स्वयं-शिक्षण, मैदानी खेळांसाठी विषय. स्वयं-शिक्षणासाठी कार्य योजना “लहान मुलांमध्ये मूलभूत हालचाली विकसित करण्याचे साधन म्हणून सक्रिय खेळ

नोकरीचे शीर्षक:शिक्षक

संस्था:माडू "मालविना"

परिसर: Noyabrsk, Yamal-Nenets स्वायत्त ऑक्रग, Tyumen प्रदेश

विषय:विषयावरील स्व-शिक्षण: "प्रीस्कूल मुलांच्या मोटर क्षमतेच्या विकासावर मैदानी खेळांचा प्रभाव"

स्टेज्ड-परस्पेक्टिव्ह क्रिएटिव्ह प्लॅन

2016 - 2017 शैक्षणिक वर्षासाठी MADO "मालविना".
विषयावर: "प्रीस्कूल मुलांच्या मोटर क्षमतेच्या विकासावर मैदानी खेळांचा प्रभाव"

विषयाची प्रासंगिकता.
अलिकडच्या वर्षांत ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या आरोग्य, शारीरिक आणि मोटर विकासाच्या निर्देशकांचे विश्लेषण चिंताजनक ट्रेंड दर्शवते. त्यानुसार ई.एन. वाविलोवा, एन.ए. नोटकिना, एम.ए. प्रवडोवा, यु.के. चेर्निशेंको, व्ही.आय. उसाकोवा, वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या 30% ते 40% मुलांमध्ये मोटर विकासाची पातळी कमी आहे. याची कारणे आधुनिक जीवनशैलीत दडलेली आहेत. मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक आणि डॉक्टर मुलांच्या संस्थांसाठी एक सामान्य प्रवृत्ती लक्षात घेतात - मुलांच्या मोटर क्रियाकलापात घट (यु.एफ. झ्मानोव्स्की, एम.ए. रुनोवा, एस.बी. शर्मानोव्हा, ए.आय. फेडोरोव्ह), आणि प्रीस्कूल मुलासाठी, हालचाल कमी होणे ही एक समस्या आहे. आरोग्य, विकास, ज्ञानाची हानी. हे योगायोग नाही की प्रीस्कूल संस्थांमधील मुलांसाठी शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रमात, आरोग्याचा मुद्दा प्रथम येतो. भरपूर ऊर्जा (धावणे, उडी मारणे इ.) आवश्यक असलेल्या हालचालींवर आधारित मैदानी खेळ शरीरातील चयापचय वाढवतात. त्यांचा मुलाच्या मज्जासंस्थेवर मजबूत प्रभाव पडतो आणि मुलांमध्ये आनंदी मूड तयार करण्यात मदत होते. सक्रिय हालचालींमुळे मुलाची रोग प्रतिकारशक्ती वाढते, ज्यामुळे शरीराच्या संरक्षणाची गतिशीलता वाढते, ऊतींचे पोषण सुधारते, कंकाल तयार होते, योग्य पवित्रा आणि रोग प्रतिकारशक्ती वाढते.

मैदानी खेळांदरम्यान, मुले त्यांच्या हालचाली सुधारतात, पुढाकार आणि स्वातंत्र्य, आत्मविश्वास आणि चिकाटी यासारखे गुण विकसित करतात. ते त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधण्यास आणि काही नियमांचे पालन करण्यास शिकतात.
लक्ष्य:
5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांमधील मोटर क्रियाकलापांवर मैदानी खेळांच्या प्रभावाचा अभ्यास करण्यासाठी गृहीतक:
मैदानी खेळांमध्ये सक्रिय व्यायाम मुलाच्या योग्य शारीरिक विकासाच्या प्रक्रियेत योगदान देतो.
कार्ये:
1. नवीन माहितीसह अध्यापनशास्त्रीय पिगी बँक पुन्हा भरा;
2. चालण्यासाठी कार्ड इंडेक्स बनवा.
3. क्रियाकलाप आणि मनोरंजनावर नोट्स बनवा.
4. संशोधन समस्येवर मानसशास्त्रीय, अध्यापनशास्त्रीय आणि पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास आणि विश्लेषण करा.

5. प्राप्त केलेल्या डेटाचे प्रायोगिक सत्यापन आयोजित करा आणि सराव मध्ये त्यांची चाचणी करा.
सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर आधार मुलांच्या खेळाच्या समस्यांवरील घरगुती मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांचे संशोधन होते.
व्यावहारिक महत्त्व 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसह प्रस्तावित मैदानी खेळ वापरण्याच्या शक्यतेमध्ये आहे.
स्व-शिक्षण फॉर्म:
वैयक्तिक.
अपेक्षित निकाल:
अध्यापनशास्त्रीय मूल्यांचे पुनर्मूल्यांकन, एखाद्याचा व्यावसायिक हेतू; शैक्षणिक प्रक्रिया सुधारण्याची इच्छा.
अहवाल फॉर्म:
या विषयावर शिक्षकांचा सल्ला घ्या: प्रीस्कूल मुलांच्या मोटर क्षमतेच्या विकासावर मैदानी खेळांचा प्रभाव
पालकांचे सर्वेक्षण करा.
स्व-शिक्षणाच्या विषयावर मानसशास्त्रीय, अध्यापनशास्त्रीय, पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करणे
संशोधन परिणाम:
मुलांचे आरोग्य जतन, समर्थन आणि समृद्ध करा.
अभ्यासाचा विषय:
वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये मोटर क्रियाकलाप विकसित करण्याचे साधन म्हणून मैदानी खेळ.
संबंधित कार्ये सोडवून ध्येय साध्य केले जाते:
1. संशोधन समस्येवर मानसशास्त्रीय, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास आणि विश्लेषण करा.
2. प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक गुणांच्या विकासाच्या समस्येसाठी सैद्धांतिक आधार सादर करा.
3. प्रीस्कूल मुलांच्या मोटर क्षमतेच्या विकासावर मैदानी खेळांच्या प्रभावाचे सैद्धांतिक पैलू प्रकट करा.
तसेच, प्रीस्कूल संस्थांमध्ये आज आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाकडे जास्त लक्ष दिले जाते, ज्याचे उद्दीष्ट प्रीस्कूल शिक्षणाचे सर्वात महत्वाचे कार्य सोडवणे आहे - मुलांचे आरोग्य जतन करणे, समर्थन करणे आणि समृद्ध करणे. याव्यतिरिक्त, एक गंभीर कार्य म्हणजे बालवाडीच्या विद्यार्थ्यांसाठी वास्तविक आरोग्याची सर्वोच्च संभाव्य पातळी सुनिश्चित करणे, त्यांच्या स्वत: च्या आणि इतर लोकांच्या आरोग्य आणि जीवनाबद्दल मुलाची जागरूक वृत्ती तयार करण्यासाठी वेलीओलॉजिकल संस्कृतीला प्रोत्साहन देणे.
“खेळ ही मुलाच्या वाढत्या शरीराची गरज आहे. खेळामध्ये, मुलाची शारीरिक शक्ती विकसित होते, शरीर किंवा त्याऐवजी डोळे अधिक लवचिक होतात, बुद्धिमत्ता, संसाधने आणि पुढाकार विकसित होतात. त्यांच्यासाठी खेळणे म्हणजे अभ्यास, त्यांच्यासाठी खेळणे हे काम आहे, त्यांच्यासाठी खेळणे हा शिक्षणाचा गंभीर प्रकार आहे” - एन.के.
खेळ हे प्रीस्कूल मुलांसाठी शारीरिक शिक्षणाचे सर्वात महत्वाचे माध्यम आहे. हे मुलाच्या शारीरिक, मानसिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक विकासास प्रोत्साहन देते. खेळादरम्यान मुलांच्या विविध हालचाली आणि कृती, कौशल्यपूर्ण मार्गदर्शनासह, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी आणि श्वसन प्रणालीच्या क्रियाकलापांवर प्रभावीपणे प्रभाव पाडतात, मज्जासंस्था मजबूत करण्यास मदत करतात, मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली, एकंदर चयापचय सुधारतात, मानवी शरीराच्या सर्व अवयवांची आणि प्रणालींची क्रिया वाढवतात, भूक उत्तेजित करा आणि मजबूत झोपेला प्रोत्साहन द्या. मैदानी खेळांच्या मदतीने, मुलाचा सर्वसमावेशक शारीरिक विकास सुनिश्चित केला जातो.
सामान्यतः विकसनशील मूल जन्मापासूनच हालचाल करण्याचा प्रयत्न करतो. मुले सहसा खेळांद्वारे त्यांच्या हालचालींची प्रचंड गरज भागवण्याचा प्रयत्न करतात. त्यांच्यासाठी, खेळणे म्हणजे, सर्वप्रथम, हालचाल आणि अभिनय.
भरपूर ऊर्जा (धावणे, उडी मारणे इ.) आवश्यक असलेल्या हालचालींवर आधारित मैदानी खेळ शरीरातील चयापचय वाढवतात. त्यांचा मुलाच्या मज्जासंस्थेवर मजबूत प्रभाव पडतो आणि मुलांमध्ये आनंदी मूड तयार करण्यात मदत होते. सक्रिय हालचालींमुळे मुलाची रोग प्रतिकारशक्ती वाढते, ज्यामुळे शरीराच्या संरक्षणाची गतिशीलता वाढते, ऊतींचे पोषण सुधारते, कंकाल तयार होते, योग्य पवित्रा आणि रोग प्रतिकारशक्ती वाढते.
मैदानी खेळांदरम्यान, मुले त्यांच्या हालचाली सुधारतात, पुढाकार आणि स्वातंत्र्य, आत्मविश्वास आणि चिकाटी यासारखे गुण विकसित करतात. ते त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधण्यास आणि काही नियमांचे पालन करण्यास शिकतात.

स्टेज्ड-परस्पेक्टिव्ह क्रिएटिव्ह प्लॅन
ए.व्ही. बेलित्स्काया
2016 - 2017 शैक्षणिक वर्षासाठी MADO "मालविना".

MBDOU च्या शिक्षकाची व्यावसायिक पातळी सुधारण्यासाठी आंतर-प्रमाणन कालावधीसाठी वैयक्तिक योजना "Bikmurazovo, Buinsky नगरपालिका जिल्ह्यातील सामान्य विकासात्मक प्रकार "Milashkey" च्या बालवाडी"

मुसिना लिलिया फरीटोव्हना

योजना

शिक्षक स्व-शिक्षण

वरिष्ठ गट

विषय:

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत मैदानी खेळ.

लक्ष्य: कौशल्य, लक्ष, साधनसंपत्ती, चातुर्य, सहनशीलता, सर्जनशीलता, साधनसंपत्ती, इच्छाशक्ती आणि जिंकण्याची इच्छा, अंतराळात योग्य अभिमुखता, भूमिकांचे स्वतंत्र वितरण आणि परस्पर सहकार्य विकसित करा.

मैदानी खेळ हा मुलाच्या जीवनातील एक नैसर्गिक साथीदार आहे, आनंददायक भावनांचा स्त्रोत आहे ज्यामध्ये उत्कृष्ट शैक्षणिक शक्ती आहे. मैदानी खेळ हे अध्यापनशास्त्राचे पारंपारिक माध्यम आहे.

मैदानी खेळ हे प्रीस्कूल मुलांच्या कलात्मक आणि शारीरिक शिक्षणाचा अविभाज्य भाग आहेत. हालचालींचा आनंद मुलांच्या आध्यात्मिक समृद्धीसह एकत्रित केला जातो. ते संस्कृतीबद्दल एक स्थिर, स्वारस्य, आदरयुक्त वृत्ती विकसित करतात.

सामग्रीच्या बाबतीत, सर्व मैदानी खेळ अभिव्यक्त आणि मुलासाठी प्रवेशयोग्य आहेत. ते विचारांच्या सक्रिय कार्यास उत्तेजित करतात, क्षितिजे विस्तृत करण्यास मदत करतात, आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल कल्पना स्पष्ट करतात, सर्व मानसिक प्रक्रिया सुधारतात आणि मुलाच्या शरीराच्या विकासाच्या उच्च टप्प्यावर संक्रमणास उत्तेजित करतात. म्हणूनच खेळाला प्रीस्कूल मुलाची प्रमुख क्रियाकलाप म्हणून ओळखले जाते.

मुले त्यांच्या जीवनातील सर्व छाप आणि अनुभव एका सशर्त खेळाच्या स्वरूपात प्रतिबिंबित करतात जे प्रतिमेमध्ये ठोस परिवर्तनास प्रोत्साहन देतात. खेळाची परिस्थिती मुलाला मोहित करते आणि शिक्षित करते आणि काही गेममध्ये आढळणारी सुरुवात आणि संवाद थेट वर्ण आणि त्यांच्या कृतींचे वैशिष्ट्य दर्शवितात, ज्या प्रतिमेमध्ये कुशलतेने जोर देणे आवश्यक आहे, ज्यासाठी मुलांकडून सक्रिय मानसिक क्रियाकलाप आवश्यक आहे. ज्या खेळांमध्ये कथानक नसते आणि केवळ विशिष्ट खेळाच्या कार्यांवर तयार केले जातात त्यामध्ये बरीच शैक्षणिक सामग्री देखील असते जी मुलाच्या संवेदी क्षेत्राचा विस्तार करण्यास, त्याची विचारसरणी आणि कृतीचे स्वातंत्र्य विकसित करण्यास मदत करते. म्हणून, उदाहरणार्थ, ड्रायव्हरच्या हालचाली आणि खेळाच्या परिस्थितीतील बदलांच्या संबंधात, मुलाने अधिक जटिल, म्हणजे त्वरित आणि योग्य, प्रतिक्रिया दर्शविली पाहिजे, कारण केवळ कृतीचा वेग अनुकूल परिणामाकडे नेतो. खेळाच्या नियमांना खूप शैक्षणिक महत्त्व आहे. ते खेळाचा संपूर्ण मार्ग ठरवतात, मुलांच्या कृती आणि वर्तन, त्यांचे नातेसंबंध यांचे नियमन करतात, इच्छाशक्तीच्या निर्मितीस हातभार लावतात, म्हणजेच ते अशा परिस्थिती प्रदान करतात ज्यामध्ये मूल त्याच्या वाढलेल्या गुणांचे प्रदर्शन करण्यात अयशस्वी होऊ शकत नाही. खेळांना लक्ष, सहनशक्ती, बुद्धिमत्ता आणि कौशल्य, अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, टीमवर्कची भावना, कृतींमध्ये सुसंगतता, परस्पर सहाय्य, जबाबदारी, धैर्य आणि संसाधनाची आवश्यकता असते.

शिक्षकाने हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मुलांना सक्रियपणे आणि स्वतंत्रपणे खेळायला शिकवणे हे त्याचे मुख्य कार्य आहे. केवळ या प्रकरणात ते कोणत्याही खेळाच्या परिस्थितीत लक्ष आणि स्नायूंच्या तणावाचे प्रमाण नियंत्रित करणे, बदलत्या पर्यावरणीय परिस्थितीशी जुळवून घेणे, गंभीर परिस्थितीतून मार्ग शोधणे, त्वरीत निर्णय घेणे आणि ते पूर्ण करणे, पुढाकार घेणे, म्हणजे प्रीस्कूलर शिकतात. त्यांना त्यांच्या भावी जीवनात आवश्यक असलेले महत्त्वाचे गुण आत्मसात करा.

तर, इतर शैक्षणिक माध्यमांच्या संयोजनात मैदानी खेळ हे सुसंवादीपणे विकसित, सक्रिय व्यक्तिमत्व, आध्यात्मिक संपत्ती, नैतिक शुद्धता आणि शारीरिक परिपूर्णता यांच्या निर्मितीच्या प्रारंभिक टप्प्याचा आधार दर्शवतात. मुलांबरोबर काम करताना, शिक्षकाने हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रौढ व्यक्तीच्या स्मरणात बालपणाचे ठसे खोल आणि अमिट असतात. ते त्याच्या नैतिक भावना, चेतना आणि सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये त्यांच्या पुढील प्रकटीकरणाच्या विकासासाठी पाया तयार करतात.

गेममधील सहभागी लांडगा आणि मालक निवडतात, बाकीचे हंस-हंस असतात. साइटच्या एका बाजूला ते एक घर काढतात जिथे मालक आणि गुसचे अप्पर राहतात, दुसरीकडे - एक लांडगा डोंगराखाली राहतो. मालक गुसला शेतात फेरफटका मारण्यासाठी आणि काही हिरवे गवत ब्राउझ करू देतो. गुसचे अ.व. घरापासून खूप दूर जातात. काही काळानंतर, मालक गुसचे अ.व. मालक आणि गुसचे अ.व. यांच्यात एक रोल कॉल आहे:

गुसचे अ.व.

गा-गा-गा.

तुला काही खायचय का?

होय होय होय.

हंस गुसचे अ.व. मुख्यपृष्ठ!

डोंगराखाली राखाडी लांडगा!

तो तिथे काय करतोय?

Ryabchikov pinched आहे.

बरं, घरी पळा!

गुसचे प्राणी घरात पळतात, लांडगा त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतो. जे पकडले जातात ते खेळ सोडून जातात. जेव्हा जवळजवळ सर्व गुसचे प्राणी पकडले जातात तेव्हा खेळ संपतो. शेवटचा उरलेला हंस, सर्वात चपळ आणि वेगवान, लांडगा बनतो.

खेळाचे नियम: गुसचे अ.व. सर्व साइटवर "उडणे" पाहिजे. "बरं, घरी पळ!" म्हटल्यावरच लांडगा त्यांना पकडू शकतो.

"मोठा चेंडू"

खेळण्यासाठी तुम्हाला एक मोठा चेंडू आवश्यक आहे. खेळाडू वर्तुळात उभे राहतात आणि हात जोडतात. बॉल असलेला ड्रायव्हर वर्तुळाच्या मध्यभागी आहे. तो त्याच्या पायाने बॉल वर्तुळातून बाहेर काढण्याचा प्रयत्न करतो आणि ज्याने त्याच्या पायांमधून बॉल पास केला तो ड्रायव्हर बनतो. पण तो वर्तुळाच्या मागे उभा आहे. खेळाडू केंद्राकडे वळतात. आता ड्रायव्हरला बॉलला वर्तुळात फिरवण्याची गरज आहे. जेव्हा चेंडू वर्तुळावर आदळतो, तेव्हा खेळाडू पुन्हा एकमेकांकडे वळतात आणि ज्याचा चेंडू चुकला तो मध्यभागी उभा राहतो. खेळाची पुनरावृत्ती होते.

खेळाचे नियम: संपूर्ण खेळादरम्यान खेळाडू चेंडू उचलत नाहीत. ते फक्त त्यांच्या पायाने ते रोल करतात.

ऑक्टोबर

"शांतता"

खेळ सुरू होण्यापूर्वी, सर्व खेळाडू मंत्र म्हणतात:

पेरेव्हेंचिकी, चेरवेन्चिकी,

छोटी कबुतरं उडत होती

ताज्या दवबरोबर, दुसऱ्याच्या गल्लीत,

कप, नट आहेत,

मध, साखर -

शांतता!

शेवटचा शब्द म्हटल्यावर प्रत्येकाने गप्प बसावे. सादरकर्ता हालचाली आणि मजेदार शब्दांसह खेळाडूंना हसवण्याचा प्रयत्न करतो. जर कोणी हसले किंवा एक शब्द बोलला, तर तो सादरकर्त्याला जप्त करतो. खेळाच्या शेवटी, मुले त्यांचे नुकसान परत करतात: खेळाडूंच्या विनंतीनुसार, ते गाणी गातात, कविता वाचतात, नृत्य करतात आणि मनोरंजक हालचाली करतात.

खेळाचे नियम: सादरकर्त्याला त्याच्या हातांनी खेळाडूंना स्पर्श करण्याची परवानगी नाही. सर्व खेळाडूंचे वेगवेगळे नुकसान असावे.

"चिकट स्टंप"

तीन किंवा चार खेळाडू शक्य तितक्या दूर बसतात. ते चिकट स्टंपचे प्रतिनिधित्व करतात. बाकीचे खेळाडू स्टंपच्या जवळ न येण्याचा प्रयत्न करत कोर्टभोवती धावत असतात. स्टंपने भूतकाळात धावणाऱ्या मुलांना स्पर्श करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. खारवलेले स्टंप बनतात.

खेळाचे नियम: स्टंप जागेच्या बाहेर जाऊ नयेत.

नोव्हेंबर

"सुई, धागा आणि गाठ"

खेळाडू हात धरून वर्तुळात उभे असतात. सुई, धागा आणि गाठ निवडण्यासाठी मोजणी यंत्र वापरा. ते सर्व, एकामागून एक, एकतर वर्तुळात धावतात किंवा त्यातून बाहेर पडतात. जर धागा किंवा गाठ बंद पडली (ते मागे पडले किंवा चुकीने सुई मिळवण्यासाठी वर्तुळातून बाहेर पडले किंवा वर्तुळात धावले), तर हा गट गमावलेला मानला जातो. इतर खेळाडू निवडले जातात. विजेते ते तिघे आहेत जे पटकन, चतुराईने, अचूकपणे, एकमेकांच्या बरोबरीने पुढे गेले.

खेळाचे नियम: सुई, धागा, गाठ धरून हात. त्यांना विलंब न लावता मंडळाच्या आत आणि बाहेर जाऊ दिले पाहिजे आणि मंडळ ताबडतोब बंद केले पाहिजे.

"घुबड"

खेळाडूंमध्ये, "घुबड" वेगळे आहे. तिचे घरटे साइटच्या बाजूला आहे. कोर्टवरील खेळाडू यादृच्छिकपणे स्थित आहेत. "घुबड" - घरट्यात.

सादरकर्त्याच्या सिग्नलवर: "दिवस येत आहे, सर्वकाही जिवंत होते!" - मुले फुलपाखरे, पक्षी, बग इत्यादींच्या उड्डाणाचे अनुकरण करून धावणे, उडी मारणे सुरू करतात. दुसऱ्या सिग्नलवर: "रात्र येत आहे, सर्व काही गोठते - घुबड बाहेर उडते!" - खेळाडू थांबतात, सिग्नलने त्यांना पकडलेल्या स्थितीत गोठवतात. "घुबड" शिकारीला जातो. खेळाडू हलत असल्याचे पाहून, ती त्याचा हात धरते आणि त्याला तिच्या घरट्याकडे घेऊन जाते. एका बाहेर पडताना, ती दोन किंवा तीन खेळाडूंना मारू शकते.

मग "घुबड" पुन्हा आपल्या घरट्यात परत येते आणि मुले पुन्हा खेळाच्या मैदानावर मुक्तपणे गप्पा मारू लागतात.
शिकार करण्यासाठी “घुबड” च्या 2-3 वेळा बाहेर पडल्यानंतर, तिच्या जागी नवीन ड्रायव्हर्स आणले जातात जे तिला कधीही भेटले नाहीत.

खेळाचे नियम: "घुबड" ला एकाच खेळाडूला बराच काळ पाहणे आणि पकडलेल्याला मुक्त होण्यास मनाई आहे.

डिसेंबर

"मांजर आणि उंदीर"

खेळाडू (पाच जोड्यांपेक्षा जास्त नाही) दोन ओळींमध्ये एकमेकांसमोर उभे असतात, हात धरतात, एक लहान रस्ता बनवतात - एक छिद्र. एका रांगेत मांजर, दुसऱ्या रांगेत उंदीर.

पहिली जोडी खेळ सुरू करते: मांजर उंदीर पकडते आणि उंदीर खेळाडूंभोवती धावतो. धोकादायक क्षणी, उंदीर खेळाडूंच्या पकडलेल्या हातांनी तयार केलेल्या कॉरिडॉरमध्ये लपवू शकतो. मांजरीने उंदीर पकडताच, खेळाडू एका रांगेत उभे राहतात. दुसरी जोडी खेळ सुरू करते. मांजरी सर्व उंदरांना पकडेपर्यंत हा खेळ सुरूच राहतो.

खेळाचे नियम: मांजर छिद्रात जाऊ नये. मांजर आणि उंदीर छिद्रापासून लांब पळू नये.

मच्छीमार आणि मासे

शिक्षक वर्तुळाच्या मध्यभागी उभा आहे, एका टोकाला दोरी धरतो - ही एक फिशिंग रॉड आहे, मुले - मासे. फरशीवर दोरी काढणे, प्रदक्षिणा घालणे, मासा “पकडतो”. पकडले जाऊ नये म्हणून मासे दोरीजवळ आल्यावर उडी मारतात. ज्याला उडी मारायला वेळ मिळाला नाही तो पकडला जातो आणि खेळ सोडतो.

जानेवारी

"मी ते गोठवीन"

सर्व मुले 2 वर्तुळात उभे आहेत. आतून लहान मोठा. मध्यभागी सांताक्लॉज आहे. मुले, हात धरून, वर्तुळात चालतात - मंडळे वेगवेगळ्या दिशेने जातात - कोणत्याही गोल नृत्य संगीताकडे. वाद्य वाक्प्रचाराच्या शेवटी, मोठ्या वर्तुळातील मुले थांबतात, त्यांचे हात वर करतात, कॉलर बनवतात आणि लहान वर्तुळातील मुले या कॉलरमधून पळतात, सांता क्लॉजपासून सुटतात, जो त्यांना "गोठवण्याचा" प्रयत्न करीत आहे.

"तो उडतो, उडत नाही"

मुले खोलीभोवती मुक्तपणे फिरतात: धावणे, वगळणे, कताई. प्रस्तुतकर्ता कोणत्याही शब्दांना नावे देतो (मासे, विमान, झाड...). ज्याला नाव दिले आहे ते उडू शकते, तर मुले उड्डाणाचे अनुकरण करतात; ज्याला नाव दिले आहे ते पोहता येत असेल तर ते पोहण्याचे अनुकरण करतात; जर ते पोहत नसेल किंवा उडत नसेल तर मुले थांबतात. ज्याने कधीही चूक केली नाही तोच सर्वात जास्त लक्ष देतो.

फेब्रुवारी

"थांबा"

कोर्टाच्या एका टोकाला खेळाडू रांगा लावतात. दुसऱ्या टोकाला, खेळाडूंकडे पाठ करून, ड्रायव्हर उभा राहतो, हाताने चेहरा झाकतो आणि म्हणतो: “लवकर चालत जा, जांभई येणार नाही याची काळजी घ्या! थांब!" ड्रायव्हर हे शब्द म्हणत असताना, सर्व खेळाडू शक्य तितक्या लवकर त्याच्याकडे जाऊ लागतात. पण “थांबा!” या आदेशाने ते थांबले पाहिजे आणि जागी गोठले पाहिजे. ड्रायव्हर पटकन आजूबाजूला पाहतो. जर त्याच्या लक्षात आले की खेळाडूंपैकी एकाला वेळेत थांबण्यासाठी वेळ नाही आणि कमीतकमी एक लहान हालचाल केली तर ड्रायव्हर त्याला सुरुवातीच्या ओळीच्या पलीकडे परत पाठवतो. यानंतर, ड्रायव्हर पुन्हा सुरुवातीची स्थिती घेतो आणि तेच शब्द म्हणतो. खेळाडूंपैकी एकाने ड्रायव्हरच्या जवळ जाईपर्यंत आणि त्याला मागे वळून पाहण्याची वेळ येण्यापूर्वी त्याला डाग येईपर्यंत हे चालू राहते. यानंतर, सर्व खेळाडू त्यांच्या रांगेच्या मागे धावतात, ड्रायव्हर त्यांचा पाठलाग करतो आणि एखाद्याला कलंकित करण्याचा प्रयत्न करतो. डागलेला ड्रायव्हर होतो.

"बेघर हरे"

खेळाडूंमध्ये, एक शिकारी आणि एक बेघर ससा निवडला जातो. बाकीचे खेळाडू - ससा - स्वतःसाठी वर्तुळे काढतात आणि प्रत्येकजण स्वतःच उभा राहतो. एक बेघर ससा पळून जातो आणि शिकारी त्याला पकडतो. ससा कोणत्याही वर्तुळात पळून शिकारीपासून सुटू शकतो; मग वर्तुळात उभा असलेला ससा ताबडतोब पळून गेला पाहिजे, कारण आता तो बेघर होत आहे आणि शिकारी त्याला पकडेल. जेव्हा शिकारी ससा पकडतो (मारतो) तेव्हा तो स्वतः ससा बनतो आणि पूर्वीचा ससा शिकारी बनतो.

मार्च

"बर्नर्स"

खेळाडू जोड्यांमध्ये एका स्तंभात उभे असतात. खेळाडूंपासून 2 - 3 चरणांच्या अंतरावर स्तंभासमोर एक रेषा काढली जाते. खेळाडूंपैकी एक - पकडणारा - या ओळीवर उभा आहे. स्तंभात उभा असलेला प्रत्येकजण म्हणतो:

बर्न करा, स्पष्टपणे जाळून टाका जेणेकरून ते बाहेर जाणार नाही.

आकाशाकडे पहा - पक्षी उडत आहेत,

घंटा वाजत आहेत!

एक, दोन, तीन - धावा!

धावा या शब्दानंतर, शेवटच्या जोडीमध्ये उभी असलेली मुले स्तंभाच्या बाजूने धावतात, एक उजवीकडे, दुसरा डावीकडे, कॅचरसमोर हात पकडण्याचा प्रयत्न करतात. मुलांना भेटायला आणि हात जोडायला वेळ मिळण्यापूर्वी कॅचर जोडीपैकी एकाला पकडण्याचा प्रयत्न करतो. जर पकडणारा हे करण्यात यशस्वी झाला, तर तो पकडलेल्या व्यक्तीसह एक नवीन जोडी तयार करतो आणि स्तंभासमोर उभा राहतो आणि जो जोडीशिवाय सोडला जातो तो पकडणारा बनतो. जर पकडणारा जोडीपैकी एकाला पकडण्यात अपयशी ठरला तर तो त्याच भूमिकेत राहतो.

सर्व खेळाडूंनी एक धाव पूर्ण केल्यावर खेळ संपतो. खेळ 2-3 वेळा पुनरावृत्ती होऊ शकतो.

सहभागींची संख्या 15-17 लोकांपेक्षा जास्त नसावी, अन्यथा मुलांना बराच काळ स्थिर राहावे लागेल.

"बॉल अप"

मुले वर्तुळात उभे असतात, ड्रायव्हर मध्यभागी जातो आणि "बॉल अप!" या शब्दांसह बॉल फेकतो. यावेळी, खेळाडू वर्तुळाच्या मध्यभागी शक्य तितक्या दूर पळण्याचा प्रयत्न करतात. ड्रायव्हर बॉल पकडतो आणि ओरडतो: “थांबा! “प्रत्येकाने थांबले पाहिजे आणि ड्रायव्हरने आपली जागा न सोडता त्याच्या जवळ असलेल्यावर बॉल टाकला. डागलेला ड्रायव्हर होतो. जर ड्रायव्हर चुकला तर तो पुन्हा राहतो आणि खेळ चालू राहतो.

एप्रिल

"स्लाय फॉक्स"

खेळाडू एकमेकांपासून एक पाऊल अंतरावर वर्तुळात उभे असतात. वर्तुळाच्या बाहेर "कोल्ह्याचे घर" आहे. शिक्षक खेळाडूंना डोळे बंद करण्यास आमंत्रित करतात. मुले त्यांचे डोळे बंद करतात आणि शिक्षक वर्तुळात फिरतात (मुलांच्या पाठीमागे) आणि खेळाडूंपैकी एकाला स्पर्श करतात, जो "धूर्त कोल्हा" बनतो. मग शिक्षक खेळाडूंना डोळे उघडण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि त्यांच्यापैकी कोणता धूर्त कोल्हा आहे ते काळजीपूर्वक पहा - ती स्वत: ला काही मार्गाने सोडत आहे की नाही.

खेळाडू तीन वेळा कोरसमध्ये विचारतात (लहान अंतराने) - प्रथम शांतपणे आणि नंतर मोठ्याने: तू कुठे आहेस, धूर्त कोल्हा? त्याच वेळी, प्रत्येकजण एकमेकांकडे पाहतो.

जेव्हा सर्व खेळाडू (धूर्त कोल्ह्यासह) तिसऱ्यांदा विचारतात, तेव्हा धूर्त कोल्हा पटकन वर्तुळाच्या मध्यभागी जातो, हात वर करतो आणि म्हणतो: "मी येथे आहे!"

सर्व खेळाडू साइटभोवती पसरतात आणि कोल्ह्याने त्यांना पकडले. ज्यांना पकडले, म्हणजे ज्यांना कोल्ह्याने हाताने स्पर्श केला, ते बाजूला होतात.

कोल्ह्याने 2-3 मुलांना पकडल्यानंतर, शिक्षक म्हणतात: "एका वर्तुळात." खेळाडू पुन्हा एक वर्तुळ तयार करतात आणि खेळाची पुनरावृत्ती होते.

"बंप पासून दणका"

साइटवर आपल्याला लहान मंडळे काढण्याची आवश्यकता आहे, ज्याचा व्यास 30-35 सेमी आहे मंडळांमधील अंतर अंदाजे 25-30 सेमी आहे. हे "दलदली" मधील "अडथळे" आहेत ज्याच्या बाजूने मुलाने पलीकडे जाणे आवश्यक आहे. जो सर्वात जलद पार करतो तो जिंकतो.

मे

"मासेमारी रॉड"

मुले वर्तुळात उभे असतात. वर्तुळाच्या मध्यभागी शिक्षक असतो. त्याच्या हातात दोरी आहे, ज्याच्या शेवटी वाळूची पिशवी बांधलेली आहे. शिक्षक पिशवीसह दोरी जमिनीच्या अगदी वरच्या वर्तुळात फिरवतात आणि पिशवीला स्पर्श होऊ नये म्हणून मुले वर उडी मारतात.

प्रथम, शिक्षक मुलांना कसे उडी मारायची ते दाखवतात आणि समजावून सांगतात: जोरदारपणे ढकलून घ्या आणि आपले पाय उचला.

"तुमचा रंग शोधा"

शिक्षक मुलांना 3-4 रंगांचे ध्वज वाटप करतात. एकाच रंगाचे झेंडे असलेली मुले हॉलमध्ये वेगवेगळ्या ठिकाणी, विशिष्ट रंगाच्या ध्वजांच्या जवळ उभी असतात. शिक्षकांनी “फिरायला जा” म्हटल्यानंतर मुले वेगवेगळ्या दिशेने पांगतात. जेव्हा शिक्षक “तुमचा रंग शोधा” म्हणतो तेव्हा मुले संबंधित रंगाच्या ध्वजजवळ जमतात.

खेळ संगीत दाखल्याची पूर्तता असू शकते. एक गुंतागुंत म्हणून, जेव्हा मुलांद्वारे गेममध्ये प्रभुत्व मिळवले जाते, तेव्हा आपण व्यायामशाळेत वेगवेगळ्या ठिकाणी ठेवून, ठिकाणी अभिमुखता ध्वज बदलू शकता.

जून

"विमान »

खेळापूर्वी, सर्व गेम हालचालींचे प्रात्यक्षिक करणे आवश्यक आहे. खेळाच्या मैदानाच्या एका बाजूला मुले उभी असतात. शिक्षक म्हणतात, “आम्ही उडायला तयार आहोत. इंजिन सुरू करा! मुले त्यांच्या छातीसमोर हात ठेवून फिरतात. सिग्नल नंतर "चला उडू!" त्यांचे हात बाजूला पसरवा आणि हॉलभोवती धावा. "लँडिंग!" सिग्नलवर खेळाडू त्यांच्या बाजूने कोर्टात जातात.

"बॉल कोणाकडे आहे?"

खेळाडू एक वर्तुळ तयार करतात. मध्यभागी उभा असलेला ड्रायव्हर निवडला जातो. उर्वरित खेळाडू एकमेकांकडे घट्टपणे फिरतात, प्रत्येकाचे हात त्यांच्या पाठीमागे असतात.

शिक्षक एखाद्याला बॉल देतात आणि त्यांच्या मागे असलेली मुले एकमेकांना देतात. ड्रायव्हर बॉल कोणाकडे आहे याचा अंदाज घेण्याचा प्रयत्न करतो. तो म्हणतो "हात!" आणि ज्याच्याशी ते बोलत आहेत त्याने दोन्ही हात बाहेर काढावेत. जर ड्रायव्हरने अचूक अंदाज लावला तर तो बॉल उचलतो आणि वर्तुळात उभा राहतो. ज्या खेळाडूकडून चेंडू घेतला गेला तोच चालक होतो.

संदर्भग्रंथ

1. यूएसएसआरच्या लोकांचे मुलांचे मैदानी खेळ: बालवाडी शिक्षकांसाठी मॅन्युअल / कॉम्प. ए.व्ही. केनेमन; एड. टी. आय. ओसाकिना. - एम.: शिक्षण, 1988.

2. रशियन लोक मैदानी खेळांचे कार्ड इंडेक्स.

रशियन लोक मैदानी खेळ. एम.एफ. लिटविनोवा. - एम.: आयरिस-प्रेस, 2003.

लारिसा अननेयेवा
स्वयं-शिक्षणासाठी कार्य योजना "लहान मुलांमध्ये मूलभूत हालचाली विकसित करण्याचे साधन म्हणून मैदानी खेळ"

स्पष्टीकरणात्मक नोट.

बरेचदा एक अभिव्यक्ती ऐकू येते « चळवळ हे जीवन आहे» .

हे काय आहे - हालचाल- लहान मुलासाठी?

फिजिओलॉजिस्ट मानतात हालचाल जन्मजात, एक महत्वाची मानवी गरज. मध्ये त्याचे संपूर्ण समाधान विशेषतः महत्वाचे आहे लवकर आणि प्रीस्कूल वयजेव्हा सर्व काही तयार होते मूलभूतशरीराच्या प्रणाली आणि कार्ये.

हायजिनिस्ट आणि डॉक्टर म्हणतात: न हालचालीमूल निरोगी वाढू शकत नाही. हालचाल- हे रोगांचे प्रतिबंध आहे, विशेषत: हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी, श्वसन आणि मज्जासंस्थेशी संबंधित. हालचालएक प्रभावी उपचार आहे म्हणजे.

मानसशास्त्रज्ञांच्या मते: एक लहान मूल कर्ता आहे! आणि त्याची क्रिया व्यक्त केली जाते, सर्व प्रथम, मध्ये हालचाली. मूल पूर्णपणे असहाय्य जन्माला येते. जग, गोष्टी आणि घटनांबद्दलचे पहिले ज्ञान त्याच्याद्वारे होते डोळ्यांच्या हालचाली, जीभ, हात. लहान मुलाने हालचाल करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवताच, रांगणे आणि नंतर चालणे शिकले की तो सतत आत असतो. हालचालआणि बाळ क्वचितच बसून किंवा थांबून, जाता-जाता वस्तूंसोबत वागते. हलवून, मूल त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल शिकते आणि त्यामध्ये हेतुपूर्णपणे कार्य करण्यास शिकते.

शारीरिक शिक्षणाच्या सर्वात महत्वाच्या कार्यांपैकी एक मुले हा मूलभूत हालचालींचा विकास आहे. मूलभूत हालचाली- हे महत्वाचे आहेत हालचाल, ज्याशिवाय कोणत्याही प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये करणे अशक्य आहे. यामध्ये चालणे, धावणे, उडी मारणे, फेकणे, चढणे यांचा समावेश होतो.

मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली, मज्जासंस्था आणि मानसिक प्रक्रियांची वैशिष्ट्ये तरुण मुले आहेत, काय हालचालते पुरेसे समन्वयित नाहीत, त्यांना संतुलन राखणे कठीण जाते, ते तंत्र पूर्णपणे पारंगत करू शकत नाहीत मूलभूत हालचाली. ही वैशिष्ट्ये दिल्यास, प्रौढांना त्यांचे मोटर अनुभव समृद्ध करणे आवश्यक आहे मुले, योगदान द्या त्यांच्या हालचालींचा विकास.

ही समस्या प्रभावीपणे सोडवण्यासाठी सक्रिय खेळ एक साधन असू शकते.

मैदानी खेळ, सर्वसाधारणपणे खेळांप्रमाणे, लहान मुलांसाठी आवश्यक जीवनाची आवश्यकता आहे. मुले. ते मुलाच्या शरीराची इच्छा पूर्ण करतात हालचाल, विविध प्रकारच्या समस्यांचे निराकरण केले जाते. खेळत आहे, मुले सजीवपणे आणि आनंदाने काही सराव करतात हालचाली. एकच गोष्ट करण्याचे वेगवेगळे मार्ग शिका हालचाली स्वतंत्र समृद्ध करतातमोटर क्रियाकलाप मुले.

जंगमखेळ योगदान नाही फक्त चळवळीचा विकास, पण स्पष्ट करण्यासाठी मुलेसभोवतालच्या जीवनाबद्दल कल्पना, वस्तूंचे गुणधर्म. अनेक गेममध्ये मजकूर असतात, जे शाब्दिक संप्रेषण वाढवण्यास मदत करतात मुले.

IN मैदानी खेळ स्मरणशक्ती विकसित करतात, लक्ष, कल्पनाशक्ती. त्यांच्यामध्ये, मुले प्रौढांशी आणि एकमेकांशी संवाद साधण्याचा अनुभव घेतात. जंगमखेळ देखील आहेत वैयक्तिक गुण विकसित करण्याचे साधन: स्वातंत्र्य, क्रियाकलाप, पुढाकार

टार्गेट:

शैक्षणिक क्षेत्रातील व्यावसायिक क्षमतेची पातळी वाढवा "शारीरिक विकास» ;

-मैदानी खेळाद्वारे मूलभूत हालचाली विकसित करा.

कार्ये:

विषयावरील पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करणे "शारीरिक शिक्षण तरुण मुले» ;

कार्ड इंडेक्स तयार करणे लहान मुलांसाठी मूलभूत हालचालींच्या प्रकारांनुसार मैदानी खेळ;

विषयाची संघटना विकास वातावरणफेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांनुसार;

साठी सहाय्य आणि गुणधर्मांचे उत्पादन मैदानी खेळ, क्रीडा उपकरणे खरेदी;

शिक्षण मुलांचे मैदानी खेळ;

-लहान मुलांसाठी मैदानी खेळांसाठी दीर्घकालीन योजना विकसित करणे;

शहर पद्धतशीर संघटनांना भेट देणे;

पद्धतशीर मध्ये सहभाग रिमोट कंट्रोल ऑपरेशन.

अपेक्षित निकाल:

व्यावसायिक पातळी वाढली;

मुलांचे प्रजातींचे प्रभुत्व मूलभूत हालचाली;

सक्रिय सहभाग मैदानी खेळांमध्ये मुले.

कामाची योजना.

महिन्याच्या उद्देशाची सामग्री कामपरिणाम सादरीकरण फॉर्म

सप्टेंबर

शैक्षणिक क्षेत्रात तुमची व्यावसायिक पातळी सुधारा "शारीरिक विकास» विषयावरील पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करणे "शारीरिक शिक्षण तरुण मुले» पालकांची विचारपूस

2016 पालकांसाठी सल्ला « मुलांसाठी मैदानी खेळ»

2016 शिक्षक परिषदेसाठी भाषण तयार करा शिक्षक परिषदेसाठी भाषण « मैदानी खेळांमध्ये मुलांच्या भाषणाचा विकास»

2016 कार्ड इंडेक्स तयार करा मैदानी खेळांचा विकासआणि फाइल नोंदणी मैदानी खेळ मूलभूत हालचालींच्या प्रकारांनुसार मैदानी खेळांचे कार्ड इंडेक्स

2017 विषय पुन्हा भरा बुधवारगट प्राण्यांचे चेहरे, झेंडे आणि रिबन यांच्या प्रतिमेसह पदक बनवणे गटासाठी बॉल आणि हुप्स खरेदी करणे

2017 छायाचित्र प्रदर्शन "आम्ही चला खेळुया»

2017 शिक्षक परिषदेसाठी भाषण तयार करा शिक्षक परिषदेसाठी भाषण "मध्ये नाट्यीकरणाचे घटक मुलांसाठी मैदानी खेळ»

2017 लहान मुलांसाठी मैदानी खेळांसाठी दीर्घकालीन योजना विकसित करा मैदानी खेळांसाठी दीर्घकालीन योजना

2017 निरीक्षण

सप्टेंबर - मे नियमितपणे मुलांसह शारीरिक शिक्षण क्रियाकलाप आयोजित करणे, शिकणे मैदानी खेळ(चालणे, धावणे, उडी मारणे, फेकणे, चढणे, यासह सर्व शासनाच्या क्षणांमध्ये.

पद्धतशीर संघटनांना भेट देणे योजनाशिक्षण विभाग.

संदर्भग्रंथ:

Grigorieva G. G., Kochetova N. P., Sergeeva D. V. et al. "एक छोटेसे": शिक्षण कार्यक्रम आणि लवकर बालपण विकासप्रीस्कूल सेटिंग्जमध्ये - दुसरी आवृत्ती. - मॉस्को "शिक्षण" 2010

Aksarina N. M. शिक्षण लहान मुले - मॉस्को"शिक्षण" 1981

- बाळ: कार्यक्रम मुलांचा विकास आणि शिक्षणकौटुंबिक सेटिंगमध्ये तीन वर्षांपर्यंत. - एन. नोव्हगोरोड, 1996

डेलिडेन आय. पी. « चला खेळुया, बाळ"/साठी पुस्तक कामगारप्रीस्कूल संस्था आणि पालक/मॉस्को "शिक्षण" 1992

व्ही.ए. शिश्किना « हालचाल + हालचाल» /किंडरगार्टन शिक्षकांसाठी पुस्तक/मॉस्को "शिक्षण" 1992

ग्रिगोरीवा जी. जी., कोचेटोवा एन. पी., ग्रुबा जी. व्ही. « मुलांशी खेळणे» /साठी खेळ आणि व्यायाम तरुण मुले / मॉस्को"शिक्षण" 2003

ई. फदीवा, ए. ट्रखानोवा "इंद्रधनुष्य उडी"प्राथमिक प्रीस्कूल मुलांसाठी सर्वसमावेशक क्रियाकलापांचा कार्यक्रम वय, मॉस्को, 2002

टिमोफीवा ई.ए. जंगमप्रीस्कूल मुलांसह खेळ वय - एम. १९७९

विषयावरील प्रकाशने:

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "मुलांच्या विकासाचे एक महत्त्वाचे साधन म्हणून मैदानी खेळ"ध्येय: "प्रीस्कूल मुलांचा DA विकसित करण्याचे एक महत्त्वाचे साधन म्हणून मैदानी खेळ" या विषयावरील शिक्षकांचे ज्ञान वाढवणे आणि सखोल करणे. प्रासंगिकता.

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या मूलभूत हालचाली विकसित करण्याचे साधन म्हणून मैदानी खेळ"खेळ हे प्रीस्कूल मुलांसाठी शारीरिक शिक्षणाचे सर्वात महत्वाचे माध्यम आहे. हे शारीरिक, मानसिक, नैतिक प्रोत्साहन देते.

स्वयं-शिक्षण योजना "प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाचा एक प्रकार म्हणून डिडॅक्टिक गेम"स्वयं-शिक्षण योजना विषय: "प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाचा एक प्रकार म्हणून डिडॅक्टिक गेम." प्रासंगिकता: डिडॅक्टिक गेम.

स्वयं-शिक्षण योजना "प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण विकासाचे साधन म्हणून बोटांचे खेळ आणि व्यायाम"विषयावर काम सुरू करण्याची तारीख: सप्टेंबर 2016 अंदाजे पूर्णता तारीख: जुलै 2017 विषय: “बोटांचे खेळ आणि व्यायाम, कसे.

शिक्षक स्व-शिक्षण योजना प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण विकासाचे साधन म्हणून बोटांचे खेळ आणि व्यायाम.क्रास्नोडार प्रदेशाची राज्य सरकारी सामाजिक सेवा संस्था “ओट्राडनेन्स्की एसआरसीएन” “शिक्षक स्व-शिक्षणासाठी योजना”.

वैयक्तिक योजना

स्व-शिक्षण

« प्रीस्कूल मुलांच्या मोटर ॲक्टिव्हिटीच्या विकासामध्ये सक्रिय खेळांची भूमिका»

शारीरिक शिक्षण प्रशिक्षक

पेरेलिजिना एन.यू.

विषयाची प्रासंगिकता

मैदानी खेळ ही लहान मुलांची जागरूक, मोटर क्रियाकलाप आहे, ज्यामध्ये सर्व खेळाडूंसाठी अनिवार्य असलेल्या नियमांशी संबंधित कार्ये अचूक आणि वेळेवर पूर्ण करणे समाविष्ट आहे. गेमची रोमांचक सामग्री आणि भावनिक समृद्धता लहान मुलांना काही मानसिक आणि शारीरिक प्रयत्न करण्यास प्रोत्साहित करते आणि त्यामुळे त्यांच्या विकासामध्ये योगदान देते. प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, गेम टास्क पूर्ण केल्याने खूप आनंद होतो. खेळताना, मूल विविध हालचालींचा सराव करते. प्रौढांच्या मदतीने, तो नवीन, अधिक जटिल प्रकारच्या कृतींमध्ये प्रभुत्व मिळवतो. मैदानी खेळ बहुतेक सामूहिक असतात, त्यामुळे मुले अंतराळात नेव्हिगेट करण्यासाठी, त्यांच्या हालचाली इतर खेळाडूंच्या हालचालींशी समन्वय साधण्यासाठी, इतरांना त्रास न देता त्यांची जागा शोधण्यासाठी, पळून जाण्यासाठी किंवा सिग्नल मिळाल्यावर जागा बदलण्यासाठी मूलभूत कौशल्ये विकसित करतात. खेळामुळे मुलास भिती आणि लाजाळूपणावर मात करण्यास मदत होते. गेममध्ये, त्याच्या साथीदारांच्या कृतींचे अनुकरण करून, तो नैसर्गिकरित्या आणि सहजपणे विविध हालचाली करतो. लहान मुलांचे संयुक्त क्रियाकलाप सामान्य आनंददायक अनुभव आणि सक्रिय क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करतात. मैदानी खेळांमध्ये मुले एकत्र खेळायला, एकमेकांना मदत करायला शिकतात. भावनिक उत्थान दरम्यान सक्रिय मोटर क्रिया मस्क्यूकोस्केलेटल, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी आणि श्वसन प्रणालींच्या क्रियाकलापांमध्ये लक्षणीय वाढ करण्यास योगदान देतात, ज्यामुळे शरीरातील चयापचय आणि विविध प्रणाली आणि अवयवांचे संबंधित प्रशिक्षण सुधारते.

लक्ष्य

मैदानी खेळांच्या अभ्यासात आपली व्यावसायिक पातळी सुधारणे; मुलांबरोबर काम करताना त्यांची अंमलबजावणी आणि वापर.

कार्ये

मैदानी खेळांवर पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करणे.

मुलांमध्ये मोटर क्रियाकलापांच्या विकासावर सैद्धांतिक अभ्यासक्रमाचा अभ्यास करणे.

प्रीस्कूलर्सचे वय, वैयक्तिक, सामाजिक-मानसिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन व्यावसायिक आणि शैक्षणिक ज्ञान सर्जनशीलपणे लागू करा.

मैदानी खेळांमध्ये मुलांची स्थिर आवड निर्माण करण्यासाठी, सक्रिय जीवनशैली, नैतिक, स्वैच्छिक, नैतिक, सौंदर्यात्मक गुणांचे शिक्षण, तसेच नवीन मोटर गुणांवर प्रभुत्व मिळवून मुलांचा मोटर अनुभव वाढवणे.

योजनेच्या अंमलबजावणीचे टप्पे आणि टाइमलाइन

प्रीस्कूलर्ससाठी मैदानी खेळांचे वर्गीकरण

खेळांची जटिलता, मोटर सामग्री, शारीरिक क्रियाकलापांची डिग्री, सहाय्य आणि उपकरणे वापरणे आणि शारीरिक गुणांची प्राथमिक निर्मिती यानुसार वर्गीकरण केले जाते.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमात "जन्मापासून शाळेपर्यंत"आणि मैदानी खेळांच्या विद्यमान संग्रहांमध्ये, वर्गीकरण मुख्य प्रकारच्या हालचालींच्या चिन्हावर आधारित आहे (धावणे किंवा उडी मारणे, फेकणे, चढणे इ.). प्रत्येक प्रकारच्या मूलभूत हालचालींची निवड करताना, वयोगटातील सातत्य पाळले जाते. हे मुलांमध्ये विशिष्ट मोटर कौशल्ये तयार करण्याच्या संबंधात प्रशिक्षकांना गेमची योजना आखण्यास मदत करते.

IN M.M चा संग्रह कॉन्टोरोविच आणि एल.आय. मिखाइलोवा, मुलांमध्ये स्नायूंच्या तणावाच्या प्रमाणात खेळांची विभागणी करण्याची प्रथा आहे: मोठ्या, मध्यम आणि कमी गतिशीलतेच्या खेळांमध्ये. उच्च गतिशीलता - संपूर्ण गट सहभागी होतो (धावणे, उडी मारणे, "सापळे", "टॅग") मध्यम गतिशीलता - संपूर्ण गट सक्रियपणे भाग घेतो, परंतु हालचालींचे स्वरूप तुलनेने शांत आहे (चालणे, वस्तू पास करणे) कमी गतिशीलता - हालचाली केल्या जातात मंद गतीने, शिवाय त्यांची तीव्रता लक्षणीय नाही (चालण्याचा खेळ, लक्ष देण्याचे खेळ, "समुद्री आकृती", "शोधा आणि शांत रहा").

मैदानी खेळ त्यांच्या सामग्री आणि संस्थेमध्ये भिन्न आहेत. काही खेळांमध्ये कथानक, भूमिका आणि नियम असतात जे कथानकाशी जवळून जोडलेले असतात; त्यातील गेम क्रिया आवश्यकतेनुसार, दिलेल्या भूमिका आणि नियमांनुसार केल्या जातात. इतर खेळांमध्ये कोणतेही प्लॉट आणि भूमिका नाहीत; केवळ मोटर कार्ये दिली जातात, जी त्यांच्या अंमलबजावणीचा क्रम, वेग आणि कौशल्य निर्धारित करतात. तिसर्यामध्ये, खेळाडूंच्या कृतींचा प्लॉट मजकूराद्वारे निर्धारित केला जातो, जो हालचालींचे स्वरूप आणि त्यांचा क्रम निर्धारित करतो.

हालचालींवर आधारित प्रीस्कूल मुलांसाठी सर्व खेळ दोन मोठ्या गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात: नियमांसह मैदानी खेळ आणि क्रीडा खेळ.
पहिल्या गटात अशा खेळांचा समावेश आहे जे सामग्रीमध्ये, मुलांच्या संस्थेमध्ये, नियमांच्या जटिलतेमध्ये आणि मोटर कार्यांच्या विशिष्टतेमध्ये भिन्न असतात. त्यापैकी प्लॉट आणि प्लॉटलेस गेम्स आणि मजेदार खेळ आहेत.
दुसरा गट- क्रीडा खेळ: शहरे, बॅडमिंटन, बास्केटबॉल, फुटबॉल. प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना, ते सरलीकृत नियमांसह वापरले जातात.
बालवाडीच्या लहान गटांमध्ये, प्लॉट-आधारित मैदानी खेळांचा सर्वाधिक वापर केला जातो, तसेच प्लॉटशिवाय साधे खेळ, जसे की सापळे आणि मजेदार खेळ. स्पर्धेचे घटक असलेले प्लॉटलेस गेम, रिले रेस आणि ऑब्जेक्ट्ससह गेम अद्याप मुलांसाठी उपलब्ध नाहीत. खेळाचे खेळ या वयात अजिबात खेळले जात नाहीत. त्याच वेळी, प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबरोबर काम करताना, खेळाचे व्यायाम मोठ्या प्रमाणावर वापरले जातात, जिम्नॅस्टिक व्यायाम आणि मैदानी खेळांमधील मध्यवर्ती स्थान व्यापतात.

कथेवर आधारित मैदानी खेळ

या प्रकारचे खेळ मुलांच्या अनुभवावर, त्यांच्या कल्पना आणि आसपासचे जीवन, व्यवसाय (पायलट, फायरमन, ड्रायव्हर इ.), वाहतुकीची साधने (कार, ट्रेन, विमान), नैसर्गिक घटना, जीवनशैली आणि सवयींबद्दलचे ज्ञान यावर आधारित असतात. प्राणी आणि पक्षी. खेळाचे कथानक आणि नियम खेळाडूंच्या हालचालीचे स्वरूप ठरवतात. हालचाली निसर्गात अनुकरणीय आहेत. मुले खेळाच्या नियमांनुसार हालचाली सुरू करतात, थांबतात किंवा बदलतात.

प्लॉटलेस मैदानी खेळ

सापळे आणि डॅशसारखे प्लॉटलेस गेम प्लॉटच्या अगदी जवळ असतात - त्यांच्याकडे फक्त मुलांचे अनुकरण करणाऱ्या प्रतिमा नसतात, इतर सर्व घटक समान असतात: नियमांची उपस्थिती, जबाबदार भूमिका, सर्व सहभागींच्या परस्परसंबंधित खेळ क्रिया. हे गेम, कथेप्रमाणेच, साध्या हालचालींवर आधारित असतात, बहुतेकदा ते पकडण्याबरोबरच धावतात. असे गेम तरुण आणि वृद्ध प्रीस्कूलर दोघांनाही उपलब्ध आहेत.

प्लॉटलेस गेम्ससाठी मुलांनी त्यांच्या हालचालींमध्ये अधिक स्वतंत्र, जलद आणि कुशल आणि अवकाशाभिमुख असणे आवश्यक आहे. हळूहळू खेळ अधिक क्लिष्ट होतात, अधिक जटिल कार्यांसह.

विशिष्ट आयटम वापरून प्लॉटलेस गेम

“स्किटल्स”, “रिंग थ्रो” इ.
खेळाडू त्यांच्यामध्ये अधिक जटिल हालचाली करतात: फेकणे, फेकणे आणि पकडणे किंवा तलवारी, बॉल, रिंग करणे. या खेळांमधील मोटर कार्ये खूप जटिल आहेत आणि लहान मुलांचे गट खेळू शकतील अशा विशिष्ट परिस्थिती आवश्यक आहेत; हे खेळ वैयक्तिक स्पर्धेचे काही घटक ओळखतात.

खेळ व्यायाम

मैदानी खेळ आणि व्यायाम एकमेकांशी संबंधित आहेत, तथापि, उद्देश, शैक्षणिक उद्दिष्टे, सामग्री आणि कार्यपद्धती, खेळ आणि व्यायाम एकसारखे नाहीत. मैदानी खेळ एका विशिष्ट संकल्पनेवर आधारित असतो (आलंकारिक किंवा पारंपारिक). व्यायाम हे पद्धतशीरपणे आयोजित केलेल्या मोटर क्रिया आहेत, विशेषत: शारीरिक शिक्षणाच्या उद्देशाने निवडल्या जातात, ज्याचे सार विशिष्ट कार्ये करणे आहे (“क्रॉल टू द रॅटल”, “हिट द गोल” इ.).

मजेदार खेळ

प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना, तथाकथित मजेदार खेळ आणि आकर्षणे देखील वापरली जातात. शारीरिक विकासासाठी ते विशेषतः महत्वाचे नसले तरी, ते सहसा शारीरिक शिक्षण उत्सवांमध्ये विश्रांतीसाठी केले जातात.

स्पर्धात्मक घटकांसह खेळ

("कोणाची ओळ सर्वात जास्त रांगेत जाण्याची शक्यता आहे", "कोण त्यांच्या ध्वजावर जाण्याची शक्यता आहे", इ.). हे गेम नियमांनुसार काही मोटर टास्क करण्यावर आधारित आहेत. स्पर्धेचे घटक मुलांना अधिक सक्रिय होण्यासाठी, विविध स्वैच्छिक आणि मोटर गुण (वेग, सहनशक्ती इ.) प्रदर्शित करण्यास प्रोत्साहित करतात (5-6 वर्षे वयोगटातील) खेळ लहान गटांमध्ये खेळले जात नाहीत;
स्पोर्ट्स गेम्सच्या घटकांसह गेम सरलीकृत नियमांनुसार केवळ वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह आयोजित केले जातात.

मुलांसाठी मैदानी खेळांचे कार्ड इंडेक्स

तुमचा रंग शोधा
ध्येय: अंतराळात अभिमुखता तयार करणे, सिग्नलवर कार्य करण्यास शिकवणे, कौशल्य आणि लक्ष विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना 3-4 रंगांचे ध्वज वितरित करतात. एकाच रंगाचे झेंडे असलेली मुले हॉलमध्ये वेगवेगळ्या ठिकाणी, विशिष्ट रंगाच्या ध्वजांच्या जवळ उभी असतात. शिक्षकांनी “फिरायला जा” म्हटल्यानंतर मुले वेगवेगळ्या दिशेने पांगतात. जेव्हा शिक्षक “तुमचा रंग शोधा” म्हणतो तेव्हा मुले संबंधित रंगाच्या ध्वजजवळ जमतात.

खेळ संगीत दाखल्याची पूर्तता असू शकते. एक गुंतागुंत म्हणून, जेव्हा मुलांद्वारे गेममध्ये प्रभुत्व मिळवले जाते, तेव्हा आपण व्यायामशाळेत वेगवेगळ्या ठिकाणी ठेवून, ठिकाणी अभिमुखता ध्वज बदलू शकता.

सूर्यप्रकाश आणि पाऊस
ध्येय: एकमेकांना धक्का न लावता सर्व दिशांनी चालण्याची आणि धावण्याची क्षमता विकसित करणे; सिग्नलवर कार्य करण्यास शिकवा.

खेळाची प्रगती: मुले खुर्च्यांवर बसतात. शिक्षक म्हणतात "सनी!" मुले वेगवेगळ्या दिशेने चालतात आणि हॉलभोवती धावतात. घुबड "पाऊस!" नंतर, ते त्यांच्या जागी पळतात.

हा खेळ संगीताच्या साथीने खेळता येतो. गेम चांगल्या प्रकारे पार पाडल्यानंतर, ध्वनी सिग्नलसह शब्द बदलले जाऊ शकतात.

चिमण्या आणि कार
ध्येय: एकमेकांना धक्का न लावता वेगवेगळ्या दिशेने जाण्याची क्षमता विकसित करणे; सिग्नलला प्रतिसाद देण्याची क्षमता सुधारणे, स्पेसमध्ये अभिमुखता विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: मुले हॉलच्या एका बाजूला खुर्च्यांवर बसतात. या घरट्यातल्या “चिमण्या” आहेत. विरुद्ध बाजूला शिक्षक आहेत. यात कारचे चित्रण आहे. शिक्षकांनी म्हटल्यावर, “चिमण्या उडून गेल्या,” मुले त्यांच्या खुर्च्यांवरून उठतात, हात हलवत हॉलभोवती धावतात. शिक्षकांच्या "कार" सिग्नलवर, मुले त्यांच्या खुर्च्यांकडे पळतात.

मुलांनी गेममध्ये प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, शब्दांऐवजी ध्वनी सिग्नल वापरले जाऊ शकतात.

ट्रेन
ध्येय: लहान गटांमध्ये एकमेकांच्या मागे चालण्याची आणि धावण्याची क्षमता विकसित करणे, प्रथम एकमेकांना धरून, नंतर न धरता; हालचाल सुरू करण्यास आणि सिग्नलवर थांबण्यास शिकवा.

खेळाची प्रगती: प्रथम, मुलांचा एक लहान गट गेममध्ये सामील आहे. सुरुवातीला, प्रत्येक मूल समोरच्या व्यक्तीच्या कपड्यांना धरून ठेवते, नंतर ते एकामागून एक मुक्तपणे फिरतात, त्यांचे हात हलवतात, चाकांच्या हालचालींचे अनुकरण करतात. लोकोमोटिव्हची भूमिका प्रथम शिक्षकाद्वारे खेळली जाते. वारंवार पुनरावृत्ती केल्यानंतरच नेत्याची भूमिका सर्वात सक्रिय मुलाला नियुक्त केली जाते.

काकडी... काकडी...
ध्येय: सरळ दिशेने दोन पायांवर उडी मारण्याची क्षमता विकसित करणे; एकमेकांना टक्कर न देता धावा; मजकूरानुसार गेम क्रिया करा.

खेळाची प्रगती: हॉलच्या एका टोकाला एक शिक्षक आहे, दुसऱ्या बाजूला मुले आहेत. ते दोन पायांवर उडी मारून सापळ्याजवळ येतात. शिक्षक म्हणतात:

काकडी, काकडी, त्या टोकाला जाऊ नका,

एक उंदीर तिथे राहतो आणि तुमची शेपटी चावेल.

नामजप संपल्यानंतर मुले त्यांच्या घरी पळून जातात. शिक्षक शब्दांचा उच्चार अशा लयीत करतात की मुले प्रत्येक शब्दासाठी दोनदा उडी मारू शकतात.

मुलांनी गेममध्ये प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, सर्वात सक्रिय मुलांना माउसची भूमिका दिली जाऊ शकते.

आई कोंबडी आणि पिल्ले
ध्येय: दोरीला स्पर्श न करता क्रॉल करण्याची क्षमता सुधारणे; कौशल्य आणि लक्ष विकसित करा; सिग्नलवर कार्य करा; परस्पर सहाय्य आणि सौहार्द वाढवणे.

खेळाची प्रगती: कोंबड्यांसह कोंबडीचे चित्रण करणारी मुले एका ताणलेल्या दोरीच्या मागे आहेत. कोंबडी घरातून बाहेर पडते आणि कोंबड्यांना “को-को-को” म्हणते. तिच्या हाकेवर, कोंबडी दोरीखाली रेंगाळते आणि तिच्याकडे धावते. जेव्हा कोंबडी "मोठा पक्षी" म्हणते तेव्हा ते पटकन पळून जातात. जेव्हा कोंबडी घरात धावते तेव्हा आपण दोरीला उंच करू शकता जेणेकरून मुले त्यास स्पर्श करणार नाहीत.

शांतपणे धावा
ध्येय: सहनशक्ती, संयम आणि शांतपणे हलण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: मुले तीन गटांमध्ये विभागली गेली आहेत आणि ओळीच्या मागे रांगेत उभे आहेत. त्यांनी ड्रायव्हर निवडला, तो प्लॅटफॉर्मच्या मध्यभागी बसतो आणि डोळे बंद करतो. सिग्नलवर, एक उपसमूह शांतपणे ड्रायव्हरच्या मागे हॉलच्या दुसऱ्या टोकाला जातो. जर ड्रायव्हरने ऐकले तर तो म्हणाला "थांबा!" आणि धावणारे थांबतात. ड्रायव्हर डोळे न उघडता कोणता ग्रुप चालवत होता म्हणतो. जर त्याने गटाला योग्यरित्या सूचित केले तर मुले बाजूला सरकतात. जर तुम्ही चूक केली तर ते त्यांच्या जागी परत जातात. सर्व गट एक एक करून यातून चालतात. जो गट शांतपणे धावला आणि ड्रायव्हरला ओळखता आला नाही तो जिंकला.

विमान
ध्येय: एकमेकांना धक्का न लावता वेगवेगळ्या दिशेने जाण्याची क्षमता विकसित करणे; सिग्नलवर कार्य करण्यास शिकवा.

खेळाची प्रगती: खेळापूर्वी खेळाच्या सर्व हालचाली दर्शविणे आवश्यक आहे. खेळाच्या मैदानाच्या एका बाजूला मुले उभी असतात. शिक्षक म्हणतात, “आम्ही उडायला तयार आहोत. इंजिन सुरू करा! मुले त्यांच्या छातीसमोर हात ठेवून फिरतात. सिग्नल नंतर "चला उडू!" त्यांचे हात बाजूला पसरवा आणि हॉलभोवती धावा. "लँडिंग!" सिग्नलवर खेळाडू त्यांच्या बाजूने कोर्टात जातात.

संगीताच्या साथीने खेळ अधिक भावनिक आहे.

आपले घर शोधा
ध्येय: सिग्नलवर कार्य करण्याची क्षमता विकसित करणे, अंतराळात नेव्हिगेट करणे; कौशल्य, लक्ष आणि वेगवेगळ्या दिशेने जाण्याची क्षमता विकसित करा.

खेळाची प्रगती: शिक्षकांच्या मदतीने, मुलांना गटांमध्ये विभागले गेले आहे, त्यातील प्रत्येक विशिष्ट ठिकाणी उभे आहे. एका सिग्नलवर, ते हॉलभोवती वेगवेगळ्या दिशेने विखुरतात. “तुमचे घर शोधा” या संकेतानंतर मुलांनी सुरवातीला जिथे उभे होते त्या जागेजवळ गटांमध्ये जमले पाहिजे.

गेममध्ये प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, मूळ घरे बदलली जाऊ शकतात. संगीताच्या साथीने खेळ अधिक भावनिक आहे.

ससे
ध्येय: पुढे जाण्यासाठी दोन पायांवर उडी मारण्याची क्षमता विकसित करणे; कौशल्य, कल्पकता, आत्मविश्वास विकसित करा.

खेळाची प्रगती: हॉलच्या एका बाजूला अर्धवर्तुळात खुर्च्या लावलेल्या आहेत - हे सशाचे पिंजरे आहेत. समोरच्या खुर्चीवर चौकीदाराचे घर आहे. मुले खुर्च्यांच्या मागे बसतात. जेव्हा काळजीवाहू सशांना कुरणात सोडतो, तेव्हा मुले एकामागून एक खुर्च्यांखाली रेंगाळतात आणि पुढे उडी मारतात. "पिंजऱ्यांकडे धाव" या सिग्नलवर, ससे पुन्हा खुर्च्यांखाली रेंगाळत त्यांच्या जागी परत जातात.

बबल
ध्येय: मुलांना वर्तुळ तयार करण्यास शिकवणे, खेळाच्या क्रियांवर अवलंबून त्याचा आकार बदलणे; बोललेल्या शब्दांसह क्रिया समन्वयित करण्याची क्षमता विकसित करा.

खेळाची प्रगती: मुले शिक्षकांसोबत हात धरून वर्तुळ तयार करतात आणि शब्द उच्चारतात:

बबल उडवा, मोठा उडवा.
असेच राहा आणि फुटू नका.

खेळाडू, मजकुराच्या अनुषंगाने, शिक्षक "बुडबुडा फुटला आहे!" असे म्हणेपर्यंत हात धरून मागे सरकतात. मग खेळाडू खाली बसतात आणि म्हणतात “टाळी!” आणि ते "sh-sh-sh" आवाजासह वर्तुळाच्या मध्यभागी जातात. मग ते पुन्हा एका वर्तुळात उभे राहतात.

घंटा कुठे वाजते?

ध्येय: डोळा, श्रवण अभिमुखता आणि अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: मुले हॉलच्या एका बाजूला उभे आहेत. शिक्षक त्यांना दूर जाण्यास सांगतात. यावेळी, आणखी एक प्रौढ, लपून, बेल वाजवतो. मुलांना कुठे घंटा वाजते ते ऐकून ते शोधण्यास सांगितले जाते. मुले वळतात आणि आवाजाचे अनुसरण करतात.

तुम्हाला प्रथम जोरात बेल वाजवावी लागेल, नंतर आवाज कमी करा.

रंगीत गाड्या
ध्येय: रंगाचे ज्ञान एकत्रित करणे, अंतराळातील अभिमुखता सुधारणे, प्रतिक्रिया विकसित करणे

खेळाची प्रगती: मुलांना हॉलच्या काठावर ठेवले जाते, ते कार आहेत. प्रत्येकाचे स्वतःचे रंगीत वर्तुळ असते. शिक्षक हॉलच्या मध्यभागी आहेत, तीन रंगीत झेंडे धरून आहेत. तो एक उठवतो आणि या रंगाचे वर्तुळ असलेले हॉलभोवती वेगवेगळ्या दिशेने विखुरतात. जेव्हा शिक्षक ध्वज खाली करतात तेव्हा मुले थांबतात. शिक्षक वेगळ्या रंगाचा ध्वज इ.

संगीताच्या साथीने खेळ अधिक भावनिक आहे.

कुठे ठोकले?

ध्येय: अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता एकत्रित करणे आणि खेळाच्या नियमांचे पालन करणे.

खेळाची प्रगती: मुले वर्तुळात उभे असतात. ड्रायव्हर मध्यभागी उभा राहतो आणि डोळे बंद करतो. शिक्षक शांतपणे पाठीमागून वर्तुळाभोवती फिरतो, कोणाच्यातरी जवळ थांबतो, त्याच्या काठीने ठोठावतो आणि नजरेआड करतो. बाजूला सरकतो आणि म्हणतो "वेळ झाली आहे!" वर्तुळात उभ्या असलेल्या व्यक्तीने अंदाज लावला पाहिजे की त्यांनी कोठे ठोकले आणि ज्याच्याकडे कांडी लपवली आहे त्याच्याकडे जा. अंदाज लावल्यानंतर, तो त्या मुलाची जागा घेतो ज्याच्या मागे कांडी लपलेली होती आणि तो ड्रायव्हर बनतो.

मांजर आणि उंदीर
ध्येय: अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता सुधारणे, टक्कर टाळणे; सामान्य खेळ परिस्थितीत हलवा.

खेळाची प्रगती: हॉलच्या एका बाजूला कुंपण घातलेले आहे - हे उंदरांचे घर आहे (उंची 50 सेमी). हॉलच्या दुसऱ्या बाजूला मांजरीचे घर आहे. शिक्षक म्हणतात:

मांजर उंदरांवर पहारा देत आहे, झोपल्याचे नाटक करत आहे!

मुले स्लॅटच्या खाली रेंगाळतात आणि आजूबाजूला धावतात.

शिक्षक म्हणतात:

शांत, उंदीर, आवाज करू नका.
आणि मांजर जागे करू नका!

मुले सहज आणि शांतपणे धावतात. “मांजर उठली आहे” या शब्दांनी मांजर असल्याचे भासवणारे मूल उंदरांच्या मागे धावते. मुले स्लॅटच्या खाली रेंगाळत नाहीत, परंतु कुंपण नसलेल्या भागातून छिद्रांमध्ये धावतात.

जंगलात अस्वल करून
ध्येय: यादृच्छिकपणे हलविण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, खेळाच्या हालचालींचे अनुकरण करा, मजकूरानुसार हलवा.

खेळाची प्रगती: मुले हॉलच्या एका बाजूला आहेत आणि ड्रायव्हर दुसऱ्या बाजूला आहे. खेळाडू झोपलेल्या अस्वलाकडे जातात आणि म्हणतात:

जंगलात अस्वल करून
मी मशरूम आणि बेरी घेतो.
पण अस्वल झोपत नाही

आणि तो आमच्याकडे ओरडतो.

अस्वल गुरगुरते आणि मुलांना पकडण्याचा प्रयत्न करते, पण ते पळून जातात. एखाद्याला पकडल्यानंतर, तो त्याला त्याच्याकडे घेऊन जातो. खेळाची पुनरावृत्ती होते.

माऊसट्रॅप
ध्येय: गती, चपळता, लक्ष विकसित करा; गेम क्रियांसह शब्दांचे समन्वय साधण्यास शिका.

खेळाची प्रगती: खेळाडूंना दोन असमान उपसमूहांमध्ये विभागले गेले आहे. लहान एक वर्तुळ बनवते - एक माउसट्रॅप. बाकीचे उंदीर आहेत. वर्तुळातील खेळाडू हलतात आणि वाक्ये म्हणतात

अरे, उंदीर किती थकले आहेत, ही फक्त त्यांची आवड आहे.
त्यांनी सर्व काही चर्वण केले आहे, सर्व काही खाल्ले आहे, ते सर्वत्र रेंगाळत आहेत - येथे एक अरिष्ट आहे.

शब्दांच्या शेवटी, मुले थांबतात आणि त्यांचे पकडलेले हात वर करतात. उंदीर माऊसट्रॅपमध्ये धावतात आणि लगेच पलीकडे पळून जातात. सिग्नलवर, मुले त्यांचे हात खाली करतात आणि स्क्वॅट करतात. ज्या उंदरांकडे धावण्याची वेळ आली नाही त्यांना पकडले जाते. ते एका वर्तुळात देखील उभे आहेत. खेळ सुरूच आहे. जेव्हा बहुतेक मुले पकडली जातात तेव्हा उपसमूह ठिकाणे बदलतात.

बॉल कोणाकडे आहे?

ध्येय: जागरूकता विकसित करा; गेमच्या नियमांनुसार गेम क्रिया करण्याची क्षमता एकत्रित करा.

खेळाची प्रगती: खेळाडू एक वर्तुळ बनवतात. मध्यभागी उभा असलेला ड्रायव्हर निवडला जातो. उर्वरित खेळाडू एकमेकांकडे घट्टपणे फिरतात, प्रत्येकाचे हात त्यांच्या पाठीमागे असतात.

शिक्षक एखाद्याला बॉल देतात आणि त्यांच्या मागे असलेली मुले एकमेकांना देतात. ड्रायव्हर बॉल कोणाकडे आहे याचा अंदाज घेण्याचा प्रयत्न करतो. तो म्हणतो "हात!" आणि ज्याला संबोधित केले जात आहे त्याने दोन्ही हात बाहेर ठेवले पाहिजेत. जर ड्रायव्हरने अचूक अंदाज लावला तर तो बॉल उचलतो आणि वर्तुळात उभा राहतो. ज्या खेळाडूकडून चेंडू घेतला गेला तोच चालक होतो.

शेगी कुत्रा
ध्येय: यादृच्छिकपणे हलविण्याची क्षमता सुधारित करा, मजकूरानुसार हलवा, जागेत अभिमुखता विकसित करा, कौशल्य.

खेळाची प्रगती: मुले हॉलच्या एका बाजूला उभे आहेत. ड्रायव्हर - कुत्रा - दुसऱ्या बाजूला आहे. मुले शांतपणे त्याच्याकडे शब्दांसह जातात

येथे एक शेगडी कुत्रा आहे ज्याचे नाक त्याच्या पंजात दडले आहे.
शांतपणे, शांतपणे, तो खोटे बोलतो, एकतर झोपतो किंवा झोपतो.
चला त्याच्याकडे जाऊ, त्याला जागे करू आणि काय होते ते पाहू!

या शब्दांनंतर, कुत्रा वर उडी मारतो आणि जोरात भुंकतो. मुले पळून जातात, आणि कुत्रा त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतो.

वस्तूची काळजी घ्या
ध्येय: मुलांना सिग्नलवर कार्य करण्यास शिकवणे; कौशल्य, सहनशक्ती, डोळा विकसित करा.

खेळाची प्रगती: मुले वर्तुळात उभे असतात. प्रत्येक मुलाच्या पायाजवळ एक घन असतो. शिक्षक एका वर्तुळात असतो आणि एका मुलाकडून किंवा दुसर्याकडून घन घेण्याचा प्रयत्न करतो. खेळाडू, ज्याच्याकडे ड्रायव्हर येत आहे, खाली क्रॉच करतो आणि त्याच्या हातांनी क्यूब झाकतो आणि कोणालाही स्पर्श करू देत नाही. सुरुवातीला, ड्रायव्हर मुलांकडून चौकोनी तुकडे घेत नाही, परंतु तसे करण्याचे नाटक करतो. मग, पुनरावृत्ती करताना, तो त्या खेळाडूकडून क्यूब घेऊ शकतो ज्याला त्याच्या हातांनी ते झाकण्यासाठी वेळ नाही. हे मूल तात्पुरते गेममध्ये सहभागी होत नाही.

त्यानंतर, ड्रायव्हरची भूमिका सर्वात सक्रिय मुलांना देऊ केली जाऊ शकते.

गाड्या
ध्येय: चपळता आणि गती विकसित करा; सर्व दिशांनी साइटभोवती फिरण्याची क्षमता एकत्रित करा.

खेळाची प्रगती: प्रत्येक खेळाडूला स्टीयरिंग व्हील मिळते. ड्रायव्हरच्या सिग्नलवर (हिरवा झेंडा उंचावला आहे), मुले एकमेकांमध्ये व्यत्यय आणू नये म्हणून विखुरलेल्या पद्धतीने विखुरतात. दुसऱ्या सिग्नलवर (लाल ध्वज), गाड्या थांबतात. खेळाची पुनरावृत्ती होते.

संगीताच्या साथीने खेळ अधिक भावनिक आहे.
आम्ही मजेशीर लोक आहोत
ध्येय: निपुणता, टाळाटाळ विकसित करणे; खेळाच्या नियमांचे पालन करण्याची क्षमता सुधारणे.

खेळाची प्रगती: मुले कोर्टाच्या एका बाजूला ओळीच्या बाहेर उभे असतात. उलट बाजूने एक रेषा देखील काढली आहे - ही घरे आहेत. साइटच्या मध्यभागी एक सापळा आहे. वादक सुरात म्हणतात

आम्ही मजेदार लोक आहोत, आम्हाला धावणे आणि उडी मारणे आवडते
बरं, आमच्याशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न करा. 1,2,3 - पकडा!

“कॅच!” च्या गौरवानंतर मुले खेळाच्या मैदानाच्या पलीकडे धावतात आणि सापळा त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतो. ज्याला सापळा पकडला जाण्याआधी स्पर्श करू शकतो आणि एक धाव चुकवतो तो बाजूला सरकतो. दोन धावांनंतर, दुसरा सापळा निवडला जातो.

स्वत: ला एक जुळणी शोधा
ध्येय: कौशल्य विकसित करणे, टक्कर टाळण्याची क्षमता आणि सिग्नलवर त्वरीत कार्य करणे.

कसे खेळायचे: खेळासाठी तुम्हाला मुलांच्या संख्येनुसार रुमाल आवश्यक आहेत. अर्धा रुमाल एका रंगाचा, अर्धा दुसरा. शिक्षकांच्या सिग्नलवर मुले पळून जातात. "एक जोडी शोधा!" या शब्दांसाठी एकसारखे स्कार्फ असलेली मुले जोड्यांमध्ये उभी असतात. जर मुलाला जोडीशिवाय सोडले तर खेळाडू म्हणतात "वान्या, वान्या, जांभई देऊ नका, पटकन जोडी निवडा."

शिक्षकांचे शब्द ध्वनी संकेताने बदलले जाऊ शकतात. संगीताच्या साथीने खेळ अधिक भावनिक आहे.

मासेमारी रॉड
ध्येय: कौशल्य, लक्ष, प्रतिक्रियेची गती विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू वर्तुळात उभे असतात, शिक्षक मध्यभागी असतो, त्याने त्याच्या हातात एक दोरी धरली आहे ज्याला वाळूची पिशवी बांधलेली आहे. शिक्षक जमिनीच्या अगदी वरच्या वर्तुळात दोरी फिरवतात आणि पिशवीला स्पर्श होऊ नये म्हणून मुले वर उडी मारतात. बॅगसह दोन किंवा तीन मंडळांचे वर्णन केल्यावर, शिक्षक थांबतो, ज्या दरम्यान पकडलेल्यांची संख्या मोजली जाते.
पकडू नका
ध्येय: चपळता, गती विकसित करा; नियमांनुसार खेळा; दोन पायांवर उडी मारणे सुधारा.

खेळाची प्रगती: खेळाडूंना वर्तुळाच्या आकारात ठेवलेल्या दोरीभोवती उभे केले जाते. मध्यभागी दोन चालक आहेत. शिक्षकांच्या सिग्नलवर, सापळे जवळ येत असताना मुले वर्तुळाच्या आत आणि बाहेर दोन पायांवर उडी मारतात. ज्याला डाग लागला असेल त्याला पेनल्टी पॉइंट मिळतो. 40-50 सेकंदांनंतर, गेम थांबतो, गमावलेल्यांची गणना केली जाते आणि नवीन ड्रायव्हरसह गेमची पुनरावृत्ती होते.
प्रशिक्षणात अग्निशामक
ध्येय: जिम्नॅस्टिक भिंतींवर चढण्याची क्षमता मजबूत करा, चपळता आणि वेग विकसित करा; सिग्नलवर कार्य करण्याची क्षमता सुधारणे.

खेळाची प्रगती: मुले जिम्नॅस्टिक भिंतींकडे तोंड करून 3-4 स्तंभांमध्ये उभे आहेत - हे अग्निशामक आहेत. स्तंभांमधील पहिले लोक भिंतीपासून 4-5 मीटर अंतरावर ओळीच्या समोर उभे असतात. प्रत्येक स्पॅनवर, घंटा समान उंचीवर बांधल्या जातात. सिग्नलवर, उभी असलेली मुले प्रथम जिम्नॅस्टिकच्या भिंतीकडे धावतात, त्यावर चढतात आणि बेल वाजवतात. ते खाली जातात, त्यांच्या स्तंभाकडे परत जातात आणि त्याच्या शेवटी उभे राहतात ज्याने कार्य जलद पूर्ण केले आहे त्याला शिक्षक चिन्हांकित करतात. मग एक सिग्नल दिला जातो आणि मुलांची पुढची जोडी धावते.

जमिनीवर राहू नका
ध्येय: चपळता, वेग, टाळाटाळ विकसित करणे; नियमांनुसार खेळा.

खेळाची प्रगती: एक सापळा निवडला जातो, जो सर्व मुलांसह हॉलभोवती फिरतो. शिक्षक "कॅच1" हा शब्द बोलताच, प्रत्येकजण सापळ्यापासून पळून जातो आणि वस्तूंवर चढतो. सापळा पळून जाणाऱ्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतो. ज्या मुलांना त्याने स्पर्श केला ते बाजूला सरकले. खेळाच्या शेवटी, पकडलेल्यांची संख्या मोजली जाते आणि नवीन सापळा निवडला जातो.

फिती सह सापळे
ध्येय: गती, चपळता, डोळा विकसित करणे; सर्व दिशेने धावणे, अंतराळातील अभिमुखता सुधारणे.

कसे खेळायचे: मुले वर्तुळात उभे असतात, प्रत्येकाच्या पट्ट्याच्या मागील बाजूस एक रंगीत रिबन असते. वर्तुळाच्या मध्यभागी एक सापळा आहे. सिग्नलवर, मुले वेगवेगळ्या दिशेने विखुरतात आणि सापळा त्यांच्यापासून रिबन काढण्याचा प्रयत्न करतो. स्टॉप सिग्नलवर, मुले वर्तुळात गोळा होतात आणि ड्रायव्हर रिबन मोजतो.

गेम गुंतागुंतांसह खेळला जाऊ शकतो:

वर्तुळात दोन सापळे आहेत

कोणताही सापळा नाही, मुले मुलींकडून फिती गोळा करतात आणि मुली मुलांकडून.

कोल्हा आणि कोंबडी
ध्येय: कौशल्य विकसित करा, प्रतिक्रियेची गती, सिग्नलवर कार्य करण्यास शिका, अंतराळात अभिमुखता विकसित करा.

खेळाची प्रगती: हॉलच्या एका बाजूला एक चिकन कोप आहे (आपण बेंच वापरू शकता). कोंबड्या बसलेल्या आहेत. दुसऱ्या बाजूला एक कोल्ह्याचे छिद्र आहे. सिग्नलवर, कोंबडी त्यांच्या पेर्चमधून उडी मारतात आणि मोकळ्या जागेवर मुक्तपणे फिरतात. "फॉक्स!" या शब्दांसह कोंबडी कोंबडीच्या कोपऱ्यात धावतात आणि कोंबड्यावर चढतात आणि कोल्हा कोंबडीला पकडण्याचा प्रयत्न करतो. निसटायला वेळ न मिळाल्याने ती तिला सोयाबीनच्या भोकात घेऊन जाते. जेव्हा चालक 2-3 कोंबड्या पकडतो तेव्हा दुसरा सापळा निवडला जातो.

सापळे
चपळता, चपळता आणि गती विकसित करा.

खेळाची प्रगती: मुले कोर्टाच्या एका बाजूला रांगेच्या मागे लागतात. मध्यभागी उभ्या असलेल्या सापळ्याने त्यांना पकडल्याशिवाय त्यांनी उलट बाजूने धावले पाहिजे. ज्यांना स्पर्श केला जातो त्यांना पूर मैदान मानले जाते. 2-3 धावांनंतर, पकडलेल्यांची गणना केली जाते. नवीन सापळा निवडा.
दोन frosts
ध्येय: प्रतिक्रिया गती, कौशल्य विकसित करा; शब्दांसह गेम क्रियांचे समन्वय साधण्याची क्षमता एकत्रित करा.

खेळाची प्रगती: कोर्टाच्या विरुद्ध बाजूस दोन घरे नियुक्त केली आहेत. त्यापैकी एकामध्ये खेळाडू आहेत. ड्रायव्हर्स - फ्रॉस्ट द रेड नोज आणि फ्रॉस्ट द ब्लू नोज मधोमध उभे राहतात, खेळाडूंकडे तोंड करून मजकूर म्हणतात

मी फ्रॉस्ट लाल नाक आहे.

मी फ्रॉस्ट ब्लू नोज आहे.
तुमच्यापैकी कोण रस्त्यावर उतरायचे ठरवेल?

खेळाडू सुरात उत्तर देतात:

"आम्ही धमक्यांना घाबरत नाही आणि आम्ही दंव घाबरत नाही!"

या शब्दांनंतर, मुले खेळाच्या मैदानाच्या दुसऱ्या बाजूला धावतात आणि फ्रॉस्ट त्यांना पकडण्याचा आणि गोठवण्याचा प्रयत्न करतात. "गोठवलेले" ज्या ठिकाणी त्यांना स्पर्श केला गेला त्या ठिकाणी थांबतात आणि धाव संपेपर्यंत स्थिर उभे राहतात.

नेटवर्क्स
ध्येय: कौशल्य, कल्पकता, स्थानिक अभिमुखता आणि खेळाच्या नियमांचे पालन करण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: काही मुले वर्तुळात उभे राहतात आणि हुप्स धरतात. इतर - "मासे" - हुप्समधून पुढे आणि मागे फिरतात. खालील संभाव्य पर्याय आहेत:

1. पाईक माशांचा पाठलाग करतो.
2. हुप्स असलेली मुले हळू हळू हलतात, जेव्हा सिग्नल दिला जातो तेव्हा ते एका वर्तुळात धावतात आणि नंतर त्यातून बाहेर पडणे अशक्य आहे.
3. हुप्स असलेली मुले गतिहीन उभी असतात आणि सिग्नल दिल्यावरच हालचाल करू लागतात.

झेल मोजले जात आहेत.

हंस गुसचे अ.व
ध्येय: निपुणता, प्रतिक्रियेची गती विकसित करा; गृहीत भूमिकेची क्रिया करण्याची क्षमता एकत्रित करणे; गेम क्रियांसह शब्द समन्वयित करा.

खेळाची प्रगती: हॉलच्या एका टोकाला ते घर ज्यामध्ये गुसचे अ.व. समोरच्या बाजूला एक मेंढपाळ आहे. बाजूला लांडगा राहतो अशी खोड आहे. बाकी कुरण आहे. मुलांना लांडगा आणि मेंढपाळाची भूमिका बजावण्यासाठी निवडले जाते, बाकीचे गुसचे असतात. मेंढपाळ गुसचे कुरणात बाहेर काढतो, ते चरतात.

मेंढपाळ: गुसचे अ.व., गुसचे अ.व.

गुस: हा-हा-हा!

मेंढपाळ: तुला खायचे आहे का?

गुस: होय, होय, होय!
मेंढपाळ: तर उड.
गुस: आम्ही करू शकत नाही, डोंगराखालील राखाडी लांडगा आम्हाला घरी जाऊ देणार नाही!
मेंढपाळ: बरं, तुला हवं तसं उडावं, फक्त तुझ्या पंखांची काळजी घे!

गुसचे पक्षी, त्यांचे पंख पसरून उडतात आणि लांडगा त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतो. अनेक धावांनंतर, पूर मैदानांची संख्या मोजली जाते.

एअर फुटबॉल
ध्येय: चपळता, सामर्थ्य, कल्पकता सुधारणे; हालचालींचे समन्वय विकसित करा.

खेळाची प्रगती: मुले बसलेल्या स्थितीतून, त्यांच्या पायाने ब्लॉक धरून, त्यांच्या पाठीवर लोळतात आणि ब्लॉकला जाळ्यातून, गोल किंवा अंतरावर फेकतात. ब्लॉकऐवजी तुम्ही बॉल वापरू शकता.

उडतो, उडत नाही
ध्येय: उडणाऱ्या आणि न उडणाऱ्या वस्तूंबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे; सहनशीलता आणि संयम वाढवा.

खेळाची प्रगती: मुले मध्यभागी शिक्षकासह वर्तुळात उभे असतात किंवा बसतात. तो उडणाऱ्या आणि न उडणाऱ्या सजीव आणि निर्जीव वस्तूंना नावे देतो. एखाद्या वस्तूचे नाव देताना, शिक्षक आपले हात वर करतात. वस्तू उडून गेल्यास मुलांनी हात वर केले पाहिजेत.

बॉलसह पर्याय शक्य आहे.
महासागर थरथरत आहे
उद्देश: विविध स्टीमशिप, प्राचीन नौकानयन जहाजे आणि हेराफेरीच्या वस्तूंबद्दल ज्ञान प्रदान करणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू खुर्च्यांवर बसतात, प्रत्येकाला विशिष्ट नाव दिले जाते. मग कॅप्टन बाहेरच्या वर्तुळाभोवती फिरू लागतो आणि प्रवासासाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंची नावे देतो. सर्व नामांकित वस्तू उभ्या राहतात. "समुद्र खवळला आहे1" या शब्दांसाठी, मुले लाटांच्या हालचालींचे चित्रण करून संगीताकडे जाऊ लागतात. कॅप्टनची आज्ञा: "समुद्र शांत करा!" आपल्याला शक्य तितक्या लवकर खुर्च्यांवर बसण्याची आवश्यकता आहे हे सिग्नल म्हणून कार्य करते. जो खुर्चीशिवाय राहतो तो कर्णधार होतो.
मेल
ध्येय: गेमिंग कल्पनाशक्ती आणि गेमच्या नियमांचे पालन करण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: खेळाची सुरुवात खेळाडू आणि ड्रायव्हर यांच्यातील रोल कॉलने होते:

डिंग, डिंग, डिंग!
- कोण आहे तिकडे?
- मेल!
- कुठे?
- शहरातून…
- ते त्या शहरात काय करत आहेत?

ड्रायव्हर म्हणू शकतो की ते नृत्य, गाणे, रेखाचित्र इ. सर्व खेळाडूंनी ड्रायव्हरच्या म्हणण्याप्रमाणे केले पाहिजे. आणि जो काम खराब करतो,
जप्त देते. ड्रायव्हरने पाच जप्त केल्याबरोबर गेम संपतो. मग विविध कामे पूर्ण करून जप्तीची पूर्तता केली जाते.

मजल यांच्या येथे
ध्येय: हालचालींचे समन्वय सुधारणे.

खेळाची प्रगती: सहभागी खुर्च्यांवर बसतात आणि आजोबा मजल निवडतात. इतर सर्वजण त्याच्यापासून दूर जातात आणि ते दाखवतील हे मान्य करतात. मग ते जातात आणि म्हणतात:

हॅलो, लांब पांढरी दाढी, तपकिरी डोळे आणि पांढऱ्या मिशा असलेले आजोबा मजल."

नमस्कार मुलांनो! तू कुठे होतास, काय करत होतास?

आम्ही कुठे होतो हे आम्ही तुम्हाला सांगणार नाही, परंतु आम्ही काय केले ते आम्ही तुम्हाला दाखवू.

प्रत्येकजण ज्या हालचालींवर सहमत होता त्या हालचाली करतो. आजोबांचा अंदाज आल्यावर खेळाडू पळून जातात आणि तो त्यांना पकडतो.

पक्षी पकडणारा
उद्देशः विविध पक्ष्यांच्या कॉलमध्ये फरक करणे आणि त्यांचे अनुकरण करणे शिकणे; डोळे बंद करून नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करा.

खेळाची प्रगती: खेळाडू पक्ष्यांची नावे निवडतात. ते एका वर्तुळात उभे असतात, मध्यभागी डोळ्यांवर पट्टी बांधलेला पक्षी पकडणारा असतो. पक्षी वर्तुळात नाचतात

छोट्या जंगलात जंगलात,

हिरव्या ओकच्या झाडावर
पक्षी आनंदाने गात आहेत.
अहो, पक्षी पकडणारा येत आहे,
तो आपल्याला कैदेत नेईल.
पक्षी, उडून जा!

पक्षी टाळ्या वाजवतो आणि पक्षी शोधू लागतो. जो कोणी पकडला जातो तो पक्ष्याचे अनुकरण करून ओरडतो.

ड्रायव्हरने खेळाडूचे नाव आणि पक्ष्याचा अंदाज लावला पाहिजे.

चार शक्ती
ध्येय: लक्ष, स्मरणशक्ती, कौशल्य विकसित करणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू एका वर्तुळात उभे असतात, मध्यभागी नेता असतो. मूलभूत शब्दांपैकी एक (उदाहरणार्थ, हवा) उच्चारताना तो खेळाडूंपैकी एकाकडे चेंडू फेकतो. ज्याने चेंडू पकडला त्याने हवेच्या रहिवाशाचे नाव दिले पाहिजे. जर नाव जमीन - प्राणी असेल, तर पाणी - मासे. अग्नी हा शब्द म्हटल्यावर प्रत्येकाने हात फिरवत अनेक वेळा मागे फिरावे.

काळा घेऊ नका, पांढरा घेऊ नका, "होय" किंवा "नाही" म्हणू नका
ध्येय: सावधगिरी विकसित करणे, गेम दरम्यान आपल्या उत्तरांचे परीक्षण करण्याची क्षमता, पर्यावरणाबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे.

खेळ प्रवाह: खेळ याप्रमाणे सुरू होतो:

त्यांनी तुम्हाला शंभर रूबल पाठवले,

तुम्हाला पाहिजे ते विकत घ्या,

काळा, पांढरा घेऊ नका,
“हो”, “नाही” म्हणू नका.

यानंतर, ड्रायव्हर प्रश्न विचारून संभाषण करतो. जो उत्तरात गोंधळतो तो ड्रायव्हरला जप्ती देतो. खेळानंतर, ज्यांनी दंड वसूल केला ते विविध कार्ये पूर्ण करून त्यांच्या जप्तीची पूर्तता करतात.

पेंट्स
ध्येय: रंग आणि शेड्सचे ज्ञान एकत्रित करणे; मूलभूत हालचाली कौशल्ये सुधारणे.

गेमची प्रगती: एक मालक आणि दोन विक्रेते निवडा. इतर सर्व खेळाडू पेंट आहेत जे त्यांचे रंग निवडतात. खरेदीदार ठोठावतो:

कोण आहे तिकडे?

खरेदीदार.
- तू का आलास?
- पेंट साठी.
- कशासाठी?
- निळ्यासाठी.

हा पेंट उपलब्ध नसल्यास, मालक म्हणतो: "निळ्या ट्रॅकच्या बाजूने एका पायावर चालवा."

सर्वाधिक रंगांचा अंदाज लावणारा खरेदीदार जिंकतो.

फुले
ध्येय: रंगांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे (किंवा इतर कोणत्याही वस्तू, उदाहरणार्थ, क्रीडा उपकरणे), प्रतिक्रिया आणि गती सुधारणे.

खेळाची प्रगती: प्रत्येक खेळाडू स्वतःसाठी एक फूल निवडतो. लॉटद्वारे, निवडलेले फूल गेमला सुरुवात करते. त्याला खसखससारख्या इतर कोणत्याही फुलाला म्हणतात. मॅक धावतो आणि रोझ त्याला पकडतो. मग खसखस ​​इतर कोणत्याही फुलाचे नाव देऊ शकते. विजेता तो आहे जो कधीही पकडला गेला नाही.

एक जोडी निवडा
ध्येय: तार्किक विचार विकसित करा, संघ म्हणून कसे खेळायचे ते शिकवा.

खेळाची प्रगती: मुलांना विशिष्ट तार्किक संबंध असलेल्या शब्दांची जोडी दिली जाते. उदाहरणार्थ, कारण-प्रभाव, जीनस-प्रजाती. सूचित तिसऱ्या शब्दासाठी, विद्यमान अनेकांमधून, त्याच्याशी समान तार्किक संबंध असलेला शब्द निवडणे आवश्यक आहे.

उदाहरणार्थ, शाळा - प्रशिक्षण, हॉस्पिटल - डॉक्टर, गोल - फुटबॉल इ.

आणि तिसरे शब्द: विद्यार्थी, उपचार, रुग्ण, बॉल, टी-शर्ट.

स्नोबॉल
ध्येय: शब्दांमध्ये अनुक्रम तयार करण्यास शिका, मागील शब्द लक्षात ठेवा, शब्दांसह हालचाली समन्वयित करा.

खेळाची प्रगती: गट गेममध्ये हळूहळू शब्दांचा क्रम तयार होतो आणि गेममधील प्रत्येक त्यानंतरच्या सहभागीने त्यांचा क्रम कायम ठेवत, त्यात स्वतःचे शब्द जोडून मागील सर्व शब्दांचे पुनरुत्पादन केले पाहिजे. चेंडू पास करून खेळ खेळला जातो.

निषिद्ध संख्या
ध्येय: लक्ष विकसित करण्यास प्रोत्साहन देणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू वर्तुळात उभे असतात. तुम्हाला बोलता येणार नाही अशी संख्या निवडणे आवश्यक आहे, तुम्हाला आवश्यक संख्येने शांतपणे टाळ्या वाजवाव्या लागतील.

आज्ञा ऐका
ध्येय: लक्ष विकसित करणे, स्वतंत्रपणे आयोजित करण्याची क्षमता सुधारणे आणि शांत होणे.

खेळाची प्रगती: मुले संगीताकडे जातात. जेव्हा संगीत थांबते, तेव्हा प्रत्येकजण थांबतो आणि कुजबुजत बोललेली आज्ञा ऐकतो आणि लगेच ती पूर्ण करतो.

विरुद्धार्थी शब्द
ध्येय: मुलांना त्यांच्या निर्णयाचे औचित्य सिद्ध करण्यास शिकवणे, सूचित केलेल्या शब्दांच्या विरुद्ध शब्द निवडणे.

खेळाची प्रगती: मुलांना डेटाच्या विरुद्ध अर्थ असलेले शब्द निवडण्यासाठी आमंत्रित करा.

अस्पष्ट अर्थ असलेल्या शब्दांसाठी (उदाहरणार्थ, कच्चा), विरुद्ध अर्थाचे सर्व संभाव्य शब्द शोधण्याचा आणि आपल्या निर्णयाचे समर्थन करण्याचा प्रस्ताव आहे.

शब्दाचा अंदाज लावा
ध्येय: खेळाच्या नियमांचे पालन करण्याची क्षमता सुधारणे, वर्गीकरण कौशल्ये विकसित करणे आणि सर्वात लक्षणीय वैशिष्ट्ये हायलाइट करणे.

खेळाची प्रगती: मुलांना यादृच्छिकपणे निवडलेल्या वस्तूंच्या नावांचा अंदाज घेण्यास सांगितले जाते, तसेच स्पष्ट करणारे प्रश्न विचारले जातात ज्यांचे उत्तर “होय” किंवा “नाही” असे दिले जाऊ शकते.

पक्षी
उद्देशः विविध पक्ष्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे; खेळाच्या नियमांचे पालन करण्याची क्षमता सुधारणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू एक मालकिन आणि हॉक निवडतात. बाकीचे पक्षी आहेत. एक बाक उडतो. शिक्षिका म्हणते

का आलास?
- पक्ष्यासाठी!
- कशासाठी?

हॉक कॉल. नावाचा पक्षी नसेल तर मालक त्याला हाकलून देतो. जोपर्यंत बाजा सर्व पक्ष्यांना पकडत नाही तोपर्यंत हा खेळ सुरू राहतो.

मासेमारी
ध्येय: विविध प्रकारच्या माशांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे, नियमांनुसार कार्य करण्याची क्षमता सुधारणे.

खेळाची प्रगती: खेळाडू दोन गटात विभागले गेले आहेत. काही अनेक पायऱ्यांच्या अंतरावर इतरांच्या विरुद्ध उभे असतात. एक गट मच्छिमारांचा आहे, दुसरा मासे आहे. खेळाच्या सुरुवातीला त्यांच्यात संभाषण आहे:

आपण काय विणकाम करत आहात? (मासे)
- सीन. (मच्छिमार हालचालींचे अनुकरण करतात)

काय पकडणार?
- मासे.
- कोणता?
- पाईक.
- पकड.

मासा वळतो आणि रेषेकडे धावतो. मच्छीमार जास्तीत जास्त मासे पकडण्याचा प्रयत्न करतात.

स्क्रू
ध्येय: सर्जनशील कल्पनाशक्ती, कल्पनाशक्ती, प्लास्टिक चळवळ विकसित करणे.

अंमलबजावणी: I.P. मुख्य जय. शरीर उजवीकडे आणि डावीकडे फिरते. हात मुक्तपणे शरीराचे अनुसरण करतात.

एक दोन तीन चार पाच -
आपण अवकाशात उड्डाण केले पाहिजे!

हम्प्टी डम्प्टी
ध्येय: सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करणे, प्रतिमेची सवय लावण्याची क्षमता, प्रगत वैशिष्ट्यपूर्ण हालचाली, मजकूरासह एकाच वेळी हालचाली करणे

अंमलबजावणी: शिक्षक शब्द उच्चारतो:

हम्प्टी डम्प्टी भिंतीवर बसली
हम्प्टी डम्प्टी झोपेत पडला...

मूल त्याचे शरीर उजवीकडे - डावीकडे वळवते. जेव्हा तो “झोपेत पडला” असे शब्द ऐकतो तेव्हा तो झपाट्याने त्याचे शरीर खाली टेकतो.

फकीर
ध्येय: वैयक्तिक स्नायू गटांना प्रशिक्षित करण्यासाठी, प्रतिमेची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करा.

खेळाची प्रगती: मुले बसतात, पाय ओलांडतात, हात गुडघ्यावर असतात, हात खाली लटकतात, पाठ आणि मान आरामशीर असतात. डोके खाली केले आहे, हनुवटी छातीला स्पर्श करते. डोळे मिटले.

योग्य संगीतासाठी, मुलांचे हात प्रथम "जीवनात येतात", नंतर त्यांचे हात आणि डोके वर येतात आणि शरीर पुढे आणि वर पसरते.

अहवाल

मैदानी खेळ, इतर खेळांप्रमाणेच, मुलांचे जीवन व्यवस्थित करण्याचा एक प्रकार आहे आणि मुलांच्या मोटर क्रियाकलापांच्या विकासात खूप महत्त्व आहे.. हा मुद्दा सध्याच्या काळात विशेषतः महत्वाचा आहे, जेव्हा बहुतेक मुले, सुरक्षेच्या कारणास्तव, यार्ड गेम्समध्ये भाग घेण्याच्या संधीपासून वंचित असतात, जे अलीकडेपर्यंत एक चांगली शैक्षणिक शाळा होती.
जर एखादी पद्धत विकसित आणि वापरली गेली असेल तर मुलांमध्ये मोटर क्रियाकलापांचा प्रभावी विकास शक्य आहे:

• मैदानी खेळांच्या प्रणालीचा उद्देशपूर्ण वापर, विशिष्ट शारीरिक गुणांच्या विकासावर लक्ष केंद्रित करणे (वेग, निपुणता, वेग).
• पारंपारिक पद्धतीच्या तुलनेत मैदानी खेळांची अधिक विस्तारित व्याप्ती.

योग्यरित्या आयोजित केलेले मैदानी खेळ मुलांचे नातेसंबंध सुधारण्याचा एक मार्ग म्हणून कार्य करू शकतात, सकारात्मक गुणांच्या विकासास हातभार लावू शकतात आणि समवयस्कांशी नातेसंबंधांवर सकारात्मक परिणाम करू शकतात.
समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये मैदानी खेळ वापरणे आवश्यक आहे, कारण ते आळशी व्यक्तीला मेहनती, अज्ञानी, ज्ञानी, अयोग्य कारागीर बनवू शकतात.
शारीरिक शिक्षणाच्या विविध प्रकारांमध्ये मैदानी खेळांचा समावेश करण्यात आला होता जसे: शारीरिक विकास वर्ग, मैदानी आणि घरातील व्यायाम, सकाळचे व्यायाम, चालणे इ.

प्रत्येक धड्यात मी वेगळ्या निसर्गाचे मैदानी खेळ वापरतो: मोठे, मध्यम आणि कमी गतिशीलता. बऱ्याचदा मी कथानकासह खेळ वापरतो, कारण कथानक मुलाचे लक्ष वेधून घेते आणि त्यांच्यामध्ये भावना स्पष्टपणे प्रकट होतात.
गेममध्ये मुलांची आवड निर्माण करण्यासाठी, मी गेममध्ये मऊ खेळणी आणतो आणि संगीत चालू करतो. रिले गेममध्ये मी विविध वस्तू वापरतो: बॉल, हुप्स, क्यूब्स, पिन इ.
मुलांमध्ये आनंदाची भावना विशेषतः उच्चारली जाते जेव्हा खेळ संगीतासह होते, कारण संगीत मुलांच्या भावनांवर परिणाम करते आणि त्यांच्यामध्ये एक विशिष्ट मूड तयार करते.
"हालचाल दर्शवा" या गेममध्ये, मी मुलांमध्ये हालचालींची अभिव्यक्ती विकसित केली, जेणेकरून त्यांना आराम वाटेल, विनोदाने आणि वेगवेगळ्या भावनिक अवस्थांसह हालचाली दर्शविल्या जातील.
मुलांना सुरुवातीला या भावना दाखवणे कठीण होते. मला त्यांच्याकडून काय हवे आहे ते त्यांना समजले नाही. परंतु काही सत्रांनंतर सर्वकाही चांगले झाले.

प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, मैदानी खेळ प्रमुख भूमिका बजावते. शारीरिक शिक्षणाचे मुख्य साधन आणि पद्धतींपैकी एक असल्याने, मैदानी खेळ तुम्हाला आरोग्य-सुधारणा आणि शैक्षणिक कार्ये प्रभावीपणे सोडविण्यास अनुमती देते. याचा मुलाच्या शारीरिक विकासावर आणि आरोग्यावर व्यापक प्रभाव पडतो. खेळादरम्यान, मुलांच्या मोटर क्रियाकलापांमुळे संपूर्ण शरीराची सक्रिय स्थिती निर्माण होते, चयापचय प्रक्रिया वाढते आणि चैतन्य वाढते.
खेळाच्या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुले नैतिक आणि स्वैच्छिक गुण विकसित करतात, संज्ञानात्मक शक्ती विकसित करतात आणि समूह वातावरणात वर्तन आणि अभिमुखतेचा अनुभव प्राप्त करतात.
नियमांसह सक्रिय खेळ ही मुलाची जागरूक, सक्रिय क्रियाकलाप आहे, ज्याचे लक्ष्य सर्व खेळाडूंसाठी अनिवार्य असलेल्या नियमांशी संबंधित कार्ये अचूक आणि वेळेवर पूर्ण करून साध्य केले जाते. P.F च्या व्याख्येनुसार. लेसगाफ्ट, मैदानी खेळ हा एक व्यायाम आहे ज्याद्वारे मूल जीवनासाठी तयार होते. गेमची रोमांचक सामग्री आणि भावनिक तीव्रता काही मानसिक आणि शारीरिक प्रयत्नांना प्रोत्साहन देते.
खेळ हे आत्म-ज्ञान, मनोरंजन, विश्रांती आणि शारीरिक आणि सामान्य शिक्षणाचे साधन असू शकते. खेळ ही एक अतिशय भावनिक क्रिया आहे, त्यामुळे शैक्षणिक कार्यात त्याचे खूप महत्त्व आहे. मुलाच्या वैविध्यपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये विविध प्रकारच्या खेळांमध्ये मैदानी खेळांना सर्वात महत्त्वाचे स्थान दिले जाते.
मैदानी खेळांचे महत्त्व मोठे आहे: ते एक साधन आणि मूल वाढवण्याची पद्धत दोन्ही आहेत. एक साधन म्हणून आणि एक पद्धत म्हणून मैदानी खेळ हे मोटार टास्कच्या रूपात गेममध्ये समाविष्ट केलेल्या शारीरिक व्यायामांमुळे मुलावर विविध प्रभावांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे.
मैदानी खेळांमध्ये, विविध हालचाली त्यांच्या सर्व वैशिष्ट्यांनुसार विकसित आणि सुधारल्या जातात, मुलांच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये आणि आवश्यक शारीरिक आणि नैतिक गुणांचे प्रकटीकरण निर्देशित केले जाते.
मैदानी खेळांच्या मदतीने तुम्ही नैतिक, मानसिक आणि अर्थातच शारीरिक शिक्षणाच्या विविध समस्या सोडवू शकता. एल.व्ही. शापकोवा यांनी नमूद केल्याप्रमाणे, "लहान मुलांमध्ये हायपोकिनेसिया (अचलता) सह, जैवरासायनिक प्रक्रियेची क्रिया कमी होते, सर्दी आणि संसर्गजन्य रोगांची प्रतिकारशक्ती कमकुवत होते, श्वसन आणि हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणालींची क्षमता कमी होते, न्यूरोमस्क्युलर प्रणाली कमकुवत होते, विविध आसन दोष तयार होतात. , ज्यामुळे स्नायू हायपोटोनिया होतो, त्याच्या सर्व भागांमध्ये छातीची गतिशीलता कमी होते, शरीराचे सामान्य कमकुवत होणे आणि चैतन्य कमी होते. विविध प्रणाली आणि अवयवांच्या कार्यामध्ये या विकारांचा एक वैशिष्ट्यपूर्ण परिणाम म्हणजे शारीरिक आणि सायकोमोटर गुणांचे बिघडणे: समन्वय, अचूकता आणि हालचालींची गती, मोटर प्रतिक्रियेची गती, गतिशीलता आणि सामान्य कार्यक्षमता.

मैदानी खेळांमध्ये गुंतलेल्यांची वय वैशिष्ट्ये आणि शारीरिक तंदुरुस्ती लक्षात घेऊन, त्यांचा मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली, स्नायू प्रणालीच्या वाढ, विकास आणि मजबुतीवर, मुलांमध्ये योग्य पवित्रा तयार करण्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो आणि ते देखील वाढवतात. शरीराच्या कार्यात्मक क्रियाकलाप.
खेळकर स्वभावाची सक्रिय मोटर क्रियाकलाप आणि त्यातून निर्माण होणाऱ्या सकारात्मक भावना शरीरातील सर्व शारीरिक प्रक्रिया वाढवतात, सर्व अवयव आणि प्रणालींचे कार्य सुधारतात. मोठ्या संख्येने हालचाली श्वासोच्छवास, रक्त परिसंचरण आणि चयापचय प्रक्रिया सक्रिय करतात. यामुळे मानसिक क्रियाकलापांवर फायदेशीर प्रभाव पडतो.
हे सिद्ध झाले आहे की मैदानी खेळ मुलांचा शारीरिक विकास सुधारतात, मज्जासंस्थेवर फायदेशीर प्रभाव पाडतात आणि आरोग्य सुधारतात, कारण जवळजवळ प्रत्येक खेळामध्ये धावणे, उडी मारणे, फेकणे, शिल्लक व्यायाम इ.
व्यक्तिमत्व घडवण्यात खेळाचा मोठा वाटा असतो. खेळादरम्यान, स्मृती आणि कल्पना सक्रिय केल्या जातात, विचार आणि कल्पना विकसित केली जाते. गेम दरम्यान, मुले नियमांनुसार कार्य करतात, जे सर्व सहभागींसाठी अनिवार्य आहेत. नियम खेळाडूंच्या वर्तनाचे नियमन करतात आणि परस्पर सहाय्य, सामूहिकता, प्रामाणिकपणा आणि शिस्त यांच्या विकासास हातभार लावतात. त्याच वेळी, नियमांचे पालन करण्याची गरज, तसेच खेळातील अपरिहार्य अडथळ्यांवर मात करणे, दृढ-इच्छेचे गुण - सहनशक्ती, धैर्य, दृढनिश्चय आणि नकारात्मक भावनांना तोंड देण्याची क्षमता विकसित करण्यास योगदान देते. मुले खेळाचा अर्थ शिकतात, निवडलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्यास शिकतात, विद्यमान मोटर कौशल्ये सर्जनशीलपणे वापरतात, त्यांच्या कृती आणि त्यांच्या सोबत्यांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकतात.
मैदानी खेळ अनेकदा गाणी, कविता, मोजणी यमक आणि गेम स्टार्टर्ससह असतात. असे खेळ शब्दसंग्रह पुन्हा भरतात आणि मुलांचे भाषण समृद्ध करतात.
मैदानी खेळांमध्ये, ध्येय साध्य करण्यासाठी मुलाला कसे वागावे हे स्वतः ठरवावे लागते. परिस्थितीतील जलद आणि काहीवेळा अनपेक्षित बदल आपल्याला उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अधिकाधिक नवीन मार्ग शोधण्यास भाग पाडतात. हे सर्व स्वातंत्र्य, क्रियाकलाप, पुढाकार, सर्जनशीलता आणि बुद्धिमत्तेच्या विकासात योगदान देते.
नैतिक शिक्षणासाठी मैदानी खेळांना खूप महत्त्व आहे. मुले संघात कार्य करण्यास आणि सामान्य आवश्यकतांचे पालन करण्यास शिकतात.
मैदानी खेळ हे सामूहिक स्वरूपाचे असते. समवयस्कांच्या मताचा प्रत्येक खेळाडूच्या वर्तनावर मोठा प्रभाव असल्याचे ज्ञात आहे. सामूहिक मैदानी खेळामध्ये, प्रत्येक सहभागीला अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी आणि समान ध्येय साध्य करण्याच्या उद्देशाने सामान्य, मैत्रीपूर्ण प्रयत्नांच्या फायद्यांची स्पष्टपणे खात्री असते.
मैदानी खेळांचे मुख्य कार्य गुंतलेल्यांचे आरोग्य मजबूत करणे आणि त्यांच्या योग्य शारीरिक विकासास प्रोत्साहन देणे आहे; अत्यावश्यक मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांच्या संपादनास प्रोत्साहन देणे आणि त्यात सुधारणा करणे; प्रतिक्रियेचा विकास, कौशल्याचा विकास, हालचालींचे ज्ञान आणि शरीराच्या नवीन क्षमता.
कार्ये अंमलात आणण्यासाठी, खालील पद्धती लागू करणे आवश्यक आहे:

• आत्म-शिक्षणाच्या विषयावर सैद्धांतिक आणि वैज्ञानिक-पद्धतीय साहित्याचे विश्लेषण;
• अध्यापनशास्त्रीय पर्यवेक्षण;
• प्रश्न करत आहे.

साहित्याचे सैद्धांतिक विश्लेषण आणि सामान्यीकरण यामध्ये साहित्यिक स्त्रोतांचा शोध समाविष्ट आहे, जे इंटरनेटवर केले गेले होते, मासिकांमधील साहित्य, वैज्ञानिक पेपर्सचे संग्रह आणि इतर वैज्ञानिक आणि वैज्ञानिक-पद्धतीय प्रकाशनांचे विश्लेषण केले गेले होते.
अनेक संशोधक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये आणि मुलांच्या दैनंदिन जीवनात मैदानी खेळांचा समावेश करण्याची शिफारस करतात.
व्यावहारिक महत्त्व मुलांसह शारीरिक विकासासाठी प्रस्तावित मैदानी खेळ वापरण्याच्या शक्यतेमध्ये आहे.
शिक्षणाच्या सामान्य कार्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, मी प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन ते लागू करतो. हे करण्यासाठी, मी सर्व निर्देशकांवर वैद्यकीय तपासणी डेटा वापरतो जेणेकरुन कोणते मुलांचे शारीरिक विकासाच्या प्रमाणापासून विचलन आहे हे जाणून घ्या.
माझ्या कामाच्या दरम्यान, मी प्रथमच मुलांच्या मोटर कौशल्यांच्या स्थितीचे तसेच त्यांच्या विकासाच्या सामान्य पातळीचे विश्लेषण केले. तिने प्रत्येक मुलासाठी विशिष्ट कार्ये सांगितली. डरपोक आणि त्यांच्या हालचालींबद्दल अनिश्चित असलेल्या मुलांना अडचणींवर मात करण्यासाठी मदतीची आवश्यकता आहे: उडी मारताना दोरी खाली ठेवा, बॉल फेकताना बास्केट जवळ ठेवा, चालताना संतुलन राखण्यासाठी त्यांना आधार द्या, इत्यादी. परंतु हे लक्ष न देता केले पाहिजे जेणेकरून मुलाचे स्वाभिमान दुखत नाही. जे मुले सहज उत्तेजित होतात आणि जास्त सक्रिय असतात त्यांना देखील लक्ष देणे आवश्यक असते;
पद्धतशीर साहित्य सहसा वर्गात नवीन खेळ शिकण्याची शिफारस करते. परंतु हे खेळण्याच्या वेळेत देखील केले जाऊ शकते, उदाहरणार्थ, मॉर्निंग वॉक दरम्यान, जेव्हा मुले आणि शिक्षक यांच्याकडे पुरेसा वेळ असतो.
हे कार्य प्रत्येक गटामध्ये पद्धतशीरपणे होण्यासाठी, जेणेकरून एकाही मुलाचे लक्ष वेधून घेणार नाही, शैक्षणिक कार्याच्या दीर्घकालीन योजनेमध्ये तसेच प्रत्येक दिवसाच्या कामाच्या योजनेमध्ये मैदानी खेळांचा समावेश केला जातो.
खेळाच्या मदतीने, मी अनेक कार्ये पूर्ण करतो: मी मुलांच्या शरीराचे आरोग्य बळकट करतो आणि सुधारतो, हालचाली विकसित करतो, आनंददायक अनुभव आणतो, नैतिक गुण विकसित करतो इ.
एखादा खेळ निवडताना, प्रशिक्षकाने तो कुठे खेळायचा आहे हे लक्षात ठेवले पाहिजे: घरामध्ये किंवा कोर्टवर.

खेळांचे नियोजन करताना, प्रशिक्षकाने गटाची स्थिती लक्षात घेतली पाहिजे. जर गट पुरेसा संघटित नसेल अशा बाबतीत, सुरुवातीला वर्तुळात शांत खेळ, गाण्याचे खेळ, हळूहळू विखुरलेल्या हालचालींसह खेळांकडे जाणे किंवा साधे खेळ देणे चांगले आहे.
वर्गांसाठी गेम निवडताना, सामान्य शैक्षणिक कार्यांव्यतिरिक्त, आपल्याला विशेषतः प्रत्येक खेळाची स्वच्छताविषयक बाजू विचारात घ्यावी लागेल - त्याच्या लोडची डिग्री, शारीरिक प्रक्रियांवर होणारा परिणाम.
धड्यासाठी खेळाची निवड धड्याच्या कोणत्या भागामध्ये समाविष्ट आहे यावर अवलंबून असते. धड्याच्या पहिल्या भागात खेळ दिलेला असल्यास, मुलांचा संघ आयोजित करण्यासाठी, मुलांना एका स्तंभात, जोड्यांमध्ये, वर्तुळात रांगेत उभे राहण्यास आणि स्वतःला खेळाच्या मैदानावर ठेवण्यासाठी ते सादर केले जाते. हे, उदाहरणार्थ, “कोणाचा संघ लवकर एकत्र येईल”, “स्वतःला एक जोडीदार शोधा”, इत्यादी खेळ आहेत. धड्याच्या दुसऱ्या भागात, उच्च गतिशीलता खेळ खेळला जातो. धड्याच्या अंतिम भागासाठी, मध्यम किंवा कमी गतिशीलतेचा एक खेळ निवडला जातो, ज्याचे लक्ष्य शरीराला तुलनेने शांत स्थितीत आणणे आहे. यासाठी तुम्ही खालील गेम वापरू शकता: "कोण सोडले?", "आवाजाने अंदाज लावा," "ते कुठे लपले आहे ते शोधा."
बर्याचदा, एक, कधीकधी दोन गेम एका धड्यात दिले जातात. उदाहरणार्थ, एक गेम दुसऱ्यामध्ये समाविष्ट केला आहे - धड्याचा मुख्य भाग (आवश्यक), दुसरा - अंतिम गेममध्ये.
मैदानी खेळ, आनंदाचे वातावरण तयार करणे, आरोग्य, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक समस्यांचे सर्वात प्रभावी जटिल निराकरण करतात. खेळाच्या सामग्रीद्वारे निर्धारित केलेल्या सक्रिय हालचाली, मुलांमध्ये सकारात्मक भावना जागृत करतात आणि सर्व शारीरिक प्रक्रिया वाढवतात.

मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये वस्तुनिष्ठपणे दोन अतिशय महत्त्वाचे घटक एकत्रित होतात: एकीकडे, मुले व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेली असतात, शारीरिकदृष्ट्या विकसित होतात आणि स्वतंत्रपणे वागण्याची सवय लावतात; दुसरीकडे, त्यांना या क्रियाकलापातून नैतिक आणि सौंदर्यात्मक समाधान मिळते आणि त्यांच्या पर्यावरणाबद्दलचे त्यांचे ज्ञान अधिक सखोल होते. हे सर्व शेवटी संपूर्ण व्यक्तीच्या शिक्षणात योगदान देते. परिणामी, मैदानी खेळ हे मुलांच्या मोटर क्रियाकलाप विकसित करण्याचे एक प्रभावी माध्यम आहे.

साहित्य

1 Agapova I.A.

प्रीस्कूलर्स/आय.ए.साठी मैदानी खेळ अगापोवा, एम.ए. डेव्हिडोवा. - एम.: ARKTI, 2008.

2 वारेनिक ई.एन.

5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य क्रियाकलाप. - एम.: टीसी स्फेरा, 2009.

3 गोरोखोवा एम.यू.

क्रियाकलापांचा विकास आणि प्रीस्कूल मुलांचे स्वातंत्र्य.

4 ग्रोमोवा ओ.ई.

मुलांसाठी क्रीडा खेळ. - एम.: टीसी स्फेरा, 2009.

5 जन्मापासून शाळेपर्यंत. प्रीस्कूल शिक्षण/एडसाठी अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम. नाही. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसिलीवा. - एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2010.

6 Penzulaeva L.I.

3-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी मैदानी खेळ आणि खेळण्याचे व्यायाम / L.I. पेंझुलेवा. - एम.: व्लाडोस, 2003.

7 Stepanenkova E.Ya.

शारीरिक शिक्षण आणि बाल विकासाचे सिद्धांत आणि पद्धती: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत उच्च पाठ्यपुस्तक आस्थापना - दुसरी आवृत्ती, रेव्ह. - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006.

8 कोन्टोरोविच एम., मिखाइलोवा एल.

बालवाडी मध्ये मैदानी खेळ. अध्यापनशास्त्र (प्रीस्कूल, शाळा, सामान्य)

स्वेतलाना नाझरोवा
स्वयं-शिक्षणाचा विषय आहे “बालांना मैदानी खेळांद्वारे लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे”

स्व-शिक्षण विषय 2015-2016 शैक्षणिक वर्षासाठी

« मैदानी खेळांद्वारे मुलांना लोकसंस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे»

शिक्षक:

नाझरोवा स्वेतलाना विटालिव्हना,

कामाची योजना

लक्ष्य: शैक्षणिक पातळी आणि व्यावसायिक क्षमता सुधारणे सुरू ठेवा. शिक्षण आणि प्रशिक्षणामध्ये नवीन पद्धती आणि दिशानिर्देश सादर करा मुले. मूल्य मार्गदर्शक तत्त्वे आणि नैतिक मानकांच्या निर्मितीमध्ये पालकांचा समावेश करा रशियन लोकांच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक परंपरा.

नाही. अभ्यास

साहित्य कार्य

मुलांसोबत काम करा

पालकांसह काम

शिक्षकांच्या मुदतीसह

1 पद्धतशीर साहित्याचा संग्रह आणि अभ्यास, रशियन लोकांसाठी हस्तपुस्तिका लोक खेळ. मुलांसह गुणधर्मांचे संयुक्त उत्पादन लोक मोबाइलशैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सहभाग असलेले खेळ रशियन लोक मैदानी खेळांद्वारे. सप्टेंबर

2 M. F. Litvinova. रशियन मुलांसाठी लोक मैदानी खेळप्रीस्कूल आणि कनिष्ठ शाळा वय: आयरिस प्रेस, 2003. मनोरंजन "रशियन लोक मनोरंजन» मनोरंजन "रशियन लोक मनोरंजन»

पालकांच्या सहभागाने. मनोरंजन "रशियन लोक मनोरंजन» च्या सोबत शारीरिक शिक्षण संचालक. ऑक्टोबर

3. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. :. – सेंट पीटर्सबर्ग: Detstvo-Press, 2004 नवीन शिकणे लोक मैदानी खेळ

"गुस - गुसचे अ.व.कॅलेंडरच्या सुट्ट्या, त्यांच्या चालीरीती आणि परंपरांशी परिचित. सल्लामसलत

« बालवाडी मध्ये लोक खेळ» नोव्हेंबर डिसेंबर

4. एकमेकांना जाणून घेणे रशियन लोक कला असलेली मुले. / ऑथ. comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N. Korepanova आणि इतर - सेंट पीटर्सबर्ग: "बालपण-प्रेस", 2004. कार्ड इंडेक्स तयार करणे लोक मैदानी खेळ. पालकांसाठी मेमो « लोक खेळ मनोरंजक आहेत» जानेवारी फेब्रुवारी

5. बालवाडी / I मध्ये रशियन लोक संस्कृतीची उत्पत्ती. जी. गॅव्ह्रिलोवा. - एसपीबी.: बालपण - प्रेस, 2008. - 160 पी. शिकत नाही सक्रिय लोक खेळ

"आजोबा ट्रायफॉनच्या घरी"मनोरंजन "मास्लेनित्सा"मार्च

6. कप्रानोव्हा, एल.एन. बाबुशकिन्स झुबावुष्की: लोककथा शैलीतील मुलांच्या पार्टीसाठी आकर्षक परिस्थिती. / एल. एन. कप्रानोव्हा. - रोस्तोव एन/ डी: फिनिक्स, 2008. - 157 चे व्हिडिओ पाहणे लोक मैदानी खेळ. पालकांसाठी सल्लामसलत "संघटना कुटुंबातील लोक खेळ»

वैशिष्ट्यपूर्ण लोक मैदानी खेळ एप्रिल

7. साठी कॅलेंडर विधी सुट्ट्या मुलेप्रीस्कूल वय. लेखकाचे संघ: पुगाचेवा N.V., Esaulova N.A., Potapova N.N. पाठ्यपुस्तक. - एम.: पेडॅगॉजिकल सोसायटी ऑफ रशिया, 2005.

विश्रांती उपक्रम

"मेरी राउंड डान्स".रशियन लोक मैदानी खेळसंगीताच्या साथीने. मे

विषयावरील प्रकाशने:

प्रकल्प: मुलांना रशियन लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे. प्रकल्पाचा प्रकार: सर्जनशील आणि शैक्षणिक (मिश्र). अंमलबजावणी कालावधी: अल्पकालीन.

प्रीस्कूल मुलांना लोकसंस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणेप्रीस्कूल मुलांना लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देत आहे, एलेना व्लादिमिरोव्हना चुरिलोवा, मुलांसाठी MBDOU च्या संगीत संचालक.

मुलांना त्यांच्या मूळ भूमीतील लोकसंस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणेलहान मातृभूमी... प्रत्येक व्यक्तीची स्वतःची असते, परंतु प्रत्येकासाठी तो मार्गदर्शक तारा असतो जो आयुष्यभर खूप काही ठरवतो.

परिचय "किंडरगार्टनमध्ये प्रशिक्षण आणि शिक्षणाचा कार्यक्रम" मध्ये निर्धारित प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या मुख्य कार्यांपैकी एक आहे.

प्रकल्प पासपोर्ट प्रकल्पाचा प्रकार: शैक्षणिक - सर्जनशील कालावधीनुसार: दीर्घकालीन. सहभागी: पालक, शिक्षक. प्रासंगिकता.

प्रकल्प "मुलांना रशियन लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे"प्रकल्प दिशा: शैक्षणिक आणि सर्जनशील. प्रकल्पाचा प्रकार: मध्यम-मुदतीचा. प्रोजेक्ट मॅनेजर: मरिना व्लादिमिरोव्हना दुबा, शिक्षक.