FAMP bo'yicha bevosita tashkil etilgan ta'lim faoliyati konspekti. "Sehrli poezdda sayohat" ikkinchi kichik guruhida bosh irg'adi.
Joriy sahifa: 1 (kitob jami 6 sahifadan iborat)
Irina Pomoraeva, Vera Pozina
Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar
Dars rejalari
3-nashr, tuzatilgan va kengaytirilgan
"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturlari" kutubxonasi M. A. Vasilyeva, V.V.ning umumiy tahriri ostida. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Aleksandrovna– Moskva shahridagi kasb-hunar ta’limi o‘quv-uslubiy markazi metodisti, 15-sonli pedagogika kollejining matematik rivojlanish metodikasi o‘qituvchisi, Rossiyada xizmat ko‘rsatgan o‘qituvchi.
Pozina Vera Arnoldovna– metodist, 4-son pedagogika kolleji matematika ishlanmalari metodikasi o‘qituvchisi, xalq ta’limi a’lochisi.
Muqaddima
Ushbu qo'llanma M.A. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" bo'yicha ishlaydigan tarbiyachilar uchun mo'ljallangan. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, ikkinchi kichik guruhda matematika darslarini tashkil etish.
Qo'llanma 3-4 yoshli bolalarda ularning bilim faolligi va yosh imkoniyatlarini shakllantirish va rivojlantirish qonuniyatlarini hisobga olgan holda boshlang'ich matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish bilan bog'liq.
Kitobda matematikadan yil uchun darslarning taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan sinflar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha ishning vizual-amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni mustaqil faoliyatda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, bu esa, o'z navbatida, ta'limning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli xil faoliyat bilan bog'liqligini ta'minlashga imkon beradi.
Sinflar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanishiga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish metodikasi to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni nazarda tutmaydi, balki bolaning matematik vazifalarni tushunish va mustaqil ravishda bajarishdagi faolligini oshiradigan jamoaviy, faollik holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Bolalarning sinfda olgan bilimlari kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak. Shu maqsadda maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham bolalar bilan ishlashda siz "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" (M .: Mozaika-Sintez) uchun ish kitobidan foydalanishingiz mumkin.
Qo'llanma zamonaviy psixologlar va o'qituvchilarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi, bu hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirish va ularning matematik mazmundagi vazifalarga qiziqishini oshirish imkonini beradi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
Bolalarning moslashish davrini hisobga olgan holda, ikkinchi kichik guruhda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar sentyabr oyining ikkinchi yarmidan boshlab haftada bir marta (yiliga 32-34 dars) o'tkaziladi.
chorak
sentyabr
1-dars
2-dars
katta kichik.
1-dars
bitta, ko'p, oz.
2-dars
ko'p, bitta, yo'q.
3-dars
bitta, ko'p, yo'q.
4-dars
Alohida ob'ektlar guruhini yaratish va guruhdan bitta ob'ektni tanlash, agregatlarni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang. bitta, ko'p, yo'q.
katta kichik.
1-dars
Ikki ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganing va taqqoslash natijasini so'zlar bilan ko'rsating
Alohida ob'ektlardan ob'ektlar guruhini yaratish va guruhdan bitta ob'ektni tanlash qobiliyatini takomillashtirish; agregatlarni so'zlar bilan belgilang bitta, ko'p, yo'q.
2-dars
Maxsus yaratilgan muhitda bir va bir nechta ob'ektlarni topishni o'rganing, so'zlar yordamida "qancha?" Degan savolga javob bering bitta, ko'p.
Bir-biriga o'xshash va qo'llash usullaridan foydalangan holda ikkita ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang. uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq.
3-dars
Maxsus yaratilgan muhitda bitta va bir nechta ob'ektlarni topishni o'rgatishda davom eting, agregatlarni so'zlar bilan belgilang bitta, ko'p.
Kvadrat bilan tanishtiring, doira va kvadratni farqlashni o'rganing.
4-dars
Maxsus yaratilgan muhitda bir yoki bir nechta ob'ektlarni topish qobiliyatini mustahkamlash uchun so'zlar bilan agregatlarni belgilang bitta, ko'p.
Doira va kvadratni ajratish va nomlashni o'rganishni davom eting.
II chorak
1-dars
Ikki ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq, uzunligi teng.
Atrof-muhitdan bir va ko'p narsalarni topish qobiliyatida mashq qilish.
2-dars
Atrof-muhitda bir va bir nechta ob'ektlarni topish qobiliyatini yaxshilashni davom eting.
Ikki ob'ektni o'rnatish va qo'llash usullari bo'yicha uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilash; so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq.
3-dars
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini qo'shimcha ravishda solishtirishni o'rganing, so'zlarning ma'nosini tushuning ko'p, teng.
O'z tanangizda yo'nalishda mashq qiling, o'ng va chap qo'llarni ajrating.
4-dars
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini qo'shimcha ravishda solishtirishni o'rganishni davom eting, nutqda ifodalarni faollashtiring
Overlay texnikasi va ilovalar va so'zlar yordamida ikki ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq.
1-dars
Kengligi bo'yicha qarama-qarshi bo'lgan ikkita ob'ektni o'rnatish va qo'llash usullaridan foydalangan holda taqqoslashni o'rganish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish. keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini qo'shimcha ravishda solishtirishni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating ko'p, teng, shunchalik - qancha.
2-dars
Ikkita ob'ektni bir-biriga o'xshash va qo'llash usullaridan foydalangan holda kenglikda qanday taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan aniqlang. keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini qoplama usulida taqqoslash ko'nikmalarini takomillashtirish; taqqoslash natijalarini so'z bilan ifodalash qobiliyati ko'p, teng, shunchalik - qancha.
Doira va kvadratni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
3-dars
Uchburchak bilan tanishtiring: raqamni ajratish va nomlashni o'rganing.
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini qo'shimcha ravishda solishtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini yaxshilash. ko'p, teng, shunchalik - qancha.
Ikki ob'ektni kenglikda taqqoslash ko'nikmalarini mustahkamlash, so'zlardan foydalanishni o'rganish keng - tor, kengroq - torroq, kengligi teng.
4-dars
Qo'llash usuli yordamida ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirishni o'rganing, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang ko'p, teng, shunchalik - qancha.
Uchburchak bilan tanishishni davom eting, uni kvadrat bilan nomlashni va solishtirishni o'rganing.
1-dars
Ilova usulidan foydalangan holda ikkita teng ob'ektlar guruhini solishtirishni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang. ko'p, teng, shunchalik - qancha.
Tanish geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak) ajratish va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlashda mashq qiling va ularni so'zlar bilan belgilang yuqori - pastki.
2-dars
Ikki ob'ektni balandlikda solishtirish usullari bilan tanishtirish, so'zlarni tushunishni o'rganish
O'zingizdan fazoviy yo'nalishlarni aniqlashda mashq qiling.
Qo'llash usuli va so'zlardan foydalangan holda ob'ektlarning ikkita teng guruhini taqqoslash ko'nikmalarini takomillashtirish ko'p, teng, shunchalik - qancha.
3-dars
Qatlam va qo'llash usullaridan foydalangan holda ikkita ob'ektni balandlikda qanday solishtirishni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating yuqori - past, yuqori - past.
Superpozitsiya va qo'llash orqali ob'ektlarning ikkita teng guruhini taqqoslash ko'nikmalarini takomillashtirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang. teng, shunchalik.
4-dars
Ob'ektlarning ikkita teng bo'lmagan guruhini qo'shimcha ravishda solishtirishni o'rganing, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang ko'proq - kamroq, shuncha - qancha.
Ikki qarama-qarshi ob'ektni tanish usullar bilan solishtirish qobiliyatini yaxshilang, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating. yuqori - past, yuqori - past.
III chorak
1-dars
Superpozitsiya va qo'llash orqali ikkita teng bo'lmagan ob'ektlar guruhini solishtirishni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang. ko'proq - kamroq, shuncha - qancha, teng.
Doira, kvadrat, uchburchakni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish.
2-dars
Ob'ektlarning ikkita teng va teng bo'lmagan guruhlarini taqqoslash qobiliyatini takomillashtirish, ifodalardan foydalanish teng,
Ikki ob'ektni uzunligi va balandligi bo'yicha taqqoslash usullarini aniqlang, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating.
3-dars
Ikki guruh ob'ektlarni superpozitsiya va qo'llash va qo'llash orqali taqqoslash mashqi shuncha - qancha, ko'proq - kamroq.
kun Kecha.
4-dars
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash usullarini aniqlang, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan belgilang.
Tovushlar sonini quloq bilan farqlash qobiliyatini shakllantirish (ko'p va bitta).
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash mashqlari: doira, kvadrat, uchburchak.
1-dars
Berilgan miqdordagi ob'ektlar va tovushlarni model bo'yicha (sonni sanamasdan va nomlamasdan) takrorlashni o'rganing.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak.
2-dars
Model bo'yicha ma'lum miqdordagi ob'ektlar va tovushlarni takrorlash qobiliyatini birlashtirish (raqamni sanamasdan va nomlamasdan).
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatida mashq qiling, taqqoslash natijasini so'zlar bilan ko'rsating katta kichik.
Fazoviy yo'nalishlarni o'zidan ajratish va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: old - orqa, chap - o'ng.
3-dars
Bir va ko'p harakatlarni farqlashni va ularning sonini so'zlar bilan belgilashni o'rganing bitta, ko'p.
O'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni ajratish va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatida mashq qilish old - orqa, yuqori - pastki, chap - o'ng.
Alohida ob'ektlardan ob'ektlar guruhini yaratish va guruhdan bitta ob'ektni tanlash qobiliyatini yaxshilang.
4-dars
Berilgan miqdordagi harakatlarni takrorlash va ularni so'zlar deb atash qobiliyatida mashq qiling juda ko'p va bitta.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash uchun: ertalab kechqurun.
1-dars
Superpozitsiya va qo'llash orqali ikkita teng va teng bo'lmagan ob'ektlar guruhini solishtirish qobiliyatini mustahkamlash uchun ifodalardan foydalaning. shuncha - qancha, ko'proq - kamroq.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash mashqlari, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating katta kichik.
Predloglardan foydalanib, ob'ektlarning fazoviy joylashishini aniqlashni o'rganing ustida, ostida, ichida va hokazo.
2-dars
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak, to'p, kub.
3-4-darslar
Dastur materialini o'zlashtirish va ma'lum bir yosh guruhining xususiyatlarini hisobga olgan holda ishni bepul rejalashtirish.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Shakllarning rangi va o'lchamidan qat'i nazar, to'pni (to'pni) va kubni (kubni) ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
Demo material. Katta va kichik qizil to'plar, katta va kichik yashil kublar; Qizil va yashil rangdagi 2 quti; o'yinchoqlar: ayiq, yuk mashinasi.
Tarqatma. Kichik qizil to'plar, kichik yashil kublar.
Ko'rsatmalar
men bo'laman. O'qituvchi guruhga yuk mashinasini olib keladi, uning orqasida ayiq, sharlar va kublar bor va so'raydi: "Bizga kim keldi? (Bolalar ayiqqa qarashadi.) Ayiq yuk mashinasida nima olib keldi?
O'qituvchi bolalarga to'pni topishni taklif qiladi (tushuncha beradi to'p): Nima topdingiz? To'p qanday rangda?
O'qituvchi to'p bilan nima qilish mumkinligini ko'rsatishni so'raydi. (Ming.)
Bolalar xuddi shunday vazifalarni kub bilan bajaradilar. (Kub bilan qilingan harakatlar so'z bilan belgilanadi qo'yish.)
II qism. O'yin mashqi "Kubikni (to'pni) yashirish".
O'qituvchi bolalardan birini bir qo'lida to'pni, ikkinchisida kubni olishni va figuralardan birini orqasiga yashirishni taklif qiladi. Qolgan bolalar bolaning nima yashirganini va qo'lida nima qolganini taxmin qilishlari kerak.
III qism. O'qituvchi bolalardan ayiqga to'p va kublarni qutilarga solib qo'yishga yordam berishni so'raydi: to'plarni qizil qutiga, kublarni esa yashil rangga qo'yish kerak.
Topshiriqni bajarish jarayonida o'qituvchi bolalar bilan aniqlik kiritadi: “Qutiga nima qo'ydingiz? Qancha to'p (kub)? Ular bir xil rangdami? To'plar va kublar yana qanday farq qiladi? (Katta va kichik.)
Ayiq bolalarga yordami uchun minnatdorchilik bildiradi va ular bilan xayrlashadi.
2-dars
Dastur mazmuni
So'zlardan foydalanib, o'lchamdagi qarama-qarshi narsalarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash katta kichik.
Didaktik vizual material
Demo material. Katta va kichik qo'g'irchoqlar, har xil o'lchamdagi 2 karavot; 3-4 katta kub.
Tarqatma. Kichik kublar (har bir bola uchun 3-4 dona).
Ko'rsatmalar
men bo'laman. Ikkita qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. Yigitlar o'qituvchi bilan birgalikda ularni tekshiradilar, bitta qo'g'irchoq katta, ikkinchisi kichik ekanligini aniqlaydilar, ularga nom berishadi.
Keyin o'qituvchi bolalarning e'tiborini karavotga qaratadi: "To'shaklarning o'lchami bir xilmi? Menga katta to'shakni ko'rsat. Va endi kichkina. Katta qo'g'irchoq uchun to'shak qayerda va kichkintoy uchun qaerda? Qo'g'irchoqlarni uyquga qo'ying. Keling, ularga "Charchagan o'yinchoqlar uxlayapti" nishini kuylaylik.
II qism. O'yin mashqi "Keling, minoralar quraylik."
O'qituvchi stolga katta va kichik kublarni qo'yadi, bolalarni ularni o'lchamlari bo'yicha taqqoslashni taklif qiladi, so'ngra minoralar quradi. O'qituvchi gilam ustida katta kubiklardan minora quradi, bolalar esa kichik kubiklardan minoralar quradilar. Ish oxirida ularning barchasi birgalikda binolarga qarashadi, katta (kichik) minorani ko'rsatadilar.
1-dars
Dastur mazmuni
So'zlar yordamida ob'ektlar sonini farqlash qobiliyatini mustahkamlash bitta, ko'p, oz.
Didaktik vizual material
Demo material. Qo'g'irchoq.
Tarqatma. Uya qo'g'irchoqlari (bolalardan ikkitasi ko'p).
Ko'rsatmalar
g'amxo'rlik qiluvchi. Matryoshkalar Katya qo'g'irchog'ini ziyorat qilish uchun keldi va biz birga uning atrofida raqsga tushamiz. Qarang, qancha uy qurgan qo'g'irchoqlar tashrif buyurishdi? (Juda ko'p.) Bitta qo'g'irchoqni oling va ularni Katya qo'g'irchog'i atrofida dumaloq raqsga qo'ying.
Bolalar qo'g'irchoqlarni uyushtirishadi.
g'amxo'rlik qiluvchi. Qancha qo'g'irchoq? Dumaloq raqsda nechta uyali qo'g'irchoq bor? Hamma matryoshkalar dumaloq raqsga tushishdimi? Qancha qo'g'irchoqlar raqsga tushmaydi? (Oz.)
Xulosa qilib aytganda, bolalar musiqa ostida qo'g'irchoqlar va matryoshkalar atrofida raqsga tushishadi.
2-dars
Dastur mazmuni
Alohida ob'ektlardan ob'ektlar guruhini tuzish va undan bitta ob'ektni tanlash bilan tanishtirish; so'zlarni tushunishni o'rganing ko'p, bitta, yo'q.
Didaktik vizual material
Demo material. Petrushka, savat.
Tarqatma. Bir xil rang va o'lchamdagi to'plar (har bir bola uchun bittadan).
Ko'rsatmalar
men bo'laman. Petrushka bolalarga bir savat to'p olib keladi.
g'amxo'rlik qiluvchi. Petrushka nima olib keldi? To'plar qanday rangda? Petrushka nechta to'p olib keldi?
Petrushka to'plarni erga tushiradi. Uning iltimosiga ko'ra, bolalar bittadan to'pni olishadi.
g'amxo'rlik qiluvchi(navbat bilan bolalarga aylanadi). Qancha to'p oldingiz? Savatda nechta to'p bor? (Tushuncha kiritiladi hech qaysi.) Petrushkaning savatida ko'p to'p bo'lishi uchun nima qilish kerak?
Bolalar to'plarni savatga qo'yishadi.
g'amxo'rlik qiluvchi. Siz nechta to'p qo'ydingiz? Savatda nechta to'p bor? Qo'lingizda nechta to'p bor?
II qism."Mening quvnoq, quvnoq to'p" mobil o'yini.
O'qituvchi S.Ya.ning she'rini o'qiydi. Marshak:
Mening quvnoq, quvnoq to'pim,
Qayerga sakrading,
Sariq, qizil, ko'k,
Ortingdan quvma.Men sizning qo'lingizni chapak chaldim
Siz baland ovoz bilan sakrab, oyoq osti qildingiz
Siz ketma-ket o'n besh marta
Burchakka va orqaga sakrab tushdi.Va keyin siz dumaladingiz
Va hech qachon qaytib kelmadi
Bog'ga o'girildi
Darvoza tomon yugurdi.Mana, u darvoza tagiga dumaladi,
Burilishgacha yugurdi
G'ildirak urib ketdi
Popped, popped, hammasi shu.
Bolalar she'rning ritmiga sakrashadi. She'r oxirida ular qochib ketishadi.
O'yin bir necha marta takrorlanadi.
3-dars
Dastur mazmuni
Alohida ob'ektlardan ob'ektlar guruhini yaratish va undan bitta ob'ektni tanlash qobiliyatini shakllantirishni davom eting, "qancha?" Degan savolga javob berishni o'rganing. va agregatlarni so'zlar bilan aniqlang bitta, ko'p, yo'q.
Doira bilan tanishing uning shaklini taktil-motor yo'l bilan tekshirishni o'rganish.
Didaktik vizual material
Demo material. Qo'g'irchoq, savat, doira, g'ildiraksiz karton poezd, laganda, peçete, suv havzasi.
Tarqatma. Bir xil o'lchamdagi va rangdagi doiralar, o'rdaklar.
Ko'rsatmalar
O'yin holati "Masha qo'g'irchog'idan sovg'alar".
men bo'laman. Masha qo'g'irchoq savatidan o'qituvchi aylana chiqaradi va bolalarga aytadi: "Bu doira (qo'lini aylantiradi)". Keyin u narsaning nomini aniqlaydi: "Bu nima?" U bir nechta bolalarni qo'li bilan aylanaga taklif qiladi.
II qism. O'qituvchi bolalarni Masha savatidan bitta doira olishni taklif qiladi va so'raydi: "Raqamning shakli qanday? Ular qanday rangda?" Bolalar o'qituvchining iltimosiga binoan aylana konturini qo'llari bilan aylantiradilar va aylanani aylantira olishlarini aniqlaydilar.
O‘qituvchi bolalarga poyezdni ko‘rsatadi: “Men bu poyezdga minsam bo‘ladimi? (Yo'q.) Nega? (G'ildiraklar yo'q.)" O'qituvchi bolalardan poezdni sayohatga tayyorlashni so'raydi. Yigitlar poezdga g'ildiraklarni (doiralarni) biriktirib, o'rdaklarni musiqaga boqish uchun parkga "borishadi".
III qism. O'qituvchi patnisdan salfetkani olib so'raydi: "Bu kim? (O'rdaklar.) Qancha o'rdak? (Juda ko'p.)
Bolalar bitta o'yinchoqni olishadi va o'qituvchi buni bilib oladi: "Har biringiz nechta o'rdak oldingiz? Tovoqda nechta o'rdak qoldi?
O'qituvchi bolalarni o'rdak bilan o'ynashga taklif qiladi. "O'rdaklar" musiqasiga yugurib, donalarni ko'taring.
O'qituvchi stol ustiga bir piyola suv qo'yadi va bolalardan idishda juda ko'p o'rdak borligiga ishonch hosil qilishni so'raydi. Bolalar o'rdaklarini piyola ichiga qo'yishadi. O'qituvchi bilib oladi: “Har biringiz nechtadan o'rdak kiritdingiz? (Bir.) Havzada nechta o'rdak bor? (Juda ko'p.) Qo'lingizda nechta o'rdak qoldi? (Yo'q.)"
Doll Masha yigitlar bilan xayrlashadi. Bolalar uyga ketishadi.
4-dars
Dastur mazmuni
Alohida ob'ektlardan ob'ektlar guruhini yaratish va guruhdan bitta ob'ektni tanlash, agregatlarni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang. bitta, ko'p, yo'q.
Doirani ajratish va nomlashni o'rganishni davom eting, uni sensorli-motor usulda ko'rib chiqing va doiralarni hajmi bo'yicha taqqoslang: katta kichik.
Didaktik vizual material
Demo material. Mashina, sumka, bir xil rangdagi katta va kichik doiralar.
Tarqatma. Sabzavotlar (bolalar soni bo'yicha), gil (plastilin), modellash taxtalari, peçeteler.
Ko'rsatmalar
men bo'laman. O'yin holati "Biz sabzavotlarni yig'amiz".
Zaminda sabzavot bog'iga taqlid qilingan. O'qituvchi bolalarni bog'da nima o'sayotganini ko'rishga taklif qiladi. Bolalar sabzavotlarni sanab o'tadilar. O'qituvchi ularning javoblarini umumlashtiradi ("bu sabzavotlar"), so'ng: "Bog'da nechta sabzavot o'sgan?"
O'qituvchi mashinada sabzavotlarni yig'ishni taklif qiladi (mashinani import qiladi). Bolalar bir vaqtning o'zida bitta sabzavot olishadi va o'qituvchi aniqlaydi: “Siz qaysi sabzavotni oldingiz? Qancha sabzavot oldingiz?
Bolalar navbatma-navbat sabzavotni mashinaga qo'yib, izoh berishadi: "Men bitta sabzi qo'ydim (lavlagi, kartoshka ...)." O'qituvchi bolalarning harakatlariga: "Mashinada ko'proq sabzavotlar bor" degan so'zlar bilan hamroh bo'ladi. Bolalar mashinani to'ldirishganda, o'qituvchi: "Mashinada nechta sabzavot bor?"
II qism."Ajoyib sumka" o'yini.
Sabzavotli mashinada bolalar ajoyib sumka topadilar. Ular undan doira olib, figuraning nomini va qanday rangda ekanligini aytadilar.
O'qituvchi flanelografga doirani bog'laydi va bolalardan birini qo'li bilan figurani aylantirishga taklif qiladi.
Shunga o'xshash harakatlar boshqa doira bilan amalga oshiriladi.
Keyin bolalar raqamlarning qanday o'xshashligini va ular qanday farq qilishini aniqlaydilar.
III qism. O'yin mashqlari "Pishiriq krep".
Bolalar loydan (plastilin) katta va kichik kreplarni haykalga solishadi. Keyin o'qituvchi katta doira ustiga katta krep qo'yishni taklif qiladi, kichiklarini esa kichkina.
"Solnyshko" shahar byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi Oktyabrskiy p., Kulundinskiy tumani, Oltoy o'lkasi
Dars xulosasi
Tarbiyachi: Kulik O.A.
GCD konspekti. (Bilish. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish) ikkinchi kichik guruhda. (Kulik O.A.)
Mavzu: "Maydonga kirish".
Dastur vazifalari:
1. Bolalarni geometrik shakl-kvadrat va uning xossalari bilan tanishtirish.
2. Ob'ektlarni berilgan xususiyatga ko'ra guruhlash qobiliyatini shakllantirish.
3. Tayyor shakllarni sirtga yopishtirish malakalarini mustahkamlash.
4. Bolalarning kognitiv jarayonlari va nutqini rivojlantirish.
Usul va texnikalar: O`qituvchi hikoyasi, badiiy so`z, ko`rsatuv, bolalar uchun savollar, rag`batlantirish, kutilmagan lahza, o`yin holati.
Oldingi ish: Bolalar bilan didaktik o'yinlar "Rangni ol", "Munchoqlarni yig'ish", "Nima etishmayapti? ”, “Bir xil raqamni toping.”
Uskunalar: Ko'rgazmali material: doska, oq kvadrat (20 sm, qo'g'irchoq, rang-barang kvadratchalar to'plami, ilova namunasi. Tarqatma material: geometrik shakllar to'plami (oq kvadratlar, doiralar, to'rtburchaklar, uchburchaklar, doiralar bo'lgan plastinkalar, cho'tkalar, moyli matolar, salfetkalar, elim, geometrik shakllar bilan kartalar)
Insult:
1. Tashkiliy moment
Tarbiyachi: - Bolalar, Dasha qo'g'irchoq bizning mehmonimiz. Unga salom ayt. O‘qituvchi doskaga kvadrat oq qog‘oz yopishtirib, she’r o‘qiydi.
“Dashenka yuvindi
Ipak ro'molcha.
Oq ro'molda -
Qizil no'xat "
O'qituvchi oq kvadratga qizil doiralarni biriktiradi.
“Prankster uchib ketdi
Shamol shamoldir
Dashadan olingan
Ipak sharf»
O'qituvchi doskadan gul tasviri tushirilgan oq kvadratni olib tashlaydi.
2. Tanishuv Tarbiyachi: - Bizning qo'g'irchoq g'amgin. Keling, Dashaga yo'qotishni topishga yordam beraylik. Bolalar, keling, barcha oq bo'laklarni kengaytiramiz va Dasha bilan bir xil "ro'molcha" ni topamiz. Bolalar topadilar va ko'rsatadilar. Tarbiyachi: - Ro'molning burchaklarini ko'rsating. Sharfning nechta burchagi bor? Ro'molning yon tomonlarini ko'rsating. Ro'molning nechta tomoni bor? Ushbu shakl kvadrat deb ataladi. Kvadrat sharf. Aytaylik: "Kvadratning barcha burchaklari bor va barcha tomonlari tengdir".
3. Didaktik mashq : "Barcha kvadratlarni toping va ranglang"
Tarbiyachi: - Bolalar, oldingizga raqamlar yozilgan varaqlarni qo'ying. Qanday shakllarni ko'rasiz? To'g'ri, doiralar, uchburchaklar va kvadratlar. - Qancha kvadrat? To'g'ri, juda ko'p. - Nima ular? To'g'ri, ular har xil, katta va kichik kvadratlar. Bolalar kvadratlarni barmoqlari bilan aylantiradilar.
O'qituvchi: - Endi ko'k qalam oling va barcha kvadratlarni bo'yang. Bolalar vazifani bajaradilar.
Tarbiyachi: - Bugun biz barcha kvadratlarni chizdik, keyingi safar esa boshqa raqamlarni chizamiz.
4. Jismoniy daqiqa
“Biz ro‘molni havzada shunday yuvamiz.
Va keyin biz ro'molchalarni bir-biriga siqib chiqaramiz.
Biz ro'mollarimizni burchaklaridan olamiz,
Bir burchak, boshqa burchak
Bu mening ro'molim"
5. Ro'molcha bezaklari
Tarbiyachi: - Bolalar, keling, qo'g'irchoqimizni xursand qilaylik. Ro'molchani no'xat bilan bezang. Qanday bezashni ko'ring. Namuna ko'rsatish. No'xat qanday shaklga o'xshaydi? To'g'ri doiralarga o'rtada bitta doira, qolganlarini burchaklarga yopishtiramiz va ularni "ro'molcha" ga qo'yamiz. Barakalla! Va endi boshlaylik. Biz bir vaqtning o'zida bitta doira olamiz, butun yuzaga elim yoyib, sharfga yopishtiramiz, uni peçete bilan ho'llashni unutmang. Qanday chiroyli ro'mollaringiz bor! Qo'g'irchoq Dasha ularga juda yoqdi.
6. O'yin vazifasi: "Uyga yo'l qo'ying"
Tarbiyachi: - Bolalar, Dasha qo'g'irchog'ining uyga qaytish vaqti keldi. U o'sha erdagi uyda yashaydi. Ammo u yo'qolib qolishdan qo'rqadi. Keling, unga yordam beraylik. Endi biz uyga boradigan yo'lni yotqizamiz. Va yo'l oddiy, ko'p rangli, kvadratlardan iborat bo'lmaydi. Men qizil kvadrat qo'yaman, Seryoja esa uning yoniga yashil kvadrat qo'yadi. Rita esa ko'k, Maksim sariq. Va hokazo. Shunday qilib, bolalar uyga yo'l qo'yishdi. Va endi Dasha qo'g'irchog'i yo'l bo'ylab to'g'ridan-to'g'ri uyga boradi va yo'qolmaydi! Keling, unga ro'molchalarimizni beraylik, u esa ularni qiz do'stlariga beradi. Xayr, Dashenka! O'qituvchi yo'l bo'ylab qo'g'irchoqni ro'molcha bilan kuzatib boradi.
7. Ajablanish. Qo'g'irchoq bizga yordam berganimiz uchun minnatdorchilik bildirdi. U bizga sovg'a bilan savat qoldirdi. Keling, nima borligini ko'rib chiqaylik? (Savatda kvadrat shakldagi pechenye bor.) Bolalar, pechene qanday shaklga o'xshaydi? Kvadrat.
MDOU №1 bolalar bog'chasi ZATO Ozerny
Chaykovskaya Oksana Aleksandrovna , Isaralash toifasi.
2011 yil
"Ajoyib daraxt"
Ikkinchi kichik guruhda bilish darsi (FEMP).
Dastur tarkibi:
1. Bolalarning geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarini tuzatish;
2. Geometrik shakllarni teginish orqali tanib olish qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak; ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyati: katta - kichik.
3. Besh ichida sanash malakalarini shakllantirish.
4. Asosiy ranglarni farqlashni o'rganishni davom eting: yashil, qizil, ko'k, sariq.
5. Bolalarning diqqatini, tafakkurini, nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish
6. Ehtiyotkorlikni, boshqalarga yordam berish istagini rivojlantiring.
Material:
Daraxtning tartibi, unda rangli kamonli 6 ta yorqin sumkalar mavjud. Mushuk niqobi, yumshoq o'yinchoq - ayiqcha, qozon, geometrik shakllar, yong'oqlar, bo'lingan rasm "Kirpi".
Darsning borishi:
Bolalar, bugun biz g'ayrioddiy sayohatga chiqamiz va biz mashinada boramiz. (Mashina haqida qo'shiq kuylang).
Mana, biz Ajoyib Gladega yetib keldik.
(Devorda rangli kamonli yorqin sumkalar osilgan daraxt bor).
Va bizning darvozamiz oldida
Mo''jiza daraxti o'sib bormoqda.
Mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza
Ajoyib!
Unda barglar emas
Va uning ustidagi sumkalar
Va uning ustidagi sumkalar
Olma kabi!
Qarang, bolalar, bu qanday ajoyib daraxt. Unda qanday g'ayrioddiy olma o'sganiga qarang. Keling, ular qanday olma ekanligini ko'rib chiqaylik.
1. O'qituvchi shoxchadan bitta qopni olib tashlaydi.
Kamon qanday rangda?
Kim bu? Ayiq bolasi. Ayiq nimani yaxshi ko'radi? (asal)
O'qituvchi qozonni chiqaradi.
- U qozonni tark etdi (silkitadi, shovqin eshitiladi). Bu asal emas, endi ko'raman nima bor? (qozonga qaraydi).
- Oh, qanday qiziq! Geometrik shakllar mavjud. Ammo ayiq qozonda qanday raqamlarni yashirganini o'zingiz taxmin qilishingiz kerak. Buning uchun qo'lingizni pastga tushirishingiz va bu raqamni teginish orqali aniqlashingiz kerak.
Bolalar navbat bilan o'qituvchiga yaqinlashadilar, ular teginish orqali qozondagi raqamni aniqlaydilar. Qolgan bolalar vazifani bajara olmaydigan bolani kuzatadilar va yordam berishadi.
2. - Keyingi sumkani olib tashlang.
Yoy qanaqa rangda, ko'ramiz nima bor. Keling, yong'oqlarni hisoblaylik.
Qaysi hayvon yong'oqni yaxshi ko'radi? U kimni davolaganini eslang.
(Barmoq gimnastikasi - "Sincap aravada o'tiradi").
Sincap aravada o'tiradi , ( Orqangizni tekislang, boshingizni ko'taring, egilgan qo'llaringizni panjalar kabi ko'kragingizga bosing).
U yong'oq sotadi.
tulki opa, (O'ng qo'l bilan, chap tomonda barmoqlarni navbat bilan buking).
Chumchuq, titmush,
Yog 'beshinchisi,
Mo'ylovli quyon.
Kimni ishi bor (tomog'ingizni yuqoridan pastga siljiting)
Kimga sharfda (ikki kaftni birga oldinga cho'zing)
Kimni ishi bor. Qoshiq shaklida katlanmış kaftni oldinga cho'zing.
3. - Bolalar, qaranglar, biz sincap bilan o'ynab yurganimizda qunduzlar hovlimizda uy qurishdi, lekin qarang, quruvchilarimiz xafa bo'lib, uylarning tafsilotlari yo'qolib, ishni tugata olmadilar. Biz ularga yordam beramiz, Keling, uylarni batafsil ko'rib chiqaylik. Bu uy qanday rangda? Qanday shakl etishmayapti? ( va shunga o'xshash har bir uyda).
Endi biz ko'ramiz, ehtimol Wonder Tree bizga tafsilotlarni topishga yordam beradi.
(daraxtdan sumkani oladi). Kamon qanday rangda?
Bolalar, yo'qolgan tafsilotlarni bu erda qidiring, keling, siz bilan uylarni to'ldiramiz ( bolalar bitta bo'lak oladi) Endi biz stolga kelamiz va ehtiyot qismlarni elim bilan yoyib, joyiga yopishtiramiz.
Bolalar stolga kelib, topshiriqni bajaradilar, bolalar bilan topshiriqni bajarish shartlarini muhokama qiladilar.
4 . -Ofarin, hamma uylarni qurib bo'ldingiz, endi birov sig'ishi mumkin, hayronman, kimning uylari ekan. Oh, men qandaydir tovushlarni eshitaman deb o'ylayman, o'qituvchi sumkani olib tashlaydi), bu erdan ko'rinadi. Bu yerda kimdir bu ularning uylari ekanligini aytadi. Keling, biz bilan kim gaplashayotganini ko'raylik (yigitlar sumkalardan hayvonlarni chiqarib, ularga nom berishadi). Bolalar, keling, har bir hayvon uchun o'lchamdagi uyni tanlaymiz (topshiriqlarni bajaring).
5. Bolalar, hech narsa eshitmadingizmi? Kimdir miyovlayapti deb o'yladim.
Xaltaga qaraydi. Kim bor? Mushuk!
O'qituvchi mushukning niqobini oladi. Bolalardan biri uchun kiyingan.
- ... bizda mushuk bo'ladi, siz esa sichqonchamiz. Mushukdan yashiring.
Bolalar oyoqlarida o'tirishadi. Mushuk sichqonlar qarshisidagi stulda "uxlaydi".
"Tuynuklaridagi sichqonlar o'tirib, mushukga qarashadi, ular tirnoqlari bilan polni qirib tashlashadi.
Oh, bu erda qancha sichqon bor!
Sichqonchani jim, mushuk kelyapti. U hammangizni kuzatib turadi!”
Mushuk chiqadi, minklarni chetlab o'tadi, baland ovozda miyovlaydi.
“Mushuk sichqonlarni topolmadi, yurdi va uxlab qoldi!
Mushuk uxlab qolishi bilan sichqonlar raqsga tushishni boshlaydilar "
Raqs musiqasi yangraydi, sichqonlar raqsga tushadi!
“Jim, sichqonlar, mushuk kelyapti! U hammangizni kuzatib turadi!”
Qancha sichqon? (juda ko'p). Kotikov? (bitta).
6. - Qarang, bolalar, bizda oxirgi mo''jiza qoldi - olma, unda nima borligini ko'rib chiqaylik. (sumkani olib tashlang). Mana, bu erda rasm bor edi, lekin u parchalanib ketdi, siz uni yig'ishga yordam berasiz (rasmning qismlarini bolalarga tarqatadi). Rasmning qismlariga e'tibor bering, bir tomondan sizda rasm bor, ikkinchi tomondan geometrik shakl chizilgan, menda varaqda bir xil raqamlar bilan oynalar bor, siz oynangizni topib, uning qismini kiritishingiz kerak. unga rasm. Keling, qismlarni tuzamiz va qanday rasm chiqqanini ko'raylik (ular jumboqlarni yig'ib, nima bo'lganini ko'rishadi).
Bolalar, biz ajoyib vaqt o'tkazdik, keling, sehrli tozalashda nima qilganimizni eslaylik (bolalar ro'yxati). To'g'ri, biz ayiq bilan uchrashdik va uning qozonida geometrik shakllarni topdik, sincap yong'oqlarini hisobladik, uylarni tugatishga va har bir hayvon uchun uy tanlashga yordam berdik, mushuk bilan o'ynadik va ajoyib rasmni jamladik. Siz qanday aqlli, mehribon, yaxshi yigitlarsiz. Sen ajoyibsan.
Bolalar, biz ajoyib maydondamiz va endi mo''jiza ro'y berishi kerak, keling, ko'zimizni yumib, beshgacha hisoblaymiz (o'qituvchi olma vazasini qo'yadi).
Bolalar, mo''jizaga qarang - daraxt bizga olma berdi, keling, unga rahmat aytaylik va olma yeyish uchun guruhga boraylik. Guruh bilan nima qilamiz? Mashinada. Dvigatellaringizni yoqing va boring.
Ikkinchi kichik guruhdagi "Bilish" (FEMP) ta'lim yo'nalishining GCD konspekti. Mavzu: "Teremok dalada turibdi"
Maqsad: Sensor madaniyatini rivojlantirish.Vazifalar:- 1 dan 5 gacha hisoblashni mashq qiling.
- ob'ektlar sonini raqam va raqam bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish.
- Geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
- "Birinchi - keyin", "tor - keng", "uzun - qisqa", "katta-kichik" tushunchalarini mustahkamlash.
- ob'ektlar sonini taqqoslash qobiliyatini shakllantirish.
- Diqqat, tasavvur, xotirani rivojlantirish.
Material: O'yinchoq sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, ayiq va bu hayvonlarning rasmlari.
Teremok tartibi. "Teremok" ertaki uchun syujet rasmlari. 1 dan 5 gacha raqamlar bilan rasmlar. Trek uchun qog'oz krujkalar. Qayin va archa daraxtlarining siluet tasvirlari. Linolyum doiralari - "bumplar". "Boncuklarni yig'ing" tarqatma material. G'ayrioddiy shakldagi toshlarni tasvirlaydigan rasmlar. Stolli mantiqiy o'yin "Analogiya". Mo'ynali kiyimlardan yasalgan palto tasviri bilan rasmlar. Geometrik shakllar - "yamoqlar".
Qizil, ko'k, sariq, yashil va ko'k rangli qog'ozlardan kesilgan bayroqlar. Minora va rangi, uzunligi va kengligi bilan farq qiladigan ikkita yo'l tasvirlangan rasm. Flanelgraf, magnit doska. Geometrik shakllar to'plami.
Darsning borishi:
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.
Xayrli kun do'stlarim!
Sizni yana ko'rganimdan hursandman!
Siz bu keng zaldasiz,
Umid qilamanki, siz ushbu uchrashuvni intiqlik bilan kutgansiz.
Savol: Bolalar, sizga ertak yoqadimi?
Va men sizga ertak o'ynashni taklif qilaman.
Ammo qaysi birini bilish uchun topishmoqni hal qilishingiz kerak.
Sichqoncha uy topdi
Sichqon mehribon edi
Qurbaqa, quyon va tulki
Va hatto bo'rini taklif qildi
Va bu uyda, oxirida,
Ko'plab aholi bor edi.
Bu nima ertak?
Bolalar: Teremok
B: To'g'ri! Shunday qilib, ertak boshlanadi!
Daladagi kabi, dala Sichqon yugurdi,
Men Teremokni ko'rdim.
Yo'l minoraga olib boradi
Sichqoncha yo'lga qaradi,
Bir oz xafa -
Va yo'l unchalik to'g'ri emas.
Xatoni toping va uni tuzating.
Bolalar vazifani bajaradilar:
Toshlar yotadi: katta - kichik, katta - kichik,
katta-kichik, katta-kichik, kichik-katta
Siz toshlarni to'g'ri almashtirishni qo'yishingiz kerak:
katta-kichik, katta-kichik, katta-kichik, katta-kichik, katta-kichik.
Bolalar yo'lni to'g'rilaydilar va toshlarni to'g'ri tartibda qo'yadilar.
Tarbiyachi:
Sichqoncha yo'l bo'ylab yugurdi va uning bo'ylab daraxtlar o'sadi (4 Rojdestvo daraxti va 2 qayin).
- Qarang, bolalar, bu erda qanday daraxtlar o'sadi, nomi: ular qanday daraxtlar? (Rojdestvo daraxtlari va qayinlar)
- Qancha qayin? 2
- Qancha daraxt? to'rtta
- Qaysi daraxtlar ko'proq? Rojdestvo daraxtlari ko'proq.
- Qaysi daraxtlar kichikroq? Qayinlar kamroq.
Sichqon minoraga yugurdi va u erda yashay boshladi - jonli va qo'shiq kuyladi.
Ayting-chi, bolalar, hozir minorada nechta kichik hayvonlar yashaydi? 1 Raqamli kartalar orasidan 1-raqamli kartani toping va uni ko'rsating.
Hikoya davom etadi:
Dalada teremok bor - teremok.
U past emas, baland emas, baland emas.
Baqa botqoqqa sakraydi,
U minorada yashashni xohlaydi.
Keling, siz bilan qurbaqalarga aylanamiz
va u bilan to'qnashuvlardan sakrab o'ting.
Biz turdik, qalamlar qurbaqadek ko'tarildi!
Qizdirish; isitish:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
Qurbaqa sakray boshladi (joyida sakrab tushdi)
Va endi siz botqoq ustidagi to'ntarishlardan sakrashingiz kerak!
Biz zarbadan to'pga sakrab chiqamiz (ko'pikli yostiqlarga sakrab chiqamiz),
Biz panjalarimizni quvnoq harakatlantiramiz (qo'llarini yon tomonlarga yoying)
Va biz oddiy so'zlarni aytamiz:
- Kva-kva-kva.
Tarbiyachi:
Burmalar qanday geometrik shaklga o'xshaydi? Doiraga.
Oh, oh, oh, muammo, muammo!
Qurbaqa sakrab tushganda
U munchoqlarini yo'qotdi.
Bechora yig'layapti
Bolalarga yordam bering!
Boncuklarni yig'ing
Yordam ber!
Biz qurbaqaga boncuk yig'ishga yordam bera olamizmi?
("Boncuklarni yig'ing" tarqatma material bilan ishlash)
Stollarga o'tirib, boncuklarni qanday yig'ishni tinglang.
1) Bizning boncuklarimizning geometrik shakli qanday? (doiralar, uchburchaklar, kvadratlar)
2) Boncuklar qanday rangda? (qizil, yashil, ko'k)
3) Endi qizil doirani toping. Ko'rsating. Bu birinchi boncuk. Uni bizning ipimizga qo'ying - chiziq.
4) Endi yashil uchburchakni toping va uni qizil doiraning o'ng tomoniga qo'ying.
5) Endi biz yana bir qizil doira olamiz va uni yashil uchburchakning yoniga qo'yamiz.
6) Endi ko'k kvadratni oling. Uni qizil doira yoniga qo'ying.
7) Endi biz yana qizil doira olib, ko'k kvadratning yoniga qo'yamiz.
8) Endi yashil uchburchakni oling va uni qizil doira yaqiniga qo'ying.
9) Va endi biz yana bir qizil doira olamiz. Uni yashil uchburchakning yoniga qo'ying.
10)
Qaranglar, bolalar, hammada shunga o'xshash munchoqlar bor
chiziq? Barakalla.
Tarbiyachi:
Endi stullaringizga boring.
Qurbaqa minoraga sakrab chiqdi.
Unga Sichqoncha - norushka uyda yashashiga ruxsat bering.
Ular birga yashay boshladilar
Qo'shiq kuylash va qayg'urmaslik uchun qo'shiqlar.
Va siz zerikmaysiz
Hayvonlarni sanang!
Hozir uyda qancha hayvonlar yashaydi? (Ikki)
Raqamni toping 2. Ko'rsating.
Dalada bo'lgani kabi, Bunny dala yuguradi,
Eshik oldida u to'xtadi va baqirdi:
- Oh, muammo, muammo, muammo,
Kecha paltomni yirtib tashladim.
Siz meni teremokga kiritdingiz
Isiting - men sovuqman.
Keling, quyonga mo'ynali kiyim uchun yamoqni olishga yordam beraylik.
Bu erda turli xil patchlar mavjud. Biz yamoqni topishimiz kerak, mo'ynali kiyimdagi teshik bilan bir xil shakl. To'g'ri, tuynuk yumaloq, mo'ynali kiyimlarni tuzatish uchun bizga doira kerak.
Tarbiyachi:
Bunny zerikdi!
Bunny, Bunny, zerikmang
Bolalar bilan o'ynang.
Tarbiyachi:
Keling, Bunny bilan o'ynaymiz.
Qizdirish; isitish:
Kichkina oq quyon o'tiradi
Va quloqlarini silkitadi
Bu kabi, shunday
U quloqlarini qimirlatadi
Quyonning o‘tirishi sovuq
Panjalarni isitish kerak
Qarsak chalish, qarsak chalish, qarsak chalish,
Siz oyoqlaringizni isitishingiz kerak.
Quyonning turishi sovuq
Bunny sakrashi kerak
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash,
Bunny sakrashi kerak.
Tarbiyachi:
Sichqon ham quyonni teremokda yashashiga ruxsat berdi.
Hozir minorada qancha kichik hayvonlar yashaydi? (uch)
3 raqamini toping. Ko'rsating.
"Analogiya" mantiqiy o'yini
Va quyon siz bilan o'ynashni xohlaydi.
Bunny siz uchun juda ko'p rasmlar tayyorladi.
Siz rasmlarni juftlik bilan bog'lashingiz kerak.
1. Gulga qaysi rasm mos keladi? Kelebek.
2. Tovuq bilan qanday rasm mos keladi? Tuxum.
3. Qaysi rasm tipratikanga mos keladi? Olma.
4. Yozuv mashinkasi uchun qanday rasm mos keladi? G'ildirak.
5. Qaysi rasm quyonga mos keladi? Sabzi.
6. Qaysi rasm to'pga mos keladi? Qiz.
Jim, jim, shovqin qilmang
Bizga kimdir keladi.
Albatta, Liza.
- Qanday mo''jiza teremok - teremok,
U past emas, baland emas, baland emas.
Siz meni teremokga kiritdingiz
Biz siz bilan do'st bo'lamiz.
Ular Chanterelleni yashash uchun teremokga qo'yishdi
Axir u ko'p o'yinlarni biladi.
Tulki siz bilan o'ynashni xohlaydi.
O'yin "Birinchi nima, keyin nima"
Qarang. Mana "Teremok" ertaki qahramonlari
Ularni tartibda tartibga solish kerak, minoraga kim kim uchun kelgan.
(Sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri, ayiq)
"Nima ketdi" o'yini
Chanterelle minorani bayroqlar bilan bezashga qaror qildi.
Keling, tulkiga teremokni bezashga yordam beraylik.
Ular qanday rangda?
Birinchi bayroq nima? Qizil.
Va ikkinchisi? Sariq.
Va uchinchisi? Moviy.
Va to'rtinchisi? Yashil.
Va beshinchisi? Apelsin.
Kech keldi, hamma ko'zlarini yumdi ...
Tong bo'ldi, ko'zingizni oching.
Bitta bayroq yetishmayapti...
Ular yashash uchun kichkina hayvonlar va tulkini teremokga qo'yishdi.
Kichkina uyda hozir qancha hayvonlar yashaydi? (to'rt)
Kartadagi 4 raqamini ko'rsating.
Tarbiyachi:
Ayiq esa o'rmon bo'ylab yurmoqda
To'satdan men minorani va uning qanday bo'kirganini ko'rdim.
Mishka minoraga kelishni xohlaydi,
Ha, botqoq uning yo'lida.
Va botqoq orqali ikkita yo'l yotqizilgan.
Ular qanday rangda?
Mishkaga ayting-chi, qaysi yo'l eng qisqa? (yashil)
Sariq yo'l nima? (uzoq)
Yashil yo'lning kengligi qancha? (keng)
Sariq haqida nima deyish mumkin? (tor)
Ayiq minoraga chiqdi va baqirdi:
- Meni teremokga kiritdingiz!
Hayvonlar qo'rqib ketishdi. Agar ayiq minoraga chiqsa nima bo'ladi? Buziladi. Nega u buni buzadi?
Ayiq nima, kichikmi yoki kattami?
Nima qilish kerak? Axir, Mishka ko'chada o'zini yomon his qiladi!
Biz ayiqga yordam berishimiz, yangi uy qurishimiz kerak.
Yangi uyda qancha kichik hayvonlar yashaydi? (Besh)
5 raqamini toping. Ko'rsating.
Qarang, men qanday qilib teremok quraman.
Ushbu elementning nomi nima? G'isht.
Bu minoraning devorlari bo'ladi.
Ushbu elementning nomi nima? Piramida.
Undan biz minoraning tomini qilamiz. Teremok tayyor.
(bolalar minoralar qurishadi va binolarni urishadi)
Xo'sh, endi bizning ayiq muzlab qolmaydi. Siz unga yordam berdingiz.
Bolalar, bugun biz qanday ertak o'ynadik? (Teremok)
Va bizning kichkina uyimizda kim yashaydi? (Sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, ayiq)
Hozir minorada jami nechta hayvon yashaydi? (Besh)
Qurbaqa uchun nima yig'dingiz? (boncuklar)
Siz va tulki minorani qanday bezatdingiz? katakchalar.
O'yin sizga yoqdimi?
Va birozdan keyin kichkina hayvonlarimiz uchun uyimizni chizib, ularga beramiz.
Mavzu bo'yicha ikkinchi kichik guruhdagi GCD "Bilim" (FEMP) ning konspekti:
"Bahor muammosi"
Oliy toifali o'qituvchi Manyushkina Olga Evgenievna
Ta'lim sohalarining integratsiyasi Kalit so'zlar: bilim, musiqa, ijtimoiylashuv, sog'liq.
Dastur tarkibi:
- Ikki ob'ektni balandlikda solishtirishni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating yuqori - past, yuqori - past.
- Superpozitsiya va qo'llash orqali ob'ektlarning ikkita teng guruhini taqqoslash ko'nikmalarini takomillashtirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang. ko'p, teng, teng, shuncha.
Didaktik vizual material:
Namoyish materiali: ikkita qarama-qarshi balandlikdagi qo'g'irchoqlar, piramidalar, stakanlar.
Tarqatma: bir chiziqli kartalar, plastinkalarda - kvadratlar va uchburchaklar (har bir bola uchun 4 dona), bolalar soniga ko'ra o'yinchoqlar.
Darsning borishi:
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi, O'qituvchining qo'lida qo'g'irchoq bor - qo'lqop buvisi.
1 qism: Bolalar, sizning buvingiz sizni ziyorat qilish uchun keldi, u nevaralariga sovg'alar sotib olishni xohlaydi, lekin qaysi biri eng yaxshi ekanligini bilmaydi. Keling, unga yordam beraylik.
Bolalar qarama-qarshi balandlikdagi o'yinchoqlar (piramidalar, qo'g'irchoqlar, stakanlar) joylashgan stolga yaqinlashadilar.
Tarbiyachi: Qarang, qanday go'zal o'yinchoqlar, keling, ularni chaqiramiz (bolalar o'yinchoqlarni chaqirishadi). Vitya, iltimos, piramidalarning balandligini solishtiring, menga baland (past) o'yinchoq ko'rsating. Polina, bu piramidaning balandligi (past piramidaga ishora) bu piramidaga nisbatan (yuqori piramidaga ishora) haqida nima deyish mumkin? (bolalar javoblari) Qaysi idish balandroq? Quyida qaysi matryoshka bor? (O'yinchoqlarning balandligini aniqlab, qo'lingizni pastdan yuqoriga ko'tarishni taklif qiling)
2 qism: Qushlarning qo'shiq ovozini yozib olish.
g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, buvimiz xafa bo'ldi. Bahor keladi, qushlar uchadi, lekin ularning uylari yo'q. Keling, qushlar uyini quraylik. Stollarga keling. Barcha kvadratlarni kartalarga qo'ying. Sizda nechta kvadrat bor? (Juda ko'p) Uyning yaqinidagi tomni qurish uchun qanday raqamlarni olish kerak? (uchburchaklar) Uchburchaklarni kvadratlarga qo'ying. Har bir kvadrat uchun bitta uchburchak mavjud. Sizda nechta uchburchak bor? (Juda ko'p) Kvadratlar haqida nima deyish mumkin? (Juda ko'p) Kvadrat va uchburchaklar soni haqida nima deyish mumkin? Qancha uy qurdingiz? (Juda ko'p)
Tarbiyachi: Buvim juda xursand, barcha qushlar uchun uylar etarli, endi buvim bilan raqsga tushamiz va raqsga o'yinchoq olamiz.
Bolalar gilamda musiqaga o'tadilar, aylanishadi. Musiqa oxirida ular o'yinchoqlarni stullarga qo'yishadi.
Tarbiyachi: Qarang, bizda qancha o'yinchoq bor? (juda ko'p) Va qancha stul? (juda ko'p) O'yinchoqlar va stullar soni haqida nima deyish mumkin?
(Ular bir xil, teng, uchburchaklar qancha bo'lsa, shuncha kvadrat bor)
Yaxshi, yigitlar buvisini xursand qilishdi. Keling, stullarga o'tirib, unga do'konda qanday o'yinchoqlar borligini, qancha qush uylari qurilganligini, qanday raqamlardan va qancha stul va o'yinchoqlar borligini eslatib o'tamiz.
