιά να επιθυμούν να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων, να θεραπεύσουν τους μαθητές τους με προσοχή.

Εξοπλισμός: όλα τα απαραίτητα παιχνίδια για παιχνίδι στο νηπιαγωγείο.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: η δασκάλα προσφέρει στα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Κατά βούληση, διορίζουμε παιδιά σε ρόλους Παιδαγωγού, Νταντάς, Μουσικού Διευθυντή. Οι κούκλες, τα μικρά ζωάκια λειτουργούν ως ανατροφές tan-ni-kov. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού παρακολουθούν τη σχέση με τα παιδιά, τα βοηθούν να βρουν διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις.

Σαλόνι

Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στο επάγγελμα του κομμωτή, να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας, να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.

Εξοπλισμός: ρόμπα για κομμωτήριο, κάπα για πελάτη, εργαλεία περούκας - χτένα, ψαλίδι, μπουκάλια για κολόνια, βερνίκι, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού: χτυπήστε την πόρτα. Η κούκλα Κάτια έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Γνωρίζει όλα τα παιδιά και παρατηρεί έναν καθρέφτη στην ομάδα. Η κούκλα ρωτάει τα παιδιά αν έχουν χτένα; Το κοτσιδάκι της ήταν ξεμπερδεμένο και θα ήθελε να χτενιστεί. Η κούκλα προσφέρεται να πάει στο κομμωτήριο. Διευκρινίζεται ότι υπάρχουν πολλά δωμάτια εκεί: γυναικεία, ανδρικά, μανικιούρ, καλοί μάστορες δουλεύουν σε αυτά και γρήγορα θα βάλουν σε τάξη τα μαλλιά της Katya. Διορίζεται από το τσάι

Κομμωτές, παίρνουν τη δουλειά τους. Άλλα παιδιά και κούκλες πηγαίνουν στο σαλόνι. Η Κάτια παραμένει πολύ ευχαριστημένη, της αρέσει το χτένισμά της. Ευλογεί τα παιδιά και υπόσχεται να έρθει σε αυτό το κομμωτήριο την επόμενη φορά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν για τα καθήκοντα της περούκας - κούρεμα, ξύρισμα, χτένισμα, μανικιούρ.

«Ας βάλουμε τις κούκλες για ύπνο»

Στόχοι: εμπέδωση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος, πλάτος και ύψος λαμβάνοντας εξαρτήματα μεταξύ τους, για καλλιέργεια καλής θέλησης.

Εξοπλισμός: 2 κούκλες διαφορετικού ύψους, 2 κούνιες διαφορετικού μήκους, 2 καρέκλες διαφορετικού ύψους, 2 σεντόνια διαφορετικού μήκους, 2 κουβέρτες διαφορετικού πλάτους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Δύο κούκλες έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά. Τα παιδιά τα γνωρίζουν, παίζουν, τα περιποιούνται με νόστιμα μπισκότα, τσάι. Τα παιδιά δεν παρατήρησαν καν πώς ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν οι κούκλες. Πρέπει να μπουν στο κρεβάτι. Δεδομένου ότι αυτές οι κούκλες είναι διαφορετικές σε ύψος, πρέπει να επιλέξουν τη σωστή κούνια και κρεβάτι. Τα παιδιά με τη βοήθεια ενός δασκάλου ολοκληρώνουν αυτήν την εργασία. Βγάζουν σεντόνια και μια κουβέρτα από το κουτί, τα συγκρίνουν και στρώνουν το κρεβάτι, βάζουν σωστά τις κούκλες για ύπνο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί την ομιλία των παιδιών, εστιάζοντας στο γεγονός ότι χρησιμοποιούν σωστά τις λέξεις του αποτελέσματος της σύγκρισης: "υψηλότερο - χαμηλότερο". "πλατύτερη - στενότερη"? «μακρύτερο – πιο κοντό».

"Η Κάτια αρρώστησε"

Στόχοι: διαφοροποίηση του ρόλου της συμμετοχής των παιδιών στο παιχνίδι με μια κούκλα. συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της πλοκής των παιδικών παιχνιδιών. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο. βοηθούν τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. καλλιεργήστε φιλίες στο παιχνίδι.

Υλικό και εξοπλισμός: σπάτουλα, φωνενδοσκόπιο, θερμόμετρο, φάρμακα (χρησιμοποιούνται υποκατάστατα). τσάντα γιατρού, τουαλέτα, καπάκι (2-3 αντίτυπα).

Πρόοδος παιχνιδιού: Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι η κόρη της είναι άρρωστη.

Πρέπει να βάλουμε την Κάτια στο κρεβάτι και να καλέσουμε τον γιατρό. Θα γίνω γιατρός ο ίδιος. Έχω μπουρνούζι, σκουφάκι και εργαλεία.

Vova, θέλεις να γίνεις γιατρός;

Εδώ είναι μια ρόμπα, σκουφάκι και εργαλεία και για εσάς. Ας περιποιηθούμε τις κούκλες μαζί, ας ξεκινήσουμε με την κόρη μου Κάτια. Ας την ακούσουμε. Τι χρειάζεται για αυτό; (ένας σωλήνας.)

Ακούς πώς χτυπάει η καρδιά της Κάτιας: «Κνοκ-κνοκ-κνοκ»;

Ανάπνευσε, Κάτια. Τώρα εσύ, Βόβα, ζήτησε από την Κάτια να αναπνεύσει βαθιά.

Τώρα ας βάλουμε το θερμόμετρο της Katya. Σαν αυτό. Τώρα ας δούμε το λαιμό της. Πού είναι το κουτάλι;

Κάτια, πες: "Αχ-αχ-αχ."

Βλέπεις, Βόβα, ο λαιμός της Κάτιας είναι κόκκινος και η θερμοκρασία της υψηλή. Ας της δώσουμε φάρμακα.

Τώρα αφήστε την Κάτια να κοιμηθεί.

«Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για κούκλες»

Στόχοι: να μάθουν να μαζεύουν παιχνίδια και χαρακτηριστικά για το παιχνίδι, να ενώνουν δύο ή τρία για ανεξάρτητα παιχνίδια. να συνεχίσουν να αναπτύσσουν ενδιαφέρον για παιχνίδι με κούκλες και οικοδομικά υλικά. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο. βοηθούν τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. καλλιεργήστε φιλίες στο παιχνίδι.

Υλικό και εξοπλισμός: Ένα σύνολο δομικών υλικών: κύβοι, τούβλα, πλάκες. κούκλες διαφορετικών μεγεθών. εικονιστικά παιχνίδια (λαγός, αρκούδα, σκίουρος, αλεπού κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:

Μια κούκλα Φωτός ήρθε να μας επισκεφτεί. Λέει ότι δεν έχει πού να ζήσει. Ας χτίσουμε ένα σπίτι για τη Σβέτα. Ποιος θέλει να χτίσει ένα σπίτι;

Ο δάσκαλος βάζει την κούκλα στο χαλί.

Από τι θα φτιάξουμε το σπίτι; (από τούβλα).

Πώς τοποθετούμε τα τούβλα; (στενή πλευρά).

Αυτοί θα είναι οι τοίχοι του σπιτιού, αλλά πώς να φτιάξετε μια στέγη; (πρέπει να βάλετε ένα τούβλο στην κορυφή των τοίχων).

Εάν η κούκλα είναι ψηλή, τότε ο δάσκαλος δείχνει πώς να χτίσει ένα ψηλό σπίτι.

Τώρα πρέπει να φτιάξουμε πόρτες ώστε το σπίτι να είναι ζεστό.

Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να βάλετε ένα ή δύο τούβλα, ανεξάρτητα από το μέγεθος του χτισμένου σπιτιού.

Στη διαδικασία κατασκευής ενός σπιτιού, ο δάσκαλος προσελκύει άλλα παιδιά που ενδιαφέρονται για το παιχνίδι να εργαστούν: το ένα προσφέρει να φτιάξει έναν φράχτη, το άλλο - ένα μονοπάτι προς το σπίτι κ.λπ. Ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν μαζί.

"επαγγέλματα"

Στόχοι: να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για παιχνίδια ρόλων, να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός παιχνιδιού. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, ενοποιήστε την προφορά του ήχου. να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν υλικό δαπέδου οικοδομής, να ενεργούν με αυτό με διάφορους τρόπους. παγιώστε τις προηγούμενες γνώσεις σχετικά με το έργο ενός γιατρού, πωλητή, κομμωτή. καλλιεργήστε φιλίες στο παιχνίδι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Εκπαιδευτικός:

Χτίζουμε κούνιες, μια καρέκλα, μια βρύση για το πλύσιμο των χεριών, στρώνουμε το τραπέζι. Μεταφέρουμε τους κύβους έναν-έναν, χωρίς να παρεμβαίνουμε σε κανέναν. Ο γιατρός, ο κομμωτής και ο πωλητής πάνε στη δουλειά. Και τα υπόλοιπα παιδιά φροντίζουν τα παιδιά τους. (Βοηθώ στην ανάπτυξη του παιχνιδιού, στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ εκείνων που έχουν επιλέξει συγκεκριμένους ρόλους, βοηθώ να συνειδητοποιήσουμε στο παιχνίδι τις εντυπώσεις που έλαβαν τα παιδιά νωρίτερα.)

Έχει παρέλθει ένα ορισμένο χρονικό διάστημα.

Παιδαγωγός:

Στην πόλη μας ήρθε το απόγευμα, η εργάσιμη μέρα τελείωσε, το νοσοκομείο, το κομμωτήριο, το μαγαζί κλείνουν. Τα βάζουμε όλα στη θέση τους.

Όλα τα παιδιά το έκαναν, πες μου, ποιος ήσουν σήμερα, Βάνια; Πώς φροντίσατε τον γιο σας; Πού πήγες μαζί του; Ντάσα, τι τάισες την κόρη σου; Τζούλια, σε ποιο κρεβάτι έβαλες την κόρη σου να κοιμηθεί; Τι είδους γιατρός ήταν ο Κύριλλος; Ο κομμωτής? Πωλητής?

"Νοσοκομείο"

Στόχοι: να συνεχιστεί η εισαγωγή των παιδιών στα επαγγέλματα του γιατρού και της νοσοκόμας. να προκαλέσει ενδιαφέρον για τα επαγγέλματα των ιατρικών εργαζομένων. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο. βοηθούν τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη και προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση, κουλτούρα επικοινωνίας.

Εξοπλισμός: ιατρικές κάρτες για τον αριθμό των παιδιών, ένα παιχνίδι φωνενδοσκόπιο, μια σπάτουλα, ένας ΩΡΛ καθρέφτης, ένα θερμόμετρο, πράσινο, ένα τραπέζι, 2 λευκά παλτά για έναν γιατρό και μια νοσοκόμα, 2 λευκά καπάκια, βαμβάκι, έναν επίδεσμο, ένα σύριγγα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο παιδαγωγός-γιατρός παίζει έναν διάλογο με ένα κουνελάκι-ασθενή (παιδί).

Στο ιατρείο ανοίγει το νοσοκομείο. Είμαι γιατρός. Ποιος ήρθε να με δει;

Κουνελάκι ασθενή (πένθιμα) Είμαι γιατρός.

Σε ρα η. Κάτσε υπομονε. Πες μου πού ακριβώς συγκεντρώνεται ο πόνος σου;

Ενας ασθενής. Έχω βήχα, πονάνε τα αυτιά μου.

Γιατρός. Άσε με να σε ακούσω. Αναπνεύστε βαθιά. (Ακούει τον ασθενή στο σωλήνα.) Βήχετε δυνατά. Δείξτε τα αυτιά σας. Τα αυτιά έχουν φλεγμονή. Και τώρα πρέπει να μετρήσουμε τη θερμοκρασία. Πάρτε ένα θερμόμετρο. Υψηλή θερμοκρασία. Πρέπει να πάρετε φάρμακο. Αυτό. (δίνει ένα μπουκάλι.) Ρίξτε σε ένα κουτάλι και πίνετε κάθε μέρα. Κατάλαβες?

Ενας ασθενής. Ναί. Θα πάρω το φάρμακο όπως παραγγείλατε. Ευχαριστώ Γιατρέ. Αντιο σας.

"Λούζοντας την κούκλα"

Στόχοι: να διδάξετε να συνδυάζετε παιχνίδια με μια ενιαία πλοκή: πρώτα, η κούκλα πρέπει να γδυθεί, να λυτρωθεί, να ντυθεί, να κοιμηθεί, να ονομάσει σωστά τα αντικείμενα και τον σκοπό τους. εδραίωση μιας ποικιλίας ενεργειών παιχνιδιού. να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες παιχνιδιού. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? καλλιεργήστε σεβασμό ο ένας για τον άλλον και σεβασμό για τα παιχνίδια.

Εξοπλισμός: μπάνιο, σαπούνι (τούβλο), σαπουνάδα, πετσέτα, κουτάλα (όλα τα είδη σε 2-3 αντίγραφα). κούκλα Katya (τα χέρια της είναι "βρώμικα").

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος, γυρίζοντας προς την κούκλα, ρωτά:

Ω βρώμικο κορίτσι

Που λέρωσες τα χέρια σου;

Μετά μιλάει στα παιδιά.

Η κούκλα Κάτια λερώθηκε. Πρέπει να το αγοράσετε. Τι χρειαζόμαστε για αυτό;

Όταν η κούκλα τελειώσει το πλύσιμο, η δασκάλα καλεί την Έλα να τη στεγνώσει με μια πετσέτα.

Η κούκλα είναι καθαρή.

Στη συνέχεια η κούκλα ντύνεται και κοιμάται.

Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί 2-3 φορές με τη συμμετοχή παιδιών που έχουν χαμηλό επίπεδο δεξιοτήτων και ικανοτήτων παιχνιδιού.

Διδακτικά παιχνίδια

στην οικολογία

2ο γκρουπ junior

«Πού κρύβεται το κουνελάκι;»

Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά.

Κανόνες του παιχνιδιού: μπορείτε να ονομάσετε ένα φυτό μόνο αφού περιγράψετε ένα χαρακτηριστικό με τη σειρά του.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται στο πάρκο, στο δάσος, στην πλατεία. Ένας αρχηγός επιλέγεται από μια ομάδα παιδιών, τα υπόλοιπα χωρίζονται σε δύο υποομάδες. Ο οδηγός κρύβει το λαγουδάκι κάτω από ένα φυτό (Δέντρο, θάμνος) για να μην βλέπουν τα υπόλοιπα παιδιά που είναι κρυμμένο το παιχνίδι. Στη συνέχεια, ο αρχηγός περιγράφει το φυτό (αν είναι δύσκολο, τότε ο δάσκαλος βοηθάει). Ποια ομάδα θα μαντέψει πιο γρήγορα κάτω από ποιο φυτό θα το ψάξει το λαγουδάκι. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι είναι κρυμμένο κάτω από μια βελανιδιά. Ο οικοδεσπότης ρωτά την 1η υποομάδα έναν γρίφο: «Αυτό είναι ένα δέντρο, έχει έναν δυνατό, δυνατό κορμό» (Απαντήσεις των παιδιών της 1ης υποομάδας), 2η υποομάδα: «Τα φύλλα αυτού του δέντρου γίνονται καφέ το φθινόπωρο» (Παιδιά της 2ης υποομάδας απάντηση) . Και τα λοιπά.

Οι γρίφοι-περιγραφές πηγαίνουν μέχρι να μαντέψει μια από τις υποομάδες.

"Πού μεγαλώνει;"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ομαδοποιούν λαχανικά και φρούτα, να αναδείξουν την ταχύτητα αντίδρασης στη λέξη του παιδαγωγού, την αντοχή, την πειθαρχία.

Κανόνες παιχνιδιού: ταξινομήστε τα λαχανικά και τα φρούτα και βάλτε μερικά στον κήπο και άλλα στον κήπο (απομίμηση - εικόνες του κήπου και του κήπου). Η ομάδα που ταξινομεί γρήγορα όλα τα αντικείμενα στις θέσεις της κερδίζει.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μεταξύ των παιδιών χωρίζονται σε δύο ομάδες-ομάδες: καλλιεργητές λαχανικών και κηπουροί. Τα λαχανικά και τα φρούτα (μπορείτε ομοιώματα) απλώνονται στο τραπέζι. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά ταξινομούν τα λαχανικά και τα φρούτα στις αντίστοιχες εικόνες. Η ομάδα που τελειώνει πρώτη τη δουλειά κερδίζει. Τα παιδιά που δεν συμμετέχουν στις ομάδες ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής.

Μετά από αυτό, ανακοινώνεται η νικήτρια ομάδα. Το παιχνίδι συνεχίζεται με άλλες ομάδες.

"Οι φίλοι μας"

Σκοπός: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τον τρόπο ζωής των ζώων που ζουν στο σπίτι (ψάρια, πουλιά, ζώα), για τη φροντίδα τους, για το σπίτι τους, να καλλιεργήσουν μια νοοτροπία, ενδιαφέρον και αγάπη για αυτά.

Υλικό: κάρτες λότο ζώων: παπαγάλος, ψάρι ενυδρείου, παπαγάλοι, χάμστερ, χελώνα κ.λπ. Μικρές κάρτες που απεικονίζουν τις κατοικίες τους (κλουβί, terrarium, ενυδρείο, κουτί κ.λπ.), φαγητό.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Οι κάρτες του λότο διανέμονται στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού, ο αρχηγός έχει μικρά φύλλα γυρισμένα ανάποδα με μια εικόνα. Ο συντονιστής παίρνει οποιαδήποτε κάρτα και την δείχνει στους συμμετέχοντες. Ο συμμετέχων που χρειάζεται αυτή την κάρτα σηκώνει το χέρι του και εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για το ζώο του.

Για να το περιπλέκετε, μπορείτε να προσθέσετε καταλήψεις που δεν σχετίζονται με αυτά τα ζώα.

"Ανθοπωλείο"

Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά (λιβάδια, εσωτερικούς χώρους, κήπος), να εμπεδώσουν την ικανότητα να βρουν το κατάλληλο λουλούδι σύμφωνα με την περιγραφή. Μάθετε να ομαδοποιείτε τα φυτά ανά τύπο.

Υλικό: μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάρτες από το βοτανικό λότο, τα φυτά εσωτερικού χώρου μπορούν να ληφθούν αληθινά, αλλά όχι πολύ μεγάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο αρχηγός επιλέγεται, είναι ο πωλητής (στην αρχή ο αρχηγός είναι ενήλικας. Και μετά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη ρίμα μέτρησης), τα υπόλοιπα παιδιά είναι αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το φυτό με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως ποιο φυτό είναι.

«Ο ταχυδρόμος έφερε το πακέτο»

Σκοπός: Να σχηματίσουν και να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα λαχανικά, τα φρούτα, τα μανιτάρια κ.λπ., να μάθουν να περιγράφουν και να αναγνωρίζουν αντικείμενα με περιγραφή.

Υλικό: αντικείμενα (μοντέλα). Κάθε ένα συσκευάζεται ξεχωριστά σε χάρτινη σακούλα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το δέμα φέρεται στην ομάδα. Ο οικοδεσπότης (δάσκαλος) μοιράζει δέματα σε κάθε παιδί. Τα παιδιά τα κοιτούν και με τη σειρά τους λένε τι έλαβαν στο ταχυδρομείο. Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν τι υπάρχει στην τσάντα τους σύμφωνα με την περιγραφή ή χρησιμοποιώντας έναν γρίφο.

"Βρώσιμο - όχι βρώσιμο"

Σκοπός: να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα και τα μούρα. Ανάπτυξη μνήμης, συντονισμού.

Υλικό: Μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο οικοδεσπότης καλεί ένα λαχανικό, φρούτο, μούρο ή οποιοδήποτε αντικείμενο, ρίχνει τη μπάλα σε έναν από τους συμμετέχοντες, αν το αντικείμενο ανήκει στους συγκεκριμένους, τότε πιάνει.

Μπορείτε να παίξετε με όλη την ομάδα ταυτόχρονα με τη βοήθεια χειροκροτημάτων (χειροκρότημα εάν το αντικείμενο δεν ανήκει στα δεδομένα)

"Υπέροχη τσάντα"

Σκοπός: Να διαμορφώσει, να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυσικά αντικείμενα (ζώα, λαχανικά, φρούτα κ.λπ.). Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, τις απτικές αισθήσεις, την ομιλία των παιδιών.

Υλικό: Μια όμορφα σχεδιασμένη τσάντα, διάφορα παιχνίδια που μιμούνται ζώα, αληθινά ή ψεύτικα λαχανικά και φρούτα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο οικοδεσπότης κρατά μια τσάντα με αντικείμενα, καλεί τα παιδιά να ανέβουν ένα προς ένα και να αναγνωρίσουν το αντικείμενο με το άγγιγμα χωρίς να το τραβήξουν έξω και να ονομάσουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από την περιγραφή του τι είδους αντικείμενο είναι που δεν έχουν δει ακόμα. Μετά από αυτό, το παιδί βγάζει το αντικείμενο από την τσάντα και το δείχνει σε όλα τα παιδιά.

«Τι πρώτα, τι μετά;»

Σκοπός: Να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον βαθμό ωριμότητας των λαχανικών, των φρούτων, για τη σειρά ανάπτυξης διαφόρων φυτών, ζωντανών όντων (ψάρια, πτηνά, αμφίβια).

Υλικό: Κάρτες με διαφορετική σειρά ωριμότητας 3 - 4 - 5 κάρτες για κάθε είδος (για παράδειγμα: πράσινη, μικρή ντομάτα, καφέ και κόκκινο), σειρά ανάπτυξης (σπόρος, βλαστάρι, ψηλότερο βλαστάρι, ενήλικο φυτό).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στα παιδιά δίνονται κάρτες με διαφορετικές παραγγελίες. Με το σήμα του αρχηγού, πρέπει να βρουν γρήγορα και να παραταχθούν με τη σειρά με τις επιθυμητές εικόνες στη σειρά.

Αγοράστε "Seeds"

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους σπόρους διαφορετικών φυτών. Μάθετε να ομαδοποιείτε τα φυτά ανά τύπο, ανά τόπο ανάπτυξης.

Υλικό: Σημάδι "Σπόροι". Στον πάγκο, σε διαφορετικά κουτιά με μοντέλα: δέντρο, λουλούδι, λαχανικό, φρούτα, σε διαφανείς σακούλες, υπάρχουν διαφορετικοί σπόροι με μια εικόνα αυτού του φυτού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προσφέρεται να ανοίξει ένα κατάστημα που πουλά σπόρους. Το κατάστημα διαθέτει τέσσερα τμήματα. Οι πωλητές επιλέγονται για κάθε τμήμα σπόρων. Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, παιδιά-αγοραστές πλησιάζουν τους πωλητές και ονομάζουν το επάγγελμά τους: ανθοπώλης, κηπουρός, καλλιεργητής λαχανικών, δασολόγος. Στη συνέχεια καλούνται να πουλήσουν τους σπόρους του φυτού που περιέγραψαν και τον τρόπο καλλιέργειας τους (ένας ανά τρύπα, ένας ανά αυλάκι, «τσιμπήματα», σπορόφυτα).

«Πηγαίνετε όλοι σπίτι!»

Σκοπός: Να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυτά (δέντρα, θάμνοι), ανάλογα με το σχήμα των φύλλων τους (από καρπούς, σπόρους). Να διορθώσουμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, στο πάρκο.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πριν από μια βόλτα με παιδιά, διορθώνουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος (πάρκο). Το παιχνίδι παίζεται κατά προτίμηση το φθινόπωρο (όταν υπάρχουν ήδη σπόροι και φρούτα), είναι δυνατό το καλοκαίρι (μόνο σε μορφή φύλλων). Ο δάσκαλος προτείνει να πάμε πεζοπορία. Δίνονται στα παιδιά φύλλα (καρποί, σπόροι) διαφορετικών φυτών (θάμνοι, δέντρα). Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Ο δάσκαλος προτείνει να φανταστεί κανείς ότι κάθε απόσπασμα έχει μια σκηνή κάτω από ένα δέντρο ή θάμνο. Τα παιδιά περπατούν μέσα στο δάσος (πάρκο), με το σήμα του δασκάλου «Βρέχει. Πηγαίνετε όλοι σπίτι!», τρέχουν τα παιδιά στις «σκηνές» τους. Τα παιδιά συγκρίνουν τα φύλλα τους κ.λπ. με αυτά που φυτρώνουν σε δέντρο ή θάμνο στον οποίο έτρεξαν.

"Συλλέξτε μανιτάρια σε ένα καλάθι"

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εδραιώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια, για τον τόπο ανάπτυξής τους. για τους κανόνες συγκέντρωσης στο δάσος.

Υλικά: Επίπεδα καλάθια, μοτίβο δάσους, φλανέλ, κάρτες με μανιτάρια (βρώσιμα, μη βρώσιμα).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με μανιτάρια. Το καθήκον των παιδιών είναι να ονομάσουν το μανιτάρι τους, να το περιγράψουν, πού μπορεί να βρεθεί (κάτω από μια σημύδα, σε ένα ελατόδασος, σε ένα ξέφωτο, σε ένα κούτσουρο κ.λπ.), τι είναι: βάλτε το σε ένα " bast basket», μη βρώσιμο στο δάσος (εξηγήστε γιατί).

"Από ποιο κλάδο είναι τα παιδιά"

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα δέντρα, τους σπόρους και τα φύλλα τους. Να διορθώσουμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, στο πάρκο.

Υλικό: Αποξηραμένα φύλλα διαφορετικών δέντρων (σπόροι, καρποί).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πριν από μια βόλτα με παιδιά, διορθώνουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος (πάρκο). Το παιχνίδι παίζεται κατά προτίμηση το φθινόπωρο (όταν υπάρχουν ήδη σπόροι και φρούτα), είναι δυνατό το καλοκαίρι (μόνο σε μορφή φύλλων). Τα παιδιά περπατούν μέσα στο δάσος (πάρκο), με το σήμα του δασκάλου «Όλα τα παιδιά στα κλαδιά!», Τα παιδιά τρέχουν στα δέντρα ή στους θάμνους τους. Τα παιδιά συγκρίνουν τα φύλλα τους κ.λπ. με αυτά που φυτρώνουν σε δέντρο ή θάμνο στον οποίο έτρεξαν.

«Πότε γίνεται;

Σκοπός: Αποσαφήνιση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση και τη ζωή των ζώων σε διάφορες εποχές του χρόνου.

Υλικό: Μεγάλες κάρτες λότο με εικόνα οποιασδήποτε εποχής. Μικρές κάρτες με μοντέλα σημαδιών διαφορετικών εποχών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται σαν λότο. Ο αρχηγός έχει μικρά φύλλα στραμμένα προς τα κάτω. Ο οικοδεσπότης δείχνει μια κάρτα με ένα μοντέλο, οι παίκτες ονομάζουν τι είναι και πότε συμβαίνει. Το παιδί εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για αυτό. Ο πρώτος που θα καλύψει την κάρτα του κερδίζει. Όμως το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλοι οι συμμετέχοντες να κλείσουν τα χαρτιά τους.

"Μαντέψτε την περιγραφή"

Σκοπός: Ανάπτυξη και εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την εμφάνιση φυσικών αντικειμένων (ζώα, φυτά, ψάρια, έντομα κ.λπ.). Αναπτύξτε τη μνήμη, την ομιλία.

Υλικό: Κάρτες με διάφορα είδη ζώων, ψάρια, πουλιά, έντομα, ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων ή περισσότερους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Οι κάρτες μοιράζονται στα παιδιά. Το καθήκον τους είναι να περιγράψουν το αντικείμενο χωρίς να το δείχνουν, έτσι ώστε οι άλλοι να μπορούν να μαντέψουν ποιος εμφανίζεται στην κάρτα τους. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους.

"Στείλτε τα ζώα στο σπίτι"

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους τόπους όπου ζουν τα ζώα, τα ονόματα των κατοικιών τους. Αναπτύξτε την ομιλία.

Υλικό: flannelgraph, διαφορετικές φυσικές ζώνες της γης (εικονογράφηση). Μικρές κάρτες με διάφορα ζώα, πουλιά κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στο φλανελογράφο, βρίσκονται διαφορετικές φυσικές ζώνες της γης. Τα παιδιά έχουν μικρές κάρτες με διάφορα ζώα, πουλιά κ.λπ. Το καθήκον των παιδιών είναι να ονομάσουν το ζώο τους, όπου ζει, και να το βάλουν κοντά στην επιθυμητή φυσική περιοχή στη φανέλα.

"Ταξίδι υποβρύχιο"

Σκοπός: Ανάπτυξη και εδραίωση γνώσεων για τα ψάρια: θάλασσα, λίμνη, ποτάμι. σχετικά με τη θαλάσσια ζωή, τα φυτά και τον βιότοπό τους.

Υλικό: Μεγάλες κάρτες λότο με εικόνα ενός υδάτινου όγκου. Μικρές κάρτες με ψάρια, υδρόβια ζώα, φυτά κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάει ένα ταξίδι στο νερό σε διαφορετικές δεξαμενές. Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες. Κάθε ομάδα πηγαίνει σε ένα ταξίδι σε ένα συγκεκριμένο υδάτινο σώμα. Στη συνέχεια, τα παιδιά επιλέγουν ζωντανά αντικείμενα για τις δεξαμενές τους από τον συνολικό αριθμό των μικρών καρτών. Η ομάδα που γνωρίζει καλύτερα τους κατοίκους και τα φυτά της δεξαμενής της κερδίζει.

Ή το παιχνίδι παίζεται σαν λότο.

"Το Τέταρτο Έξτρα"

Σκοπός: Να διευκρινιστούν και να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ταξινομήσεις διαφόρων φυσικών αντικειμένων. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ομιλία.

Υλικό: κάρτες με διάφορα αντικείμενα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Οι κάρτες είναι εκτεθειμένες: τρεις - ενός τύπου και το τέταρτο ενός άλλου. Το καθήκον των παιδιών είναι να αναγνωρίσουν την επιπλέον κάρτα και να εξηγήσουν την επιλογή τους.

Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία και να παίξετε το παιχνίδι προφορικά. Ονομασία πραγμάτων και αντικειμένων.

«Ας τρυγήσουμε»

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα. Ο τόπος ανάπτυξής τους (κήπος, κήπος κουζίνας, κρεβάτι κήπου, δέντρο, θάμνος, στο έδαφος, στο έδαφος).

Υλικό: Καλάθια με μοντέλα: λαχανικά, φρούτα και μούρα (ένα καλάθι). Μοντέλα λαχανικών, φρούτων και μούρων ή κάρτες λότο με λαχανικά και φρούτα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Σε ορισμένα σημεία της ομάδας, τοποθετούνται εικόνες με κήπο και κήπο, όπου βρίσκονται ομοιώματα ή κάρτες. Τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες κηπουρούς και κηπουρούς. Με το σήμα του συντονιστή, οι ομάδες συγκομίζουν στο καλάθι τους με το μοντέλο. Προϋπόθεση: Μπορείτε να μεταφέρετε μόνο ένα στοιχείο κάθε φορά.

"λαχανοπωλείο"

Σκοπός: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα εξωτερικά σημάδια και τα χαρακτηριστικά των λαχανικών και των φρούτων, τα εξωτερικά σημάδια αποθήκευσης και προετοιμασίας τους, τις μεθόδους παρασκευής τους.

Υλικό: Πλάνα εικόνα βάζων για αλάτισμα και κομπόστες, βαρέλια με προζύμι, κουτιά αποθήκευσης, κατάψυξη. Σετ μικρών καρτών με λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Κάθε παιδί έχει ένα σετ από μικρές κάρτες με λαχανικά, φρούτα και μούρα. Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). Κάθε ομάδα κάνει τις δικές της «παρασκευές» από τα δικά της λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Ή, από τον συνολικό αριθμό των μικρών καρτών της ομάδας (αλάτι, ξινό, διπλώστε για αποθήκευση), επιλέγουν για ποιες παρασκευές χρειάζονται ορισμένα λαχανικά, φρούτα και μούρα

"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"

Σκοπός: Να διαμορφώσει και να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών για τη διατροφή των κατοικίδιων και άγριων ζώων (πουλιά, ζώα), να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας, ενδιαφέροντος και αγάπης για αυτά.

Υλικό: κάρτες με διάφορα ζώα, πουλιά, έντομα, τρόφιμα, λαχανικά και φρούτα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να ταΐζουν τα ζώα στο ζωολογικό κήπο. Το παιχνίδι παίζεται σαν λότο. Ο οικοδεσπότης δείχνει κάρτες με τρόφιμα, έντομα. Ο παίκτης που χρειάζεται αυτή την κάρτα σηκώνει το χέρι του και εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για το ζώο ή το πουλί του.